horse juice story

Übersicht
Unit 4: It’s teatime
Story
– Sally’s teapot (CD1, Tr. 22)
Games and activities
– Change places
– Tee kochen
– What’s missing? (KV)
Songs
– Fruit, fruit, fruit (CD1,
Tr. 20/21. Wdh. 1. Klasse)
– I’m a little teapot (CD1,
Tr. 23/24)
It’s teatime
Chant
– Who stole the cookies from
the cookie jar? (CD1, Tr. 26)
Cultural awareness
– Vier-Uhr-Tee
Activity Book
– Bilder zur Geschichte
betrachten
– Ein Bild ergänzen
–
Bilder in der richtigen
Reihenfolge nummerieren
(Hördiktat: CD1, Tr. 25)
Cross-curricular learning
– Sachunterricht:
Essen und Trinken
F Extras
– Den Chant Who stole the cookies
from the cookie jar? mitklatschen
– Tea party
– What’s missing? (KV)
Unit 4: It’s teatime
Lernziele und kommunikative Absichten
Redemittel/Wortschatz
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Unit 4: It’s teatime
Sequenz 2. Let’s make some tea
Introduction
Die Kinder singen das Lied I’m a little teapot.
Presentation of the instructions
Sally kommt mit einer Teetasse in die Klasse.
Sally: I want to drink some tea. Can we make some tea, please?
L: That’s a good idea, Sally. Let’s make some tea.
Sally: But I don’t know how to make tea.
L: I can help you!
Die Lehrkraft zeigt den Kindern im Sitzkreis, wie Tee gemacht wird.
Sally mit Teetasse
Teekanne, Teebeutel, Teetasse,
Löffel, Milch, Zucker, Zitronensaft, Wasserkocher
Let’s make some tea
CD 1 / Track 25
Take a teapot.
Put a tea bag into the teapot.
Boil some water.
Pour the hot water into the teapot.
Wait for five minutes.
Take out the tea bag.
Pour some tea into the teacup.
Add some sugar, milk or lemon juice and stir the tea.
Die Lehrkraft probiert den Tee.
L: Ahhh! I like a cup of tea.
Practice phase
Activity Book
L: Open your Activity Books. Look at the pictures. Listen and number.
Die Lehrkraft wiederholt die Anweisungen zur Teezubereitung, die Kinder nummerieren die Fotos in der richtigen Reihenfolge. Die Kontrolle erfolgt gemeinsam.
(Lösung: 2–8–4 / 6–1 / 7–3–5)
Anschließend nennt die Lehrkraft die Zubereitungsschritte in ungeordneter Reihenfolge. Die Kinder müssen das richtige Bild finden und nennen die entsprechende
Ziffer.
L: Find the correct picture. Take out the tea bag. Boil some water. …
13
ActB S. 13
Zum Abschluss kocht die Klasse gemeinsam (Früchte-)Tee.
Cultural awareness: Vier-Uhr-Tee
Der traditionelle Vier-Uhr-Tee prägt nach wie vor das Bild Großbritanniens,
auch wenn die klassische Teezeremonie privat nur noch selten durchgeführt wird.
Dabei wird der schwarze Tee meist mit Milch getrunken, die zuerst in die Tasse
gegeben wird. Dazu werden süße Kuchen und scones mit Sahne und Marmelade
sowie Weißbrot (ohne Brotrinde) mit dünnen Gurkenscheiben gereicht.
Im Alltag hat dagegen der Beuteltee mit einem Keks den Vier-Uhr-Tee abgelöst
(a cup of tea and a biscuit at three), auch wird sehr oft Kaffee getrunken.
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Übersicht
Unit 8: Farm animals
Story
– Mrs Wishy-Washy
(CD2, Tr. 2; Joy Cowley)
Games and activities
– Lip reading
– What’s on my back?
–
Animal sounds (CD2, Tr. 1)
– Flash cards
– Scenic reproduction
Cross-curricular learning
– Sachunterricht:
Tiere auf dem Bauernhof
Song
– Old MacDonald (CD2, Tr. 4/5)
Farm animals
Activity Book
Nach Hördiktat auf
–
Tiere deuten, Tiere einer
Gattung zählen (CD2, Tr. 1)
– Tiere in der richtigen Reihenfolge nummerieren
– Minibook basteln
Tiere nach Hördiktat
–
einkleben (CD2, Tr. 3)
F Extras
– Book: Mary had a little lamb
(Iza Trapani)
– Book: Are you my mother?
(P. D. Eastman)
– Folk tale: Little red hen (trad.)
– Game: Animal bingo
– Game: Animal families
– Game: Catch me
Unit 8: Farm animals
Lernziele und kommunikative Absichten
Redemittel/Wortschatz
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Unit 8: Farm animals
Sequenz 1. Farm animals
Introduction
Vor dem Unterricht zeichnet die Lehrkraft eine stilisierte Bauernhoflandschaft mit
Teich an die Tafel und hängt die Bildkarte mit den bekannten Tieren aus Sally 1 an
eine freie Seitentafel.
KV 18 Tafelbild
Bildkarte 59
L: Look, here is a farm.
It’s the home of some animals you know.
(Die Lehrkraft deutet auf die Bauernhofzeichnung und anschließend auf die einzelnen Tiere.)
L: Let’s put the animals in the farm picture.
Die Kinder benennen die Tiere und hängen sie in das Tafelbild.
L: All these animals make different sounds. Do you remember what the dog/the cat …
says?
Die Kinder wiederholen die Tierlaute. Im Anschluss daran singt die Klasse den bekannten Animal song aus Sally 1 (siehe Unit 14, S. 107).
L: Let’s sing the animal song.
Zur Unterstützung deutet die Lehrkraft in der richtigen Reihenfolge auf die Tiere
auf der Bildkarte.
Presentation of the animals
Die Lehrkraft hängt die neuen Bildkarten an die Tafel.
L: On this farm there are some more animals.
There is a cow. And here is a sheep. There is a horse. There is a goose. There is a duck.
There is a hen.
Bildkarten 51–57
oder Stofftiere
Im Anschluss daran spricht die Lehrkraft die Wörter nochmals vor und deutet mit,
die Kinder sprechen mit time lag nach.
L: Here is a hen.
S: A hen./It’s a hen.
Activity Book
Die Kinder deuten in ihrem Activity Book auf die entsprechenden Tiere und zählen
die Tiere der einzelnen Tierarten.
L: All these animals are in your Activity Books.
Point to a goose.
Anschließend führt die Lehrkraft den unregelmäßigen Plural geese ein und deutet
dabei auf der Folie mit.
L: Look, one goose – two geese.
How many geese can you see?
S: Two geese.
21
ActB S. 21
Alle Tiere werden gezählt und anschließend im Klassenverband geprüft.
S: (There are) two pigs, (there is) a …
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Unit 8: Farm animals
Game: Lip reading
Die Lehrkraft flüstert einen Tiernamen, den die Kinder erraten sollen. Hierbei kann
die Lehrkraft in leistungsstarken Klassen auch bekannte pets aus dem ersten Schuljahr verwenden.
L: Read my lips.
Practice phase
Hörübung
Nun hört die Klasse die Tierlaute von der CD.
L: Let’s listen to the animals.
Which animals can you hear?
Animal sounds
CD 2 / Track 1
Tier 1: Kuh
Tier 2: Ente
Tier 3: Schaf
Tier 4: Schwein
Tier 5: Huhn
Tier 6: Gans
Tier 7: Pferd
Die Kinder äußern sich frei.
Activity Book
Die CD wird noch einmal gehört. Die Kinder nummerieren die Tiere im Activity
Book in der gehörten Reihenfolge. (Lösung: 1–7–3–2–4–6–5)
L: Look in your Activity Books. Listen to the animal sounds again. Number the animals.
ActB S. 21
21
KV 19 Farm animals
Sally
Anschließend erfolgt die Kontrolle im Gespräch.
L: What is number 1?
S: Number 1 is a cow, …
Game: What’s on my back?
Bei diesem Spiel wird jedem Kind ein Tier (siehe Kopiervorlage) mit einer Wäscheklammer oder mit Klebeband auf dem Rücken befestigt. Die Kinder bewegen sich
frei im Klassenzimmer. Sie versuchen nun, durch Befragen der anderen Kinder herauszufinden, welches Tier auf ihrem Rücken ist. Wenn ein Kind das Tier erraten
hat, bekommt es eine neue Bildkarte auf den Rücken geheftet. Bei diesem Spiel gibt
es weder Gewinner noch Verlierer.
Die Lehrkraft führt das Spiel mit Sally vor. Auf Sallys Rücken wird eine Bildkarte
geheftet.
Sally: What’s on my back? Is it a pig?
L: No, it isn’t.
Sally fragt die Kinder: Is it a cow?
Die Kinder antworten mit yes/no.
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