matura

MATURA
Schriftliche Reifeprüfung aus Englisch (1. lebende Fremdsprache)
by ______________ the conditions of the scheme in
some way.
“I love my electronic ball and chain”
from The Big Issue
Listen to the recorded text twice and take notes. Then
answer the questions below.
1.Tick off true or false
true
false
Mina and another 1.500 prisoners are monitored under HDS.
The curfew times can be fixed by the prisoners.
60.000 prisoners pass the risk assessment necessary to take
part in the scheme.
There have been cases of prisoners getting rid of their tags.
Mina has never deliberately broken the curfew.
Mina once had an accident and lost her tag.
Mina doesn´t care what the people think of her tag.
2. What happens to those who violate the curfew?
Choose one of the answers below:
a. They are returned to prison unless they can show
proof of an emergency.
b. They are immediately returned to prison.
c. They are returned to prison after repeatedly
violating the agreement as to the time they should
be home each day.
d. They are put on probation, and then they are
returned to jail if they violate the curfew once
more.
3. What is the function of the electronic tag?
4. What in Mina´s opinion are the advantages, what
the disadvantages of HDC?
5. What is meant by HDC´s aim to provide “a managed
transition between prison and living in the
community”?
6. Find one meaningful word (term) that corresponds
to the text for each blank.
The Home Office ________________ that the HDC
program is ____________.
However, Mina is ______________ that some people
in the program might _______________ it for the rest
7. Summarize the text in not more than 60 words.
Include as much information as possible.
Choose II (Long Text Task) OR III (Prompt Task)
II. Long Text Task
Read the text below and then do the tasks which follow.
No need to apologise
for BMWs or blondes
Mary Ellen Synon
MAKING money solves most problems,
and in Ireland today, plenty of men are making
plenty of money. The only reasonable
response is a cry of, 'Well done.' Yet instead
we are hearing complaints that too many Irish
are now making too much money. We are
hearing accusations of greed, and criticism
about pressure. Why?
Because there are people who are envious,
mean-spirited, and incapable. And when they see
other people enchanted with making money, they
can only hiss and begrudge. One could say their
complaints are pettiness and ought to be ignored.
But I believe it is more than just begrudgery.
And I believe there is danger. For, although there
is no more virtuous activity than making money,
even the Irishmen who do it best do not seem to
understand why it is such a good thing.
Certainly they know that making money makes
their life better. But they have no understanding of
the morality of what they are doing. You can hear
their uncertainty when they talk about their work.
An industrialist says he has been 'lucky' and points
to how many jobs his industry has created: but
wealth is never built by luck, it is built by brains.
And the point of industry is profit.
You know a man understands the morality of
money when he says, 'I had the idea for this factory.
I took the risk, put in the tong hours to make it
115
matura
I. Listening Comprehension
work. And every year, I intend to get more
productivity out of every worker, and deliver more
profit to myself. And I love it.'
Yes, of course such a man will create
employment, will have a healthy effect on local life.
But none of this is the point. He is making money
through trade: that is virtuous.
Trade is the means by which man gets what he
wants, freely and without coercion. It is the free
exercise of an individual’s judgement in pursuit of
whatever he values.
What the begrudgers say is, 'He has plenty' never
'earns plenty' as though the wealth just existed by
chance 'so we must redistribute it.' That is greed.
And the danger of the capitalists’ ignorance of their
virtue lies just there: they do not understand that to
capitulate to redistribution is wrong.
A man’s money is a man’s liberty.
When the State controls a man’s
money, it controls the man. That is
why the liberty of citizens rests in
many people having lots of money.
When private citizens have
money, they must use it wisely,
or lose it to more clever citizens,
in whose hands the stuff will be
better used.
When the
State
has
money, it is
used for political purposes. Money
in their hands
produces nothing. In private hands, it
produces
goods, services, jobs, decent houses, healthy teeth, welleducated children, safer cars, and all the other things
that make life agreeable.
It also produces, around the fringes, blondes,
Armani suits, and Rolex watches. And while those
may be irritating, they are never compulsory.
The meat and potatoes are work, productivity,
creativity, investment, and profit, Irishmen shaping
their lives through their own work with their own
money. Why begrudge them a blonde and a Hermes
tie?
116
Section A: Questions on the text
Answer the questions below as fully as possible, in
complete sentences and in your own words.
Do not quote from the text.
1. What is the author’s opinion as to the morality of
money?
2. Why does she think some people begrudge financial
success?
3. Explain why the author thinks that ignorance of
capitalist virtue is a danger.
4. According to the author, what is the fundamental
difference between the use of money by the state
compared to its use by the private sector?
Section B: Text Production
Choose ONE of the three topics below and write a
persuasive opinion paper.
Indicate clearly which topic you have chosen.
Your text should be
Š relevant to the topic, with a clear focus (thesis
statement) and a fitting title.
Š well planned and logically structured
Š written in a consistent and appropriate style
Š approximately 500 words long
1. Do you agree or disagree with the following
statement made by the author?
What the begrudgers say is, ‘He has plenty’ never
‘earns plenty’ as though the wealth just existed by
chance ‘so we must redistribute it.’ That is greed.
2. The article above discusses the differing opinions in
Ireland as to whether making money is a ‘virtuous
activity’ or not. Some people believe that in our
society there is no more virtuous activity than making
money. Discuss.
3. The text deals with money and character. Does
having money have a positive or negative effect on
people´s character? Justify your answer.
III. Prompt Task
Choose prompt A, B or C below, and use it as the
basis for a short story.
Indicate clearly which prompt you have chosen.
Your text should be
Š closely related to the prompt
Š characteristic of the short story genre (use of plot,
character development,
setting, point of view, main character epiphany at
the end of the story, etc.)
Š written in a consistent and appropriate style
Š well planned and structured
Š at least 600 words long
Give your story a fitting/catchy title (different from that of
the poem).
B. REALATIVE VALUES
Mrs. Newgood cared.
he cared for the Earth,
the welfare of its peoples
and its wildlife. She fought
to ban the Bomb, nuclear
power, acid rain, meat eating,
smoking and any alcohol but
wine. She cared for
Mr. Everight who espoused
her causes. Her husband
was left holding the baby.
Michael Brightley
A. THE PURSUIT OF YOUTH
The blonde and her
young student lover lived
together in his bedsitter.
She regarded the mirror
and worried. With fear in
her heart, she shopped every
lunch-hour, until their
room was stacked with lipsticks,
shoes and dresses.
One evening, opening the
wardrobe, she failed to see
his suit was gone.
C. 40 – LOVE
middle
couple
tenwhen
game
and
go
the
will
be
tween
aged
playing
nis
the
ends
they
home
net
still
bethem
Roger McGough
Suzi Robinson
Schriftliche Reifeprüfung aus Englisch (English First Language)
Choose I. or II. or III. and write a paper of
approximately 800 words.
common theme and briefly touch upon the formal
aspects of the poems.
I. Opinion Paper
CARELESS LOVE
see II. Long Text Task
The article above deals with money and character.
It discusses the differing opinions in Ireland as to
whether making money is a ‘virtuous activity’ or not.
Some people believe that in our society there is no
more virtuous activity than making money.
Write a persuasive opinion paper.
Your text should have a clear focus (thesis
statement) and a fitting title. It should be well planned,
logically structured and written in a consistent and
appropriate style.
II. Literature Paper
Write a well structured comparative interpretation of
the two poems below. Work out and analyse the
The kettle sang from the
kitchen as she quickly tidied
round the room, occasionally
looking toward the door. Today
he would come, and there would
be laughter and talk. Her
grandson loved her stories.
The day moved on, he didn’t
even phone. Three times that
week the kettle boiled dry.
Caroline Ward
matura
Read the text then do the task that follows.
THE BLIND OLD LADY
They spoke loudly
and slowly to her, as if
117
her ears and brain were worn
out too. Guiding her here
and there, moving this
and fetching that. Being
there – but always just out
of reach, lest she cling
to them, lest she needed more
than duty . . . lest she
needed love.
Susan E. Thorpe
III.
Creative Writing
Choose prompt A, B or C below, and use it as the
basis for a short story.
Indicate clearly which prompt you have chosen.
Your text should be
Š closely related to the prompt
Š characteristic of the short story genre (use of plot,
character development, setting, point of view,
main character epiphany at the end of the story,
etc.)
Š written in a consistent and appropriate style
Š well planned and structured
Give your story a fitting/catchy title (different from that of
the poem).
A.
B.
C.
THE PURSUIT OF YOUTH
REALATIVE VALUES
40 – LOVE
see III. Prompt Task
Schriftliche Reifeprüfung aus Deutsch im Haupttermin 2005/06
1. Textinterpretation (Beilage 1)
„Flug durch Zürich“
Der Autor Thomas Hürlimann (geb. 1950) zählt zu den
bekanntesten Schriftstellern der Schweiz. In seinen
Erzählungen setzt er sich immer wieder mit alltäglichen
existenziellen Grenzerfahrungen und Defiziten im
allgemeinen Umgang mit Menschen auseinander.
Interpretiere seine Kurzgeschichte „Flug durch Zürich“
(1992).
Š Fasse den Inhalt kurz in eigenen Worten zusammen.
Š Welche typischen Merkmale der modernen
Kurzgeschichte lassen sich erkennen?
Š Erläutere, welche Lebensumstände das Denken
und Handeln der jungen Frau und des Ich-Erzählers
bestimmen.
Š Wofür steht die Taube, der „sie“ die Füße abgerissen
haben? Wer sind „sie“?
Š Wie lässt sich die Metapher „Hin und wieder flackert
die Sonne durch die Scheiben, und irgendwo da
oben fliegt dieser Vogel, der sich ein Mädchen
hinterherzieht, von Wolke zu Wolke, durch den Nebel,
in die Sonne.“ (Z. 46-48) interpretieren?
Š Wie „löst“ der Ich-Erzähler die Problematik? In
welcher Weise lässt sich sein Verhalten mit der
allgemeinen Aussage der Kurzgeschichte in
Zusammenhang bringen?
2. Vergleichende Interpretation (Beilagen 2 - 4) „Die Rebellion gegen
Autoritäten“
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Beschreibe das Thema der Rebellion gegen Autoritäten anhand der beiliegenden Gedichte „Der Bauer
an seinen durchlauchtigen Tyrannen“ (Gottfried August
Bürger, 1776), „Die schlesischen Weber“ (Heinrich
Heine, 1844) und „Das Lied vom Anstreicher Hitler“
(Bertolt Brecht, 1933).
Š Welche Zustände werden angeprangert?
Š Beschreibe die politischen und ideologischen
Hintergründe.
Š Welche Standpunkte nehmen die Verfasser ein?
Š Welche Wirkungsabsicht ist in den jeweiligen
Gedichten zu erkennen? – Gehe auf die Zusammenhänge zwischen Inhalt und Form ein und beschreibe die damit im Zusammenhang stehenden
poetischen und sprachlichen Mittel.
3. Poblembehandlung „Alles, was
man wissen muss“
In seinem 1999 erschienenen Buch „Bildung. Alles,
was man wissen muss.“ definiert Dietrich Schwanitz
Bildung als die Fähigkeit, bei der Konversation mit
kultivierten Leuten mitzuhalten, ohne unangenehm
aufzufallen und vertritt die Meinung, dass Bildung sich
an dem Ideal der allgemeinen Persönlichkeitsbildung
im Gegensatz zur praktischen Berufsbildung orientiere.
Am Ende seines Buches findet sich ein Kapitel
mit dem Titel „Was man nicht wissen sollte“, in dem
Schwanitz ausführt, dass es auch zur Bildung gehöre
zu wissen, was man nicht wissen darf (detaillierte
Š Wodurch wird deiner Meinung nach heutzutage die
allgemeine Auffassung davon, was (Allgemein-)Bildung ist, geprägt? – Was bedeuten die beiden
Begriffe für dich?
Š Inwieweit unterscheidet sich die Definition von
(Allgemein-)Bildung heute vermutlich von Definitionen früherer Zeiten?
Š Wie beeinflussen Fernsehsendungen wie die
Millionenshow oder Spiele wie Trivial Pursuit
möglicherweise das Verständnis der Begriffe
Bildung und Allgemeinbildung?
Š Als SchülerIn des BG GIBS wirst du bald ein AHSMaturazeugnis in deinen Händen halten. Wie hast
du den Anspruch der Schule, eine Allgemeinbildende Höhere Schule zu sein während der letzten
Jahre wahrgenommen?
Beilage 1
Thomas Hürlimann (geb.1950)
Flug durch Zürich (1992)
Zürich, hinterm Bahnhof, ein Morgen im Februar.
Die junge Frau zeigt in die Luft, weinend, sie haben ihr,
sagt sie, die Füße ausgerissen. Ihr? die Füße? ja, sagt
sie schniefend, dort, dort oben, dort fliegt sie, wo, was,
ich verstehe kein Wort, bin verkatert, will weiter, bloß
weg hier, aber die Frau, mich einholend, packt mich
am Ärmel.
Sie ist bleich, schmal, fast noch ein Kind. Hilf mir,
sagt sie, so hilf mir doch, siehst du, dort stirbt sie, hoch
in der Luft.
Ich riskiere ein Grinsen.
Du Arsch, schreit sie, meiner Taube fehlen die Füße,
ohne Füße kann sie nicht landen, kapiert.
Ein Reflex: Meine Hand greift zum Gesäß,
kontrolliert das Portemonnaie. Oder will ich ihr Geld
geben, mich loskaufen?
Die Frau sieht plötzlich alt aus, ein keifendes Weib,
trotzdem tut sie mir leid in ihren abgewetzten, löchrig
dünnen Jeansklamotten, das T-Shirt voller Rotz, am
Hals ein paar Stiche, Schwären, sie ist alt, ein altes
Kind. Hilfst du mir?, betteln die großen, nassen Augen.
Auf der Tramhaltestelle stehen die Jemands in einer
Reihe. Jemand beißt die Zähne zusammen, jemand
hört hin, jemand sieht weg, jemand trägt Schlaf im
Gesicht, und jemand blickt in den Abgrund seiner
Zeitung, jetzt eine Klingel, schrill naht das Tram, pass
doch auf, Idiot, meine Nerven. Meine Nerven!
Die Jemands drängen sich zum Pulk, und der Mann,
der die Zeitung gelesen hat, klemmt sich den Abgrund
unter den Arm, sauber gefaltet.
Die Kindfrau glotzt vor sich hin, dann zeigt sie ein
scheues Lächeln, und dann, als wolle sie mir eine
verbotene Ware verkaufen, tut sich ihre Hand langsam
auf, Stoff? Nein, auf ihrem Handteller liegen zwei
Vogelfüße, graudünne Laufe mit vier Zehen.
Begreifst du jetzt, fragt sie leise, fast flüsternd, glaubst
du mir?
Verkehr, es ist kalt, bitterkalt, aber dort oben erscheint
nun die Sonne, ein Teich aus Licht, aus Eis, auch der
Himmel friert zu. Vielleicht, denke ich, hat sie tatsächlich
Recht, verschatte die Augen, suche den Himmel ab,
aber meiner ist leer. Ich lupfe die Achseln. Nichts, sage
ich.
Aber die Füße, sagt sie, hier sind die Füße! So viel
hätte ich verstanden, sage ich, die Taube habe ihre
Füße verloren, so dass sie nun fliegen müsse, immerzu
fliegen, kreisen und steigen, ja!, schreit sie, ja, und
wieder starrt sie nach oben, verzweifelt, entsetzt, nur
sie, die Ermattete, hat die Augen, um den sterbenden
Vogel zu sehen und das Grauen um ihn herum,
Himmelsfetzen, Häuserzeilen, Kamine, Antennen.
Verschwunden, sagt sie plötzlich, fort, und schließt, als
möchte sie den Vogel liebkosen, ihre Hand.
Wieder haben die Jemands unsere Insel erobert.
Wieder blickt jemand in die Zeitung, riecht jemand
nach Unglück, drängen sich alle zum Pulk, lautlos,
und jemand, der seine Mappe umklammert, hat seinen
Gummischuh als Erster auf dem Trittgitter. Was soll
ich ihr sagen?
Sie wird sich, sobald es geht, in die nächste Spritze
stürzen, aber den zum Fliegen verdammten Vogel lässt
sie nicht aus den Augen, heute nicht, morgen nicht,
sie gehören zusammen, die sterbende Taube und das
Mädchen, ein Flug, ein Tanz durch die Stadt.
Als das nächste Tram naht, trete ich unter
meinesgleichen, die Türen flappen zu, wir rollen davon.
Jemand hört hin, jemand sieht weg. Hin und wieder
flackert die Sonne durch die Scheiben, und irgendwo
da oben fliegt dieser Vogel, der sich ein Mädchen
hinterherzieht, von Wolke zu Wolke, durch den Nebel,
in die Sonne.
Zürich, hinterm Bahnhof, ein Morgen im Februar.
119
matura
Kenntnis über Eheprobleme in europäischen
Fürstenhäusern, Inhalt nachmittäglicher Talkshows
etc.). Mit diesem Ansatz stellt er die traditionelle
Auffassung von Bildung und Allgemeinbildung – freilich
auf ironische Weise – zumindest teilweise in Frage.
Verfasse einen Text, in dem du dich mit den Begriffen
Bildung und Allgemeinbildung kritisch auseinandersetzt:
Beilage 2 - 4
Gottfried August Bürger: Der Bauer
an seinen durchlauchtigen Tyrannen
Wer bist du, Fürst, dass ohne Scheu
Zerrollen mich dein Wagenrad,
Zerschlagen darf dein Ross?
5
Wer bist du, Fürst, dass in mein Fleisch
Dein Freund, dein Jagdhund, ungebläut
Darf Klau’ und Rachen haun?
Wer bist du, dass durch Saat und Forst
Das Hurra deiner Jagd mich treibt,
Entatmet, wie das Wild? –
10 Die Saat, so deine Jagd zertritt,
Was Ross und Hund und du verschlingst,
Das Brot, du Fürst, ist mein.
Du Fürst hast nicht, bei Egg’ und Pflug,
Hast nicht den Erntetag durchschwitzt.
15 Mein, mein ist Fleiß und Brot! –
Ha! du wärst Obrigkeit vor Gott?
Gott spendet Segen aus; du raubst!
Du nicht von Gott, Tyrann!
Heinrich Heine: Die schlesischen Weber
5
Im düstern Auge keine Träne,
Sie sitzen am Webstuhl und fletschen die Zähne:
Deutschland, wir weben dein Leichentuch,
Wir weben hinein den dreifachen Fluch –
Wir weben, wir weben!
Ein Fluch dem Gotte, zu dem wir gebeten
In Winterskälte und Hungersnöten;
Wir haben vergebens gehofft und geharrt,
Er hat uns geäfft und gefoppt und genarrt –
10 Wir weben, wir weben!
Ein Fluch dem König, dem König der Reichen,
Den unser Elend nicht konnte erweichen,
Der den letzten Groschen von uns erpresst
Und uns wie Hunde erschießen lässt –
15 Wir weben, wir weben!
Ein Fluch dem falschen Vaterlande,
Wo nur gedeihen Schmach und Schande,
Wo jede Blume früh geknickt,
Wo Fäulnis und Moder den Wurm erquickt
20 Wir weben, wir weben!
120
Das Schiffchen fliegt, der Webstuhl kracht,
Wir weben emsig Tag und Nacht –
Altdeutschland, wir weben dein Leichentuch,
Wir weben hinein einen dreifachen Fluch –
25 Wir weben, wir weben!
Bertolt Brecht: Das Lied vom Anstreicher Hitler
5
Der Anstreicher Hitler
Sagte: Liebe Leute, lasst mich ran!
Und er nahm einen Kübel frischer Tünche
Und strich das deutsche Haus neu an.
Das ganze deutsche Haus neu an.
Der Anstreicher Hitler
Sagte: Diesen Neubau hat’s im Nu!
Und die Löcher und die Risse und die Sprünge
Das strich er einfach alles zu.
10 Die ganze Scheiße strich er zu.
O Anstreicher Hitler
Warum warst du kein Maurer? Dein Haus
Wenn die Tünche in den Regen kommt
Kommt der Dreck drunter wieder raus.
15 Kommt das ganze Scheißhaus wieder raus.
Der Anstreicher Hitler
Hatte bis auf Farbe nichts studiert
Und als man ihn nun eben ranließ
Da hat er alles angeschmiert.
20 Ganz Deutschland hat er angeschmiert.
Schriftliche Reifeprüfung aus Deutsch (Erste lebende
Fremdsprache) im Haupttermin 2006
Aufgabenstellungen:
1. Hörtext
2. Langtext (Leseverständnis, Problembehandlung)
oder
3. Schreibimpuls
1. Hörtext „Basteln am neuen Schulalltag“
Š Hör dir den Text zweimal an und schreibe eine
detaillierte Zusammenfassung.
Š Unterstreiche und nummeriere die Antworten auf
die folgenden Fragen in deiner Zusammenfassung
oder
Š beantworte die Fragen getrennt, nachdem du die
Zusammenfassung geschrieben hast.
Fragen zum Text:
1.1 Welchen Vorteil bietet laut Direktorin
Handschmann das Modell der Ganztagsschule?
1.2 Wieviele „echte“ Ganztagsschulen gibt es zur Zeit
in Österreich?
1.3 Welche Zusatzkosten entstehen bei der
Ganztagsbetreuung für die Eltern?
1.4 Welches Schulmodell fordert die SPÖ, welche
Ideen brachte die ÖVP im Zusammenhang mit
der Bildungspolitik ein?
2.1.3 Wie erklären sich Marktexperten den Boom
diverser Freizeitparks?
Worterklärung:
die Schicken: gut und teuer gekleidete Menschen
2.2 Argumentatives Schreiben zum Text
(ca. 400 Wörter)
Erörtere ausgehend vom Text die „Unterhaltungssucht“
unserer heutigen (Wohlstands)-Gesellschaft. Orientiere dich dabei an den folgenden Fragen:
„Stimuliere ihn und verkaufe ihm unnütze Dinge“ lautet
die Parole von Konsumforschern. Wie reagierst du als
Konsument auf dieses Erfolgskonzept der
Freizeitindustrie?
Welche der unzähligen Konsum- und Kommunikationsmöglichkeiten nimmst du in Anspruch?
Wie schwierig ist es deiner Meinung nach für Jugendliche, ihren eigenen Weg inmitten des Labyrinths an
Möglichkeiten zu finden? Was bietet ihnen das
„System“? Wo liegen die Gefahren? Wo finden sie
„Anker“ zum Festhalten?
Welche Tendenzen lassen sich für die Entwicklung
der Gesellschaft im 21. Jahrhundert herauslesen?
Schulterschluss: Übereinkunft
3. Schreibimpuls (Beilagen 2 – 3)
2. Langtext (Beilage 1)
Wähle eines der beiden Themen und verfasse einen
Text von etwa 500 Wörtern (3.1 oder 3.2):
Lies den beiliegenden Artikel „Die Spaßkathedralen“
und bearbeite dann die beiden folgenden
Arbeitsaufgaben (2.1 und 2.2):
3.1 Textimpuls
2.1 Fragen zum Text
2.1.1 Welche Vermarktungsstrategie verfolgen die
neuen Spaßkathedralen in Deutschland?
2.1.2. Welche Erlebniswelten bietet der Konsum- und
Unterhaltungstempel des Stella-Konzerns
seinen Kunden?
Lies das Gedicht „Unbestimmte Zahlwörter“ von A. O.
Wiemer und nimm es als Grundlage für einen Text, in
dem du dich mit dem Thema Wissen auseinandersetzt.
Nimm dabei zu folgenden Fragen Stellung:
Auf welches Wissen bzw. Nichtwissen könnte sich der
Autor bezogen haben?
Welches Land, welche Zeit, welche Situation könnte
damit beschrieben sein?
Welche Bedeutung hat das Wissen über gesellschaftspolitische Zusammenhänge in unserer heutigen Zeit?
121
matura
Worterklärung:
Thema Wissenserwerb:
Welche Art von Wissen braucht deiner Meinung nach
der Mensch im 21. Jahrhundert, um den rasanten
wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Veränderungen begegnen zu können?
3.2 Bildimpuls
Analysiere die beiliegende Werbung und arbeite die
wesentlichen Merkmale von Werbung in Printmedien
heraus.
Welche Werbebotschaft wird vermittelt? Hinterfrage
kritisch das Österreichbild, das über diese Werbeanzeige transportiert wird.
Welchen Einfluss üben Werbung und Medien auf
Jugendliche aus? Inwiefern fühlst du dich persönlich
angesprochen?
Führungsrolle bei diesen Freizeitszentren übernommen. Noch
hinken die Deutschen den Amerikanern sieben bis acht Jahre
hinterher, so Marktexperten. Aber Investoren und Städte
bemühen sich im ganzen Land neue Projekte umzusetzen, denn
trotz der schlechten Wirtschaftslage verspricht der Freizeitmarkt
noch Zuwächse. Etwa vierzig Projekte sind hierzulande in
Planung. Dass die Arbeitslosigkeit den Hunger nach Spaß
verderben könnten - über solche Zweifel sind die Erfinder und
Betreiber dieser Einkaufszentren erhaben. Je schlechter es den
Leuten geht, umso wichtiger wird das kurze Glück, das sie in
dieser Welt des Konsums beschert.
Eine Untersuchung von Stella hat ergeben, dass einer der
Hauptgründe für den Musicalbesuch die Flucht aus dem Alltag
in eine bessere, schönere Welt darstellte. Ganz neu ist diese
Entwicklung allerdings nicht. Dort, wo in Leipzig der neue
Krystallpalast die Massen zum Vergnügen locken wird, stand
schon vor hundert Jahren ein Amüsieretablissement:
Krystallpalast hieß auch dieses, und zu seinen Attraktionen
gehörten antike Ruinen, ein „Pleasuregarden“ und eine
Rollschuhbahn.
454 Wörter
QUELLE: www.sonntagsblatt.de
Beilage 1
Die Spaßkathedralen
Gebaut werden sie mit viel Luxus, Glas, Stahl und Marmor.
Moderne Einkaufszentren sollen beim Kunden Spaß zum Einkauf
wecken.
Gläserne „High Speed Tunnel“, durch die man auf Inline-Skatern
rast, ein „Karibikstrand“ an dem die Kinder spielen können,
während sich ihre Eltern im Restaurant oder im Kino die Zeit
vertreiben: Der Krystallpalast in Leipzig ist nur eines von vielen
Projekten, die in Deutschland eine neue Zeit der Freizeitkultur
einläuten. Diese neuen Spaßkathedralen bieten eine Mischung
aus unterschiedlichen Angeboten zur Freizeitgestaltung. Der
Kunde soll nicht einfach nur einkaufen gehen, sondern der Einkauf
bildet den Teil eines angenehmen Nachmittags. Man geht ins
Kino, bummelt anschließend durch das Einkaufszentrum, setzt
sich mit Freunden in die Kneipe und kauft dann noch ganz
entspannt ein. Wir leben in der Freizeitgesellschaft. Wir haben
Zeit, sind hungrig nach immer neuen Erlebnissen und haben
Lust zu konsumieren. Einen solchen Freizeit- und Konsumtempel
kann man auch in Stuttgart besichtigen. Vor den Toren der Stadt
betreibt der Stella-Konzern zwei Musicalhäuser. Drum herum
wurde ein breites Unterhaltungsangebot organisiert. So kann
der Musicalbesucher zwischen bayerischer Bierkneipe,
mediterranem Marktplatz oder Pariser Caféatmosphäre wählen.
Dazu kommen Geschäfte, Spielbank, Hotel, oder auch ein Kino.
Die Musicals locken den Kunden an. 1800 Plätze sorgen dafür,
dass immer genug Menschen in das Freizeitzentrum kommen.
Das Kulturereignis leistet aber noch mehr: Es versetzt den
Kunden in Euphorie - und damit in die richtige Stimmung, Geld
auszugeben. „Stimuliere ihn und verkaufe ihm unnütze Dinge“,
lautet die entsprechende simple wie skrupellose Devise von
Konsumforschern. Um dem Kunden möglichst viel Geld abzunehmen, liegt es nahe, das Angebot der Erlebnisse breit zu
fächern. Also gibt es eine Sauna für die Gesundheitsorientierten,
die traditionelle Bierkneipe für die Volksnahen, das Edel-Lokal
„Times Square“ für die Schicken. In Deutschland hat der Stella
Konzern mit einem Jahresumsatz von 610 Millionen Mark die
122
Beilagen 2-3
Unbestimmte Zahlwörter
alle haben gewusst
viele haben gewusst
manche haben gewusst
einige haben gewusst
ein paar haben gewusst
wenige haben gewusst
keiner hat gewusst
Baccalauréat de français
A. Compréhension auditive
1/I. Compréhension globale
Coche la ou les bonne(s) réponse(s).
b)De quoi s’agit-il dans ce document ?
‰ des émeutes dans les banlieues
‰ du rôle des parents dans les cités
‰ du manque de moyens dans les collèges
‰ de la scolarité des jeunes en difficulté
a)De quel type de document s’agit-il ?
‰ d’un reportage télévisé
‰ d’une interview
‰ d’un documentaire
15/II.
Compréhension finalisée
a) Vrai ou Faux ? Coche la bonne case.
1. Sonia Imloul a créé une association pour aider les parents en difficulté.
2. La mère de famille pense que les enfants sont très influencés par les autres jeunes
dehors, malgré l’éducation à la maison.
3. La première fille interviewée a reçu beaucoup de soutien de la part de sa mère.
4. La seconde fille interviewée n’obéissait pas à ses parents.
5. Les profs à l’école n’avaient pas peur de s’opposer aux jeunes délinquants.
6. Dans cette cité, le taux de chômage est de 14%.
7. Michel et Mathieu viennent d’un contexte familial difficile.
8. Avant, ils n’allaient pas à l’école et ne faisaient pas leurs devoirs.
9. Aujourd’hui, ils vivent dans un centre pour jeunes délinquants à côté du collège.
10. A l’école, les profs aident les élèves quand ils en font la demande.
11. Le collège Louis Pasteur compte plus de 400 élèves.
12. L’enseignement de cet établissement scolaire est basé sur la discrimination positive.
13. Selon un professeur, il faut redonner une chance aux élèves qui n’ont pas été
soutenus par leur famille.
14. Selon Mathieu, il y a encore trop de mauvaises influences.
15. Aujourd’hui, il y a une trentaine d’écoles comme le collège L. Pasteur.
Vrai
‰
‰
Faux
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
‰
4/ b. Coche les phrases que tu entends.
1a. Cette femme vit seule avec ses quatre
enfants. Elle se bat pour qu’ils
réussissent.
1b. Cette femme vit seule avec ses cinq
enfants. Elle se bat pour qu’ils
réussissent.
3a. J’aimais rester chez moi et puis
travailler. Donc je sortais jamais […]
‰
2a. […] des douzaines de mineurs ont été
interpellés, le plus jeune a dix ans.
‰
‰
2b. […] des douzaines de mineurs ont été
interpellés, le plus jeune a douze ans.
‰
‰
‰
3b. J’aimais pas rester chez moi et puis
travailler. Donc je sortais tout le temps
[…]
‰
4a. Quand il le faut, les professeurs
s’investissent, car l’estime de soi
demande une écoute particulière.
4b. Quand il le faut, deux professeurs
s’associent , car l’estime de soi
demande une écoute particulière.
‰
Option :
matura
c. Réponds brièvement à ces deux
questions :
1. Quelle est la particularité du collège Louis Pasteur ?
2. Quels en sont les avantages pour les élèves ?
/20
123
Au choix:
B. Analyse de texte
Dans les premières 30 minutes de l’épreuve, lis
attentivement les sujets proposés, choisis ton sujet (B
ou C) et indique ton choix sur le formulaire prévu à cet
effet.
Crise d’adolescence : pourquoi tant de violence?
Difficile d’être parents d’un ado en crise! D’autant que ce passage
vers le monde des adultes se fait de plus en plus violemment…
Pourquoi n’en fait-il qu’à sa tête? Comment l’aider à retrouver
ses repères? Un rapport récent a tenté d’y voir plus clair…
Décryptage.
L’adolescence est une période difficile pour les jeunes, mais
aussi pour les parents, qui doivent gérer le conflit permanent. Or
cette fameuse crise semble de plus en plus dure à gérer.
Impression erronée ou effet d’un environnement de plus en plus
violent?
Le conflit malgré lui…
La crise d’adolescence est essentiellement marquée par
l’opposition : l’ado se cherche et essaie de trouver sa place au
sein de la famille et de la société. Et cette quête passe souvent
par le conflit. Difficile alors pour les parents de rester calme face
à un jeune qui n’écoute jamais et qui n’en fait qu’à sa tête !
Pourtant, ce comportement s’explique : selon Philippe Jeammet,
psychiatre, cette provocation permanente est liée à un paradoxe,
„la peur d’être abandonné si personne ne s’occupe de lui et la
peur d’être sous influence, s’il fait l’objet de l’attention d’autrui“.
Même s’il semble les rechercher, sachez que ces altercations
l’affectent autant que vous, voire même plus! Car l’enfant souffre
d’une hypersensibilité au conflit. Ces affrontements le perturbent
souvent profondément.
De plus en plus violente
Si la crise d’adolescence a toujours existé, elle semble de plus
en plus mal vécue. Ses manifestations sont de plus en plus
violentes, traduisant un mal-être croissant. Est-ce parce qu’il est
aujourd’hui plus compliqué encore qu’hier de trouver sa place
dans la société? De nombreux observateurs soulignent ainsi
l’augmentation de comportements et troubles traduisant les
difficultés des ados: anorexie, boulimie, consommation de
drogues… Selon les spécialistes, dans 15 à 20 % des cas, l’ado
peut être lui-même dépassé par ce qui lui arrive et entrer dans
une spirale infernale. Alors que certains se réfugient dans
l’isolement, d’autres expriment leur malaise par une révolte plus
ou moins violente. Les manifestations les plus extrêmes
(délinquance, suicide…) ne concernent heureusement qu’une
minorité de jeunes.
Comment gérer cette crise?
Il est ainsi de plus en plus difficile pour les parents de gérer ce
passage vers l’âge adulte. Si c’est bien sûr à chacun d’affronter
la crise d’adolescence, quelques conseils peuvent vous aider à
passer ce cap. Il faut être conscient que l’ado passera d’autant
124
plus sereinement la crise qu’il possèdera des repères solides
auxquels se raccrocher. Et c’est aux parents de lui fournir ces
balises. En commençant par l’image qu’ils donnent : difficile pour
un ado de faire siennes des règles de vie que ses parents ne
respectent pas… Et en posant les interdits lorsque cela est
nécessaire, alors que de plus en plus en plus d’adultes ont
choisi de devenir des parents „copains“…
Et si vous éprouvez de réelles difficultés pour faire face à cette
crise, n’hésitez surtout pas à consulter un spécialiste,
pédopsychiatre notamment. Vous pouvez également demander
conseil auprès de l’une des „Maisons de l’Adolescent“ qui sont
en train de voir le jour partout en France. Vous pouvez également
demander conseil auprès de l’Ecole des Parents et des
Educateurs, qui propose une écoute téléphonique et organise
régulièrement des conférences.
Etre parents, ça s’apprend aussi !
Alain Sousa
Source: Rapport d’information sur la crise d’adolescence remis
récemment au Sénat, coordonné par M. Jean-Louis Lorrain, sénateur.
(554 mots)
Consignes de travail:
1. Fais un commentaire cohérent de ce texte dans
lequel tu évoqueras la crise de l’adolescence telle
qu’elle se présente à notre époque selon l’auteur et
le rôle des parents face aux difficultés que doivent
surmonter les jeunes à cette période de leur vie.
2. Commentaire personnel :
En analysant la situation actuelle, l’auteur nous
apprend que de plus en plus d’adultes choisissent
d’être des parents „copains“. Quels sont selon toi
les droits et surtout les devoirs des parents? Les
obligations qu’ils ont envers leurs enfants sont-elles
conciliables avec leur désir de devenir aussi leurs
amis? A quoi ressemble selon toi une autorité
positive?
(1. et 2. 350 mots)
3. Expression libre :
Au choix :
1. «L’adolescence ne laisse un bon souvenir qu’aux
adultes ayant mauvaise mémoire.» (François Truffaut,
cinéaste français)
Quelles sont donc les grandes souffrances auxquelles
François Truffaut pourrait faire allusion? En quoi peuton parler de l’adolescence comme d’une période
difficile? Ou s’agit-il plutôt d’un luxe propre à nos
sociétés occidentales ? As-tu hâte de devenir adulte?
Réagis librement à la citation de François Truffant en
confiant tes pensées personnelles à ton journal intime.
4
ou:
2. «Les amitiés de l’adolescence, rien ne peut en
effacer complètement la trace dans notre coeur. Ce
que nous avons de meilleur, nous le devons à la pureté
et à la grandeur des sentiments qu’elles nous ont fait
éprouver.» (Robert Charbonneau, romancier canadien)
Qu’est-ce qui caractérise les relations amicales
lorsqu’on est adolescent ? Que nous apportent-elles?
Peuvent-elles survivre au passage de l’adolescence à
l’âge adulte?
Réagis librement à la citation de Robert Charbonneau
en rédigeant une lettre à ta / ton meilleur(e) ami(e)
dans laquelle tu lui avoues tout ce que tu n’as jamais
osé lui dire de vive voix.
(300 mots)
de 1 à 3: campagne de publicité à la veille du
référendum sur la constitution européenne du 29 mai
2005
4: publicité de l’office du tourisme polonais.
C. Déclencheur
2
3
1
1a. Réagis librement à la campagne politique
concernant le référendum sur la Constitution
européenne du 29 mai 2005 et à la publicité du
„plombier polonais“.
1b. Quels sont les arguments qui parlent pour le oui à
cette constitution? Quels sont les arguments de ses
adversaires?
(300 mots)
2. Dans son oeuvre intitulé „Contre-feu“, Pierre Bourdieu
reproche à l’Europe d’être uniquement dirigée d’après
une idéologie néolibérale qu’il compare à une invasion
barbare. Pour lui, seule une utopie sociale peut
permettre d’inverser la tendance actuelle. Poursuivant
la pensée de P. Bourdieu, Jean Ziegler dénonce
également dans son livre „les nouveaux maîtres du
monde“ (2003) l’assaut néolibéral qui touche aussi
bien l’individu que toute la société.
Dans le cadre du concours lancé par le Parlement
Européen des Jeunes (PEJ), tu crées ton „Blog Europe“
dans lequel tu réfléchis aux questions suivantes:
(350 mots)
a) A quoi pourrait ressembler la vision sociale qui
manque aujourd’hui à l’Europe et que revendique
P. Bourdieu et J. Ziegler dans leurs oeuvres?
b) Selon toi, quelles sont les chances qu’offre l’Europe
aujourd’hui aux jeunes adultes de ta génération
dans les domaines du travail, de l’éducation, de
l’environnement et des droits de l’homme?
125
matura
Consignes de travail:
Schriftliche Reifeprüfung aus Spanisch (Dritte lebende
Fremdsprache) Haupttermin 2005/06
I. Situaciones de comunicación escrita: aspectos sociopolíticos y económicos de la realidad argentina
A la busca del país perdido
A. Resume en tus propias palabras la información
esencial del texto (suplemento I).
2. ... país prometido
Un hispano (de Guatemala, Cuba o México) que
emigra a los Estados Unidos reflexiona sobre sus
motivos para emigrar y la nueva situación. ¿A qué
nuevos problemas se enfrenta?
Redacta un monólogo interior.
3. ... verdadera convivencia cultural
b) ¿Cómo es la vida de muchos jóvenes argentinos?
¿Hay diferencias entre chicos y chicas?¿Qué les
ayudaría a encontrarle sentido a sus vidas?
Lee el artículo (suplemento III) y redacta un comentario
personal incluyendo las siguientes preguntas:
¿Qué te parece este videojuego?
¿Piensas que este proyecto ayudará a aumentar la
tolerancia intercultural? ¿En qué sentido?
¿En qué se diferencia este juego de rol de otros ya
existentes con los que se entretienen los jóvenes?
Si se realizara una versión austríaca, ¿tendría sentido
configurar un “Border Games Graz”? ¿Por qué, por
qué no?
c) ¿Por qué se deberían esforzar en establecer y
fomentar “las pymes”?
Suplemento I
B. Redacta un comentario de texto incluyendo todos
los aspectos que has aprendido en el proyecto.
a) ¿Cómo es la situación de la economía argentina?
¿Qué impacto tuvo/ha tenido el mercado extranjero
en el deterioro social y económico de Argentina?
d) Según Esteves, los argentinos tienen fama de tener
un “instinto creador natural” para sobrevivir. ¿A qué
se refiere? Da ejemplos de la historia y de la
realidad cotidiana del pueblo argentino.
e) El país tiene que cambiar.¿Cuál es la actitud
necesaria (del gobierno / del pueblo) para
conseguir un futuro mejor?
II. Situaciones de comunicación
escrita : el mundo hispano
En busca de un/a ...
1. ... futuro mejor
Eres un reportero y redactas un artículo periodístico
para la revista argentina La voz del pueblo. Refiriéndote
a la tira (suplemento II), explica el motivo de la pesadilla
de Mafalda.
¿Cómo se podría comparar el viaje de Mafalda con el
“camino” difícil del pueblo argentino a principios del
siglo XXI?
¿Cuáles son las trabas contra las que luchan cada
día?
¿Cómo consiguen manejar la situación?
126
A la busca del país perdido
La clase media, que fue de las más pujantes de América
Latina, naufraga sumida en la desorientación y el declive.
Muchos jóvenes no saben qué hacer con sus vidas.
La última noche de mi paso por Argentina, después de medio
centenar de entrevistas, seguía yo sin tener una idea clara
sobre lo que pasaba y lo que podría pasar en el país. Tampoco
tenía ya esperanzas de encontrar algo más que ráfagas de
respuestas. Una sucesión de gobiernos corruptos, ineptos o
despóticos había dejado heridas que tardarían generaciones
en cicatrizar.
La clase media se ha quedado con sólo las apariencias del
pasado — me diría el empresario Ricardo Esteves al día siguiente,
poco antes de mi partida—: con casas y costumbres que ya no
puede sostener. Después de formarse y fortalecerse trabajando
para grandes grupos nacionales —consultores, técnicos
especializados, abogados, ingenieros—, perdió su tradicional
fuente de empleo cuando la mayoría de esas empresas fue
comprada por capitales extranjeros, porque los gerentes eligen
a sus hombres de confianza allí donde los tienen, es decir, en
los países de origen. Ahora la clase media gira en el vacío,
extinguiéndose.
En las clases más bajas, la limosna de los Planes Trabajar
está haciendo pedazos la dignidad de la gente y condenando a
muchos a una esclavitud sin salida. No se ve cómo salir de ese
laberinto de miseria sin hacer el paísm de nuevo.
A diferencia de otras veces, no advertí ahora las colas
desesperadas a la puerta de los consulados, pero tuve la
impresión de que demasiados jóvenes llegan a los treinta años
sin saber qué hacer de sus vidas.
Las madres adolescentes que encontré el primer día en Isla
Maciel estaban también en los campos de Tucumán, en Morón,
en los alrededores de la plaza Constitución y en los suburbios
de Río Gallegos. Norma Spano, una enfermera del hospital
Posadas que me recibió a la medianoche en su casa de
Mataderos —el inmenso suburbio al sudoeste de la ciudad de
Buenos Aires—, me dijo que eso pasaba cuando “los absorbía
la calle y fallaba la educación. A los varoncitos les queda al
menos el escape del fútbol. A las nenas, ni eso”. Ella lo ha visto
todo. Tiene seis hijos y casi no duerme.
Ya lo dijo y ahora lo repite: los argentinos parecieran haber
caído en una pendiente que los condena a ser empleados y
servidores de empresas extranjeras. Cree que el país está
perdiendo la oportunidad histórica de modernizar el Estado.
“Se han dado”, dice, “condiciones de precios externos para
nuestros productos como no conocíamos desde hace cincuenta
años. Los gastos públicos, que hasta hace poco eran un dolor
de cabeza, se han convertido, con la pesificación, en un problema
menor.”
Tal como el contador Cardozo lo afirmaba en Tucumán,
Esteves cree que “debemos hacerle la vida más fácil a las
industrias pequeñas y medianas, las pymes. Son fundamentales”,
enfatiza, “para reconstruir el cuerpo social en las clases menos
favorecidas, porque estimulan el instinto creador que es natural,
en los argentinos, demandan mano de obra no calificada e
impulsan el comercio. Habría que darles, por ejemplo,
condiciones impositivas especiales. Cada empresa argentina
que está siendo comprada por otra de afuera es otra lanza que
se clava en el corazón de nuestro crecimiento”.
Como Eduardo Costa en Rio Gallegos, como los industriales
del azúcar y del limón con los que hablé en Tucumán, Esteves
exhibe un optimismo bien fundado para el corto y el mediano
plazo. “Con la irrupción de China y de la India en los mercados,
los precios de los productos argentinos pueden sostenerse y
mejorar”: de eso está seguro. “EI gobierno tiene una función
docente, y después de todos estos años de sufrimiento, debería
admitir que todos somos partes del mismo fracaso, que todos
tuvimos, en algún momento, una concepción errada de nuestro
destino. El que acertó en los 80 pudo haberse equivocado en
los 70 o en los 90, y así. Lo más nocivo que podríamos hacer
ahora es compadecernos de nosotros mismos. Hay una cultura
nueva que abrazar: la cultura del esfuerzo, de la perseverancia.
Y la del sacrificio, por supuesto. No para un sector tan sólo. El
sacrificio es para todos”
581 palabras
De: El PAÍS, jueves 5 de enero de 2006
Suplemento II
matura
Suplemento III
127
Aufgabenstellung für die schriftliche Klausurarbeit aus dem
Pflichtgegenstand Latein (4jährig) im Haupttermin 2005/06
(1)Translate the text below (Pliny, ep. I,9)
(2) Answer the two questions.
Pliny‘s idea of Dolce Vita: Otium et
secessus
In a letter to his friend
Fundanus
Pliny
compares life in the
city to life in his villa
in the countryside.
Words
pluribus iunctisque: ergänze „diebus“ // ratio constat =
die Rechnung geht auf/stimmt //roges, respondeat:
übersetze die Konjunktive mit „würde“// officium togae
virilis: Mündigkeitserklärung// consilium i n: hier:
Rechtsgutachten// recordatio subit: es kommt zu
Bewusstsein // frigidus3 : hier: unbedeutend //
Laurentinum: Landgut des Plinius in der Nähe von Ostia
bei Rom // vaco 1 + Dativ = Zeit haben für..//
sinister sermo = böses Getratsche // carpo hier:
heruntermachen // inanisque discursus = nutzloses
Herumgerenne //Atilius Crescens: ein Jugendfreund
des Plinius// facetissime = äußerst witzig// satius =
melius //
C. Plinius Fundano suo s.
Questions
Mirum est, quam singulis diebus in urbe ratio aut
constet aut constare videatur, pluribus iunctisque non
constet. Nam, si quem roges: “Hodie quid egisti?”,
respondeat: “Officio togae virilis interfui, sponsalia aut
nuptias frequentavi. Illle me ad signandum
testamentum, ille in advocationem, ille in consilium
rogavit.”
(What seemed necessary to do on the very day, seems
irrelevant if you consider that you do it every day,
especially when you withdraw to a quiet place. )
Tunc enim recordatio subit: Quot dies quam frigidis
rebus absumpsi.
(1) Sum up why Pliny prefers life at his villa to life in the
city. What does he mean by “otium” and “negotium”?
Why does he criticize urban life?
Quod evenit mihi, postquam in Laurentino meo aut
lego aliquid aut scribo aut etiam corpori vaco. Nihil
audio, quod audisse (paeniteat), nihil dico, quod dixisse
paeniteat. Nemo apud me quemquam sinistris
sermonibus carpit Nulla spe, nullo timore sollicitor.
Mecum tantum et cum libellis loquor.
O rectam sinceramque vitam, o dulce otium
honestumque ac paene omni negotio pulchrius. (O
sea, o beach - my true and secret sources of
inspiration, how many thoughts, how many words you
bring to me!)
Proinde tu quoque strepitum istum inanemque
discursum et multum ineptos labores, ut primum fuerit
occasio, relinque teque studiis vel otio trade.
Satius est, ut Atilius noster erudissime simul et
facetissime dixit, otiosum esse quam nihil agere. Vale!
128
(2) Compare his idea of “otium” to our modern concept
of “free time”. What means “free” time to you personally?
Being very active or inactive?
Written Matura - Examples in Mathematics
Haupttermin 2006/07
Distribution of points for the examples:
1a) 2 point
1b) 1 point
1c) 12 points
1d) 1 point
1e) 4 points
6: 20 points
2a) 8 points
2b) 3 points
2c) 3 points
3a)
3b)
3c)
3d)
6 points
4 points
2 points
3 points
4a) 8 points
4b) 8 points
4c) 2 points
6: 14 points
6: 15 points
6: 18 points
5a) 4 points
5b) 2 points
5c) 4 points
5d) 4 point
5e) 4 points
6: 18 points
6a)
6b)
6c)
6d)
8 points
2 points
3 points
2 points
6: 15 points
1.) Two houses are to be connected by a new road.
c) Calculate the exact area below the curve in this
The one house stands on the edge of a forest, the
interval [3; 6].
other one is in the forest. Along the edge of the forest
d) Explain the connection between the approxithe cost for a road are 300 EUR per m. In the forest the
mation and the exact solution.
costs are 550 EUR per m. To reach the house in the
forest with a 90° turnoff, one would have to go 280m
along the forest and then 120m into the forest.
4.) Given are 2 functions
a) What are the costs for
I:
y = x² + 2
the shortest, direct
II:
y = 4 – x²
120m
road?
b) What are the costs of
a) Find the volume of the solid of revolution as the
the road with 90°
area between the 2 curves rotates about the x280m
turnoff?
axis.
c) What are costs for the cheapest road?
b) Find the volume of the solid of revolution as the
d) Express the cost of the cheapest road in percent
area between the 2 curves rotates about the yof the shortest, direct road!
axis.
Δf x( x) = 3 ⎛x−2−⎞5 e) ⎛At2some
⎞
point in this example you should set an
c) Interpret the shapes of both solids of revolution –
uur ⎜ ⎟
⎜expression
⎟
equal
to
zero.
Explain
the
mathewhat do they look like?
g : X = ⎜ 4 ⎟ + s ⋅⎜ 1⎟
matical
background
of
this
specific
step
in
your
⎜ 2⎟
⎜ 4⎟
⎝ ⎠
⎝calculation
⎠
(why do set the expression equal to
zero)?
5.) Given are two straight lines g and h and the triangle
ABC.
a) Find the length of the side CD !
b) What is the price for the whole piece of land?
c) Draw an exact diagram of the land in the scale
1:1000 !
3.) Given is the function
a) Approximate the area between the curve and the
x-axis in the interval [3; 6] using upper and
lower sums with interval length of Δx = 1 and
= 0.5. Also give an estimate for the area after
each approximation.
b) Draw a precise diagram that contains the curve
and one approximation.
⎛5⎞
⎛ −1⎞
uur ⎜ ⎟
⎜ ⎟
h : X = ⎜ −3 ⎟ + t ⋅ ⎜ 3 ⎟
⎜4⎟
⎜2⎟
⎝ ⎠
⎝ ⎠
A(-4 / -9 / 1); B (3 / 3 / -1); C (6 / -1 / -3)
a) Prove that the two straight lines g and h intersect
each other in a point S.
(In case you cannot prove that, take S2 ( 6 / 5 / 18)
for the following questions.)
b) Interpret S as point of a 3-sided pyramid with
base ABC. Find the equation of the plane that
contains ABC.
c) Calculate the volume of that pyramid.
129
matura
2.) A piece of land has the form of a irregular
quadrilateral (ABCD). It is to be sold at a price of EUR
35 per m². The following information is available:
Known sides of the quadrilateral:
AD = 55m;
AB = 77m;
BC = 47m
Known angles: S DAB = 106°; S ABC = 123°
d) Calculate the angle between the edge AS and
the base area ABC.
e) Find the coordiantes of the point T which lies
symmetric to S in respect to the plane that
holds ABC.
6) A dog-food manufacturer sells 20-kg bags of dogfood.
The content of the bags is normally distributed and
it is known that the standard deviation for the content
of these dog-food bags is 0,88 kg. Suppose you
take 25 bags and find that the average amount of
dog-food inside is only 19,6 kg.
a) Does this indicate that the amount of food in the
bags is actually too low?
Test with 5% level of significance!b) Present the
distribution and this test with a sketch (rough
diagram).
c) Explain the meaning of the „level of significance“
in a hypothesis test !
d) What is the level of significance of this specific
test of the 25 bags?
neu
nuovo
neu
új
new
novo
Sommerkurse
nuevo
Urlaubswochenenden, Sprachen auf Reisen, Auffrischungskurse
Sommercamp für SchülerInnen
Fordern Sie unser Detailprogramm an!
Beratung und Anmeldung:
Internationales Sprachzentrum an der Universität Graz
Harrachgasse 3/I, 8010 Graz
Tel.: 0316/322528-0
E-Mail: [email protected]
www.sprachzentrum-graz.at
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131
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