Objectif général de la séquence : Connaître les nombres jusqu`à 7
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Objectif général de la séquence : Connaître les nombres jusqu`à 7
Mise en œuvre de la Séance n°3/3 Niveau : Grande section de maternelle Objectif général de la séquence : Connaître les nombres jusqu’à 7 Compétences du socle commun travaillées En référence au B.O. HS n° 8 du 30 aout 2007 Activités Capacités langagières Comprendre à l’oral Comprendre des mots familiers et expressions courantes relatif à soi même Comprendre, réagir et parler en interaction orale Formulations Who are you? Excellent, very good, okay, congratulations, try again Comprendre les consignes de classe Come here /sit down/please/ be quiet/repeat/close your eyes Se présenter My name is…and I am a boy/a girl Répondre à des questions What’s your favorite color? It’s blue How many conkers? What’s the number? I can play. It’s three: one, two, three Chant « Let’s play conkers » It’s my turn Connaître la comptine numérique jusqu’à 7 Dénombrer jusqu’à 7 It’s five Parler en continu Jouer à un jeu de société Reproduire un modèle oral Lire Lire un chiffre en anglais Validation A1 Ecrire Objectif général de la séance : Réinvestir le lexique sur les couleurs et les nombres dans un jeu de société (les petits chevaux) Connaissances : Domaine culturel Jouer à un jeu de société Capacité/ fonction langagière reproduire un modèle oral Lexique Let’s play conkers / one conker, two conkers…/Let’s play ludo/ Yellow, green, red, blue Grammaire /structure les nombres ordinaux de 1 à 7/ It’s three Phonologie identification du son vocalique /u:/ (two) Réflexion sur le fonctionnement de la langue : la façon d’écrire les nombres (pas de barre sur le 7) Pré requis : Connaître le nom des couleurs. Comprendre la question « What is your favorite color ?” et savoir y répondre. Supports et matériels : Chants « Who are you ? » et « Let’s play conkers ! » de la méthode Ghostie Flashcards des couleurs et des nombres/conkers Plateau de jeu des petits cheveux. Jeux de dés de 1 à 3 points. Jetons de 4 couleurs (bleu, rouge, jaune, vert) Groupe itinérants ELVe_2012_2013_DSDEN 10 Déroulement Attention, dans une séance où une nouvelle fonction langagière est introduite, toutes les étapes ne sont pas forcément présentes. Le rituel doit être présent à chaque séance. Temps / Organisation 5 min Activités langagières/ Capacités Comprendre, réagir et parler en interaction orale Parler en continue 5 min 10 min 10 min Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre, réagir et parler en interaction orale Déroulement et consignes de l’enseignant /relances face aux difficultés prévisibles 1-Les rituels (Warming up) On écoute le chant « who are you ? » puis on le chante ensemble.(Annexe 1) L’enseignant désigne un élève et lui pose la question « who are you ? »L’élève répond « I am Alex and I am a boy » Enseignant: Hello Alex! Elève: Hello Miss! Recommencer avec plusieurs élèves 2-Rebrassage( Recycling) On écoute le chant « Let’s play conkers ? » puis on le chante ensemble lentement en comptant avec les doigts pour s’assurer que la comptine numérique est acquise(Annexe 1) Prise de parole et activités des élèves CO et PO PO 3-Teaching : CO ET PO Pour identifier la quantité d’objets (ici des marrons) et l’associer à un nombre, des flashcards de 1 à 7 marrons sont affichées. (Annexe 2) 1) L’enseignant montre une quantité, l’élève dit le nombre anglais et on valide en retournant la flashcard (How many conkers ?) 2) Les flashcard sont affichés face nombre et l’élève doit énoncer le nombre. On valide en dénombrant les marrons (what’s the number ?) 4-Learning 2 ateliers CO , PO, PE 1) semi –autonomie : coloriage du livret d’anglais sur le thème abordé (let’s play conkers/let’s play ludo) (Annexe 3) 2)dirigé : let’s play ludo (le jeu des petits chevaux) Rappeler le nom des couleurs avec les flashcards. Présenter le plateau de jeu en montrant que les petits anglais jouent aussi aux petits chevaux. Pour choisir un pion, l’élève doit répondre à la question « what’s your favorite color ? » L’enseignant présente le dé aux faces 1,2 et 3 et rappelle les règles du jeu. La consigne : quand c’est à son tour de jouer, l’élève doit dire « it’s my turn », lance le dé et dit à voix haute le nombre « It’s two » et avancer son pion en dénombrant les cases « one, two » (Annexe 4 et 5) Groupe itinérants ELVe_2012_2013_DSDEN 10 5-Writing ( trace écrite)Elle apparaît dans l’atelier 1 avec la mise en place d’un livret à compléter au fur et à mesure 3 min 2 min Comprendre à l’oral PE 6-Phonétique En regroupement : les élèves vont PO entendre 2 fois le même mot. En gardant les yeux fermés ils vont devoir identifier le son vocalique /u:/. Dès qu’ils entendent le son ils lèvent le pouce (thumb up), sinon ils baissent le pouce (thumb down) (Annexe 6) 7-Rituels de fin de séance Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Les élèves énumèrent ce qu’ils ont fait ou dit en anglais aujourd’hui et l’enseignant en profite pour corriger les prononciations, réexpliquer un point, compléter un oubli. Groupe itinérants ELVe_2012_2013_DSDEN 10 En collectif en français