Music Program

Music Program
The music program focuses on 3 main areas:
Voice and singing
Students are taught a wide array of songs and nursery rhymes, with a focus on pitch, rhythm, power,
breathing and enunciation.
The repertoire builds up with each passing year and includes songs in French, English or other foreign
languages.
Each period starts with a warm-up sequence based on games selected to help students explore
different ways to use their voices. Then, they learn about polyphonic singing by way of singing in the
round at first and then with songs sung in harmony.
Listening activities
Students listen to a variety of musical pieces from different times in history (medieval music to
contemporary music) and different cultures.
They practice identifying basic elements of music: groups of instruments, patterns, variation in
intensity or in tempo, different musical styles, according to their level. They learn how to compare a
variety of compositions, and discover how genres and styles can be different, based on history and
culture.
They are taught how to justify their preferences and how to express how the music makes them feel.
Playing Instruments
Students handle a variety of instruments (body percussions, small percussions, chimes, musical tubes,
flute for 4th and 5th graders), and explore their sounds.
They gradually learn how to control rhythm and tempo, moving along with the score and
To reproduce rhythms or invent new rhythms thanks to a variety of games.
They play together in small or big groups, using instruments to accompany a song or a musical piece.
They are taught how to use code symbols to represent rhythms or musical phrases. Later, they learn
how to identify rhythmic patterns and notes placed on a shaft.
The pieces encoded by the students are saved in order to be modified or replayed later on.
Skills expected at each level
Cycle 1
- Memorize and be able to interpret a diversity of nursery rhymes and songs.
- Play with one’s voice to explore a variety of pitches, intensities and [timbres].
- Know how to move along with a score, stressing its pulse with the body or with an instrument.
- Participate in group productions and perform brief solos.
- Know how to reproduce basic rhythmic patterns.
- Listen to musical pieces from a variety of times and origins, express and exchange personal
impressions with others.
- Use basic symbols to represent and encode a musical sequence.
Cycle 2
- Sing in the right key, with a good pronunciation and enunciation.
- Memorize and interpret simple songs.
- Be able to analyze the structure of a song, and tell the difference between the refrain/chorus and the
verses.
- Listen to musical pieces from a diversity of times and origins, and be able to tell the difference
between several musical formats.
- Be familiar with the major instrument groups (wood, strings, brass, percussions)
- Be able to identify a few instruments when listening to a piece of music.
- Produce basic rhythms with an instrument; use the body to stress a pulsation.
- Move along in rhythm with a music,
- Translate sound patterns into graphic symbols.
- Know how to behave properly during a public performance,
Cycle 3
- Memorize and interpret songs.
- Control one’s voice, use listening skills to preserve harmony within a group of singers.
- Be able to sustain one’s pitch and place within a polyphonic song.
- Listen to musical pieces from a diversity of times and origins and identify key characteristics in the
different pieces.
- Be able to recognize a piece and place it within the right historical and geographical context.
- Learn how to play the flute.
- Recognize and use properly the different values of notes: eight, quarter, half, whole.
- Recognize the notes in the treble clef, and write them with accuracy.
- Know how to behave properly during a public performance.
Typical Schedule in Cycle 2 (K, 1st and 2nd grade)
Typical Schedule in Cycle 3 (3rd, 4th and 5th grade)
Typical Schedule in Cycle 2 (K, 1st and 2nd grade)
SINGING
LISTENING
PRODUCING
1st period
Learning and
memorizing 2
songs.
Discovering
instruments: strings
Using sticks: discovering
different ways to play,
group performing, initiation
to beat
2nd period
Learning and
memorizing 2
songs.
Discovering
instruments: wind
instruments
Using small percussions:
encoding and decoding
scores, reproducing simple
rhythm patterns.
3rd period
Learning and
memorizing 2
songs.
Discovering
instruments:
percussions
Using percussions:
differentiating beats and
rhythms, collectively
creating and encoding
simple musical pieces.
4th period
Learning and
memorizing 2
songs.
Music around the
world:
Music from a
variety of countries
Using chimes and bells:
working on melody.
5th period
Learning and
memorizing 2
songs.
Music through time:
Music from a
variety of eras.
Using diverse instruments:
memorizing and performing
a musical arrangement
Typical schedule in Cycle 3 (3rd, 4th and 5th grades) :
1st
period
SINGING
LISTENING
PRODUCING
Learning and
memorizing 2
Discovering
instruments:
Using boomwackers:
Discovering different ways to play,
songs.
review
different
groups of
instruments.
working on melody and polyphony.
2nd
period
Learning and
memorizing 2
songs.
Discovering
vocal music
Using boomwackers:
practising polyphony, rhythms and
musical arrangements.
3rd
period
Learning and
memorizing 2
songs.
Music around
the world and
through the
ages.
CE2(3rd grade)
Using small
percussions: learning
how to represent
simple rhythms.
4th
period
Learning and
memorizing 2
songs.
Film music
Using several different
instruments: learning
how to represent
rhythms at a more
advanced level;
improvisation.
5th
period
Learning and
memorizing 2
songs.
Jazz.
Using several different
instruments: follow a
score in order to
reproduce an
arrangement using
rhythms that have
been introduced.
Programme de Musique
Les activités de musique s'organisent autour de trois axes:
Voix et Chant
CM1/CM2
(4th and 5th
grades)
Learning how
to play the
flute. Learning
all the
categories of
symbols used
in reading and
writing music
Les élèves sont amenés à apprendre un large répertoire de chansons et de comptines.
L'attention est portée sur la justesse, le rythme, la puissance de la voix, la respiration et l'articulation.
Le répertoire s'enrichit chaque année. Il comporte des chansons en français, anglais, et ou en langue
étrangère.
Chaque séance débute par un échauffement vocal basé sur des jeux permettant d'explorer sa voix.
Plus tard, ils apprennent à chanter en polyphonie, avec d'abord des chansons en canon, puis des
chants à plusieurs voix.
Ecoute
Les élèves écoutent des extraits de musique variés (du moyen âge à nos jours ainsi que de différentes
cultures)
Ils s'exercent à repérer des éléments caractéristiques simples selon leur niveau (familles d'instruments,
répétitions, variations d intensité de tempo, style de musique...), comparer des œuvres, et découvrent
la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures.
Ils sont amenés à justifier leurs préférences et à exprimer ce qu'ils ressentent.
Pratique Instrumentale
Les élèves manipulent et explorent les possibilités sonores des différents instruments (percussions
corporelles, petites percussions, carillons, tubes musicaux, et flûte à bec pour les CM1 et CM2).
Ils maîtrisent peu à peu le rythme et le tempo en se déplaçant sur la musique,
en reproduisant des rythmes, en les inventant, à travers des petits jeux.
Ils participent à des productions instrumentales collectives ou en groupes, afin d'accompagner une
chanson ou un extrait de musique avec les instruments.
Ils sont amenés à coder, des rythmes ou des phrases musicales à l'aide de signes graphiques, puis plus
tard à apprendre les figures rythmiques et les notes sur la portée.
Les codages inventés permettent de garder les créations des élèves afin de les faire évoluer ou les
rejouer.
Compétences par cycles
Cycle 1
Mémoriser et savoir interpréter un répertoire varié de comptines et de chansons.
Jouer avec sa voix pour explorer une variété de timbres, hauteurs, intensité.
Savoir se déplacer sur une musique, marquer la pulsation corporellement ou avec l'aide d'un
instrument.
Participer à des productions collectives et intervenir très brièvement en soliste.
Savoir répéter un rythme simple.
Ecouter des extraits musicaux d'époques et d'origines variées, puis s'exprimer et dialoguer avec les
autres pour donner ses impressions.
Utiliser des moyens graphiques simples pour représenter et coder une musique.
Cycle 2
Chanter juste en prononçant bien et en articulant.
Interpréter de mémoire des chansons simples.
Reconnaître la différence entre couplet et refrain.
Ecouter des extraits musicaux d'époques et d'origines variées et différencier plusieurs formes
musicales.
Connaître les grandes familles d'instruments (bois, cordes, cuivres, percussions)
Reconnaître quelques instruments à l'écoute d'œuvres musicales.
Produire des rythmes simples avec un instrument, marquer la pulsation corporellement.
Se déplacer en rythme sur la musique.
Traduire des productions sonores sous forme de représentation graphique.
Apprendre à se comporter comme il faut pour une représentation publique.
Cycle 3
Interpréter de mémoire les chansons apprises.
Contrôler sa voix, utiliser sa capacité à écouter pour garder un équilibre entre les chanteurs du groupe.
Savoir tenir sa voix et sa place dans une polyphonie.
Ecouter des extraits musicaux d'époques et d'origines variées et repérer des éléments caractéristiques.
Savoir reconnaître et situer une œuvre connue dans son contexte historique et géographique.
Apprendre à jouer de le flute à bec.
Reconnaître et intégrer les valeurs d'une noire, d une blanche, d'une croche, d'un soupir.
Reconnaître les notes sur la portée en clé de sol et les écrire correctement.
Apprendre à se comporter correctement lors d'une représentation publique.
Exemple de programmation en Cycle 2
Exemple de programmation en Cycle 3
Exemple de programmation en Cycle 2
1ère période
CHANTER
ECOUTER
PRODUIRE
Apprentissage et
interprétation de
mémoire de deux
Découvrons les
instruments: les
cordes
Avec les claves:
découvrir les différents
modes de jeu, jeux
chansons.
collectifs, approche de
la pulsation.
2ème période
Apprentissage et
interprétation de
mémoire de deux
chansons.
Découvrons les
instruments: les
vents
Avec les petites
percussions: coder et
décoder des partitions,
reproduire des rythmes
simples.
3ème période
Apprentissage et
interprétation de
mémoire de deux
chansons.
Découvrons les
instruments: les
percussions
Avec les percussions:
distinguer pulsation et
rythme, créer et coder
collectivement des
musiques simples.
4ème période
Apprentissage et
interprétation de
mémoire de deux
chansons.
Voyage musical à
travers le monde:
musiques de
différents pays.
Avec les carillons et
les cloches: travail
mélodique.
5ème période
Apprentissage et
interprétation de
mémoire de deux
chansons.
Voyage musical à
travers le temps:
musiques de
différentes époques.
Avec divers
instruments:
accompagnement
orchestral d’une
musique par
mémorisation.
Exemple de programmation en Cycle 3
1ère
période
CHANTER
ECOUTER
PRODUIRE
Apprentissage
et interprétation
Découvrons les
instruments:
Avec les boomwackers:
découvrir les différents modes de
de mémoire de
deux chansons.
révision sur les
différentes
familles
d’instruments.
jeux, travail mélodique et
polyphonique
.
2ème
période
Apprentissage
et interprétation
de mémoire de
deux chansons.
Découvrons la
musique
vocale.
Avec les boomwackers:
travail polyrythmique,
accompagnement de musiques.
3ème
période
Apprentissage
et interprétation
de mémoire de
deux chansons.
Voyage musical
à travers le
monde et le
temps.
CE2
Avec les petites
percussions:
apprentissage de
la notation des
rythmes simples.
4ème
période
Apprentissage
et interprétation
de mémoire de
deux chansons.
Les musiques
de films.
Avec divers
instruments,
approfondissement
des notations
rythmiques,
improvisation.
5ème
période
Apprentissage
et interprétation
de mémoire de
deux chansons.
Le jazz.
Avec divers
instruments:
accompagnement
d’une musique à
partir d’une
partition utilisant
les rythmes appris.
CM1/CM2
initiation à la
flûte à bec.
Apprentissage
de la notation
des éléments
de lecture et
d’écriture
musicale.