CM1-09-T1.6 Un problème difficile

T1.6
CM1
Grammaire 1ère période
texte n°6
1. Lecture-compréhension
Un problème difficile !
J’avais un problème de maths à résoudre. D’habitude, je suis nulle en calcul ; mais là,
en m’appliquant, j’allais réussir, c’était sûr. Lentement, j’ai lu l’énoncé : Sachant qu’un
cycliste met 10 minutes pour parcourir 2,5 kilomètres, combien de temps mettra-t-il
pour en parcourir 5 ?
Quel problème difficile !
[…] J’étais là, en train de m’arracher les cheveux, quand, par la fenêtre de ma
chambre, j’ai aperçu un cycliste. Ça m’a donné une idée… Aussitôt, j’ai sorti ma
bicyclette rose et je suis partie…
[…] Le lendemain, en classe, j’étais la seule à avoir la bonne réponse. La maîtresse
m’a demandé de venir au tableau. J’ai dessiné ma maison et l’école et j’ai expliqué :
- J’habite à 5 kilomètres de l’école. Je suis partie de la maison à 17 heures pile et je
suis arrivée à l’école à 17 heures 20. J’ai donc mis 20 minutes pour parcourir le 5
kilomètres, comme le cycliste du problème.
- Bravo, Laetitia ! dit la maîtresse, mais comment feras-tu si le problème parle d’un
avion ?
D’après Béatrice Rouer, Nulle en calcul, « Première Lune » - Nathan
•
Lecture et compréhension de l’histoire :
Qui a un problème de maths à résoudre ? Où est Laetitia quand elle essaie de
faire son problème ? De quoi parle ce problème ? Pourquoi Laetitia sort-elle son
vélo ? Comment s’y prend-elle pour trouver la solution ? Pourquoi la maîtresse
parle-t-elle d’avion à Laetitia ? Trouves-tu le problème difficile ?
2. Activités sur le texte
• Par qui l’histoire est-elle racontée ? Un personnage de l’histoire ? Un
narrateur extérieur ? Comment le sait-on ?
• Relève les indicateurs de temps, d’espace et logique.
• Trouve ce que désignent ou remplacent les mots soulignés dans le texte.
3. Transpose ce texte :
a) au présent
Un problème difficile !
J’avais un problème de maths à résoudre. D’habitude, je suis nulle en calcul ; mais là,
en m’appliquant, j’allais réussir, c’était sûr. Lentement, j’ai lu l’énoncé : Sachant qu’un
cycliste met 10 minutes pour parcourir 2,5 kilomètres, combien de temps mettra-t-il
pour en parcourir 5 ?
Quel problème difficile !
[…] J’étais là, en train de m’arracher les cheveux, quand, par la fenêtre de ma
chambre, j’ai aperçu un cycliste. Ça m’a donné une idée… Aussitôt, j’ai sorti ma
bicyclette rose et je suis partie…
[…] Le lendemain, en classe, j’étais la seule à avoir la bonne réponse. La maîtresse m’a
demandé de venir au tableau. J’ai dessiné ma maison et l’école et j’ai expliqué :
- J’habite à 5 kilomètres de l’école. Je suis partie de la maison à 17 heures pile et je
suis arrivée à l’école à 17 heures 20. J’ai donc mis 20 minutes pour parcourir le 5
kilomètres, comme le cycliste du problème.
- Bravo, Laetitia ! dit la maîtresse, mais comment feras-tu si le problème parle d’un
avion ?
4. Activités sur la phrase
•
Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants. Ecris-la
de plusieurs façons :
les exercices de géométrie – Julie – et – réussit toujours – les problèmes de maths
•
Fais le découpage grammatical des phrases suivantes.
Lentement, Laetitia lit l’énoncé.
Aussitôt, elle sort sa bicyclette rose.
Le lendemain, en classe, je suis la seule à avoir la bonne réponse.
Je dessine ma maison et l’école sur le tableau.
T1.6
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6. Activités sur les groupes nominaux
• Pour chacun des GN suivants, supprime les adjectifs :
un problème difficile – les longs cheveux blonds – ma bicyclette rose – la seule bonne
réponse
•
Pour chacun des GN suivants, ajoute un adjectif :
un calcul – l’énoncé – ce cycliste – la fenêtre – une idée – ma maison – notre école – l’avion
7. Vocabulaire
• Trouve d’autres mots de la famille de « calcul ».
•
Dans le mot « bicyclette », le suffixe « bi » veut dire « deux ». Une bicyclette
est un véhicule à deux roues. Déduise-en ce qu’est :
un avion bimoteur – un objet bicolore – un arbre bicentenaire
•
Trouve d’autres mots de la famille de « bicyclette » (il y en a dans le texte).