projet sae

PROJET S.A.E
Structure Artificielle d'Escalade
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DÉVELOPPER L'ESCALADE
au Lycée Français International Georges Pompidou
exemple de SAE en région parisienne
– DÉCEMBRE 2013 –
L'escalade, une activité sportive scolaire qui se développe aussi à l'étranger
Si cette activité est fortement présente en France avec de nombreuses SAE disponibles au sein des établissements ou des
communes, l'escalade se développe aussi dans le réseau de l'AEFE des établissements français de l'étranger depuis les
années 1990.
Présence de SAE et enseignement de l'escalade au niveau scolaire dans les établissements suivants :
Lycée Descartes, Rabat, Maroc
Lycée Lyautey, Casablanca, Maroc
Lycée Massignon (OSUI), Maroc
Lycée Régnault, Tanger, Maroc
Lycée français de Barcelone, Espagne
Lycée français Alexandre Dumas de Moscou
Lycée français Dominique-Savio de Douala, Cameroun
Lycée Français de Tananarive, Madagascar
Lycée français de Pragues, Tchéquie
Lycée français de Singapour
Lycée français de Bangkok, Thailande
Lycée français de Hong Kong, Chine
Lycée Pierre-Mendès-France de Tunis, Tunisie
Lycée Franco-Libanais Verdun de Beyrouth, Liban
Lycée Franco-Libanais Nahr Ibrahim de Jounieh, Liban
Collège des Pères Antonins de Beyrouth, Liban
Collège de la Sainte Famille de Fanar, Liban
Collège Mont la Salle de Beyrouth, Liban
Collège Notre-Dame de Jamhour d'Hazmieh, Liban
De nombreux projets sont en cours ou à l'étude dont la SAE du LFI de Dubai (AFLEC) et d es stages de formation sont
organisés pour les enseignants et attestent de l'intérêt porté sur cette activité.
Ainsi en 2013, entre autres:
- stage de formation UNSS au Maroc (février 2013)
- stage de formation continue au Liban (octobre 2013)
Développer l'escalade au LFIGP pour
Enrichir et diversifier l'offre de formation
Proposer à tous nos élèves une activité nouvelle, singulière développant une motricité spécifique, sollicitant un
engagement physique et émotionnel, un apprentissage en acte de la gestion du couple risque/sécurité, une activité
équilibrée pour les filles et les garçons
Mettre en œuvre les programmes d'EPS
- Permettre l'acquisition de connaissances, de capacités et d'attitudes, solliciter des adaptations motrices dans le champ de
compétence 2 propre à l'EPS visant à “se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains ”. Il s'agit ici
de “réaliser, maîtriser et adapter un déplacement, en faisant des choix d’itinéraires, dans un milieu plus ou moins
connu, plus ou moins varié, situé en pleine nature ou en condition similaire, nécessitant de s’engager en sécurité dans
le respect de l’environnement.”
- Acquérir des compétences méthodologiques et sociales visant le développement de l’autonomie, la gestion du risque et
de la sécurité, de la coopération, du sens de la responsabilité et de la connaissance de soi
- Participer aux acquisitions du socle commun de compétences du collègien, à la formation du lycéen, intégrer l'escalade
pour les épreuves du baccalauréat.
Optimiser la capacité d'accueil des classes
- Disposer d'un espace de pratique supplémentaire au sein de nos installations sportives actuelles
- Permettre l'organisation des cours d'EPS en parallèle, pour un plus grand nombre de classes : pouvoir aligner sur un
même créneau horaire 4 classes en respectant les programmes d'enseignement (actuellement, la limite est de 3 classes)
- Anticiper donc la montée des effectifs sur les prochaines années scolaires
Dynamiser l'établissement dans son ouverture et ses échanges avec l'extérieur
- Organiser des formations et des échanges au sein de l'établissement dans la continuité inter-degré
- Organiser des rencontres ou échanges au niveau local sur la ville de Dubai, compétitions inter-établissements ou de façon
plus large au plan régional ou à l’échelle de niveau de la zone MOPI, sous forme de rencontres et d'échange notamment
avec le Liban où une dynamique se développe actuellement.
Enjeux de formation
L’escalade sollicite et développe une motricité spécifique (grimper) dans laquelle l’élève doit prendre en compte des
problèmes informationnels, des problèmes d’équilibration et de gestion de l’énergie dans des situations émotionnelles très
chargées.
L’escalade développe des connaissances permettant l’organisation de la vie physique future :
- Principes d’échauffement, d’étirements, de gestion de l’effort
- Apprentissages sécuritaires incontournables
- Développement du sens de la responsabilité et de la socialisation
- Apprentissage de la maîtrise de ses émotions
- Connaissance de soi, de ses ressources, de ses limites
- Utilisation et entretien d’un matériel spécifique
- Connaissance du milieu naturel, respect de l’environnement
- Accéder à l’autonomie comme condition d’une pratique en toute sécurité
L'escalade en S.A.E, une solution originale et adaptée au contexte local
Parmi les APSA retenues dans les listes nationales dans le champ de compétence 2, deux activités peuvent être organisées
au sein de notre établissement: le sauvetage (lycée uniquement) et l'escalade (collège et lycée). Les autres activités au
programme, kayak et course d'orientation suppose l'accès à des aires naturelles, ce qui est difficilement organisable aux
Émirats, en raison de la distance des lieux de pratique possibles et surtout des conditions climatiques particulières.
Le sauvetage est enseigné en classe de seconde et pourra être poursuivi en cycle terminal. Cependant, plusieurs éléments
en limitent la programmation:
- l'activité occupe la piscine et pourrait si elle était programmée sur plusieurs niveaux au lycée, limiter la mise en place de
cycles de natation qui organisent actuellement le cursus en EPS du collège au lycée (activité idéale localement pour le
champ de compétence 1, point fort de notre programmation)
- elle ne fait pas partie des activités de la liste nationale au collège
L'escalade serait potentiellement l'activité idéale au regard de notre situation locale pour proposer à nos élèves tout au long
de leur scolarité une formation dans ce champ de compétences, indépendamment des conditions climatiques.
Sa programmation suppose la création d'une Structure Artificielle d'Escalade (SAE) au sein du gymnase. C’est la forme
aujourd’hui la plus répandue, la plus simple à mettre en œuvre et qui réserve de très grandes possibilités tant dans le cadre
des cours d’EPS (enseignement, examens) que pour le développement des activités de l' A.S., l'organisation de rencontres
et d'échanges avec l'extérieur.
Un enseignement de l'escalade en toute sécurité
L'escalade est une activité qui met en jeu de façon particulière le couple risque/sécurité. Cette composante fait l'objet de
l'enseignement en EPS à tous les niveaux de scolarité. Les enseigants sont formés en conséquence et le contrôle de la
sécurité est permanente.
Il est à noter cependant que la proportion des accidents scolaires en EPS ayant lieu sur une SAE sont extrêment faibles , 1 %
ou moins dans les collèges et lycées, comparativement aux accidents ayant lieu par exemple en gymnase ou plateau sportif
autour de 70 % (cf. statistiques BAOBAC de l'observatoire nationale de la sécurité et de l'accessibilité des établissements
d'enseignement).
Les SAE apportent à l’enseignant et aux élèves un confort d’utilisation immédiat et des conditions de sécurité optimums :
- une surveillance facile : toutes les voies peuvent être sous le contrôle visuel de l’enseignant et une éventuelle intervention
en tout point du mur sera rapide.
- pas de pré-requis : son enseignement ne nécessite de la part des élèves aucune connaissance préalable spécifique
- une pratique presque sans risque : le matériel utilisé est limité à la corde, le baudrier, le système d’assurage et les
dégaines. L’escalade peut se faire sur une structure contrôlée, sans danger objectif.
- d'excellentes conditions d'enseignement toute l'année (à l'abri, conditions stables)
Éléments favorables à la création d'une SAE au LFIGP
La configuration optimale du gymnase (largeur, hauteur, longueur) permet
- de concevoir une SAE, adaptée pour l'enseignement de cette activité de la 6ème à la terminale, de présenter l'escalade au
Baccalauréat en EPS
- le partage de l'espace pour utiliser la façade coté opposé au gradin, en conservant les zones badminton et sports-collectifs
L'installation intérieure optimise la maintenance et la durabilité en comparaison d'une structure extérieure soumise
conditions atmosphériques (panneaux, équipements du mur, prises, plaquettes de sécurité)
Un nouvel espace de travail intérieur est créé, permettant de désengorger les autres installations (piscine, praticable) et de
programmer l'activité toute l'année
Les moyens à envisager
- La construction d'une SAE aux normes en vigueur (standards européen ou américain), adaptée à une utilisation scolaire en
EPS et en AS (nombre de voies simultanées, niveau des voies entre 4 et 7a), variées dans ses formes (volumes, inclinaisons)
et évolutive (renouvellement des voies)
- L'achat de prises en quantité suffisante et de formes variées pour permettre l'ouverture de voies de différents niveaux et de
les renouveler (700 environ pour 20 voies en simultanée). Prévoir aussi la visserie en conséquence ainsi que les outils
associés.
- L'achat et le renouvellement du matériel pédagogique (base minimale pour 20 voies).Ces équipements seront à
remplacer à date régulière : cordes et matériel textile tels que baudriers, dégaines et sangles ont une durée de vie limitée
(cordes tous les 2 ans, autre matériel tous les 5 ans environ)
La construction de la SAE peut aussi être envisagée en 2 étapes :
- une première construction d'une structure de base moins grande mais suffisante pour enseigner l'escalade dans de
bonnes conditions (15 cordées simultanées)
- une extension pour agrandir la structure et la diversifier
La formation professionnelle
- La formation des enseignants en formation initiale ou continue sur 2 ou 3 ans :
. 1er stage de 3 jours sur les aspect sécurité et prise en main de classes jusqu'au N3 de compétence (6ème à seconde)
. 2ème formation plus approfondi sur les aspects pédagogiques et didactiques
. 3ème formation pour l'enseignement au N4 au lycée et le baccalauréat
- Enseignant référent
Ces formations pourront être animées de en juin 2013 puis 2014/2015 et 2015/2016 par Mr Hermellin, enseignant
spécialiste présent dans l'établissement.
- Cet enseignant référent assurera dans un premier temps en plus de la formation des enseignants, le suivi de la
maintenance, l'ouverture et l'évolution des voies et la gestion des EPI (Équipements Personnels Individuels : baudrier,
descendeurs, longes, dégaines).
- Un personne référente, devra au départ de Mr Hermellin, assurer la continuité du suivi (enseignant EPS formé à cette fin)
Devis du matériel pédagogique et de sécurité
Le matériel nécessaire à la pratique de l'escalade est
- collectif: cordes, dégaines, sangles
- individuel (EPI): baudriers, mousquetons à vis, huit
Estimation du coût annuel du matériel pédagogique et de sécurité (sur une période de 5 ans)
matériel
nombre Prix unité/mètre durée Côut / durée Coût sur 5 ans
Baudriers
30
50 euros
5 ans
1500 euros
1500 euros
Dégaines
60
10 euros
5 ans
600 euros
600 euros
Mousquetons 40
10 euros
5 ans
400 euros
400 euros
Huit
25
50 euros
5 ans
1250 euros
1250 euros
Sangles
20
10 euros
5 ans
200 euros
200 euros
Cordes
500m
2 euros
2 ans
1000 euros
2500 euros
TOTAL sur 5 ans 6 450 euros
COUT TOTAL ANNUEL 1 290 euros
Contrôle et Maintenance de la SAE
- Le contrôle du mur est assuré de façon régulière par les enseignants d'EPS, utilisateur du mur et le suivi est assuré par
l'enseignant référent, responsable aussi de la gestion des Equipement de Protection Individuels (EPI)
- La SAE (structure métallique, panneaux en bois, points d’ancrages fixes, relais) doit être contrôlée par un organisme tiers
agréé (selon la réglementation) tous les ans.
Devis de construction de la S.A.E
Deux devis ont été établis par l'entreprise Pyramide en France et par l'entreprise Traks Pro à Dubaï en novembre 2012.
Afin de pouvoir comparer ces deux documents, le tableau suivant met en regard les différences et un certain nombre de
points pris en charge, inclus ou non par les deux entreprises.
Devis Pyramide (Paris)
- devis principal avec panneaux polyester et panneaux de bois
- devis variante avec toute la surface en panneaux de bois
- dessins commerciaux en 3D
- devis matériel pédagogique et de sécurité
Devis Traks Pro (Dubai)
- devis principal
- devis matériel pédagogique et de sécurité
- dessins commerciaux en 3D
indicateurs
Coût total
Devis Pyramide
76 588,25 euros HT (base)
65 546,48 euros HT (variante)
Devis Tracks Pro
552 267 AED NET (tapis inclus)
117 503 euros (estimés à 4.7 AED)
Surface totale du mur
219,75 m²
277 m²
Largeur et hauteur du mur
7m x 28,50m
11m x 22m
Tapis de réception
5 5025 euros HT
4 500 AED
957 euros estimés
Appareil de levage
Non inclus
Inclus
Frais de douane
Non inclus
Inclus (prix net)
Transport du matériel
Pris en charge jusqu'au port de Dubaï
Pris en charge jusqu'au lycée
Permis de construire
Non inclus
Inclus
Homologation
Non inclus
Inclus
Certification annuelle
Non inclus
Non inclus
Maintenance
Non inclus
Inclus dans le devis sur 3 ans
Durée des travaux
4 semaines
3 semaines
Remarque:
Il est envisageable de construire la SAE en 2 étapes avec une base de départ (au moins 15 cordées en simultanée) et une
extension par la suite.
La SAE de base pourrait donc avoir une surface grimpable inférieur ce qui réduirait le coût de départ et étalerait
l'investissement sur plusieurs années. Cependant, dans ce cas, seule une entreprise locale semble en mesure de réaliser ce
projet en 2 temps, afin de de pas doubler les frais liés au déplacements des techniciens et à la locatoin du matériel
spécifique.