Scénario pédagogique de l`épisode 5 - cerp

Scénario pédagogique de l’épisode 5
Niveaux
Lexique et
formulations
Activités
langagières
Happy new year!
What color is it?
It’s red, yellow, green, blue, orange, purple, white, pink
the firework, the rainbow, a cat a dog
fantastic, great, marvelous, beautiful
Niveau 1
Niveau 2
PI
+ black, brown
Is it blue?....
a bear, a bird, a duck, a horse, a cat, a dog, a horse, a frog
What is it?
CO
What do you see?
CO -PC
Point to
Ask the question
Choose a color
tick
Consignes
Matériel
vidéoprojecteur ou TNI; connexion internet; haut-parleurs, documents en annexe
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Script de la vidéo :
Hello Lily, how are you?
Hello Tom, I’m fine, and you? Im’ tired!
Look at the firework!
Yellow, it’s fantastic!
Green, it’s beautiful!
Purple, it’s great!
Blue, it’s marvellous!
Orange, it’s fantastic!
White, it’s great!
Red, it’s beautiful!
Look! 3 colors: blue, white and red
Look! 3 colors: red, blue and yellow
Look! 3 colors: blue, purple, green
Look! 4 colors: orange, green, blue, red!
It’s beautiful!
Happy new year Lily!
Happy new year Tom !
Séance 1
Matériel : Annexe 1: I’m tired,
crayons de couleurs
Activité
Réactivation
Niveau 1
Reprendre une des chansons déjà apprise
Reprise des questions de présentation, « hello, what’s
your name ? » et How are you ? » I’m fine ( balle ou
jeu en se serrant la main..)
Niveau 2
Idem avec toutes les questions abordées
Vidéo
Même démarche que les épisodes précédents, affiner
la compréhension en visionnant plusieurs fois.
Les élèves vont repérer « how are you ? » et la
nouvelle réponse : « Im tired ». Mimer la fatigue.
Montrer la flashcard ( annexe 1) Faire répéter « I’m
tired ».Tom est fatigué parce qu’il est tard. Comment
sait-on qu’il est tard ? ( ciel étoilé)
Que font Tom et Lily ? Quelles sont les couleurs que
vous avez entendues (en anglais) ?
Comment se souhaitent-ils « Bonne année » ?
Faire répéter « happy new year »
Pour ce niveau, les couleurs sont déjà connues.
On peut donc aller plus vite sur cette partie.
Reprendre les différentes façons de s’extasier :
Demander aux élèves quelles expressions Tom
et Lily utilisent pour s’extasier ( cf script), leur
faire répéter.
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Consignes
Ask the question
Activité rainbow
du site
Appropriation du
lexique
Ecoute et répétition des couleurs de la vidéo + pink
+ black and brown
L’enseignant présente les crayons de couleur aux
élèves : red, yellow, green, blue ( couleurs suffisent
pour cette séance)
Il fait répéter les noms de ces couleurs après avoir
posé la question ; « What color is it ? » ( attention au r
de color) en insistant sur le R de « red » : place de la
langue sur le palais, la longueur du « ou » de blue, le R
de « green » et la longueur du son i. Pour Yellow la fin
du mot qui est un diphtongue (o+w)
Puis jeu dans la classe : « point to something green » (
montrer quelque chose dans la classe qui a cette
couleur), idem avec blue…
Jeu avec les crayons de couleurs.
Un élève choisit secrètement un crayon de
couleur ( le met dans son dos devant la classe)
les autres doivent lui poser la question : is it
blue ? Is it red ?.......
Idem avec plusieurs élèves
Ask the question
Point to
Synthèse
Qu’a-t-on appris aujourd’hui ?
Qu’a-t-on appris aujourd’hui ?
Réactivation : Revoir la vidéo, l’activité « rainbow », revoir les couleurs avec les crayons, reprendre la question « how are you ? » et les réponses apprises.
Séance 2
Matériel : un dé pour 2 ou 3 élèves avec gommettes de couleurs (red, yellow, green, blue, orange, purple).
annexe 2 : flashcards couleurs et annexe3 : images élèves ou cartes couleurs à faire colorier par les élèves- enveloppes pour ranger les images.
niveau 2 : annexe 4 ( flashcards de l’histoire), album « brown bear, brown bear what do you see ? » (si possible) et vidéo de l’album sur le site
Annexe 9 : dé à découper ( sur du carton)
Activité
Vidéo (site)
Niveau 1
« Hello how are you ? » avec différentes réponses en
utilisant les flashcards.
Avant de revoir la vidéo, leur demander s’ils se
rappellent des noms des couleurs. Puis revoir la
vidéo
Revoir ensuite les 7 couleurs avec les flashcards (
annexe 2 , sauf noir et marron) avec des jeux de
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Niveau 2
Idem avec noir et marron
Consignes
Chant ( site)
Appropriation par
jeux
Niveau 2 : vidéo site
et activité
« animals » site
flashcards
Rainbow song : apprentissage du chant
Préparez les dés de couleurs soit en collant des
gommettes sur un dé traditionnel soit en le
fabriquant à partir d’un patron en carton ( annexe 9).
L’élève 1 joue le dé, dit la couleur sur laquelle il
tomb : « It’s blue ». Il prend alors la carte
correspondant à la couleur (annexe 3). Idem élève 2 ;
Quand un élève a les cartes des 6 couleurs il a gagné.
Expliquez le jeu avec un élève avant de faire jouer les
élèves par 2
idem
Listen
repeat
Ecoute de l’album « brown bear » ( site à
droite sur la page)
Apprentissage d’une partie du lexique des
animaux de l’histoire ( annexe 4) : a bear, a
bird, a duck, a horse, a cat, a dog, a frog, , a
sheep,) : activité du site « animals »
et la question « what is it ? »
Mettre au tableau une couleur + animal pour
mettre en évidence la place de la couleur dans
l’énonciation
Synthèse
Qu’a-t-on appris aujourd’hui ?
Qu’a-t-on appris aujourd’hui ?
Réactivation : refaire les jeux vus pendant la séance pour niveau 1, réécouter l’album pour le niveau 2
Séance 3
Matériel : annexe 5 et 6 ( niveau 1)
Annexe 7 ( niveau 2)
Activité
Réactivation
Activité
Niveau 1
« Hello how are you ? » avec différentes réponses en
utilisant les flashcards.
Reprise du chant
Mettre au tableau une flashcard couleur suivie d’une
flashcard fruit ( annexe 4). Par exemple :
It’s a yellow pear, it’s a red strawberry…..
Montrer un fruit et poser la question: “what color is
it? “ idem avec les autres fruits.
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Niveau 2
idem
Jeu de devinettes
Un meneur cache (derrière le tableau par
exemple) un animal de l’histoire. Les autres
doivent trouver en posant des questions
Is it blue ? Is it a bird ? …
Consignes
Appropriation par
jeu
Synthèse
Demander aux élèves ce qu’ils remarquent quand on
parle (comparer avec le français: une poire jaune, une
fraise rouge…) Mettre en évidence la place de la
couleur en anglais avant le nom.
Leur faire trouver d’autres groupe nominaux avec
d’autres couleurs et noms de fruits.
Distribuer à chaque élève une grille ( annexe
5) : « Choose a color » for each animal and « tick »
Chaque élève choisit une couleur pour chaque fruit et
fait donc une croix par ligne. (sans que le voisin ne
puisse voir)
Le voisin doit donc deviner la couleur de chaque fruit
en posant la question : « apple : what color is it ? » ou
Idem pour les autres fruits.
Faire la démonstration avec un élève puis faire jouer
les élèves en binômes.
Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?
Idem par binômes avec les images annexe 7
Jeu de bingo : distribuez les 8 images des
animaux (annexe 6) et la grille des 6 cases à
chaque élève. Chacun place 6 des 8 cartes
animaux sur sa grille. Un meneur de jeu tire une
des images animaux et l’annonce à voix haute
(sans la montrer). Chaque élève qui a cet
animal sur sa grille le retire. Celui qui a gagné
est celui qui n’a plus rien sur sa grille. On peut
faire jouer les élèves par groupes de 6
Choose a color
tick
Compléter le cahier avec les images des
animaux et faire écrire les noms dessous
Réactivation : Revoir la vidéo et refaire des jeux vus pendant les séances
Séance 4
Matériel : niveau 1 album « brown bear, brown bear what do you see ? » (si possible) et vidéo de l’album sur le site
niveau 2 : une demi-feuille par élève pour dessiner un nouvel animal.
Activité
Réactivation
Vidéo brown
bear
Niveau 1
Revoir les questions de présentation
Faire écouter l’histoire aux élèves ( vidéo sur
le site et album en classe si possible). Quels
couleurs avez-vous reconnues ? Faire
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Niveau 2
Revoir les questions de présentation
Demander aux élèves de choisir un autre animal que
celui de l’histoire.
(elephant, tiger…) ainsi qu’une couleur ( qui peut
Consignes
Ask the question
réécouter pour vérifier.
Puis poser les questions « what color is the
cat ? » en montrant l’image d’un chat. Idem
autres les autres animaux (annexe 4)
Faire répéter « a cat » « a dog »( annexe 8)
Puis ajouter une flashcard couleur devant le
chat et demander à un élève de dire le groupe
nominal : It’s a white cat…. Idem avec dog et
différentes couleurs.
Les élèves pourront aussi écouter les noms
des animaux avec l’activité « animaks » sur le
site.
Synthèse
Compléter le cahier en collant les images des
fruits, des couleurs, du chat et du chien
Qu’avons-nous appris aujourdh’ui ?
être une de l’histoire ou une nouvelle : grey…)
Pour obtenir les mots en anglais, on peut utiliser
soit un dictionnaire ou le site :
http://www.languageguide.org/anglais/vocabulaire/
(Chapitre « animals »)
Chaque élève pourra dessiner l’animal choisi sur un
format identique pour chaque élève. Il sera ainsi
possible de constituer l’album de la classe en
reprenant les formulations. Par exemple « grey
elephant, grey elephant what do you see ? “ et
d’enregistrer chaque élève pour avoir un nouvel
album sonore et le faire écouter aux élèves de la
classe ainsi qu’aux autres classes de l’école.
L’enseignant complètera les écrits ou le fera faire
par les élèves selon le niveau.
Qu’avons-nous appris aujourdh’ui ?
Séance 5 : tâche à accomplir
Niveau 1 : Souhaiter la bonne année à Tom and Lily et dessiner et colorier des chats et chiens de couleurs différentes et enregistrer la description : it’s a blue
cat, it’s a red dog….
Niveau 2 : idem pour les dessins avec les autres animaux et la question posée par les élèves : What is it ? What color is it ?par exemple :
« What color is it ? It’s red. What is it? It’s a bird. It’s a red bird ! » ou présentation d’un album créé par la classe avec de nouveaux animaux.
Annexe 1 :
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Annexe 2 : flashcards couleurs
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Annexe 3 : Images élèves
Ou images à colorier par les élèves
Annexe 4: Flashcards Brown Bear :
Annexe 5: images fruits
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
http://www.kizclub.com/storypatterns/brownbear%28C%29.pdf
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Annexe 6: jeu
Annexe 7: animaux de l’histoire
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Annexe 8
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016
Annexe 9 : dé à découper
Sylvie Favre CPD LVE 17 2015 2016