Des INITIATIVES A DEVELOPPER Atelier liaison école
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Des INITIATIVES A DEVELOPPER Atelier liaison école
Des INITIATIVES A DEVELOPPER effectivement très proches. Atelier liaison école-collège Des lectures à haute voix Les pistes a explorer Faire sortir l'école des cycles rigides qui la structurent, voilà un projet qui mérite attention ! L'atelier «Liaison écolecollège» a permis de montrer quelles étaient les pistes à explorer pour permettre la réalisation véritable de cette ambition. Actuellement, cette dernière se heurte à de nombreux blocages institutionnels et pédagogiques : les rencontres d'harmonisation sont trop courtes pour être réellement créatives ; les stages de formation communs aux deux cycles n'ont de sens que dans le cadre d'un réel volontariat, en vue d'un réel projet commun - mais les différentes conditions de remplacement des enseignants des deux cycles créent souvent des demandes dissemblables. Enfin les pratiques des deux lieux d'enseignement différent souvent (temps ; nombre d'enseignants concernés...) même si les objectifs sont Sensibilisation à la recherche et rôle du CDI C'est aussi la sensibilisation à la recherche et au rôle du CDI dans un établissement qu'a visé le collège Clément Guyard à Créteil en accueillant des élèves des écoles de la circonscription. Ces derniers encadrés par des sixièmes ont fait une enquête sur le CDI pour en expliquer le rôle à leurs camarades de classe. De leur côté, les sixièmes ont rédigé un dossier destiné aux cours moyens dans lequel ils exposent les activités de lecture menées au collège. Cette démarche d'échange incite les enfants entrant au collège à venir très vite au CDI où ils empruntent un plus grand nombre de livres. La socialisation, comme facteur de développement de la lecture, pourrait constituer la base d ' un travail commun entre les enseignants des deux cycles. Un travail en commun Si les déplacements d'élèves constituent une face de la liaison, la recherche commune aux enseignants des deux cycles en est l'autre aspect. Le collège Poincaré à la Courneuve a créé, depuis quelques années, un groupe de travail intercycles (école/ collège) en français et en mathématiques. En français deux axes de recherche se sont dégagés: l'un visant à faire écrire par les élèves un texte documentaire, l'autre la lecture d'articles de presse. Le travail commun mené, dans et hors de la classe a permis la confrontation des productions, la création d'exercices communs à tester, la mise au point de grilles d'évaluations communes, tandis que les interventions des enseignants se diversifiaient en fonction des besoins des élèves de chaque cycle. Dans un autre cadre les enseignants du Collège Jean Macé, à Fontenay-sous bois, ont profité de l'occasion fournie par l'évaluation ministérielle CE2/6ème, pour -étudier avec les Argos n° 5, p. 20-21 (reproduction autorisée) Les participants à l'atelier ont pu témoigner de leur expérience dans ce domaine et apporter des précisions concernant les possibilités d'échanges entre élèves et de rencontres entre enseignants. Des élèves de 5ème du collège Jacques Prévert à Noisy le Grand et une des maternelles des environs ont organisé des «Lectures» à haute voix faites parles «grands» aux «petits». Chaque collégien avait en charge un «petit» pour lequel il écrivait des textes, qu 'il aurait à lui lire. Ceux-ci résultaient de recherches menées en CDI sur des thèmes, choisis ou non en commun. Loin de faire régresser les adolescents, cette activité a permis de finaliser les activités du CDI et de responsabiliser les collégiens. Elle a, en outre, favorisé les situations d'écriture (clarifiant les données de la communication), les situations de réécriture (les très jeunes ont eu une très grande exigence inductrice d'amélioration des textes et de la recherche). enseignants du premier degré des écoles environnantes, les exercices proposés par l'évaluation et les aides à apporter aux élèves. Une activité de «défi-Lecture»(l) et «défi-écriture» est ainsi envisagée entre ces établissements. Enfin le collège A. Lanoux a accueilli les élèves des écoles dans les activités de renforcement technique en lecture. Cette démarche a été construite à l'issue d'un stage commun aux enseignants des deux cycles, dont le projet avait lui-même été élaboré par des enseignants des 2 cycles. Ils ont en outre favorisé entre les classes les échanges de livres de littérature jeunesse. Une démarche progressive On peut ainsi, à partir de ces témoignages, émettre quelques hypothèses justifiant leur réussite : le volontariat des enseignants, dont les initiatives ont montré combien elles pouvaient être fructueuses ; le rôle facilitateur des chefs d'établissement et des IDEN favorisant cette démarche. Mais cette liaison ne constitue pas un but en soi : ce sont les activités des élèves qui la fondent. Ces témoignages montrent comment les deux groupes d'enfants sont devenus les deux pôles d'une communication différée donnant à l'activité de lecture et d'écriture son vrai sens. Cette démarche qui redonne à l'élève sa place face à l'écrit ne peut s'inscrire que progressivement : la liaison école-collège est un moyen parmi d'autres. Si elle doit se développer, c'est pour permettre à l'enfant de mieux se situer dans le temps, l'espace, la communication, et non pour créer à tout prix des activités prétendument similaires entre les cycles. Marie-France FAURE MAFPEN Créteil (1) Voir argos n° 4