Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ?

(4012-T)-GE-T7-C2-Exemple copy
6/1/07
10:58
Page 141
Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ?
Apprendre aux élèves que les bons textes comparatifs doivent mener le lecteur
d’un point à l’autre grâce à une argumentation.
Grille d’évaluation de l’élève : La structure du texte (p. 23 du Guide d’exploitation
pédagogique)
Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ? (p. 143 du Guide d’exploitation pédagogique
et transparent 8)
Évaluer le texte
1. Distribuez des exemplaires du texte et de la « Grille d’évaluation de l’élève :
La structure du texte ». Utilisez cette grille pour attirer l’attention des élèves
sur les principales caractéristiques du trait d’écriture lié à la STRUCTURE
DU TEXTE : une bonne introduction, une bonne conclusion, des transitions
efficaces et un modèle organisationnel facile à suivre.
2. Demandez aux élèves de réfléchir aux questions suivantes pendant que vous
leur lisez le texte : « Le texte est-il rédigé selon un modèle organisationnel
reconnaissable ? L’auteur utilise-t-il ce modèle de manière efficace, afin que
le lecteur suive facilement le texte ? Le texte comporte-t-il de bonnes
introduction et conclusion ? »
3. Demandez aux élèves de noter le texte de façon autonome, selon la grille
d’évaluation. Ils doivent écrire leur note en cochant l’endroit qui convient.
(Si les élèves n’ont pas d’exemplaire du texte, ils inscrivent leur note sur
une feuille de papier.)
4. Demandez aux élèves de comparer leur note avec celle d’un pair. Accordezleur quelques minutes pour discuter du texte et se poser mutuellement des
questions. Attendez-vous à ce que la discussion débute lentement ; avec le
temps, les élèves parleront plus facilement et parviendront plus rapidement
à un accord.
5. Après trois ou quatre minutes, demandez aux élèves d’expliquer à la classe
le choix de leur note.
Chapitre 2 : Les exemples de textes
141
(4012-T)-GE-T7-C2-Exemple copy
6/1/07
10:58
Page 142
Discuter du texte
Discutez du texte avec toute la classe. Demandez aux élèves quelle note ils lui
ont attribuée, et pourquoi. Justifier la note augmente la compréhension des
élèves. Posez les questions suivantes pour stimuler la discussion :
• Aimez-vous l’introduction ? Pourquoi ? Prépare-t-elle bien le lecteur au reste
du texte ?
• La conclusion est-elle efficace ? Pourquoi ?
• Comment modifieriez-vous ce texte pour renforcer sa structure ?
Justification de la note*
La plupart des élèves devraient trouver ce texte faible. Il mérite 2 sur 6, car il
comporte une introduction et une conclusion peu efficaces, et l’auteur utilise
mal le modèle organisationnel. Il ne compare jamais les chiens et les chats,
sauf pour dire que les chats « ne font pas de très bons gardiens ». Dans
presque tout le texte, l’auteur parle d’un animal à la fois, sans établir de
comparaisons entre les deux. Celles-ci sont davantage insinuées que
mentionnées directement, comme c’est le cas ici : « [un chien] n’ira pas sur le
fauteuil en cachette quand tu ne seras pas là ». Les lecteurs doivent souvent
effectuer les rapprochements eux-mêmes.
Intégration et prolongement
1. Utilisez le texte Chiens ou chats ? pour commencer un débat. Quels sont
les principaux points à considérer à propos de la responsabilité de prendre
soin d’un chien ou d’un chat ? Demandez aux élèves de se regrouper en
dyade pour présenter ces arguments oralement et de les approfondir à
l’aide d’exemples, si possible. Quels renseignements absents du texte ont
été mentionnés ?
2. Discutez des arguments soulevés dans leur débat. Ensuite, demandez aux
élèves de réécrire l’introduction sans prendre parti et sans faire glisser le
sujet vers la question de la pertinence d’avoir des animaux de compagnie.
3. Demandez aux élèves de relever trois ou quatre points de comparaison
importants dans le texte. Ensuite, invitez-les à réécrire le texte en se
servant de ces trois ou quatre points pour comparer les chiens et les chats.
* Voir la grille d’évaluation à cinq niveaux de rendement, à la page 195 du Guide d’exploitation
pédagogique, et la note suggérée, à la page 208.
142 Chapitre 2 : Les exemples de textes
(4012-T)-GE-T7-C2-Exemple copy
6/1/07
10:58
Page 143
Nom : .................................................................................................................................. Date : ....................................
Exemple de texte 8 : La structure du texte
Chiens ou chats ?
Ce texte va parler des chiens et des chats en tant qu’animaux domestiques. Je vais comparer
les chiens et les chats et essayer de montrer quel est le meilleur choix, et pourquoi.
Les chiens sont loyaux, confiants, et ils vont essayer de te protéger. Les chats ne font pas de
très bons gardiens. Les chiens sont aussi intelligents, et tu peux leur apprendre à faire des
choses. Si tu ne veux pas qu’un chien dorme dans ton fauteuil favori, tu n’as qu’à lui enseigner
à rester par terre. Cela ne prend que deux jours environ, et un chien intelligent n’ira pas sur
le fauteuil en cachette quand tu ne seras pas là. Les chiens adorent faire des promenades, et
© Groupe Beauchemin 2008 – Droit de reproduction restreint
si tu aimes le grand air, tu apprécieras davantage avoir un chien comme animal domestique.
Les chats ont beaucoup d’avantages en tant qu’animaux domestiques. D’abord, ils ne font pas de
bruit. C’est un désavantage quand vient le temps de garder la maison et d’effrayer les voleurs.
En plus, les chats ne mangent pas beaucoup. Ils ne coûtent pas très cher à garder, sauf si ton
chat est souvent malade. Tu pourrais alors avoir plusieurs factures de vétérinaire, ce que tu ne
veux définitivement pas. Les chats perdent aussi beaucoup de poils. Si tu veux t’acheter un
chat, assure-toi d’aimer passer l’aspirateur.
Ces renseignements devraient t’aider à choisir l’animal qui te convient. Chien ou chat. Chat ou
chien. De toute façon, ça te fera un ami à aimer.
Coche la note que mérite le texte pour le trait d’écriture lié à la
STRUCTURE DU TEXTE. Pour t’aider, lis la « Grille d’évaluation de
l’élève : La structure du texte ».
1
2
3
4
5
6
Chapitre 2 : Les exemples de textes
143