ecole hier aujourd

 1 Gérard William La scène est partagée en deux. D’un côté une classe « à l’ancienne » où se
déroulent les scènes du passé, de l’autre, une classe actuelle ou se déroulent les
scènes du présent. On passe d’un côté de scène à l’autre…
A. Ouverture : Le chant
1. Dans la zone école d’hier, on chante « Vois sur ton chemin » (Les choristes)
La chanson est enchaînée avec :
2. Dans la zone école d’aujourd’hui, on chante « Another brick in the Wall » (Pink
Floyd)
Puis :
3. Les deux chansons en même temps (si si, elles se mélangent et se superposent
parfaitement. L’auteur est disposé à vous transmettre la partition)
2 Les choristes -­‐ The Wall (cf. Partition) VOIX 1 Vois sur ton chemin Gamins oubliés égarés Donne-­‐leur la main pour les mener vers d'autres lendemains Sens au coeur de la nuit l'onde d'espoir Ardeur de la vie-­‐e sentier de gloire Bonheurs enfantins Trop vit' oubliés effacés Une lumière dorée brille sans fin Tout au bout du chemin VOIX 2 Donne-­‐leur la main pour les mener vers d'autres len-­‐en-­‐en-­‐demains Au coeur de la nuit L'onde d'espoir Ardeur de la vie de la vie sentier de gloire sentier de gloire Vit' oubliés effacés Une lumière dorée brille sans fin Sens au coeur de la nuit Au coeur de la l'onde d'espoir nuit Ardeur de la vie-­‐e L'onde d'espoir sentier de gloire Ardeur de la vie de la vie sentier de gloire sentier de gloire We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasms in the classrooms Teacher leave them kids alone Hey ! tea-­‐cher leave them kids alone All in all it's just another brick in the wall All in all it's just another brick in the wall VOIX 1 3 We don't need no education VOIX 2 VOIX 3 Vois sur ton chemin Gamins oubliés égarés We don't need no thought control Donne-­‐leur la main pour les mener vers d'autres lendemains No dark sarcasms in the classrooms Donne-­‐leur la main pour les mener vers d'autres len-­‐en-­‐en-­‐demains Teacher leave them kids alone Sens au coeur de la nuit l'onde d'espoir Sens au coeur de la nuit Hey ! tea-­‐cher Ardeur de la vie-­‐e L'onde d'espoir leave them kids alone sentier de gloire Ardeur de la vie de la vie sentier de gloire sentier de gloire All in all it's just a-­‐ nother brick in the wall Vois sur ton chemin Gamins oubliés Ardeur de la vie de la vie sentier de gloire sentier de gloire All in all it's just a-­‐ nother brick in the wall Vois sur ton chemin Gamins oubliés Ardeur de la vie de la vie 4 B. L’évolution pédagogique 1. Entrée et début de leçon Passé Les élèves entrent en colonne, au pas, deux par deux dans la classe. Présent Les élèves entrent nonchalamment et dans n’importe quel ordre dans la classe. Passé Un prof entre dans une classe en effervescence ! Toute la classe se lève et le silence est immédiat. Le prof : -­‐ Prière ! (Les élèves joignent les mains et baissent la tête) Seigneur, de ton pain bénit, nourrit les ventres vides de nos élèves… et permets à leurs esprits creux de raisonner ! Les élèves : -­‐ Amen ! Les élèves se mettent immédiatement au travail. Présent Un prof entre dans une classe calme (molle) Personne ne remarque sa présence ! Le prof : -­‐ Prière !... Prière de vous mettre au travail… mais pas dans vingt ans !Main-­‐te-­‐nant !! Un élève : -­‐ Hé Men, keep Cool ! Les élèves se bougent façon gastéropode. 2. Leçons d’écriture
Passé
Le prof montre des lettres gothiques au tableau.
Le prof
- Attention aux pleins de la hampe et de la haste, je veux des empattements minces
et réguliers !- M’sieur, j’ai ma plume qui coule !- Retaille-la et utilise le grattoir
pour enlever les taches !
Un élève
- M’sieur, j’ai ma plume qui coule ! Le prof
- Retaille-la et utilise le grattoir pour enlever les taches !
Un inspecteur -Très bien, le précepte fondateur de notre pédagogie est de « cadrer » nos élèves !
5 Présent
Le prof montre des graphes au beamer
Le prof
- Voilà, j’aimerais que vous vous lâchiez complètement afin de créer des nouveaux
tags, qualité graphes, qui puissent s’inscrire dans le move des urbans legends !
Un élève
- M’sieur, j’ai mes sprays qui fuient !
Le prof
- Essaie l’aérographe !
Un inspecteur -Très bien. le principe général de la nouvelle pédagogie est de susciter l’intérêt !
3. L’éducation des jeunes filles. Passé
La prof : -­‐ Dans le cadre des cours de l’Ecole ménagère, nous allons étudier aujourd’hui : comment tenir un ménage pour avoir un mari… L’inspecteur - C’est ça, cadrez, cadrez ! Présent La prof : -­‐ Dans le centre d’intérêt des cours d’Education sexuelle, nous allons étudier aujourd’hui : comment tenir un mari pour qu’il fasse le ménage ! L’inspecteur - C’est ça, suscitez l’intérêt, suscitez l’intérêt !
4. Les rétributions Passé Le prof : -­‐ Je vous ai noté pour votre rédaction... bravo ! Il n’y a presque que des 1 ! * Présent Le prof : -­‐ J’ai corrigé vos dissertations... bravo ! Il n’y a pratiquement que des 6 ! * * Notation en Suisse. Passé Un élève : -­‐ Mon père dit que ma réussite scolaire est due à votre travail : il vous offre un poulet et des saucisses. Présent Un élève : -­‐ M’sieur, vu qu’on a bien travaillé, vous nous offrez quelque chose ? Le prof -­‐ D’accord ! Demain j’amène les croissants et le Red Bull ! 6 5. L’enseignement de l’orthographe. Le prof du passé et le prof du présent écrivent au tableau et sur le beamer ou le rétroprojecteur : Ô déesse éphémère. Le prof du passé -­‐ Elève Camille, je vais vous apprendre l’orthographe. La prof du présent -­‐ Orthographe : Camille, viens au beamer (ou au rétro) (Les élèves vont au tableau et au beamer ou rétroprojecteur pendant que les deux profs écrivent le titre de la dictée : « Ô déesse éphémère »). Présent L’élève : Mais, M’sieur, maintenant on écrit plus comme ça ! Pour les sms, ça prendrait des plombes… et ça coûterait bonbon ! Le prof : -­‐ Alors ? Comment écrivez-­‐vous ? L’élève : -­‐ Comme ça (l’élève efface le titre du prof et dit en l’écrivant : O DS FMR) Les deux profs dictent simultanément et les élèves écrivent : Passé Ô déesse éphémère (d’après une idée d’Alphonse Allais) Elle est née au pays des idéaux et Lucas y a été élevé et y a vécu. Elle est sémite et athée et Lucas est un héros de cap et d’épée très âgé. Elle est fille, occupée à chahuter et à choper des pépés cassés et Lucas, agité a été ému et a acheté un bébé. Présent O DS FMR L N E 0 PI D IDO LUK IA ET LV E IA VQ. L SMIT AT LUK E 1 RO 2 KPDP 13 AG. LFI OQP HAUT E HOP D PP KC LUK AJT A ET MU E A HET 1 BB ! Les deux profs, passé et présent, (en même temps) : -­‐ Camille, à ta place ! Sonnerie de récréation. C. La récré 1. Les jeux Passé Des élèves jouent à « chat », d’autres jouent aux billes ou à la marelle... un élève est isolé. Présent Les élèves jouent à la console. 1er élève -­‐ Tu joues à quoi ? 2ème élève -­‐ Aux billes. Et toi ? 1er élève -­‐ A la marelle. 4ème et 5ème élèves sur la même console -­‐ Nous on joue à chat. 6ème élève -­‐ Moi, je joue toujours au solitaire ! 2. Le goûter Passé (Les élèves ont des produits emballés dans des serviettes en tissus) Un(e) élève -­‐ T’as quoi comme goûter ? Un(e) élève -­‐ Une tranche de pain et une branche de choc. Et toi ? L’élève -­‐ Une tranche de pain et une pomme. Un(e) élève -­‐ Moi j’ai un sandwitch jambon-­‐fromage et des œufs mimosa. Un(e) élève -­‐ Et moi un sandwitch avec du beurre, du lard et une tranche panée… Présent (Les élèves ont des produits avec des tonnes d’emballage, à remplir rapidement une poubelle) Un(e) élève -­‐ T’as quoi ? Un(e) élève -­‐ Un mini cake et un ayourt liquide. Et toi ? Un(e) élève -­‐ Un bâton de céréales et un soda énergisant. Un(e) élève -­‐ Moi j’ai du jus de fruit qui slurpe et du birscher qui crunsche !… Un(e) élève -­‐ Et moi un hamburger, un chesseburger, un chickenburger et des frites une fois ! 3. La musique Présent
Trois élèves écoutent de la musique sur mp3, i-­‐pod, avec des écouteurs. Ils parlent fort ! Un(e) élève 1 -­‐ Ecoute ça, c’est trop fun ! Un(e) élève 2 -­‐ Ouais, je kiffe ! tu me le télécharges ? Un(e) élève 3 -­‐ Fais entendre ! (Il écoute). Un(e) élève 1 -­‐ T’as un clef USB ? Un(e) élève 2 -­‐ Ouais. Un(e) élève 1 -­‐ j’t’le mets en mp3 ? Un(e) élève 3 -­‐ C’est nul ! Ecoute plutôt ça… (Un(e) élève 2 écoute). Un(e) élève 1 -­‐ Non franchement, le rap, ça me branche pas ! 7 Un(e) élève 3 -­‐ C’est pas du rap, c’est du ragga… Un(e) élève 2 -­‐ Ouais, je kiffe ! tu me le télécharges ? Un(e) élève 1 -­‐ Quoi ! tu kiffes ça ? C’est d’la daube !… Un(e) élève 2 -­‐ Ouais, mais je kiffais aussi ta miouze… Un(e) élève 3 -­‐ Quoi ! Mais tu kiffes n’importe quoi ! Un(e) élève 2 -­‐ Ben… pour moi vos musiques, c’est kifkif ! Passé
Des élèves regardent des partitions et chantent des passages. Le conflit règne entre les filles et les garçons… Les élèves : Y'a d'la joie Bonjour bonjour les hirondelles Y'a d'la joie Dans le ciel par-­‐dessus le toit Y'a d'la joie Y'a du soleil dans les ruelles Y'a d'la joie partout y'a d'la joie Un(e) élève a -­‐ Elle est formidable cette chanson… Un(e) élève b -­‐ Tu l’aimes ? Un(e) élève a -­‐ Ha oui ! Y’a du rythme, c’est moderne ! Tu me la prêtes ? Un(e) élève b -­‐ Bien sûr… Une élève c -­‐ Moi, j’ai tout un cahier des chansons de Piaf Une élève d (entonne, suivie des autres filles) Allez venez! Milord Vous asseoir à ma table Il fait si froid dehors Ici, c'est confortable Les garçons entonnent : J’ai la rate qui s’dilate J’ai le foie qu’est pas droit J’ai le ventre qui se rentre J’ai l’pylore qui s’colore J’ai l’gosier anémié L’estomac bien trop bas Et les côtes bien trop hautes Ah mon dieu qu’c’est embêtant d’être toujours patraque Ah mon dieu qu’c’est embêtant, je n’suis pas bien portant Les filles Quand il me prend dans ses bras, Il me parle tout bas Je vois la vie en rose, Un élève e -­‐ Vous avez pas autre chose que des chansons d’amour ? Un élève f -­‐ Du plus marrant !… Un élève g -­‐ Hé les gars, mais nous aussi on a une belle chanson d’amour… Les garçons Je lui fais "Pouet-­‐Pouet"! Elle me fait "Pouet-­‐Pouet"! On se fait "Pouet-­‐Pouet" et puis ça y est. 8 9 Les filles désapprouvent. Sonnerie de fin de récré. Les garçons reprennent leur refrain. Les filles les poursuivent jusqu’à la sortie… Présent Les trois élèves continuent d’écouter leur musique. Soudain, un s’arrête et retire ses écouteurs. Un(e) élève 1 -­‐ Hé ! Je crois qu’il a sonné. Un(e) élève 2 (fort) -­‐ Ouais, je kiffe !… Un(e) élève 3 (fort) -­‐ Moi je trouve pas assez gothique !… Un(e) élève 1 (+ fort) -­‐ IL A SONNE ! Les deux autres enlèvent leurs écouteurs. Un(e) élève 1 (répète) -­‐ IL A SONNE ! Un(e) élève 3 -­‐ On y va !… Un(e) élève 2 -­‐ Au fait, t’as quoi comme sonnerie sur ton portable ? Un(e) élève 3 -­‐ … Que des trucs de RNB ! Un(e) élève 1 -­‐ Tu me les télécharges ?… Ils sortent. 4. La drague Passé Un garçon tourne autour d’une fille. Le garçon … Euh… Emmanuelle… euh… excuse-­‐moi de t’importuner, je… peux te parler ? Emmanuelle Je t’écoute ! Le garçon C’est à dire que… voilà Emmanuelle : tes yeux sont comme les deux plus étincellantes étoiles de toutes les galaxies, ils sont les diamants de l’univers ! Et moi, je veux voyager à la vitesse de la lumière vers leur clarté resplemdissante !… Ne dis rien tout de suite, laisse-­‐moi encore espérer quelques secondes d’éternité… Emmanuelle, m’accorderas-­‐tu une danse lors du prochain bal de l’école ?… Emmanuelle Oui… Le garçon C’est un rêve !… Présent Un garçon tourne autour d’une fille. Le garçon Manue… hé… Manue… s’cuse… euh… j’peux t’briefer ? Manue Ouaich !… Le garçon Cool ! Manue… T’es trop bonne ! J’te kiffe grave ! Tu parades avec moi à la teuf du bahut ? Manue Ouaich !… Le garçon Ça sera la super rave !… 10 Pour obtenir la fin du texte et les partitions, veuillez contacter
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