Français langue seconde, langue étrangère

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Français langue
seconde, langue
étrangère
Dossier pédagogique
Ce qui est comique, Maurice
Carême
Disciplines associées : littérature,
enseignement artistique
A1-A2 / Primaire (6e)
Accueil
La comédie
Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe, n° 1081,
« La comédie », 1er octobre 2014.
Dans ce dossier pédagogique, on découvre le poème de Maurice Carême Ce qui
est comique sous sa forme chantée et sa forme écrite, on s’interroge sur le mot
« comique », on lui trouve des synonymes et des antonymes, on enrichit son
vocabulaire concernant les animaux domestiques et les animaux sauvages, on
analyse et on identifie la structure répétitive du poème (rimes) puis on écrit un texte
court à la manière du poète pour enfants.
Sommaire
Objectifs - Supports .................................................................................................... 2
Scénario pédagogique ................................................................................................ 4
Fiche Élève 1 .............................................................................................................. 8
Fiche Corrigé 1 .......................................................................................................... 11
Fiche Élève 2 ............................................................................................................ 14
Fiche Corrigé 2 ......................................................................................................... 17
Fiche Élève 3 ............................................................................................................ 20
À propos ................................................................................................................... 22
FLES – A1-A2 (PRIMAIRE)
CE QUI EST COMIQUE, MAURICE CARÊME
© 2014 – CANOPE – CNDP
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Français langue
seconde, langue
étrangère
Carême
Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels

Découvrir un poème de Maurice Carême sous sa version chantée et sa
version textuelle.
Communicatifs

Expression orale : enrichir son vocabulaire autour du mot « comique »
avec des synonymes et des antonymes, enrichir son vocabulaire autour
des animaux domestiques et des animaux sauvages.

Compréhension écrite : comprendre le poème de Maurice Carême,
analyser et identifier la structure répétitive du poème.

Expression écrite : écrire un texte court (poème) à la manière de Maurice
Carême et illustrer son poème.
Langagiers

Lexique : synonymes et antonymes du mot « comique » ; les animaux
domestiques et les animaux sauvages.

Phonétique : les rimes.
Transversaux
 Arts visuels.

Littérature.
Documents supports
Document 1 : musique Ce qui est comique de Maurice Carême chantée par
Domitille (dans son album Maurice Carême, Domitille met en musique, dans un cdFLES – A1-A2 (PRIMAIRE)
3
livre illustré, 25 poèmes de Maurice Carême).
Document 2 : pochette recto de l’album Maurice Carême chantée par Domitille
(dans son album Maurice Carême, Domitille met en musique, dans un cd-livre
illustré, 25 poèmes de Maurice Carême).
Document 3 : pochette verso de l’album Maurice Carême chantée par Domitille
Document 4 : poème Ce qui est comique de Maurice Carême. Sur le site Poésies et
comptines, taper « ce qui est comique » dans la barre de recherche.
Document 5 : extrait vidéo Ce qui est comique de Maurice Carême. Sur le site
Lesite.tv (site sur abonnement), vidéothèque des enseignants et des élèves, taper
« ce qui est comique » dans la barre de recherche puis sur « Ce qui est comique, de
Maurice Carême ».
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seconde, langue
étrangère
Carême
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) :

Culturels / Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et
savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV).

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques
pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
et
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à trois
séances de cours.
Étape 1
Objectifs et dispositif préconisé
Le but de cette étape est, dans une première activité de mise en route, d’introduire le
thème de la séquence qui porte sur le poème Ce qui est comique de Maurice
Carême en travaillant tout d’abord à partir de la version chantée de Domitille
(chanteuse pour enfants), de sensibiliser les apprenants et de les inviter à la réflexion
autour du mot « comique » en trouvant des synonymes et antonymes ainsi que
d’enrichir leur vocabulaire concernant les animaux domestiques et les animaux
sauvages.
Salle de classe avec vidéoprojecteur, tableau numérique interactif ou salle
multimédia.
Activité 1 : Mise en route : Ce qui est comique, version chantée par Domitille
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Domitille (dans son album Maurice Carême, Domitille met en musique, dans un cdlivre illustré, 25 poèmes de Maurice Carême).
L’activité de mise en route permet d’introduire le thème de la séquence qui porte sur
le poème Ce qui est comique de Maurice Carême. La séquence débute par l’écoute
de la version chantée de ce poème par Domitille (Document 1). Après une première
écoute, les élèves sont invités à s’interroger sur le type de document entendu, puis –
à partir de la pochette recto/verso de l’album projetée au tableau par l’enseignant
(Document 2, Document 3) – ils se questionnent sur le titre de l’album d’où est
extraite la chanson, sur le nom de la chanteuse ainsi que sur le titre de cette
chanson. Cette première activité peut se faire à l’oral, en groupe-classe.
Activité 2 : Le mot « comique »
Dans cette deuxième activité, à partir du titre de la chanson, les apprenants
réfléchissent à la signification du mot « comique » en trouvant des synonymes et des
antonymes. Cette activité peut se faire individuellement à partir de la Fiche Élève 1.
Activité 3 : Le lexique des animaux
Cette activité permet de sensibiliser les élèves au vocabulaire des animaux présents
dans la chanson : avant d’entrer plus précisément dans le texte de la chanson, les
apprenants vont enrichir leur vocabulaire concernant les animaux domestiques et les
animaux sauvages. À l’oral, l’enseignant demande aux élèves s’ils connaissent des
animaux domestiques et des animaux sauvages (leurs propositions peuvent être
écrites au tableau à l’intérieur de la grille de la Fiche Élève 1), puis, l’enseignant fait
à nouveau écouter la chanson et demande aux apprenants de cocher le nom des
animaux entendus puis de les classer dans les colonnes « Animaux domestiques »
ou « Animaux sauvages ».
L’utilisation de cartes imagées peut faciliter la réalisation de cette activité tout en la
rendant plus ludique.
Étape 2
Le but de cette seconde étape est d’entrer plus en détail dans la compréhension de
la version chantée du poème de Maurice Carême en s’interrogeant sur ce qui suscite
le comique : que font les animaux dans la chanson ? Les activités associées aux
animaux sont-elles habituelles ou inattendues ? Puis, les élèves sont invités à
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compléter le texte à trous avec les activités associées aux animaux et à réfléchir à la
structure répétitive du poème en analysant et en identifiant les rimes.
Activité 4 : Les activités des animaux
Maurice Carême ».
Cette activité permet d’entrer plus en détail dans la compréhension de la version
chantée du poème de Maurice Carême en s’interrogeant sur ce qui est comique, sur
ce qui suscite le comique : que font les animaux dans la chanson ? Les activités
associées aux animaux sont-elles habituelles ou inattendues ? En quoi cela est
comique ? L’enseignant propose une nouvelle écoute de la chanson puis, à partir de
la Fiche Élève 2, il demande aux apprenants de relier les animaux aux activités qui
correspondent. Ils doivent comprendre que les activités associées aux animaux sont
plutôt inattendues et qu’il s’agit davantage d’activités liées aux êtres humains (cela
suscite le comique). Lors de la correction, pour mettre en relief le caractère comique
de la chanson, l’enseignant peut faire visionner le Document 5.
Pour mémoriser le poème et se l’approprier, à l’oral, les élèves sont ensuite amenés
à compléter le texte à trous en complétant les phrases commencées par
l’enseignant. L’enseignant peut ensuite distribuer le poème aux apprenants
(Document 4) et toute la classe chante la chanson avec Domitille.
Activité 5 : Structure du poème
Dans cette activité et en vue de la tâche finale de production écrite, les apprenants
travaillent sur la structure du poème en analysant et en identifiant les rimes.
L’enseignant peut projeter la version textuelle du poème (Document 4), puis, à partir
de la Fiche Élève 2, ils surlignent les mots qui riment avec « comique ».
Étape 3
Dans le cadre de la tâche finale de production écrite « écrire à la manière de Maurice
Carême » les apprenants vont être amenés à produire un texte court. Ils vont
s’entraîner à écrire à la manière de Maurice Carême en essayant d’abord d’imaginer
des phrases sur le même modèle que celles trouvées dans le poème, puis, à partir
d’un des synonymes entourés dans l’Activité 2 ils tâcheront de lui associer des mots
qui riment. La tâche finale de production écrite est individuelle : elle demande aux
apprenants de la créativité et le réinvestissement du vocabulaire (animaux, activités
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associées) tout en prêtant attention à la structure du poème et à ses sonorités.
L’ensemble des activités de cette étape est à réaliser individuellement.
Activité 7 : Écrire à partir d’un modèle
Pour amener les élèves à la tâche finale, les apprenants réinvestissent les structures
employées dans le poème et imaginent des phrases sur le même modèle.
Activité 8 : Mots qui riment
À partir d’un des synonymes du mot « comique » (Activité 2), les élèves trouvent
une série de des mots qui riment avec le mot choisi.
Activité 9 : Écrire à la manière de Maurice Carême
Les apprenants écrivent leur poème à partir de la structure proposée. L’enseignant
peut aider à la rédaction en fournissant, si besoin, du vocabulaire, en vérifiant le
respect de la structure et des rimes et en veillant bien à ce que les activités
proposées ne soient pas habituelles pour des animaux. Le poème pourra également
être illustré par les apprenants. Les productions réalisées individuellement seront
présentées à l’ensemble du groupe-classe et pourront, par exemple, être affichées
sur les murs de la salle de classe.
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étrangère
Carême
Fiche Élève 1
NOM
PRENOM
CLASSE
DATE
Écoutez bien puis répondez aux questions.
a. Quel est ce document ?
b. Quel est le nom de l’album ?
c. D’après-vous, qui est Maurice Carême ?
d. Quel est le nom de la chanteuse ?
e. D’après-vous, quel est le titre de cette chanson ?
Lisez les mots de l’activité. Trouvez les mots de mêmes sens (synonymes) et
les mots de sens contraires (antonymes) du mot « comique ».
Entourez en bleu les synonymes et en vert les antonymes.
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Rigolo
Pathétique
Drôle
Tragique
Divertissant
Triste
Tordant
Amusant
Dramatique
Marrant
Larmoyant
a. Connaissez-vous des animaux domestiques et des animaux sauvages ?
Écrivez le nom des animaux que vous connaissez dans la bonne colonne
du tableau.
Animaux domestiques
Animaux sauvages
















f.
b. Écoutez puis entourez les animaux de la chanson.
Une oie
Un écureuil
Un ours
Un pou
Un tigre
Une sardine
Un âne
Un moustique
Un bœuf
Un lapin
Un éléphant
Une araignée
Un loir
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c. Classez les animaux de la chanson dans les bonnes colonnes du
tableau.
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étrangère
Carême
Fiche Corrigé 1
Écoutez bien puis répondez aux questions.
a.
b.
c.
d.
e.
Quel est ce document ? C’est une chanson.
Quel est le nom de l’album ? Maurice Carême.
D’après-vous, qui est Maurice Carême ? C’est un poète pour enfants.
Quel est le nom de la chanteuse ? Domitille.
D’après-vous, quel est le titre de cette chanson ? Ce qui est comique.
Lisez les mots de l’activité. Trouvez les mots de mêmes sens (synonymes) et
les mots de sens contraires (antonymes) du mot « comique ».
Entourez en bleu les synonymes et en vert les antonymes.
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Pathétique
Rigolo
Drôle
Tragique
Tordant
Amusant
Divertissant
Triste
Dramatique
Marrant
Larmoyant
a. Connaissez-vous des animaux domestiques et des animaux sauvages ?
Écrivez le nom des animaux que vous connaissez dans la bonne colonne
du tableau.
Animaux domestiques








Animaux sauvages

Une oie

Un âne

Un moustique

Un pou

Un bœuf

Un loir
b. Écoutez puis entourez les animaux de la chanson.
Un tigre
Un écureuil
Une oie
Un ours
Un pou
Une sardine
Un âne
Un moustique
Un bœuf
Un lapin
Un éléphant
Une araignée
Un loir
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c. Classez les animaux de la chanson dans les bonnes colonnes du
tableau.
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seconde, langue
étrangère
Carême
Fiche Élève 2
NOM
PRENOM
CLASSE
DATE
Maurice Carême ».
a. Écoutez la chanson. Reliez les animaux aux activités qui correspondent.
15
Une oie
champion
olympique
Un loir
répéter son
arithémtique
Un bœuf
chantant tout un
cantique
Un pou
qui parle du
Mexique
Un âne
retournant l’as de
pique
Un
moustique
qui joue de la
musique
b. Est-ce que ce sont des activités habituelles pour des animaux ? Qu’estce qui est comique ?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
c. Écoutez la chanson. Complétez les phrases avec les mots qui
correspondent.
Ce qui est comique
Savez-vous ce qui est ___________?
Une oie qui joue de la ____________,
Un pou qui parle du _____________ ,
Un boeuf retournant l’as de pique,
Un clown qui n’est pas ____________,
Un âne _____________ un cantique,
Un loir ______________ _____________.
Mais ce qui est le ___________________,
C’est entendre un petit ________________
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______________ son arithmétique.
Surlignez les mots qui riment avec « comique » dans le poème de Maurice
Carême.
Ce qui est comique
Savez-vous ce qui est comique ?
Une oie qui joue de la musique,
Un pou qui parle du Mexique,
Un bœuf retournant l'as de pique,
Un clown qui n'est pas dans un cirque,
Un âne chantant un cantique,
Un loir champion olympique.
Mais ce qui est le plus comique,
C'est d'entendre un petit moustique
Répéter son arithmétique.
Maurice Carême, Ce qui est comique – extrait de « La lanterne magique ».
© Fondation Maurice Carême, tous droits réservés.
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seconde, langue
étrangère
Carême
Fiche Corrigé 2
Maurice Carême ».
a. Écoutez la chanson. Reliez les animaux aux activités qui correspondent.
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Une oie
champion
olympique
Un loir
répéter son
arithémtique
Un bœuf
chantant tout un
cantique
Un pou
qui parle du
Mexique
Un âne
retournant l’as de
pique
Un
moustique
qui joue de la
musique
b. Est-ce que ce sont des activités habituelles pour des animaux ? Qu’estce qui est comique ?
Il s’agit d’activités inattendues pour des animaux ce qui créé l’effet comique du
poème. Les animaux réalisent des activités que l’on associe davantage à des êtres
humains.
c. Écoutez la chanson. Complétez les phrases avec les mots qui
correspondent.
Ce qui est comique
Un bœuf retournant l’as de pique,
Un clown qui n’est pas dans un cirque,
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C’est entendre un petit moustique
Surlignez les mots qui riment avec « comique » dans le poème.
Ce qui est comique
Un bœuf retournant l'as de pique,
Un clown qui n'est pas dans un cirque,
C'est d'entendre un petit moustique
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seconde, langue
étrangère
Carême
Fiche Élève 3
NOM
PRENOM
CLASSE
DATE
Activité 7 : Écrire à partir d’un modèle
Écrivez des phrases sur le modèle de « une oie qui joue de la musique ».
Exemple : une sardine qui danse la tectonique, un pingouin qui fait du skinautique, une tortue qui voyage en Antarctique.
Activité 8 : Mots qui riment
Choisissez un des synonymes du mot « comique ». À partir de ce synonyme,
trouvez des mots qui riment.
Activité 9 : Écrire à la manière de Maurice Carême
Écrivez votre poème.
Ce qui est ………………………………….
Savez-vous ce qui est …………………………………………. ?
Un……………………………………….………………………………………………………
Un ………………………………………………………………………………………………
21
Un……………………………………………………………………………………………….
Un……………………………………….………………………………………………………
Un ………………………………………………………………………………………………
Un……………………………………………………………………………………………….
Mais ce qui est le plus ………………………………………….
C’est…………………………………………………………................................................
.......……………………………………………………………………………………………..
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À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci.
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l'Édition.
Auteure : Caroline Sanmartin, chargée d’ingénierie de formation, formatrice de
formateurs, professeure de français langue étrangère.

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