Les aventures de Tintin

Enseignant
Les aventures de Tintin
Date de diffusion
29/10/2011
Dossier 268
Niveau élémentaire / A2
Thème : Cinéma
Objectifs communicatifs :
1. Émettre des hypothèses sur le sujet du reportage.
2. Repérer les informations principales du reportage.
3. Parler des BD et des dessins animés de son enfance.
Objectifs linguistiques :
1. Aborder le lexique de la BD et du dessin animé.
2. Revoir, approfondir et employer les temps du passé.
Objectif (inter)culturel :
1. Découvrir Tintin.
Éducation aux médias :
1. Tirer des informations des images du reportage.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route
Cette activité permet d’aborder la thématique du reportage avant de le regarder. Lancer une discussion
ouverte sur le thème de la BD avec des questions :
Que signifie « BD » ? Lisez-vous des BD et pourquoi ? Qu’aimez-vous dans la BD ? Quels héros de BD
connaissez-vous ? Quels auteurs de BD connaissez-vous ?
Pistes de corrections / Corrigés :
- BD veut dire bande dessinée
- Moi, j’adore les BD. Je lis une BD chaque semaine.
- Pas moi ! Je déteste les BD. C’est pour les enfants !
- Dans ma culture, on ne lit pas beaucoup de BD. Les enfants lisent des BD mais pas les adultes. Etc.
Suggestion pour l’activité 1 :
L’activité 1 met l’accent sur la succession des séquences du reportage et permet ainsi d’apprendre à
utiliser non seulement les commentaires mais aussi les images qui donnent souvent beaucoup
d’informations.
Demander aux apprenants de numéroter les séquences selon leur ordre d’apparition à l’écran. Diffuser le
reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 1.
Faire comparer avec un(e) autre apprenant(e). Corriger, à l’oral.
Pistes de corrections / Corrigés :
1
L’adaptation de Tintin avec des poupées animées.
2
La première intervention de Benoît Peeters, biographe de Hergé.
3
Le premier dessin animé en noir et blanc par l’éditeur du journal de Tintin, M. Leblanc.
4
Tintin à l’américaine.
5
Tintin et le cinéma français avec l’acteur Jean-Pierre Talbot.
6
Tintin et le lac aux requins, Tintin et le temple du soleil.
7
Le Secret de la Licorne selon Spielberg.
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
AP Prévost-Wright, AF Bruxelles-Europe
1
Enseignant
Suggestion pour l’activité 2 :
L’activité 2 permet aux apprenants de vérifier leur compréhension globale du reportage en faisant repérer
les informations principales. Lire le QCM ensemble. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 2.
Faire comparer avec un(e) autre apprenant(e). Rediffuser cet extrait du reportage dans les mêmes
conditions. Corriger, à l’oral. Demander aux apprenants de justifier leurs réponses.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. L’adaptation d’un petit studio bruxellois concerne l’album :
Tintin et le Mystère de la Toison d’or.
X Le Crabe aux pinces d’or.
2. Hergé préférait voir ses héros…
en dessin animé.
X en film.
3. Dans les années 50, l’adaptation américaine…
a plu à Hergé.
X n’a pas plu à Hergé.
4. Dans Tintin et le Mystère de la Toison d’or et Les Oranges bleues…
les films ont été marquants.
X l’acteur a été marquant.
5. Le studio Belvision va produire deux dessins animés appelés :
X Tintin et le lac aux requins.
X Tintin et le temple du soleil.
6. C’est…
Hergé qui s’intéresse à
Spielberg qui s’intéresse à Hergé.
Spielberg.
Tintin et le Temple du soleil.
en photo.
a laissé Hergé indifférent.
les scénarii ont été marquants.
Tintin et les Picaros.
X Spielberg qui s’intéresse à Tintin.
Suggestion pour l’activité 3 :
L’activité 3 permet aux apprenants de revoir l’utilisation du passé composé et de l’imparfait grâce à un
extrait du reportage. Demander aux apprenants d’observer les verbes en gras et de justifier leur utilisation
Réalisez l’activité 3.
Corriger en écrivant les réponses sous forme de tableau dans les colonnes adéquates (description, actions
successives, remarques). Il est possible d’ajouter d’autres exemples qui seront donnés par les apprenants
et d’ajouter d’autres colonnes suivant ce que vous aurez fait en classe précédemment (habitude dans le
passé, intention, état psychologique, action longue coupée par une action courte, etc.).
Pistes de corrections / Corrigés :
Il y a clairement 3 parties :
1. Leblanc rêvait de l’animation, pensait que ça allait étendre son empire, faire connaître les
personnages un petit peu partout.
(imparfait de la description – mise en situation, en contexte, pas de limite de temps)
2. Il a été chercher les Américains et ses premiers films semblent très loin de notre goût, d’ailleurs Hergé
a beaucoup hurlé quand il a vu les premières choses. C’est extrêmement américanisé ! (passé composé
– actions successives, actions ponctuelles et limitées dans le temps)
3. On parle aujourd’hui d’un risque d’américanisation de Tintin mais il faut bien voir que dès les années
50, c’était là ! (imparfait de la description – remarques, constatations)
Pour rentrer davantage dans le détails (suivant le niveau) :
Leblanc rêvait de l’animation, (imparfait de la description – mise en situation, en contexte, pas de limite
de temps)
pensait (imparfait de la description – état psychologique)
que ça allait étendre son empire, faire connaître les personnages un petit peu partout. (imparfait de
concordance des temps mais comme c’est difficile pour le niveau mentionner plutôt l’imparfait de
l’intention)
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
AP Prévost-Wright, AF Bruxelles-Europe
2
Enseignant
Il a été chercher les Américains et ses premiers films semblent très loin de notre goût, d’ailleurs Hergé a
beaucoup hurlé quand il a vu les premières choses. (passé composé – actions successives, actions
ponctuelles, plus limitées dans le temps)
C’est extrêmement américanisé ! On parle aujourd’hui d’un risque d’américanisation de Tintin mais il faut
bien voir que dès les années 50, c’était là ! (imparfait de la description – remarques, constatations).
Faire remarquer l’utilisation du présent dans cet extrait (ce qui se retrouvera dans les extraits choisis pour
l’activité suivante) qui peut être utilisé pour parler du passé. Le présent historique est souvent utilisé pour
raconter des histoires.
Suggestion pour l’activité 4 :
L’activité 4 est une activité qui a pour objectif le réemploi du passé composé et de l’imparfait à travers des
extraits du reportage. Elle permet donc également une compréhension en profondeur du reportage.
Réalisez l’activité 4.
Corriger en écrivant les réponses au tableau et en demandant une justification de l’utilisation de tel ou tel
temps du passé.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. L’éditeur du journal Tintin a décidé de fonder un studio d’animation Belvision.
(action ponctuelle bien déterminée)
2. Le producteur André Barret a imaginé une aventure inédite Tintin et le Mystère de la Toison d’or et un
jeune inconnu a été choisi parmi des centaines de candidats. (actions successives, ponctuelles)
3. Le Temple du soleil comme Tintin et le lac aux requins étaient un peu des films sans réalisateur.
C’étaient des films de producteur, c’étaient des films d’animateur avec toutes les qualités qu’il pouvait
y avoir, mais il n’y avait pas le regard d’un réalisateur. (description, état des choses)
Suggestion pour l’activité 5 :
L’activité 5 est une activité d’expression et d’interaction orale entre apprenants. Elle vise à réemployer le
lexique vu ainsi que l’utilisation des temps du passé. Répartir la classe en groupes de 2 ou 3 apprenants.
Laisser les apprenants s’exprimer librement sur le thème.
Réalisez l’activité 5.
Passer entre les groupes pour corriger et intervenir pour relancer la discussion si nécessaire.
Pistes de corrections / Corrigés :
- J’ai lu tous les albums de Tintin et aussi les albums de Quick et Flupke. J’adorais les histoires et les
dessins. Après, j’ai vu plus de dessins animés. J’aimais beaucoup tous les Walt Disney.
- Moi, j’ai vu tous les dessins animés de Walt Disney aussi. Le dessin animé que j’ai regardé le plus
était Cendrillon.
- Quand j’étais petite, je n’aimais par beaucoup lire. J’aimais plus regarder la télévision ou les dessins
animés.
- Ma BD préférée était Lucky Luke. J’adorais le cheval !
- Etc.
Pour aller plus loin :
Il est possible de profiter de cette thématique pour faire lire aux apprenants une planche de BD de Tintin.
On peut aussi travailler sur les titres des albums BD bien connus de tous les francophones.
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
AP Prévost-Wright, AF Bruxelles-Europe
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