projet pedagogique projet pedagogique - Animation PACA

PROJET PEDAGOGIQUE
Accueil de loisirs 3 / 5 ans
PRESENTATION GENERAL E :
le public :
L’accueil de loisirs accueille les enfants de 3 à 6 ans et de 6 à 12 ans.
Le lieu :
L’accueil de loisirs est situé sur la commune de Mimet, membre de la Communauté
d'Agglomération du Pays d'Aix.
Il est implanté sur un ancien domaine fermier appelé domaine de Fontbelle, au cœur
d'une forêt du bassin minier de Gardanne. Il est situé à coté d'exploitations agricoles
et fermières. De vastes parcelles de prairie et un grand domaine forestier sont à la
disposition du centre. Un lieu propice à l'élaboration d'activités permettant
d'atteindre les objectifs éducatifs et pédagogiques.
Depuis 2006, la commune a confié l'animation, la gestion administrative, financière,
pédagogique et le développement des perspectives de la mission enfance à l’IFAC
Provence.
Les périodes :
Le centre de loisirs sans hébergement fonctionne les mercredis, les petites vacances et
les grandes vacances scolaires.
Horaires : du lundi au vendredi, de 9 h 00 à 17 h 00
Une garderie municipale accueille les enfants de 7 h 00 à 9 h 00 et de 17 h 00 à 19 h 00
Le personnel :
Une équipe d’animation qualifiée composée d’un directeur permanent de l’IFAC
Provence et d’animateurs vacataires recrutés selon les effectifs. Des personnels
municipaux (cantine, service, entretien, chauffeurs) sont mis à la disposition du
centre.
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ELABORATION DU PROJE T :
Le document pédagogique est élaboré par l’équipe d’animation et les responsables
de structures. Il évoluera dans le temps au rythme de la vie du centre. Travaillé et
accepté par tous, il devient donc la base de notre organisation.
Le document pédagogique décline du projet éducatif de l’IFAC Provence et met en
avant les valeurs telles que la solidarité et la lutte contre les exclusions.
Avant chaque période de vacances et scolaires (mercredis), il est présenté aux
animateurs vacataires. Il servira de référence pour les réunions de planification des
activités et pour les évaluations.
Objectif général :
L’accueil de loisir est une structure adaptée et sécurisante, il est soucieux d’offrir aux
enfants des temps de loisirs riches en émotions et souvenirs.
Il favorisera son épanouissement, dans le respect d’autrui, en développant les
rencontres, les échanges au travers d’activités ludiques, sportives, éducatives,
culturelles et de découverte.
L’accueil de loisirs ne devra en aucun cas être considéré comme un lieu
d’apprentissage technique ou compétitif.
Les objectifs spécifiques :
-
initier les enfants à des pratiques culturelles, artistique et sportives
susciter l’envie de créer et de découvrir
respecter les rythmes de vie de l’enfant
aider l’enfant à se repérer au sein du groupe, à prendre conscience d’autrui
et à le respecter
Aider l’enfant à respecter et modifier selon son goût l’espace qui l’entoure.
Aider l’enfant à découvrir et à évaluer ses propres limites
Susciter sa curiosité intellectuelle
Lui permettre de découvrir son sens critique
Lui apprendre à expérimenter ses sentiments
Lui apprendre à s’exprimer dans le groupe
Les objectifs opérationnels :
-
Favoriser l’émergence de son esprit créatif au travers d’activités manuelles
ou d’expression corporelle.
Construire une relation avec la famille.
Faciliter l’écoute et l’échange entre enfants et animateurs.
Respecter les règles de vie en collectivité.
Permettre à l’enfant de choisir ses activités en fonction de ses besoins
personnels et biologiques, de ses envies, de ses passions.
Lui permettre d’apprendre à accepter les choix et les différences de chacun.
Lui apprendre à gérer et à respecter le matériel mis à disposition.
Lui permettre de s’approprier la décoration de son espace (salle et
extérieur)
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Pour les 3 à 6 ans, les activités vont être orientées pour les accompagner dans la
découverte :
- d’une autonomie à :- s’occuper de soi (habillement, hygiène…)
- s’occuper de ses affaires(sac, gourde…)
- se repérer dans le centre( où est le coin lecture…)
- faire des activités manuelles (découpage, collage…)
- s’exprimer (donner son avis, chanter, …)
- d’un sens civique à
- partager
- respecter les règles de vie, de jeu
- respecter les différences (âges , sexe, origine…)
- s’entraider (trouver un objet perdu…)
- accomplir des actions en groupe (richesse des différences…)
- la compréhension de soi :
- comment fonctionne le corps (bien manger, dormir…)
- les goûts et les envies (j’aime, je n’aime pas, j’apprend à aimer…)
- reconnaître ses qualités (s’affirmer, accomplir …)
- maîtrise de soi (geste, attitude…)
- la compréhension de son environnement :
- écosystème (tout est utile et important dans la faune et la flore)
- cultiver (évolution et besoin de la vie)
- sorties (découverte KESKIAOTOUR)
- sécurité ( respect d’un périmètre, insolation…)
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- LES MOYENS :
Les locaux :
Battisse de 600m2 datant de 1789 sur 120 hectares de terres, 300m² étant destinés au
CLSH avec :
- 2 salles d’animation,
- une salle vidéo, lecture
- un dortoir,
- une infirmerie
- une régie matériel
- des sanitaires
- une petite cuisine
- Une véranda.
A l’extérieur :
-
Une très grande terrasse recouverte de canisses permet d’accueillir une
centaine d’enfants.
Un espace de jeux extérieur (bascule, tour toboggan, Jeux à oscillation,
avec sols caoutchoutés ; bac à sable, rampe)
Un terrain sport collectif (type Hand Ball…)
Des espaces boisés et pelouses
Les locaux administratifs :
-
un bureau direction
1 salles pour l’équipe d’animation.
Les équipements municipaux de la commune et communes voisines :
-
la bibliothèque
la médiathèque
salle des fêtes municipale
exploitation du milieu naturel, environnent ( colline, massif…)
La piscine du domaine château bas et les piscines des communes
voisines
Transport :
Le bus de la commune est mis à disposition avec chauffeur les lundis, mardis, jeudis
et vendredis dans un rayon de 50 km autour de la commune.
Matériel pédagogique :
Matériel de base nécessaire au bon fonctionnement d’un C.L.S.H.
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LA METHODE :
1) METTRE EN PLACE UN ACCUEIL ADAPTE AUX ENFANTS
a) vie quotidienne
•
Mettre l’accent sur la vie collective et le respect de chacun (comportement,
langage…) en impliquant les enfants dans la définition des règles de vie
communes.
•
Mettre en place une sensibilisation suivie et adaptée. Elle annoncera de
manière créative et imaginaire le déroulement de la journée. Les activités
rentreront dans l’histoire. La sensibilisation prépare l’ambiance est la réussite
d’une activité, d’une journée, d’une semaine à thème. Elle peut prendre forme
grâce à un personnage (animateur déguisé, pantin, marionnette, voie
enregistrée…), une lettre reçue, une devinette. Elle sera suivie tout au long de
la journée (rebondissement…).Elle développera l’imaginaire et motivera
l’enfant tout au long du séjour.
•
Proposer des temps de concertations et/ou de discussion visant à recenser les
demandes des enfants et réguler les éventuels dysfonctionnements.
•
Permettre à chaque enfant de prendre une place dans la vie du groupe en
proposant un programme d’activité et des temps favorisant les échanges entre
les enfants du groupe, entre les enfants du centre, entre les enfants et les
animateurs.
•
Favoriser une certaine mixité filles / garçons dans les groupes et dans les
activités afin d’éviter tout cloisonnement.
•
Impliquer les enfants dans le rangement du matériel afin de leur permettre
d’accéder à une certaine autonomie et de les impliquer dans les taches de la
vie collective.
•
Organiser le repas afin qu’il soit un moment convivial, d ‘échange, de partage,
de rencontre. Il sera nécessaire de ne pas excéder 6 enfants par table.
•
Impliquer les enfants dans les différents temps de la vie collective et plus
spécifiquement sur les temps de repas (mise en place de la table, débarrassage,
nettoyage, …)
5
b) respecter le rythme des enfants
•
Effectuer un accueil au cours duquel plusieurs ateliers seront proposés aux
enfants. Chacun sera libre d’y participer ou non, dans le respect de chacun.
Ces ateliers seront en place dès l’ouverture de l’accueil centre de loisirs jusqu’à
9 h 30.
•
Une collation sera donnée à 9 h 30 avec des fruits régulièrement dans un souci
d’équilibre alimentaire. Les activités devront démarrer au plus tard à 10 h 00,
après la sensibilisation de la journée, jusqu'à 12 h pour le repas.
•
Les enfants sont invités à un temps calme après le déjeuné, certains font la
sieste, d ‘autres des activités calmes.
•
Vers 16 h 15 il sera proposé un temps de goûter afin qu’à partir de 16 h 30 les
parents puissent récupérer leurs enfants.
•
Proposer un fonctionnement permettant aux enfants d’avoir le choix de leur
activité. Pour cela, plusieurs activités pourront être proposées sur certaines
demi-journées afin de permettre au groupe de faire un choix collectif. Ceci afin
de favoriser une négociation, une discussion entre les enfants dans la
perspective d’une démarche démocratique. Pour les plus petits, des activités
pourront être proposées en « libre choix » afin de répondre à leurs besoins
biologiques.
•
Les temps dits « informels », « libres » doivent permettre aux enfants de se
trouver sans un animateur(trice) pour les guider dans le jeu.
L’animateur(trice) sera garant du cadre global en matière de sécurité, respect
de l’autre et différents entre enfants. Ces temps interviendront essentiellement
après le repas et seront surveillés.
•
Elaborer un programme privilégiant les sorties à l’extérieur et la diversité des
activités tout en tenant compte du rythme des enfants. A chaque début de
période, le programme est soumis aux enfants afin qu’ils se l’approprient. Les
enfants s’expriment, le programme évolue en fonction.
•
Pour plus de précisions concernant le déroulement de la journée, vous pouvez
vous reporter au document intitulé « journée type au centre de loisirs ». Enfin,
les enfants peuvent avoir des rythmes différents, ou ils peuvent être plus
fatigués certains jours. Dans ce cas, il sera nécessaire d’adapter le
fonctionnement du centre de loisirs au groupe, cela en concertation avec le
reste de l’équipe.
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c) créer un climat sécurisant pour l’enfant.
•
Intégrer les enfants nouveaux au groupe :
-
En les présentant aux autres enfants le premier jour ou par le biais de
jeux de connaissance.
En les impliquant dans les activités proposées (la place de l’enfant
nouveau dans le jeu devra favoriser son intégration).
•
Impliquer les enfants dans l’élaboration d’une charte précisant les règles de
vie commune et réfléchir à une méthode permettant à cette charte d’exister sur
le long terme
•
Donner des repères aux enfants
- Dans l’espace (Où se trouvent les choses ?)
- Dans le temps (Que fait-on ? Avec qui ? Comment ?)
- En rappelant les règles de vie commune.
•
Faire respecter une certaine hygiène : lavage des mains avant le repas,
l’activité cuisine,…
•
Privilégier l’accueil et la relation animateurs / enfants, animateurs / parents,
en aménageant l’espace, tout en ayant une réflexion quant à la manière
d’accueillir les enfants et les parents.
•
Veiller à ce que les enfants aient du linge de rechange et une tenue adéquate
aux sorties proposées (baignade, sortie en temps de pluie, …). Les parents sont
avertis par le biais de panneaux et signent une autorisation de sortie où est
indiqué le type de sortie, le lieu, les horaires, le mode de transport et le
trousseau.
•
Organiser des temps de discussion entre et avec les enfants permet aux
enfants de poser des questions et d’en avoir des réponses, d’exprimer leur avis
et leur idées. Leur permettre de s’exprimer de différentes façons comme
dessiner ce que l’on à aimer le plus ou le moins, voter pour ou contre une
activité…
•
Signifier aux enfants qu l’on est disponible
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d) Les activités :
Les activités sont des supports permettant d’atteindre des objectifs éducatifs
déterminés dans le projet pédagogique et non une fin en soi.
Elles devront, d’une manière générale être des activités de découverte, d’échange, de
respect et favoriser l’épanouissement de l’enfant.
•
Les activités devront susciter :
 la découverte :
- de sites (parcs, expositions, musée…),
- de nouvelles méthodes (peinture aux doigts, au pinceau, avec le
corps,…)
- de nouvelles activités, de nouvelles règles
- De leur environnement proche et des possibilités qui leur sont offertes à
proximité.
- De leur village, de leur région, de leur patrimoine en général.
 Une sensibilisation à la notion de respect au sens large :
- de l’environnement
- du personnel, des autres
- des locaux
- des différences
 l’accompagnement au savoir-faire (apprendre à …) afin d’aider l’enfant
dans certaines phases d’apprentissage
•
les activités devront permettre de découvrir un environnement différent du
cadre de vie habituel :
 activités de plein air
 découverte de milieux différents
 mini camps
 activités culturelles, physiques et sportives
 rencontres entre enfants d’autres centres ( sport, culture, évènement…)
•
Associer les enfants dans l’élaboration des programmes en tenant compte de
leurs idées, de leurs envies mais aussi de leurs besoins biologiques.
•
Les activités devront avoir un attrait ludique afin de permettre à chacun de
prendre plaisir à jouer
•
Favoriser l’imaginaire et la créativité des enfants en proposant une
sensibilisation sur les thèmes donnés et suivi sur le déroulement des activités.
•
Valoriser le travail, les réalisations de chacun (il vaut mieux une réalisation
qui semble moins jolie mais faite par l’enfant et dans laquelle il se retrouve
qu’un objet fait par l’animateur…).
•
Le temps d’activités étant précédé d’une mise en place de matériel et de son
rangement, les enfants devront y participer régulièrement et activement.
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Orientations
A l’extérieur :
- création d’une signalétique
- Suivi des projets : potager, rocaille, construction de cabanes et sentier
botanique (cf. projet aventure botanique)
- Randonnées
- Rencontres inter centres
- Jeux de piste, construction de cabanes
Activités manuelles :
- argile, bois, peinture,
- cuisine, bricolage, sculpture…
expression :
- veillées à thème, booms
- spectacles, chant, danse, théâtre…
sorties :
- spectacles / festivals
- découverte des lieux touristiques / monuments…
- cinéma, patinoire, bowling
- sport (initiation karting, accro branches, initiation kayac, …)
- parc d’attractions
stages sportifs :
- plongée, croisière…
- football américain (Flag), golf…
- jeux de ballon
évènementiel :
- olympiades
- chasse à l’œuf
- kermesse, carnaval
- participation aux fêtes votives
- challenge des cabanes
- cinéma en plein air
création d’un espace spécifique :
- embellissement / décoration d’une salle spécifique secteur junior
- jeux de société
- espace lecture, bd, Internet…
Ping-pong, Baby foot…
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2) FAVORISER LES RELATIONS PARENTS – ANIMATEURS
Impliquer les parents dans la vie du C.L.S.H. :
•
Diffuser le programme d’activités en l’expliquant aux familles
•
Etre disponible et à l’écoute des enfants et des parents en ayant une réflexion
particulière quant à l’aménagement des temps d’accueil.
•
Favoriser les discussions avec les parents afin de « désamorcer » les
éventuelles inquiétudes. Expliquer le déroulement de la journée, où vont se
dérouler les repas, qui va s’occuper des enfants, les activités qui vont être
proposées… Les enfants ressentent les inquiétudes des parents. S’ils ont
confiance, leurs enfants profiteront pleinement de leur journée et de leurs
activités.
•
Inviter les familles à participer à la vie du centre de loisirs ( spectacles, fêtes,
évènements…)
•
Impliquer les familles dans des rencontres avec l’équipe d’animation lors des
temps conviviaux (repas champêtres, réunion de présentation des
programmes…). Ceci afin de développer un climat de confiance et aussi pour
leur permettre de mieux nous connaître. Par la suite, si un reproche doit être
fait, il sera constructif.
3) FAVORISER LE TRAVAIL EN EQUIPE :
a) Permettre la communication et l’échange entre les différents groupes.
•
Organiser le repas de manière à ce que les différentes tranches d’âge soient
mélangées et que les enfants aient un contact avec des animateurs différents.
Les animateurs connaîtront ainsi tous les enfants.
•
Rester en lien et communiquer avec les autres groupes de la structure (qui fait
quoi à quel endroit ?)
•
Développer des activités communes entre les différents groupes d’âge afin de
permettre les rencontres entre enfants d’âge différents et aux animateurs de
partager leur savoir-faire.
•
S’informer, retransmettre les informations au reste de l’équipe, poser des
questions, communiquer au maximum afin d’éviter les « non-dits « et les
doublons.
b) Agir de manière cohérente au sein de l’équipe.
•
S’impliquer dans l’élaboration des activités du centre loisirs en ayant toujours
en tête le projet pédagogique et les intentions éducatives qui en découlent.
•
Savoir associer l’équipe aux interrogations ou aux difficultés que l’on
rencontre concernant certains enfants.
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•
Agir de manière cohérente en ayant le même discourt auprès des familles et
des enfants (en cas de point de vue différent, cela doit se discuter en réunion
et non devant les parents ou les enfants). En cas de doute ou d’urgence,
prévenir le directeur.
•
Etre attentif à sa façon d’être (comportement, langage, attitude,…) et à l’image
que l’on renvoie aux enfants et aux parents.
•
Savoir associer la direction aux interrogations concernant certains enfants,
certaines difficultés…
c) rôle de l’animateur :
•
L’animateur devra proposer des activités de loisirs dans le respect du projet
pédagogique. Chaque activité est un moyen permettant d’atteindre les
objectifs éducatifs.
•
Il devra favoriser la curiosité de l’enfant et la découverte à travers les activités.
Il aura à charge de permettre aux enfants de vivre pleinement leur temps de
loisirs.
•
L’animateur à un rôle éducatif important car il devra savoir expliquer et
argumenter ses choix auprès du groupe d’enfants.
•
Il est le référent du groupe. Il donne vie à l’activité, impose le rythme, sécurise,
rassure.
•
Il doit se mettre à la hauteur du groupe d’enfants qu’il anime, connaître ses
besoins, ses attentes pour mieux les comprendre et organiser en fonction.
•
Il devra accompagner l’enfant dans une démarche de respect, d’écoute.
Malgré les difficultés qui peuvent survenir, toujours privilégier les
explications calmes plutôt que les sanctions.
•
La convivialité est de rigueur, par conséquent, le sourire et la bonne humeur
sont les bienvenus.
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L’EVALUATION :
Une fois par semaine, une réunion de l’équipe d’animation est organisée afin
d’apprécier, d’analyser le travail effectué, par rapport au projet pédagogique et au
projet d’animation.
C’est l’occasion de rappeler certaines consignes, de donner divers conseils,
d’exposer les problèmes rencontrés et de les résoudre.
Afin que les évaluations collectives et individuelles soient constructives et
efficaces, il est impératif de prendre 10 minutes avant celles-ci, de les préparer par
écrit, de les exposer oralement et de les remettre à l’équipe de direction. (fiche de
synthèse, fiches techniques)
LA COMMUNICATION :
Une plaquette d’activité est conçue, réalisée et éditée mensuellement pour les
mercredis et les vacances scolaires. Elle est diffusée largement dans les écoles
maternelles et primaires, dans les lieux publics et les commerces.
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Une journée type au centre de loisirs
8 h 30
préparation du matériel
9 h 00
Accueil des enfants
Accueil parents,
aiguillage sur différents types d’accueil
fin préparation Matériel
9 h 30
Toilettes
Goûter
Sensibilisation de la journée
10 h 00
Activités
11 h 30
Fin activités retour au calme
Rangement
Toilette
12 h 00
Déjeuner
13 h 00
Sieste, repos allongé pour les plus petits
Temps libre encadré pour les autres
Préparatifs activités
14 h 00
Activités extérieures, grands jeux…
16 h 00
Fin activités Rangement Toilette
16 h 15
Goûter
16 h 30
Temps libre encadré, Accueil parents, départ des enfants
17 h 00
fin de journée accueil de loisirs
Les enfants passent sous la responsabilité de la garderie
municipale.
rangement, évaluation de la journée passée et préparation de la
journée à venir.
17 h -18 h
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