1 CHAPITRE 3 INDIVIDUS ET CULTURES

CHAPITRE 3 INDIVIDUS ET CULTURES
I.
COMMENT DEVENONS-NOUS DES ACTEURS SOCIAUX ?
A.
Grâce à la socialisation
1.
Ce processus d’apprentissage désigne l’acquisition de modèles culturels

Ces manières de penser, de faire ou d’agir sont fondées sur des normes.

Et sur des valeurs

La socialisation a deux fonctions principales
2.
Les phases et les acteurs de la socialisation

Les agents de la socialisation sont ….

On distingue la socialisation primaire et la socialisation secondaire
3.
Les différents modes de socialisation

Les 3 modes traditionnels de socialisation

Les nouveaux modes de socialisation
B.
La socialisation est différenciée
1.
Selon le genre et le milieu social

En effet les stéréotypes de genre subsistent dans notre société.

Les garçons et les filles ne sont pas socialisés de la même manière.

La socialisation dans la haute bourgeoisie
2.
Elle favorise la reproduction sociale

Autrement dit la tendance du système social à se reproduire dans le temps

La reproduction est renforcé par l’homogamie
II.
COMMENT EXPLIQUER LES DIFFERENCES DE PRATIQUES CULTURELLES ?
A.
Qu’entend-on par pratiques culturelles ?
1.
Les pratiques culturelles désignent

Les sorties dites culturelles

Les pratiques en amateur

Et de nombreux loisirs
2.
Ces pratiques différent selon

Le milieu social

Mais aussi ….
3.
Les différents sens du mot culture

La culture au sens sociologique désigne un système cohérent de ….

La culture savante

La culture de masse et la culture populaire
B.
Le numérique bouleverse–t-il les pratiques culturelles des individus ?
1.
Oui en partie notamment les pratiques de lecture

La révolution numérique désigne ….

Elle développe de nouvelles pratiques accessibles au plus grand nombre
2.
Toutefois, les pratiques restent socialement différenciées

L’utilisation des TIC diffère selon l’âge

Et le diplôme
1
FICHE VOCABULAIRE
Culture au sens sociologique : système cohérent de valeurs, de normes, de représentations et de pratiques
caractéristiques d'un groupe ou d'une société donnés.
Culture de masse : Ensemble des messages et des valeurs véhiculés par les médias de masse (presse, radio,
télévision, publicité) et autres entreprises culturelles (cinéma, musique...).
Culture populaire : souvent utilisée comme un synonyme de « culture de masse », elle désigne également les
loisirs et spectacles appréciés par le plus grand nombre ou plus spécifiquement par les catégories sociales dites
« populaires » (employés, ouvriers, petits artisans et commerçants...).
Culture savante : socialement valorisée, elle désigne les savoirs « supérieurs » et les dispositions esthétiques
des personnes à haut niveau d'instruction.
Identité sociale : façon dont un individu se perçoit et est perçu par les autres.
Genre: sexe social d’un individu .Différences non biologiques (psychologiques, mentales, sociales, économiques,
démographiques, politiques…) distinguant les hommes et les femmes.
Homogamie : fait de choisir son conjoint dans un milieu semblable au sien.
Normes : règles de conduite en usage dans une société ou un groupe donné et dont la transgression entraîne
des sanctions.
Pratiques culturelles : on y inclut la plupart du temps les sorties dites culturelles (cinéma, spectacles vivants),
les pratiques en amateur (sport, pratique instrumentale, danse, théâtre, etc.) et de nombreux loisirs (télévision,
lecture, musique).
Reproduction sociale: tendance du système social à se maintenir dans le temps (maintien des inégalités et des
rapports sociaux existants)
Révolution numérique : diffusion rapide des TIC facilitant la communication en réseau et l'accès à des
contenus informationnels et culturels.
Socialisation : processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et des normes, propres à une société
ou à un groupe social d’appartenance qui permet à l’individu de s’intégrer. Elle peut être primaire et s’effectuer
essentiellement au sein de la famille ou secondaire .Le processus se déroule alors tout au long de la vie.
TIC: technologies de l'information et de la communication liées à l'informatique et permettant la
communication en réseau et l'accès à des contenus dématérialisés (écrits et contenus audiovisuels).
Valeurs : principes moraux, idéaux en vigueur dans une société ou un groupe social donné qui orientent l’action
des individus.
2
.
I. Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
A.
Grâce à la socialisation
1. Ce processus d’apprentissage désigne l’acquisition de modèles culturels

P 71
Q1, 4,5


P71 Q
2, 6
Ces manières de penser, de faire ou d’agir sont fondées sur des normes.
*
C'est-à-dire dire des règles de conduite en usage dans une société ou un groupe donné.
*
Elles peuvent être juridiques (fixées par la loi) ou sociales (règles de conduite en société)
*
Exemples : règles de politesse, ne pas voler, ne pas tricher, ne pas fumer dans les lieux publics.
Et sur des valeurs
*
Principes moraux, idéaux en vigueur dans une société ou un groupe social donné.
*
Exemples : le respect, l’honnêteté, la tolérance, la générosité.
La socialisation a deux fonctions principales
*
Permettre à l’individu de s’adapter à la société .En effet les enfants sauvages se comportent en
animal (laper son repas, aboyer)
*
Maintenir la cohésion sociale (sans règles du type on lève la main pour parler une classe ne peut
pas fonctionner par exemple)
2. Les phases et les acteurs de la socialisation

P72 Q9

P71 Q 3
Les agents de la socialisation sont ….
*
La famille et l’école essentiellement
*
Mais aussi les groupes de pairs (amis), les associations, les médias, le collectif de travail
On distingue la socialisation primaire et la socialisation secondaire
*
La première se déroule dans l’enfance (appropriation du langage, et de la politesse par exemple)
*
L’adolescence permet de se construire une identité (façon dont on se perçoit et dont on est
perçu par les autres) et de préparer ses engagements professionnels, civiques et familiaux
*
La socialisation secondaire se poursuit dans les entreprises ou les associations.
3. Les différents modes de socialisation


P 72 Q
11
Les 3 modes traditionnels de socialisation
*
Par imitation = L’enfant observe le comportement des adultes et les reproduit les jeux, (petite
fille imitant sa mère en se mettant du rouge à lèvres, Petit garçon imitant son père en faisant
semblant de se raser)
*
Par injonction = ordres ou demandes explicites (range ta chambre ! dit bonjour à la dame)
assorties de récompenses et de punitions
*
Par interactions = Expérimentation des limites de l’autre. (Monopoly, provocations frères
sœurs, profs élèves
Les nouveaux modes de socialisation
*
La socialisation inversée des enfants vers les adultes (apprentissage informatique)
*
La socialisation horizontale se fait à l’intérieur des groupes de pairs (par exemple via la
téléphonie mobile, les blogs, Face book)
3
B.
La socialisation est différenciée
1. Selon le genre et le milieu social

En effet les stéréotypes de genre subsistent dans notre société.
*
Stéréotype = modèle de comportement attribué à la personne en fonction de son genre (ou à
d’autres critères comme l’âge, la nationalité, le métier, …)
Vidéo l'école est-elle prête à mettre en place une véritable éducation au genre ?
http://www.dailymotion.com/video/xdcgi0_education-au-genre-l-ecole-est-elle_news
P73Q3.
6

*
Le genre correspond au sexe social d’un individu. En employant ce terme on insiste sur les
différences non biologiques (psychologiques, mentales, sociales, économiques, démographiques,
politiques…) distinguant les hommes et les femmes.
*
La notion de genre renvoie à l’idée d’une construction sociale des identités sexuées « On ne naît
pas femme on le devient » selon l’expression de Simone de Beauvoir.
*
L'identité regroupe les façons dont les individus ou les groupes se définissent par eux même, et
sont définis par autrui.
Les garçons et les filles ne sont pas socialisés de la même manière.
*
Dès leur plus jeune âge, leurs parents leur proposent le plus souvent des activités ou des jeux
et des jouets différents.
*
Les jouets des filles sont orientés vers les tâches domestiques (mini fer à repasser, dinettes,
bébés) .Ceux des garçons sont souvent des jeux de combat (pistolets, action man …) ou des
petites voitures.
*
Les rôles qui en résultent sont donc différentes : On attend d’un homme qu’il soit plus fort et
plus rationnel et éventuellement plus violent qu’une femme.
P 76
Q9.10.
11
Vidéo : http://www.dailymotion.com/group/ses-videos#videoId=xf8pmsnRéussite scolaire des garçons différents de
celles des filles

La socialisation dans la haute bourgeoisie
*
La haute bourgeoisie selon Pinçon Charlot est caractérise par un capital économique important
(paye l’impôt sur la fortune), un capital social (des réseaux, chasse à courre, cercles.) Sciencespo, HEC, Polytechnique), culturel (maitrise du langage) et symbolique
*
Sa culture est spécifique (codes vestimentaires Burberry ou Ralph Lauren, manières de table,
notion de raffinement et de distinction, de classe qui en impose au péquin…)
Vidéo : baise main et mocassins : http://www.dailymotion.com/video/xblupy_baisemains-et-mocassins-montage-2_school
http://www.dailymotion.com/video/xblugg_baisemains-et-mocassins-montage-1_school
*
La socialisation consiste dans ce groupe à transmette un Habitus particulier autrement dit des
manières de se tenir, de se comporter et de penser typique du milieu bourgeois. ( pas de coudes
sur la table , langage impeccable , bon goût , mépris du nouveau riche , vote de droite , bonnes
manières , Importance de la maitrise des langues …)
*
On y pratique l’entre soi dans les « ghettos du gotha » (Auteuil, Neuilly, Passy), les écoles
privées, les rallyes en essayant à tout prix de maintenir avantages et domination symbolique
Fils d’archevêque : http://www.dailymotion.com/video/xdpi5u_fils-d-archeveques-1ere-partie_school
2. Elle favorise la reproduction sociale

Autrement dit la tendance du système social à se reproduire dans le temps
*
La socialisation différenciée selon le genre maintient les stéréotypes masculins et féminins.
4

P 75
Q1, 6
*
La réussite scolaire diffère selon le milieu social. Les enfants de milieux favorisés sont mieux
armés pour réussir (conditions de vie, présence de livre, meilleur maitrise du langage, sorties
culturelles….) . Ils vont donc rester dans le même milieu que leurs parents.
*
Les parents titulaires d’un diplôme élevé sont plus ambitieux pour leurs enfants. Par exemple
80 % des parents dotés d’un diplôme supérieur au bac souhaitent que leur fils fassent un bac S
(contre 70 % pour les sans diplômes). 60 % pour les filles. (Contre 45 % pour les sans diplômes)
La reproduction est renforcé par l’homogamie
*
Autrement dit par le fait de choisir son conjoint dans un milieu semblable au sien.
*
Selon L’INSEE, en France, sur 100 femmes agricultrices vivant en couple ou ayant déjà vécu en
couple 72,1 avaient un conjoint agriculteur. Et sur 100 femmes ouvrières, 40,6 avait net un
conjoint ouvrier.
*
Le hasard de la rencontre amoureuse est guidé. Le coup de foudre tombe souvent sur la
diagonale de la table d’homogamie.
II. Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ?
A.
Qu’entend-on par pratiques culturelles ?
1. Les pratiques culturelles désignent


P 77 Q
3

Les sorties dites culturelles
*
Cinéma
*
Musés
*
Spectacles vivants …..
Les pratiques en amateur
*
Sports
*
Pratique instrumentale
*
Théâtre….
Et de nombreux loisirs
*
Télévision
*
Lecture
*
Musique
2. Ces pratiques différent selon

P 77 q
6

Le milieu social
*
Les cadres lisent plus vont plus au cinéma que les ouvriers. Ils vont également plus au théâtre
et au musée.
*
Les pratiques culturelles sont considérées comme une adaptation à la position dans l’espace
social un goût généré par l’habitus, un arbitraire culturel imposé par les classes dominantes.
*
Toutefois un même individu peut allier pratiques culturelles légitimes (expos, lecture d’ouvrages
de philosophie) et moins légitimes (Karaoké, Secret Story)
Mais aussi ….
5
Doc 2 P
77
*
Le genre : Les femmes lisent (21% contre 11 % soit un écart de 10 points).
*
L’âge : les jeunes vont plus au cinéma (30 % d’entre eux vont au cinéma une fois par mois
contre 5 % des 65 ans et plus) Ils sont également plus sportifs que les personnes plus âgées.
*
Les jeunes issus des milieux favorisés ne semblent pas avoir de pratiques culturelles
significativement plus légitimes que la moyenne des jeunes de leur âge.
3. Les différents sens du mot culture


P 78 pour
conclure

La culture au sens sociologique désigne un système cohérent de ….
*
Valeurs, normes, pratiques sociales et culturelles
*
Caractéristiques d'un groupe ou d'une société donnés.
La culture savante
*
Désigne les savoirs « supérieurs » et les dispositions esthétiques des personnes à haut niveau
d'instruction.
*
Concerts de musique classique, expositions de peinture. Pièces de théâtre
La culture de masse et la culture populaire
*
La première désigne l’ensemble des messages et des valeurs véhiculés par les médias de masse
(presse, radio, télévision, publicité, cinéma)
*
La deuxième est souvent utilisée comme un synonyme de « culture de masse, mais désigne
aussi les loisirs et spectacles appréciés par les ouvriers et les employés (fêtes foraines,
émissions de Patrick Sébastien.)
B.
Le numérique bouleverse–t-il les pratiques culturelles des individus ?
1. Oui en partie notamment les pratiques de lecture

P 79 Q1,
2, 3.

La révolution numérique désigne ….
*
L'essor des technologies de l'information et de la communication (TIC)
*
La croissance des taux d'équipement des ménages en matériel numérique,
*
L'accès à des contenus dématérialisés (musique, jeux...) via internet
Elle développe de nouvelles pratiques accessibles au plus grand nombre
*
Cette révolution permet déjà de constater de moindre distinctions sociales de pratiques
culturelles chez les jeunes
*
La rédaction et la lecture de micro blogging type twitter créerait des lecteurs zappeurs
incapables de lire avec attention des ouvrages volumineux
*
La pratique de la lecture a diminué chez les 15- 34 ans entre 1997 et 2008 .83% des 15 – 24
ans avaient lu un livre au cours de l’année précédente .Ils ne sont plus que 78% dans ce cas en
2008.
P 80 Q 6,
9,11
Pour
conclure
2. Toutefois, les pratiques restent socialement différenciées

L’utilisation des TIC diffère selon l’âge
*
91 % des 15 à 19 ans ont utilisé internet au cours du dernier mois contre 4 % des 75 ans et
plus.
*
Paradoxalement cette utilisation intensive des TIC ne nuit pas à la lecture cf. doc 2 P 79
*
Les 60 ans et plus sont moins équipés en lecteurs DVD que la moyenne
6

Et le diplôme
*
Les plus qualifiés utilisent plus intensivement les nouveaux écrans.
*
.Le taux d’équipement en connexion internet [(ménages connectés / ménages total) X100] des
cadres est de 86,7 % contre 47,7 % pour les ouvriers soit une différence de 45 % ou de 39
points.
*
Ils continuent cependant à sortir et à lire plus que les autres catégories.
7