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Dossier pédagogique
Anglais
Discipline associée : histoire
B1-B2 / Lycée
Dans les pas de Mandela
Mandela’s legacy
Accueil
Dans ce dossier pédagogique, on découvre Nelson Mandela, décédé en
décembre 2013. On retrace les grandes étapes de sa vie et on s’interroge sur ce qu’il a
laissé et laissera aux générations futures.
Sommaire
Objectifs – Supports .......................................................................................................... 2
Scénario pédagogique ...................................................................................................... 4
Fiche Élève 1 ...................................................................................................................... 7
Fiche Corrigé 1 ................................................................................................................... 9
Fiche Élève 2 .................................................................................................................... 10
Fiche Corrigé 2 ................................................................................................................. 13
À propos ........................................................................................................................... 15
ANGLAIS – B1-B2 / LYCEE – DANS LES PAS DE MANDELA
© 2014 – CANOPE–CNDP
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Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels

Découvrir la vie de Nelson Mandela.

Comprendre l’héritage qu’il laisse.
Actionnel
Rédiger un message de condoléances sur le site de la fondation Nelson Mandela.
Communicatifs

Expression orale : parler de la vie de quelqu’un.

Compréhension orale : compréhension d’une bande-annonce de film et d’un
documentaire.

Expression écrite : rédaction d’un courriel.

Compréhension écrite : comprendre une chronologie.
Langagiers

Lexique : la biographie, la justice.

Grammaire : le prétérit, les énoncés interrogatifs, should, le style indirect.

Phonologie : l’intonation des questions, should.
Transversaux

Histoire.

Recherche Internet (B2i).
Documents supports
Document
1:
peintures
de
Mandela
sur
le
site
de
la
BBC :
www.bbc.co.uk/arts/yourpaintings/; cliquer sur « Paintings » et taper Mandela dans le
moteur de recherche.
Document 2 : aller sur le site www.nelsonmandela.org/, puis cliquer sur « Nelson Mandela
Foundation » en haut à gauche, puis sur « Life and Times of Nelson Mandela », puis sur
« Timeline ».
3
Document 3 : document vidéo : bande-annonce du film Long Walk to Freedom sur
www.youtube.fr.
Document 4 : document vidéo : www.youtube.fr, taper « Nelson Mandela : What legacy
does he leave behind? » (04 min 12 s, BBC News) dans le moteur de recherche.
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Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) :

Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir
apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV).

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence pédagogique comprend
correspondre à trois séances de cours.
deux
étapes
pouvant
Étape 1
Objectifs et dispositif préconisé
Le but de cette étape est de découvrir les grandes étapes de la vie de Mandela.
Une salle multimédia avec accès un à Internet est nécessaire.
Activité 1 : brainstorming
Document
1:
peintures
de
Mandela
sur
le
site
de
la
BBC :
www.bbc.co.uk/arts/yourpaintings/; cliquer sur « Paintings » et taper Mandela dans le
moteur de recherche.
On projette tout d’abord la peinture de Mandela en 1918, puis la seconde, que tous
devraient reconnaître. On demande aux élèves ce qu’ils savent de cet homme et on inscrit
les propositions au tableau. Elles seront infirmées ou confirmées au cours de la séquence.
Activité 2 : pair work
Document 2 : aller sur le site www.nelsonmandela.org, puis cliquer sur « Nelson Mandela
Foundation » en haut à gauche, puis sur « Life and Times of Nelson Mandela », et sur
« Timeline ».
Les élèves travaillent par paires. Dans un premier temps, chacun lit silencieusement la
page du site internet et prépare des questions pour interroger son partenaire sur les
grandes étapes de la vie de Mandela.
5
Dans un second temps, les élèves se posent respectivement leurs questions.
Le professeur peut, à cette occasion, faire réfléchir les élèves sur l’utilisation du prétérit, la
formation et l’intonation des énoncés interrogatifs.
Dans un dernier temps, il est élaboré collectivement un paragraphe retraçant les grandes
étapes de la vie de Mandela. On demande comme devoir d’être capable, à l’oral, de
retracer ces grandes étapes.
Activité 3 : vidéo
Document 3 : document vidéo : bande-annonce du film Long Walk to Freedom sur
www.youtube.fr.
Pour visualiser une partie des périodes évoquées lors de l’activité 2, on propose un travail
sur la bande-annonce du film Long Walk to Freedom.
On peut tout d’abord demander aux élèves de justifier le titre. Ils auront normalement
repéré dans la chronologie le titre de l’autobiographie de Mandela, dont la publication a
débuté en 1994.
Les élèves reçoivent ensuite la Fiche élève 1. La correction est collective. On fait réfléchir
les élèves sur l’utilisation et la prononciation du modal should (“It’s not I but the
government that should plead guilty.”).
Le but est de faire le lien entre cette bande-annonce et la chronologie étudiée lors de
l’étape précédente. Certaines questions invitent d’ailleurs les élèves à y faire
expressément référence.
Étape 2
Objectifs et dispositif préconisé
Le but de cette étape est de montrer l’impact qu’a eu l’action menée par Mandela sur la
population d’Afrique du Sud.
Une salle de classe avec un accès à Internet est nécessaire.
Activité 4 : vidéo
Document 4 : document vidéo : www.youtube.fr, taper « Nelson Mandela : What legacy
does he leave behind? » (04 min 12 s, BBC News) dans le moteur de recherche.
Le titre de la vidéo est donné aux élèves : Nelson Mandela : What legacy does he leave
behind? et la question leur est posée.
Deux manières de faire sont possibles. Le document peut être facilement découpé en
quatre parties : de 00 min 00 s à 01 min 30 s : les pauvres à la campagne ; de 01 min 31 s
à 02 min 32 s : la classe moyenne en périphérie urbaine ; de 02 min 33 s à 03 min 40 s :
les ravages du Sida et de 03 min 41 s à la fin : la conclusion du journaliste.
Soit les élèves travaillent seuls sur l’intégralité du document, soit la classe est divisée en
trois et chaque groupe travaille sur une partie du document (et prépare un résumé oral
pour le reste de la classe). Seule la conclusion fait l’objet d’un visionnage collectif. La
première proposition est ici retenue.
6
Les élèves reçoivent donc la Fiche élève 2. La correction est collective. Le professeur fait
réfléchir les élèves sur le style indirect car auront été reformulés à l’oral les propos des
différents personnages.
Activité 5 : rédaction d’un message de condoléances
Les élèves se connectent sur le même site où ils ont trouvé la chronologie : sur le site
www.nelsonmandela.org/, cliquer sur « Nelson Mandela Foundation » en haut à gauche,
puis sur « Send your message of condolences and tributes here » en haut. Ils écrivent leur
message et l’envoient. Ce sera pour eux l’occasion de mobiliser tout ce qui a été vu au
cours de la séquence.
Prolongements éventuels

Le site des langues de l’académie de Dijon (rubrique « Anglais, dossiers
thématiques ») propose de nombreuses ressources, en particulier des pistes
d’exploitation du film, qui peuvent faire l’objet d’une étude complète.

L’étude des unes de la presse à l’occasion de la mort de Mandela.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
Fiche Élève 1
Document vidéo : bande-annonce du film Long Walk to Freedom sur www.youtube.fr.
Watch the trailer of the film Long Walk to Freedom and answer the questions:
1. Watch the first twenty seconds: among the following words, tick the ones used to refer
to Mandela : ☐ pacifist ☐ enemy ☐ revolutionary ☐ defender ☐ liberator ☐ radical
☐ progressive ☐ liberal ☐ fighter ☐ outlaw ☐ submissive ☐ rebel.
2. Who is the woman he meets at the beginning of the trailer? Check on the chronology
you studied before (www.nelsonmandela.org/, click on “Nelson Mandela Foundation” then
on “Life and Times of Nelson Mandela”, and on “Timeline”) and give the date when he
married her.
3. Put the letters into the right order to know how this woman is described by Mandela:
a. Social worker
b. The first Black
c. And the most
d. I’ve ever seen
e. We’ve ever had
f. Beautiful girl
g. You are
The right order is __ / __ / __ / __ / __ / __ / __.
1. Why did Black people demonstrate?
2. True or false? Justify by quoting: According to Mandela, Black people respected the law.
3. Listen and complete:
Mandela: “Something has to __________.”
“For fifty years, we’ve been talking __________ and non- __________...”
Mandela: “___ ___ _______...”
8
4. 01 min 18 s: What does it refer to? Check on the timeline to give the exact date of the
event.
5. What sport did Mandela practise?
6. What is the journalist’s question to Mandela? What does Mandela answer?
7. Find a title for the passage from 01 min 42 s to 02 min 37 s.
8. What was Mandela accused of?
9. Listen and complete: “My __________, it’s not __ but the governement that should
plead __________.”
10. Watch the passage from 01 min 57 s to 02 min 37 s: What episod in Mandela’s life
does it refer to?
11. Complete Mandela’s famous quotation: “ _______________ is an ideal for which I’m
prepared to __________.”
12. 02 min 21 s: What important event does this image refer to? Give a date.
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Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
Fiche Corrigé 1
Document vidéo : bande-annonce du film Long Walk to Freedom sur www.youtube.fr.
1. ☐ pacifist ☒ enemy ☒ revolutionary ☐ defender ☒ liberator ☒ radical
☒ progressive ☐ liberal ☒ fighter ☒ outlaw ☐ submissive ☒ rebel.
2. He married Winnie Madikizela in 1958.
3. The right order is G / B / A / E / C / F / D.
4. They demonstrated againt apartheid, to get equal rights.
5. True: “We’re not breaking the law.”
6. Mandela: “Something has to change.”
“For fifty years, we’ve been talking peace and non-violence…”
Mandela: “ Not any more...”
1. It refers to the Sharpeville massacre (on 21 March 1960 at least 180 black Africans
were injured (there are claim of as many as 300) and 69 killed when South African
police opened fire on approximately 300 demonstrators, who were protesting
against the pass laws, at the township of Sharpeville, near Vereeniging in the
Transvaal.)
2. He practised boxing.
3. The journalist asks Mandela: “What do you personally want?” Mandela answers: “I’ve
got beautiful children, a beautiful wife. I want them to walk free in the whole land.”
4. Mandela’s trial.
5. He was accused of sabotage with the intention of overthrowing the government.
6. “My Lord, it’s not I but the governement that should plead guilty.”
7. It refers to the time when Mandela was a prisoner on Robben Island (18 years of
his 27 prison years.)
8. “Freedom is an ideal for which I’m prepared to die.”
9. Mandela became president of the Republic of South Africa in 1994.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
Fiche Élève 2
Watch the following video and answer the questions: www.youtube.fr, “Nelson Mandela:
What legacy does he leave behind?” (04 min 12 s, BBC News).
Get ready
Use a dictionary if need be.
1. Match each word with its synonym.
Clerk
●
● Thriving
Dramatic
●
● Deny
Prosperous
●
● Spectacular
Refuse
●
● Employee
2. Match each word with its French translation:
Subservience
●
● Amer
AIDS
●
● Gagner sa vie
Bitter
●
● Sida
Earn a living
●
● Soumission
General comprehension
Match each part of the document with its title:
The ravages of AIDS
●
● From 01 min 31 s to 02 min 32 s
Poor people’s situation in ●
the country
● From 03 min 41 s to the end
The urban middle class
●
● From
the
01 min 30 s
The journalist’s conclusion
●
● From 02 min 33 s to 03 min 40 s
beginning
to
11
Detailed comprehension
Part 1
1. What is the proportion of South Africa’s poor living in the countryside? Tick the correct
answer: ☐ about ¾ ☐ about 33% ☐ about 66% ☐ about ¼.
2. True or false? Justify by quoting:
Under apartheid, poor families did not benefit from their country’s prosperity, after the end
of apartheid, the poor’s situation radically changed.
3. Focus on the family shown in the video and complete the chart:
Number of members in the family.
Number of rooms in their house.
Age when the woman’s husband died.
Life expectancy in South Africa.
What the family do to earn a living.
Children’s health.
Now, prepare a short oral recap to introduce this family.
4. Read this passage on land and correct the mistakes:
Under apartheid, Whites held the best land. Nelson Mandela promised to transfer 40% of
White land to the rural poor. But fifteen years after he made that promise, only 5% have
been given over.
5. Quote a significant change for the rural poor and its impact in terms of health.
Part 2
1. Listen and complete: Tembilani Nodada lives in the __________ __________ of Umtata
(a town in South Africa). He started as an office __________ and is now the owner of
several __________ businesses, among which a funeral parlour. He is now part of the
__% of the Black population classified as middle-class.
2. According to Tembilani Nodada, what was Mandela’s greatest gift to him?
3. What is the relationship between Tembilani Nodada and White people?
Part 3
1. How many Africans die from AIDS every day?
2. Put the letters into the right order to know more about Mandela’s action concerning
AIDS.
a. His own son
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b. But Mandela would eventually
c. Recognize the urgency of the crisis
d. Campaign forcefully
e. Preoccupied with the struggle for democracy,
f. Died of AIDS
g. Nelson Mandela failed to
h. Witnessed by activists like Lulu Boxala
The right order is: __ / __ / __ / __ / __ / __ / __ / __.
3. Sum up Lulu Boxola’s ideas
Part 4
Listen to the journalist’s conclusion and complete:
“Nelson Mandela fought to achieve __________ before the law for his people, and in doing
so, __________ them from a mentality of subservience, the sense that they would always
be second-best to Whites. But he also brought them political __________; the stability
under which __________ and __________ progress would be possible. And on a
continent where __________ has so often been followed by civil ______ and ethnic
__________, that is no small achievement.”
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Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
Fiche Corrigé 2
Get ready
1.
Clerk: employee
Dramatique: spectacular
Prospérons: thriving
Refuse: deny
2.
Subservience: soumission
AIDS: Sida
Bitter: amer
Earn a living: gagner sa vie
General comprehension
The ravages of AIDS: from 02 min 33 s to 03 min 40 s.
Rural poor people’s situation: from the beginning to 01 min 30 s.
The urban middle class: from 01 min 31 s to 02 min 32 s.
The journalist’s conclusion: from 03 min 41 s to the end.
Detailed comprehension
Part 1
1. About 66% (“two thirds”).
2. True: “Under apartheid, families like this were denied any share in their country’s
prosperity.”
False: “But for them, liberation has not meant dramatic change.”
14
3.
Number of members in the family
8
Number of rooms in their house
1 (“single”)
Age when the woman’s husband died
48
Life expectancy in South Africa
48
What the family do to earn a living
do the washing for the whole village
Children’s health
fever in winter
4. Under apartheid, Whites held the best land. Nelson Mandela promised to transfer 30%
of White land to the rural poor. But a decade years after he made that promise, only 3%
have been given over.
5. A majority of rural families now do have access to clean water, which is vital in
the fight against diseases.
Part 2
1. Tembilani Nodada lives in the luxurious suburbs of Umtata (a town in South Africa).
He started as an office clerk and is now the owner of several thriving businesses, among
which a funeral parlour. He is now part of the 10% of the Black population classified as
middle-class.
2. According to Tembilani Nodada, Mandela gave him the freedom of movement, the
freedom of doing what you want to do and the freedom of saying everything.
3. He doesn’t feel bitter towards White people and gets along with them. He’s got
White friends.
Part 3
1. 600 Africans die from AIDS every day.
2. The right order is: E / G / C / H / B / D / A / F.
3. The director of a charity explains that in 2000, four million people were HIV
positive and that when he discovered his son had AIDS, Mandela said he wished he
had done something before.
Part 4
“Nelson Mandela fought to achieve equality before the law for his people, and in doing so,
freed them from a mentality of subservience, the sense that they would always be secondbest to Whites. But he also brought them political stability; the stability under which
economic and social progress would be possible. And on a continent where liberation
has so often been followed by civil war and ethnic conflict, that is no small achievement.”
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Anglais
B1-B2 / Lycée
Mandela’s legacy
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci.
Coordination : Thomas Moniot, direction de l'Édition transmédia et de la pédagogie.
Intégration technique et éditoriale : Unité de production web.
Auteur : Florence Palardelle, professeur d’anglais, académie de Reims.
Mise en ligne en mars 2014.

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