Le sens de l`éveil musical Associée au projet d `Enfance et Musique

Le sens de l’éveil musical Associée au projet d ‘Enfance et Musique depuis sa création, j’ai eu la chance de faire partie de ces initiatives pionnières : aller à la rencontre du très jeune enfant avec la musique. Cette expérience m’a apporté une grande connaissance du monde des tout petits. Mais elle m’a aussi appris que toute proposition artistique dans le monde de la petite enfance pose d’emblée la question de la transmission culturelle. La rencontre avec l’art pour un très jeune enfant n’a de sens que si les adultes qui l’entourent partagent un minimum de valeurs communes sur le but de cette rencontre. J’avais, auparavant, appris mon métier de musicienne intervenante en milieu scolaire, dans une association, « Les Musicoliers », découvrant avec enthousiasme, une pédagogie de la musique différente de celle que j’avais rencontrée : développer des instants musicaux à partir de la créativité de chaque enfant. Avec la création d’Enfance et Musique, la rencontre avec les très jeunes
enfants et les bébés dans les lieux de petite enfance, fut de nouveau une
découverte. Cette musicalité, qui se construisait à partir de petit rien, au-delà de
tout à priori esthétique, m’a fait redécouvrir la musique dans ses premiers pas, à
son essence. L’importance donnée à la qualité d’écoute de l’autre permettait une
relation d‘échange créatif où chaque enfant exprimait une parole personnelle
avec la musique.
Très vite, est apparu le danger de cantonner l’éveil musical à une activité
de plus, qui se limiterait à un atelier régulier proposé par un spécialiste. À la
question, comment faire de la musique avec un tout-petit, s’ajoutait comment
donner une place à la musique dans cette espace où l’enfant grandit Cette
rencontre avec ces jeunes enfants interrogeait le sens de l’éveil musical, posant
d’emblée la question de la transmission culturelle. Associer les adultes,
professionnels de la petite enfance, et par leur intermédiaire, les parents, s’est
imposé pour que cette proposition faite à l’enfant soit reliée à une pratique
culturelle vivante partagée par son entourage.
Pour répondre à cette conviction, Enfance et Musique a proposé aux
adultes des formations sur le thème de la musique avec les tout petits. Il
s’agissait de sensibiliser leur oreilles aux productions poétiques et maladroites
des enfants ; leur « gribouillage sonore » que nous entendions comme les
premiers pas de l’enfant dans la musique n’avait pas toujours de rapport avec la
représentation que les adultes ont de la musique. (de la même façon, on qualifie
de gribouillage les dessins d’enfant tout en les reconnaissant comme une
expression artistique ayant à voir avec la peinture). Le projet de ces formations
était (et est toujours) de favoriser la capacité des adultes de pouvoir, sans
1 compétence musicale particulière, partager ces instants fugaces de la vie où
quelque chose de musical surgit : apprécier les qualités musicales des
productions sonores spontanées de l’enfant ; s’autoriser à vivre des moments
musicaux avec l’enfant à travers le chant ou la musique enregistrée.
L’éveil musical reste bien souvent une proposition mystérieuse pour les
adultes. Le mot éveil a a pu être interprétée comme une éducation artistique
précoce, une pédagogie d’apprentissage adaptée au tout petit! Pourtant, il définit
l’aptitude propre à l’enfant à découvrir le monde, par lui-même. Il implique
pour l’adulte une grande écoute, un respect du rythme de l’enfant, un capacité à
partager sa sensibilité musicale avec de ce nouvel être sans jamais savoir ce que
celui-ci y puisera.
Agnès Chaumié –Août 2007 2