Analyse et univers technologique Analyse et univers technologique

Analyse et univers
technologique
Bloc de formation 3 – DSFGJ
Science et technologie au secondaire
1‐ Présentation de la formation
Quelques observations…
• Plusieurs activités d’apprentissage circulent.
Sont‐elles toujours en lien avec la progression des apprentissages ?
• La compréhension de certains énoncés de la progression est à parfaire, particulièrement pour l’univers technologique.
• Certains concepts peu maîtrisés
– plastiques, schémas, dessins techniques, fonctions mécaniques…
• Nos besoins diffèrent…
Retour sur la dernière formation
La pyramide de Bloom
révisée par Anderson (1991)
Créer
Évaluer
Bloc 3
Analyser
Appliquer
Bloc 2
Comprendre
Reconnaître
Intentions de la formation…
• Poursuivre l’appropriation de la section technologie et techniques de la progression des apprentissages; • Porter un regard critique sur la valeur d’activités pédagogiques proposées;
Déroulement de la formation…
• Analyser des activités proposées dans le but de vérifier leur concordance avec la progression des apprentissages.
• Déterminer ce qui manque dans mon enseignement et/ou dans les activités d’analyse proposées
• Cueillette de besoins: compréhension de certains éléments, etc.
2‐ Analyse des activités d’analyse proposées
Présentation des activités
Pour le premier cycle
Analyse d’instruments de cuisine: 4 fiches
Fiches préparées par N. Brouillette (cs de l’Énergie) et R. Vivier (cs des
Laurentides). Ils sont aussi des personnes ressources en évaluation au MÉLS.
Présentation des activités
Pour ST3 et ATS 3
Pour ST4 et ATS 4
Analyse du détecteur de niveau
d’eau (MÉLS 2009)
Fiches préparées par un groupe d’enseignants et de conseillers
pédagogiques de la cs Rivière-du-Nord et de la cs des Samares
et
par le MÉLS
Quelques consignes
En équipe d’année ou de cycle
Pour chacune des questions du documents
– Associez la question à l’élément de la progression touché.
Indiquez le numéro de la question dans l’extrait de la
progression fourni.
– Lorsque vous vous apercevez que vos élèves ne seraient pas
en mesure de répondre à la question, consignez sur la feuille
verte (que vous allez garder) les éléments que vous devez
inclure dans votre planification d’enseignement.
– Si certains éléments de la progression vous embêtent, soit
dans la compréhension de ceux-ci ou dans leur
enseignement, indiquez-le dans le haut de la feuille de
rétroaction (jaune).
3- Réinvestissement en conception technologique
Quelques pistes…
Vers la conception technologique
La pyramide de Bloom
révisée par Anderson (1991)
Conception technologique
Créer
Évaluer
Analyse technologique
Analyser
Appliquer
Comprendre
Reconnaître
Des pistes de réinvestissement
• Bonifier le cahier des charges… en incluant des
concepts de l’univers technologique
• La conception technologique implique…
–Représentation adéquate de la situation
–Élaboration d’une démarche pertinente
–Mise en œuvre adéquate de la démarche
–Élaboration d’explications, de solutions ou de conclusions pertinentes
… pour une partie de l’objet à fabriquer. Le reste de la tâche peut être plus
dirigé.
Des pistes de réinvestissement
Un exemple:
Activité 3‐ Le dossier du pingouin animé
Votre défi :
À l’aide de vos connaissances en science et technologie, vous devez observer
attentivement la pièce à conviction principale : une séquence vidéo mettant en
vedette le pingouin animé.
À l’aide de vos collègues, vous devrez imaginer les mécanismes en cause et leur
agencement.
Enquêteurs, au boulot!
1. Visionner la séquence vidéo et noter les mouvements observés.
2. Imaginer, en équipe, les mécanismes permettant de produire les
mouvements observés.
3. Modéliser votre solution à l’aide des matériaux et du matériel fourni.
Des ressources intéressantes
Des ressources intéressantes