Big Ben

Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Novembre 2010
Formulation :
Monument : Big Ben
Capacité
Répondre à des questions et en
poser sur des sujets familiers
Comprendre à l’oral
Parler en interaction
Lire
Ecrire
What time is it ?
When is…. ?
Formulation
What time is it ?
It’s five o’clock.
Is it time for… ?
When is ?
( breakfast, lunch, dinner)
It’s at 3 o’clock.
F 39
F8
Connaissances
Contenus culturels
Les habitudes alimentaires
Les différents moments
de la journée
Grammaire
Les mots interrogatifs :
« when, what… »
La préposition « at »
Contenus lexicaux
L’heure
Les repas
Les nombres jusqu’à 59
Phonologie / Lien graphie-phonie
Le schéma intonatif descendant de
la question ouverte.
Comprendre, réagir et parler en interaction orale
Découverte de Big Ben et du palais de Westminster.
- Ecoute du document sonore et repérer la question What time is it ? et la réponse.
- Reprise collective sur l’air de la mélodie de Big Ben, chanter : What time is it ? It’
- Découverte du document culturel
Un site pour une visite virtuelle de Big Ben : http://www.youtube.com/watch?v=-w6tK4jCH6w&feature=related
et un site pour en savoir plus sur Big Ben :
http://www.ens-lyon.fr/RELIE/Cadrans/Musee/HorlogesAstro/General/PagesGr/LondresGr.htm
Annexes
BigBen.wmv
BigBen.mp3
F39-Annexe 9
F39 : What time is it ?
Utilisation de l’horloge individuelle.
Une horloge par élève, gabarit disponible sur le site suivant : http://jt44.free.fr/ghi/horloge1.pdf
Introduction de l’heure pleine :
« It’s three o’clock. It’s midday. It’s seven o’clock. … »
Les élèves répètent l’heure donnée et déplacent les aiguilles.
Un élève peut prendre la place du maître pour dicter lui-même une heure à ses camarades.
BIG-BEN.mp3
Introduction de la question : « What time is it ? »
La mémorisation peut être faite à partir de « la mélodie » de Big Ben : Big Ben, Big Ben, What time is it?
Les élèves choisissent un horaire et l’enseignant questionne quelques élèves avec la formule.
(Il est possible de rencontrer la formulation suivante : “What’s the time ?”, cependant ne pas présenter les 2
formulations en même temps).
Individuellement les élèves volontaires peuvent chanter l’air de Big Ben et introduire un horaire.
Pair work. (sur l’air de Big Ben).
E1 choisit un horaire sur son horloge. E2 : « What time is it?»
E1 répond. E2 place les aiguilles.
E1 et E2 confrontent leur horloge : les 2 pendules doivent indiquer le même horaire.
F39–F8 Annexe10
Rebrassage des nombres jusqu’à 59. Cadrans analogiques (niveau Cm)
Dans les pays anglophones, les cadrans analogiques sont également utilisés.
Un élève écrit sur une ardoise un nombre de son choix. Les autres doivent le deviner en posant la question suivante :
« Is it 32? », l’élève donne pour réponse « less » ou « more » en mimant pour aider la compréhension jusqu’à ce que
le nombre soit trouvé.
F39-Annexe 5
F8 : When is… ?
Introduire la structure à partir des pendules de l’annexe 5 : « When is dinner time ? When is break time ? When is
lunch time » ?
« It’s at eight’o clock » On peut préciser am / pm : aspects de civilisation à présenter à partir de l’annexe.
Réinvestir cette structure en situation à d’autres moments de la journée. Exemples : « When is break time ? It’s at
10 o’clock ».
« When is your music lesson ? it’s at 11. »
F39–F8 Annexe10
Annexes
Comprendre à l’oral
F39 : What time is it ?
Listen and draw :
Les élèves dessinent les aiguilles d’après les indications formulées par l’enseignant ou un élève.
Exemples : A : It’s three o’clock. / B : It’s eight o’clock. / C : It’s seven o’clock./ D : It’s eleven o’clock. / E : It’s midday.
F : It’s two o’clock.
F39-Annexe 1
Listen and write the numbers :
Les élèves écrivent le n° de la formulation correspondant à l’horloge :
N° 1 : It’s eight o’clock. / N° 2 : It’s four o’clock. / N° 3 : It’s ten o’clock. / N° 4 : It’s two o’clock.
F39-Annexe 2
Chant : “What time is it ? It’s eleven o’clock” Carolyn Graham
Let’s chant let’s sing
1ère écoute : demander aux élèves de repérer les 2 formes de questions formulées dans le chant : What time is it ?
N° 2
Is it time for… ?
ème
C.
GRAHAM
2 écoute : repérer l’intrus. Dessiner (ou afficher) 6 horloges au tableau : 4 horloges pour les heures indiquées dans
OUP
la chanson, les 2 pour des horaires “intrus”.
ème
3 écoute : préparer 4 étiquettes (lunch, school, dinner, bed), faire venir un élève au tableau, il devra placer les
étiquettes sous les pendules correspondantes.
4ème écoute : reprise collective par l’ensemble des élèves : “What time is it ?” Puis les phrases “It’s eleven, eight,
five, ten o’clock sont ajoutées.
Variante : jeu de question/réponse : un groupe chante la question, un autre répond.
Listen and write
a) 2 : 07
d) 3 : 53
g) 11 : 42
b) 7 : 34
e) 5 : 13
h) 10 : 05
c) 11 : 11
f) 6 : 55
i) 12 : 00
F8 : When is… ?
Listen and complete
A partir du fichier sonore, les élèves identifient le personnage par son prénom et son activité et inscrivent l'heure dans
le tableau.
Script :
a) Tom, when is dinner time ? It’s at 6 pm.
b) Jane, when is break time in your school ? It’s at 10.
c) Lisa, when is your music lesson ? It’s at 9 : 30.
d) Kate, when is your maths lesson ? It’s at 9 am.
e) Bob, when is your football match ? it’s at 5 pm.
f) Children, when is your English lesson ? It’s at eleven.
g) Harry, when is bed time ? It’s at 8.30 pm.
Parler en continu
F39 : What time is it ?
Chaque élève dessine une pendule et indique une heure. Les fixer au tableau. A tour de rôle, les élèves lisent un
horaire, les autres doivent repérer la pendule correspondante.
Horloges analogiques : [ 2 : 51] se lit : two fifty one
Ecrire au tableau des horaires du type : 3 : 1 5 / 6 : 30 / 1 : 50 / 7 : 25 / 8 : 59 / 4 : 36 / 10 : 10 / 12 : 47
F8 : When is… ?
Mémoriser tout ou partie du script de l’exercice F8-Annexe 8 ou d’un script écrit par les élèves. Jouer la saynète
devant la classe.
F39-Annexe 4
F8-Annexe 8
F8-When-is.mp3
Annexes
Annexes
Lire
F39-Annexe 5
F39 : What time is it ?
Read and match : Associer la pendule à l’étiquette correspondante.
F39-Annexe 6
F39 – F8 Annexe10
Circle : repérer les aliments consommés aux différents repas.
Read and draw
Après avoir lu les phrases, les élèves dessinent les aiguilles sur les différentes horloges.
F 39-Annexe 3
Lire – Ecrire
Annexes
Put the labels in order.
Reconstituer la question et les réponses en utilisant chaque élément du tableau une seule fois.
Réponses attendues : What time is it ? / It is eight o’clock. / It is time for school.
F39-Annexe 7
W hen is lunch time ? / It’s at twelve o’ clock.
F8-Annexe 8
Write a text.
Ecrire une phrase (ou plusieurs selon le niveau) en suivant le modèle du script.
F 39 - Annexe 1
Listen and draw
:→
→
A
B
D
E
C
F
F 39 – Annexe 2
Listen and write the right number (1- 2- 3- 4)
F 39 - Annexe 3
Read and draw
: →→
A
B
C
D
E
A : It’s eleven o’ clock.
B : It’s two am.
C : It’s noon.
F
D : It’s ten o’clock.
E : It’s three o’clock.
F : It’s seven o’clock.
F 39 Annexe 4
Listen and write
a
d
g
b
e
h
c
f
i
F 39 - Annexe 5
Read and match
It’s dinner time !
It’s breakfast time !
It’s lunch time !
F 39 - Annexe 6
Circle :
Green : Food for breakfast.
Red : Food for lunch.
Blue : Food for dinner.
F 39 – Annexe 7
school
is
eight
time
It
o’clock
time
it
What
is
is
?
for
It
It
at
When
?
o’clock.
is
lunch
twelve
time
‘s
F 8 – Annexe 8
Listen and complete.
It’s at ---
It’s at ---
It’s at ----
It’s at ----
It’s at ----
It’s at ----
It’s at ----
F39-F8 Annexe 10
Aspect de civilisation à présenter :
Les Anglais distinguent les moments de la journée. Tout comme ils utilisent des mots différents pour saluer le matin : good morning,
l’après-midi : good afternoon, après 18h : good evening et lorsqu’il est très tard : good night.
* AM. PM :
ils ajoutent ces sigles pour l’heure car en aucun cas ils ne diront 14h, 18h… :
- A.M (Ante Meridian : Avant Midi), exemple : It’s 8 o’clock am, breakfast is ready !
- P.M (Post-Meridian : Après-midi), exemple : It’s 6 o’clock pm, dinner is ready !
* Les repas :
Breakfast : petit déjeuner vers 8h. « It’s breakfast time ! »
Le petit déjeuner “à l’anglaise” (eggs, bacon, sausages, toasts...) n’est pris que le week-end et encore...
De nos jours, les anglais déjeunent avec “a cup of tea, toasts, milk and cereals, fruit juice...”
Lunch : déjeuner vers 12h. « It’s lunch time ! »
Il est très courant de déjeuner avec son “lunch box” ou « packed lunch » : il s’agit d’une boîte contenant “crisps, sandwiches, a fruit juice, a
cake or an apple”.
Une grande majorité de familles optent pour cette solution. Toutefois il est possible de prendre son repas à la cantine. Les enfants ont une
heure (maximum) pour la pause déjeuner.
Dinner : dîner vers 18h. “It’s dinner time ! »
C’est le principal repas de la journée, il s’agit d’un “cooked dinner” composé de “vegetables, cooked meat and a dessert”.
Les Anglais consomment très peu de pain essentiellement du pain de mie. Depuis quelques années, on trouve très facilement des “french
baguettes” qui ne ressemblent pas vraiment à la baguette française telle qu’on la connaît mais les Anglais en sont assez friands.
La consommation de thé au lait est bien réelle et les Anglais en boivent très souvent dans la journée. Ils boivent aussi du café (“white
coffee / black coffe)
F 39 – Annexe 9
About the Palace of Westminster, Big Ben and Westminster abbey
1. Le Palais de Westminster
Le palais de Westminster (Palace of Westminster en anglais), également désigné sous le nom de Chambres du
Parlement (Houses of Parliament), est le lieu où siègent les parlementaires britanniques. Le palais se situe au
bord de la Tamise. (Thames : Le fleuve qui traverse Londres). De nombreux ponts traversent la Tamise, London
Bridge, Tower Bridge.
Le 5 novembre, on célèbre en Angleterre Guy Fawkes’day. Cette fête remonte à 1605 : les catholiques et les
protestants s’affrontent. Le roi Jacques 1er échappe à un complot conduit par Guy Fawkes qui visait à faire
exploser le Palais de Westminster.
2. Big Ben
L’une des attractions les plus cèlèbres du palais de Westminster est sa Tour de l’Horloge (Clock tower) qui abrite
Big Ben. Big ben est l’une des cloches les plus lourdes du monde (plus de 10 tonnes).On l’entend sonner tous les
jours à la radio de la BBC.
La grande cloche doit son nom à sir Benjamin Hall, un homme politique qui fit construire la tour au 19e siècle.
(1859). Comme l’homme était très grand, on le surnommait « Big Ben ».
Cette explication est la plus communément répandue, bien qu’il existe d’autres versions.
3. L’abbaye de Westminster (Westminster abbey)
C’est la plus vieille église de Londres.
C’est ici que, depuis 1066, sont couronnés tous les rois et les reines. Date à laquelle Guillaume le Conquérant, duc
de Normandie devenu roi d’Angleterre, prit cette décision.
C’est aussi dans cette abbaye que les funérailles des rois et des reines sont célébrées.
Read and match :
The houses of Parliament is
where the British
government meets to make
new laws.
Westminster Abbey is the
Big Ben is the name of the
place where all the Britain’s
very big bell inside the clock
kings and queens have been
tower.
crowned since 1066 (William
the conqueror)