Aujourd`hui le CEFRAS assure l`accueil de stagiaires sur 7 sites

Transcription

Edito
Notre centre de formation vous adresse aujourd’hui ses propositions d’actions,
en matière de formation aux métiers aussi bien qu’en matière de formation
continue, pour cette prochaine année 2013.
Cette offre n’est certainement pas exhaustive et nous sommes disponibles pour réfléchir avec vous sur
toute proposition « sur-mesure » pouvant répondre aux attentes et aux besoins des équipes professionnelles
ou bénévoles, au sein de vos services.
Cette année, nous avons de nouveau enrichi nos propositions de projets innovants en direction des
professionnels de l’action sociale.
Nous constatons par exemple que, si les réformes en cours ont des effets sur les équipes
en intervention directe auprès des publics vulnérables, elles en ont aussi auprès des
personnels administratifs qui assurent des tâches logistiques quotidiennes. Former ces
personnels à la bonne compréhension des évolutions du secteur, travailler avec eux les
adaptations que cela entraîne dans leur quotidien, nous semble aussi nécessaire à la
dynamique instaurée au sein des services.
Aujourd’hui le CEFRAS assure l’accueil de stagiaires sur 7 sites locaux
sur l’ensemble de la Région des Pays de la Loire. Les 2 sites récemment ouverts sur Saint-Nazaire et
Angers sont venus renforcer le maillage territorial que nous proposons au niveau régional.
N’hésitez pas à prendre contact avec nos équipes locales, nos coordinateurs territoriaux de la formation
continue, pour connaître nos offres plus en détail et nous faire part de vos projets.
Au nom de l’équipe permanente, je vous remercie par avance de votre confiance renouvelée.
Paul HEULIN
Directeur Général du CEFRAS
Edito - 3
Responsable du site 72
Valérie OUAZZANI-JONCOUX
Secrétariat
02.43.72.97.22
[email protected]
Valérie OUAZZANI-JONCOUX
Secrétariat
02.43.64.20.92
[email protected]
53
MAYENNE
Laval
72
SARTHE
Le Mans
44
LOIRE-ATLANTIQUE
Nantes
49
MAINE-ET-LOIRE
Angers
Joffrey GATT
Chemillé
Secrétariat
02.41.30.57.09
[email protected]
La Roche-sur-Yon
85
VENDÉE
4
Antoine BREILLOT
Philippe HEUZÉ
Secrétariat
02.51.86.24.13
[email protected]
Secrétariat
02.51.47.71.98
[email protected]
Formations 2013
Formations initiales ou qualifiantes
> Accueillant familial d’adultes
> Assistant familial
> Aide médico-psychologique (AMP)
> Animateur bp jeps - Brevet professionnel de la jeunesse de l’éducation populaire et des sports - mention «animation sociale»
> Animateur coordinateur de jeps - Diplôme d’État de la jeunesse de l’éducation populaire et des sports - mention «animation sociale»
> Assistant de soins en gérontologie (ASG)
> Auxiliaire de vie sociale (avs)
> Moniteur d’atelier (ma)
> Maîtresse de maison
> Mandataire judiciaire à la protection des majeurs (mjpm)
> Mandataire judiciaire à la protection des majeurs (mjpm) - Délégué aux prestations
> Mandataire judiciaire à la protection des majeurs (mjpm) - Mention «Mesures d’Accompagnement Judiciaire»
> Surveillant de nuit
> Technicien de l’intervention sociale et familiale (tisf)
> Tuteur
Formation continue
Approche transversale
> A - Droit – Responsabilité – Politiques publiques
> B - Transmissions et écrits professionnels
> C - Sécurisation des interventions quotidiennes
> D - Accompagnement des réalités sensibles
> E - Conception et animation d’ateliers
> F - Encadrement
Approche par public
> G - Enfance
> H - Handicap
> I - Gérontologie
Conception et mise en œuvre d’une journée professionnelle, d’une conférence, d’un colloque
Appui-conseil
> Accompagner les évolutions du travail social au sein des structures opérationnelles et avec les autres professionnels
Formation 2012- 5 5
Sommaire
Formations initiales ou qualifiantes
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Page
Accueillant familial d’adultes ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12
Assistant familial______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13
Aide médico-psychologique (amp) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14
Animateur bp jeps - Brevet professionnel de la jeunesse de l’éducation populaire et des sports - Mention «animation sociale»________________________ 15
Animateur coordinateur de jeps - Diplôme d’État de la jeunesse de l’éducation populaire et des sports - Mention «animation sociale» _________ 16
Assistant de Soins en Gérontologie (asg) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17
Auxiliaire de Vie Sociale (avs) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18
Moniteur d’atelier (MA) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19
Maîtresse de maison (MDM) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20
Mandataire Judiciaire à la protection des majeurs (mjpm) __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21
Mandataire Judiciaire à la protection des majeurs (mjpm) - Délégué aux prestations familiales _____________________________________________________________________________ 22
Mandataire Judiciaire à la protection des majeurs (mjpm) - Mention «Mesure d’Accompagnement Judiciaire» ____________________________________________________ 23
Surveillant de nuit qualifié _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24
Technicien de l’intervention sociale et familiale (tisf) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25
Tuteur ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 26
Formation continue
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Page
A - Droit - Responsabilité – Politiques publiques
> A1
LA LOI DU 2 JANVIER 2002 DITE DE RÉNOVATION SOCIALE________________________________________________________________________________________________________________________________ 32
> A2
LA LOI DU 4 MARS 2002 : LES DROITS DU PATIENT_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32
> A3
LA LOI DU 11 FÉVRIER 2005 DITE «LOI HANDICAP»__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32
> A4
LA LOI DU 5 MARS 2007 : LES NOUVEAUX DROITS DES PERSONNES VULNÉRABLES ADULTES__________________________________________________________________________ 33
> A5
LA LOI DU 5 MARS 2007 : LES MESURES DE PROTECTION A LA PERSONNE ______________________________________________________________________________________________________ 33
> A6
LE MANDAT DE PROTECTION FUTURE
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 33
> A7
LA LOI DU 5 MARS 2007 RELATIVE A LA PROTECTION DE L’ENFANCE_________________________________________________________________________________________________________________ 34
> A8
LA LOI DU 5 JUILLET 2011 RELATIVE A L’HOSPITALISATION EN PSYCHIATRIE
_______________________________________________________________________________________ 34
> A9
LA RESPONSABILITÉ DES PROFESSIONNELS : LE DROIT : «FREIN OU AIDE» _____________________________________________________________________________________________________ 34
> A10 SECRET PROFESSIONNEL OU OBLIGATION DE DISCRÉTION ________________________________________________________________________________________________________________________________ 35
> A11 L’INTÉRÊT DE L’ENFANT : DROITS FONDAMENTAUX ET LIBERTÉS INDIVIDUELLES _____________________________________________________________________________________________ 35
> A12 LE RESPECT DE LA PERSONNE : DROITS FONDAMENTAUX ET LIBERTÉS INDIVIDUELLES __________________________________________________________________________________ 35
> A13 DOMICILE OU HÉBERGEMENT ? CHOIX OU CONTRAINTE ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 36
> A14 LES ASSOCIATIONS DANS LE CHAMP SOCIAL ET MEDICO-SOCIAL ______________________________________________________________________________________________________________________ 36
> A15 CONNAISSANCE DES MÉTIERS SOCIAUX ET DES INSTITUTIONS SOCIALES ET MEDICO-SOCIALES _______________________________________________________________________ 36
> A16 ANIMER UNE POLITIQUE GÉRONTOLOGIQUE SUR LE TERRITOIRE_______________________________________________________________________________________________________________________ 37
> A17 DISPOSITIFS D’AUTONOMIE (HANDICAP / GÉRONTOLOGIE)
___________________________________________________________________________________________________________________ 37
> A18 LE FINANCEMENT DE LA DÉPENDANCE______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 37
> A19 LE FINANCEMENT DES MESURES DE PROTECTION
________________________________________________________________________________________________________________________________ 38
B - Transmissions et écrits professionnels
> B1
COMMUNIQUER, TRANSMETTRE ET FAIRE RECONNAÎTRE SA PAROLE________________________________________________________________________________________________________________ 39
> B2
LES TRANSMISSIONS : RENDRE COMPTE DE SON INTERVENTION PAR ÉCRIT______________________________________________________________________________________________________ 39
> B3
LES TRANSMISSIONS CIBLÉES_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 39
C - Sécurisation des interventions quotidiennes
> C1
PRÉVENTION DES CHUTES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 40
> C2
MANUTENTION DES PERSONNES________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 40
> C3
LES GESTES D’URGENCE - PSC1 : PRÉVENTION ET SECOURS CIVIQUES DE NIVEAU 1_________________________________________________________________________________________ 40
D - Accompagnement des réalités sensibles
> D1
LA RELATION D’AIDE ET LA COMMUNICATION______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 41
> D2
LES MALADIES MENTALES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 41
> D3
LA MORT ET SES RITUELS____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42
> D4
LE TRAVAIL DE DEUIL __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42
6
> D5
> D6
> D7
> D8
> D9
> D10
> D11
> D12
> D13
> D14
> D15
> D16
> D17
> D18
> D19
> D20
LA PRÉVENTION DU SUICIDE CHEZ L’ADULTE
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42
L’INTIMITÉ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 43
SEXUALITÉ : POUR UNE ÉTHIQUE DE L’ACCOMPAGNEMENT________________________________________________________________________________________________________________________________ 43
COMMENT ACCOMPAGNER LES COUPLES AU SEIN DE L’INSTITUTION ?_______________________________________________________________________________________________________________ 43
MENER DES ACTIONS CONCRÈTES DE PRÉVENTION AUTOUR DES QUESTIONS DE SEXUALITÉ AU SEIN DES INSTITUTIONS
(PERSONNES RESSOURCES, COMMISSION PRÉVENTION)
_____________________________________________________________________________________________________________________ 44
ACTRICE, ACTEUR DE PRÉVENTION DES VIOLENCES SEXUELLES________________________________________________________________________________________________________________________ 44
LES TROUBLES DU COMPORTEMENT ALIMENTAIRE____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 44
ABORD CORPOREL DE L’OBÉSITÉ ET DU SURPOIDS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45
LES CONDUITES ADDICTIVES : ALCOOL, TABAC (...)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45
LA CONTENTION___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45
MALTRAITANCE / BIENTRAITANCE________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 46
POSTURE PROFESSIONNELLE ET BIENTRAITANCE______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 46
ACCOMPAGNEMENT ET REFUS DE SOINS
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 46
LES VIOLENCES EN INSTITUTION ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 47
MAÎTRISE SANS VIOLENCE
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 47
FAMILLES, BENEVOLES CONFRONTES A LA VIOLENCE D’UN PROCHE OU D’UN USAGER
_______________________________________________________________________ 47
E - Conception et animation d’ateliers
> E1
ANIMER UN ATELIER STIMULATION OLFACTIVE ET RÉMINISCENCE_____________________________________________________________________________________________________________________ 48
> E2
LE CONTE MUSICAL ET CRÉATIF__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 48
> E3
ANIMER UN ATELIER D’ART PLASTIQUE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 48
> E4
ANIMER UN ATELIER PEINTURE___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 49
> E5
ANIMER UN ATELIER GYM DOUCE________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 49
> E6
ANIMER UN ATELIER DE YOGA_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 49
> E7
ATELIER SOCIO-ESTHETIQUE ET RESTAURATION DE L’IMAGE DE SOI____________________________________________________________________________________________________________________ 50
> E8
COMMUNIQUER PAR LE MOUVEMENT, LE TOUCHER ET LE REGARD AVEC LA PERSONNE EN SITUATION DE VIEILLISSEMENT OU DE HANDICAP_________ 50
> E9
LA MUSIQUE ET LA PERSONNE ÂGÉE__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 51
> E10 ANIMER UN ATELIER D’EXPRESSION CRÉATRICE POLYVALENT POUR PERSONNES ÂGÉES ________________________________________________________________________________ 51
> E11 L’INTÉRÊT DU JEU AUPRÈS DES PERSONNES ÂGÉES___________________________________________________________________________________________________________________________________________52
> E12 ANIMER UN ATELIER BOITE A RÉMINISCENCE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 52
F - Encadrement
Concevoir et participer au projet
> F1INTÉGRER LES PROJETS FINANCES PAR L’UNION EUROPÉENNE DANS LA STRATÉGIE DE DÉVELOPPEMENT DE L’INSTITUTION
__________ 53
> F2
LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 53
> F3
LE PROJET DE SERVICE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 54
> F4
LE PROJET DE VIE INDIVIDUALISE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 54
> F5
LE PROJET «ACCUEIL TEMPORAIRE» AU SEIN DE L’ÉTABLISSEMENT_________________________________________________________________________________________________________________ 54
> F6
LE PROJET D’ANIMATION ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55
> F7
CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE UN PROJET INTERGENERATIONNEL __________________________________________________________________________________________________________ 55
> F8
AIDE AUX AIDANTS FAMILIAUX_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55
> F9
GARDE ITINÉRANTE DE NUIT_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 56
> F10 L’ÉVALUATION DE LA PRISE EN CHARGE DANS LE CADRE D’UNE DÉMARCHE QUALITÉ ______________________________________________________________________________________ 56
S’outiller dans la fonction cadre
> F11 LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX : COMPRENDRE POUR AGIR________________________________________________________________________________________________________________________________ 57
> F12 AGIR POUR LA PRÉVENTION DE LA SANTÉ DES PROFESSIONNELS A TRAVERS L’ORGANISATION DU TRAVAIL
________________________________________ 57
> F13 PRÉVENIR L’USURE DES PROFESSIONNELS DANS LA RELATION D’AIDE______________________________________________________________________________________________________________ 57
> F14 ATTÉNUER L’USURE PROFESSIONNELLE PAR LA VALORISATION ÉCRITE DE SA PRATIQUE
_____________________________________________________________________ 58
> F15 PRÉSERVER SA SANTÉ AU TRAVAIL : STRESS, TENSIONS ET REMEDIATION ?______________________________________________________________________________________________________ 58
> F16 L’HUMOUR EN SANTÉ : LE RIRE COMME MÉDIATEUR ET CRÉATEUR DE LIENS____________________________________________________________________________________________________ 59
> F17 L’AFFECTIF DANS LES RELATIONS PROFESSIONNELLES______________________________________________________________________________________________________________________________________ 59
> F18JEUX ET ENJEUX DE POUVOIR DANS LA POSTURE D’ENCADRANT
_________________________________________________________________________________________________________ 59
> F19 LA RELATION D’AIDE ORIENTÉE VERS LES SOLUTIONS________________________________________________________________________________________________________________________________________ 60
> F20 ACCOMPAGNER LES PERSONNELS AU CHANGEMENT_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 60
> F21 MOTIVATION ET PERFORMANCES PROFESSIONNELLES_______________________________________________________________________________________________________________________________________ 61
> F22SENSIBILISATION AU MANAGEMENT SYSTÉMIQUE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 61
> F23SUPERVISION DES PRATIQUES MANAGERIALES___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 61
> F24 ORGANISER SON TEMPS______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 62
Sommaire - 7 7
Sommaire (suite)
> F25 LA GESTION DE L’INFORMATION___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 62
> F26 LE TRAVAIL D’ÉQUIPE EN INSTITUTION________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 62
> F27S’ENTRETENIR AVEC LES FAMILLES : POSTURES ET TECHNIQUES______________________________________________________________________________________________________________________ 63
> F28DÉSAMORCER UNE SITUATION DE CONFLIT_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 63
> F29 LA COMMUNICATION NON-VIOLENTE (CNV) SELON MARSHALL ROSENBERG_____________________________________________________________________________________________________ 63
> F30 L’ANALYSE DE LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE_________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 64
> F31 LE GROUPE DE PAROLE_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 64
Développer les ressources humaines
> F32 ÊTRE CADRE INTERMÉDIAIRE AU SEIN D’UNE STRUCTURE D’ACCUEIL ET D’HÉBERGEMENT (1er niveau)__________________________________________________________65
> F33 LA FONCTION D’ENCADREMENT DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL _________________________________________________________________________________________________________65
> F34 LE CHAMP DE L’AIDE À DOMICILE : LES ENJEUX DU CONTEXTE __________________________________________________________________________________________________________________________66
> F35 LE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL DANS L’INTERFACE DE LA RELATION TRIANGULAIRE PROFESSIONNEL / USAGER / ENTOURAGE FAMILIAL __________________66
> F36 ANIMER ET MANAGER UNE ÉQUIPE À DISTANCE _________________________________________________________________________________________________________________________________________________66
> F37 LE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL FACE AUX SITUATIONS DIFFICILES À DOMICILE _____________________________________________________________________________________67
> F38 CERTIFICAT D’APTITUDE AUX FONCTIONS DE DIRECTEUR D’ÉTABLISSEMENT OU DE SERVICE DE L’INTERVENTION SOCIALE (CAFDES)_____________67
S’outiller dans la fonction administrative
> F39 LA FONCTION DES PERSONNELS ADMINISTRATIFS EN APPUI DES MANDATAIRES JUDICIAIRES
_____________________________________________________________ 68
Approche par public
G - Enfance
Connaissance des publics
> G1
LA PÉRINATALITÉ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________69
> G2
LE DÉVELOPPEMENT PSYCHO-AFFECTIF DE L’ENFANT________________________________________________________________________________________________________________________________________69
> G3
L’ALIMENTATION DE L’ENFANT______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________69
> G4
RELATION ET COMMUNICATION AVEC L’ENFANT OU L’ADOLESCENT AU MOMENT DU REPAS
__________________________________________________________________70
> G5
APPROCHE INTER-CULTURELLE DANS L’ACCUEIL DES ENFANTS EN STRUCTURE PETITE ENFANCE____________________________________________________________________70
> G6
LES NOUVELLES CONFIGURATIONS FAMILIALES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________70
Accompagnement - Éducation - Soin
> G7
LA VALEUR DU «QUOTIDIEN» DANS L’ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT
_______________________________________________________________________________________________ 71
> G8FAVORISER L’ÉVEIL DE L’ENFANT - SUSCITER SON DÉSIR D’APPRENDRE ET DE COMPRENDRE
_____________________________________________________________ 71
> G9LA GESTION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (RÉSEAUX SOCIAUX, INTERNET, JEUX VIDÉOS, ...)
DANS LA RELATION ÉDUCATIVE
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 71
> G10 LES PROBLÉMATIQUES DE L’ÉCHEC SCOLAIRE
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 72
> G11 LE CONTE MUSICAL ET CRÉATIF : SUPPORT PÉDAGOGIQUE POUR L’ÉVEIL__________________________________________________________________________________________________________ 72
> G12VIOLENCE - FAMILLE ET INTERVENTIONS À DOMICILE_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 72
> G13 LA PRÉVENTION DU SUICIDE CHEZ LE JEUNE
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 73
> G14 L’ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES ENFANTS ATTEINTS DE TROUBLES PSYCHIQUES _________________________________________________________________________________________ 73
> G15 GARDE D’ENFANT AUTISME - T.E.D. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 73
> G16 ACCOMPAGNER L’ENFANT HANDICAPÉ ET SA FAMILLE AU DOMICILE _________________________________________________________________________________________________________________ 74
Assistant familial
> G17
ASSISTANT FAMILIAL : UN RÔLE ÉDUCATIF À PARTAGER
_________________________________________________________________________________________ 74
Assistant familial
> G18
LA PRISE EN CHARGE D’ENFANTS DONT LES PARENTS SONT ABSENTS _______________________________________________________________________________ 74
Assistant familial
> G19
ACCOMPAGNER L’ENFANT ACCUEILLI DANS SA SCOLARITÉ____________________________________________________________________________________________________ 75
Assistant familial
> G20
L’ADOLESCENT ET L’ACCUEIL FAMILIAL _________________________________________________________________________________________________________________________________ 75
Assistant familial
> G21
L’ENFANT ET LA VIOLENCE EN ACCUEIL FAMILIAL ________________________________________________________________________________________________________________ 75
Assistant familial
> G22
LA PLACE ET LE RÔLE DE LA FAMILLE D’ACCUEIL DANS LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITE SEXUELLE DE L’ENFANT __________________ 76
Assistant familial
> G23
ACCOMPAGNER LE DÉPART DE L’ENFANT _____________________________________________________________________________________________________________________________ 76
H - Handicap
> H1
L’ANNONCE DU HANDICAP___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 77
> H2
LES PARTICULARITÉS DE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE DE LA PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP_______________________________________________________ 77
> H3
LE PARTENARIAT ENTRE LES PARENTS, FRÈRES ET SŒURS ET PROFESSIONNELS____________________________________________________________________________________________ 77
> H4
REACTUALISATION DES CONNAISSANCES SUR L’AUTISME___________________________________________________________________________________________________________________________________ 78
ESAT L’ÉVOLUTION DE LA POPULATION EN ESAT, COMMENT ADAPTER L’AIDE PAR LE TRAVAIL EN ESAT_________________________________________________________ 78
> H5
ESAT L’APPROCHE PSYCHOMOTRICE EN ESAT_________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 79
> H6
8
> H7
> H8
> H9
> H10
ESAT
ESAT
ESAT
ESAT
AMÉLIORER L’ACCOMPAGNEMENT AU TRAVAIL DES PERSONNES HANDICAPÉES EN ESAT OU EN EA _____________________________________________________ 79
TRAVAIL ET CITOYENNETÉ : DÉVELOPPER LA PERCEPTION DES RÈGLES DE VIE EXISTANTES EN ESAT
_____________________________________ 79
VIVRE ET ÊTRE DANS SON CORPS - APPROCHE SENSORIELLE________________________________________________________________________________________________________________ 80
CONSCIENCE DE SOI - L’ESTIME DE SOI____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 80
> H11 LA PERSONNE POLYHANDICAPÉE : QUEL ACCOMPAGNEMENT ?________________________________________________________________________________________________________________________ 81
> H12 MIEUX ACCOMPAGNER LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP PHYSIQUE______________________________________________________________________________________________ 81
> H13 HANDICAP ET VIEILLISSEMENT___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 82
> H14 ACCOMPAGNER LA PERSONNE HANDICAPÉE VIEILLISSANTE DANS LES SOINS DE NURSING_____________________________________________________________________________ 82
> H15 APPROCHE PSYCHOMOTRICE DE LA DÉFICIENCE MENTALE_______________________________________________________________________________________________________________________________ 82
> H16 L’ESPACE MULTI-SENSORIEL SNOEZELEN ET/OU AROMATHERAPIE AUPRÈS D’UN PUBLIC HANDICAPE_____________________________________________________________ 83
> H17 L’ÉQUIPE DU SSIAD ET LA PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP____________________________________________________________________________________________________________________ 83
> H18 METTRE EN PLACE DES ACTIONS ÉDUCATIVES POUR LES PERSONNES AUTISTES (ENFANT-ADOLESCENT-ADULTE)__________________________________________ 84
> H19 COMPRENDRE, PRÉVENIR ET GÉRER LES TROUBLES DU COMPORTEMENT DES PERSONNES AUTISTES___________________________________________________________ 84
> H20 COMMENT COMMUNIQUER AVEC UNE PERSONNE ATTEINTE D’AUTISME ?_________________________________________________________________________________________________________ 84
> H21 ÉLABORER UN PROGRAMME D’INTERVENTION AUPRÈS DES AUTISTES A PARTIR DES OUTILS D’ÉVALUATION
______________________________________ 85
> H22 ACCOMPAGNER LA PERSONNE ATTEINTE D’AUTISME DANS SON QUOTIDIEN ET SES LOISIRS
_______________________________________________________________ 85
> H23 AIDER LES PROFESSIONNELS A MIEUX ACCOMPAGNER LA MALADIE MENTALE__________________________________________________________________________________________________ 85
> H24 HANDICAP, VIE AFFECTIVE, SEXUALITÉ : QUEL ACCOMPAGNEMENT ?_________________________________________________________________________________________________________________ 86
> H25 ACCOMPAGNER LA PARENTALITE DES PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES__________________________________________________________________________________________________ 86
> H26 LA RELATION D’AIDE PAR LE TOUCHER________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 86
> H27 LE TOUCHER-DÉTENTE DANS LA PRATIQUE DES SOINS D’ACCOMPAGNEMENT___________________________________________________________________________________________________ 87
> H28 LES SOINS SOCIO-ESTHÉTIQUES ET LE TOUCHER-DÉTENTE________________________________________________________________________________________________________________________________ 87
I - Gérontologie
> I1DÉMENCE SÉNILE DE TYPE ALZHEIMER ET TROUBLES APPARENTES________________________________________________________________________________________________________________ 88
> I2
L’AGRESSIVITÉ DANS LA RELATION D’AIDE ET DE SOIN________________________________________________________________________________________________________________________________________ 88
> I3VIE AFFECTIVE EN INSTITUTION OU SERVICE POUR PERSONNES ÂGÉES____________________________________________________________________________________________________________ 88
Accompagnement - Soin
> I4
TRAVAILLER DANS UNE UNITÉ POUR PERSONNES ATTEINTES DE PATHOLOGIES DÉMENTIELLES (UHR, PASA, UPPD..)____________________________________ 89
> I5
COMPRENDRE, ACCOMPAGNER, CONSTRUIRE LE PARTENARIAT AVEC LA FAMILLE_____________________________________________________________________________________________ 89
> I6
L’ESPACE MULTI-SENSORIEL SNOEZELEN ET AROMATHERAPIE AUPRÈS D’UN PUBLIC AGÉ DÉPENDANT___________________________________________________________ 90
> I7
LA VALIDATION SELON NAOMI FEIL OU LE SOIN RELATIONNEL ADAPTE AUX PERSONNES DÉSORIENTÉES (ALZHEIMER ET AUTRES DÉMENCES)_90
> I8
LES THERAPEUTIQUES NON-MEDICAMENTEUSES ET L’ATELIER D’EXPRESSION SONORE
____________________________________________________________________ 91
> I9
LA RÉHABILITATION COGNITIVE POUR LES PERSONNES ATTEINTES DE DÉMENCES ET TROUBLES APPARENTES______________________________________________ 91
> I10 ACCOMPAGNEMENT SPÉCIFIQUE DU MALADE ALZHEIMER EN LIEN AVEC LE PSYCHOMOTRICIEN
_______________________________________________________ 92
> I11 ACCOMPAGNER UNE PERSONNE ATTEINTE DE TROUBLES DU COMPORTEMENT (REFUS DE SOINS, DÉAMBULATION, HALLUCINATIONS)_________ 92
> I12
ALIMENTATION DE LA PERSONNE AGEE ET PRISE EN CHARGE SPÉCIFIQUE________________________________________________________________________________________________________ 93
> I13
ALIMENTATION ET DÉMENCE
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 93
> I14
LES PRINCIPAUX REGIMES THERAPEUTIQUES_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 93
> I15
LES SOINS PALLIATIFS ET L’ACCOMPAGNEMENT DE FIN DE VIE___________________________________________________________________________________________________________________________ 94
> I16FIN DE VIE ET DÉMENCE : QUEL ACCOMPAGNEMENT ?
________________________________________________________________________________________________________________________ 94
> I17
LA RELATION D’AIDE PAR LE TOUCHER RÉFLEXOLOGIQUE__________________________________________________________________________________________________________________________________ 94
> I18 LE TOUCHER-DÉTENTE DANS LA PRATIQUE DES SOINS D’ACCOMPAGNEMENT___________________________________________________________________________________________________ 95
> I19 LES SOINS SOCIO-ESTHETIQUES ET LE TOUCHER-DÉTENTE________________________________________________________________________________________________________________________________ 95
Conception et mise en œuvre d’une journée professionnelle, d’une conférence, d’un colloque ______________________________________________________________________________ _96
Appui-conseil
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________98
>
ACCOMPAGNER LES ÉVOLUTIONS DU TRAVAIL SOCIAL AU SEIN DES STRUCTURES OPÉRATIONNELLES ET AVEC LES PROFESSIONNELS____________100
>
L’ÉQUIPE ASSOCIÉE A LA FORMATION CONTINUE__________________________________________________________________________________________________________________________________________________102
>
TARIFS 2013 : FORMATION CONTINUE ET APPUI-CONSEIL____________________________________________________________________________________________________________________________________104
>
BULLETIN D’INSCRIPTION - FORMATION CONTINUE
9
Des femmes et des hommes,
guidés par nos équipes,
s’engagent
vers un accompagnement de
proximité des publics vulnérables,
toujours plus adapté Formations
initiales ou qualifiantes
Une formation au sens, un sens à la formation
Implanté depuis plus de 30 ans au cœur de la région des Pays de la Loire, le CEFRAS
propose des formations initiales ou qualifiantes aux métiers du champ social et
médico-social. Ces formations de niveau III à V se déroulent en alternance, dans
une articulation étroite entre des apprentissages très pratiques et des repères
théoriques. Elles sont adaptées aux évolutions des réalités professionnelles et
permettent à chacun de développer ses propres compétences.
Nos dispositifs de formation sont mis en œuvre par des équipes pédagogiques pluridisciplinaires
permanentes auxquels s’associent des intervenants professionnels de l’action sociale.
> Accueillant familial d’adultes
Définition de la fonction
L’accueillant familial d’adultes accueille à son domicile, de façon permanente, des personnes âgées et/ou
handicapées qui ne peuvent ou ne souhaitent plus vivre à leur domicile ou en établissement.
Activités principales
Contenu de la formation
- Veille au bien-être des personnes accueillies
- Assure leur hébergement et leur restauration
Lieux d’exercice
L’accueillant familial est salarié du particulier
qu’il accueille à son domicile.
Un contrat d’accueil type est obligatoirement
signé entre l’accueillant familial et la personne
accueillie (ou son représentant légal).
- Le métier d’Accueillant Familial et ses
spécificités
- Connaissance des publics (personnes
handicapées, âgées) et de leurs
problématiques
- Connaissance de l’environnement institutionnel
et des différents partenaires
Validation du parcours
Attestation de formation délivrée par le CEFRAS.
Conditions d’accès à la formation
Être détenteur de l’agrément délivré par le
Conseil Général
Déroulement de la formation
- Durée : variable selon les départements
(de 30 h à 72 h)
- Amplitude : variable selon la durée
de la formation (de 1 mois à 3 mois)
- Alternance : oui
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
12 - Formations initiales ou qualifiantes
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
> Assistant familial
L’Assistant Familial accueille chez lui, de façon permanente, un jeune de moins de 21 ans séparé
provisoirement de sa famille suite :
- A une mesure judiciaire ou administrative
- Ou dans le cadre d’une prise en charge médico-sociale ou thérapeutique
Chargé au quotidien de veiller au bien-être
et au développement global de l’enfant, en
lien avec l’équipe du service qui l’emploie
(psychologue, chef de service, éducateur…)
- Être détenteur de l’agrément délivré par le
Conseil Général
- Être en situation d’emploi
- Avoir effectué le stage préparatoire à l’accueil,
de 60 heures, organisé par l’employeur
- Remplir un dossier d’inscription
Lieux d’exercice
- Dépend de son champ d’action :
- Protection de l’enfance (Conseils Généraux…)
- Médico-social (IME, ITEP…)
- Thérapeutique (services de psychiatrie infantojuvénile)
Conditions de travail
- Durée : 18 à 24 mois
- Amplitude : 240 heures
- Alternance : oui
- Accueil et intégration de l’enfant dans sa
famille d’accueil
140 H
- Accompagnement éducatif de l’enfant 60 H
- Communication professionnelle
40 H
- Horaire : 24H/24
- Travail de jour et de nuit : oui
- Travail en équipe : oui
Diplôme d’état de niveau V délivré par la
Direction Régionale Jeunesse et Sports et
Cohésion Sociale (DRJSCS).
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
Formations initiales ou qualifiantes - 13
> Aide Médico-Psychologique (AMP)
Définition du métier
L’Aide Médico-Psychologique (AMP) intervient auprès de personnes dont la situation nécessite une assistance, un
soutien sur le plan physique, psychique ou social (enfants, adolescents et/ou adultes). Il prend soin des personnes
par une aide de proximité, en les accompagnant dans les actes de la vie quotidienne.
A travers l’accompagnement et l’aide concrète qu’il apporte, il établit une relation pour prévenir et rompre
l’isolement des personnes et essayer d’appréhender leurs besoins et leurs attentes afin de leur apporter une
réponse adaptée.
- Assiste les personnes dans les moments
importants de la vie quotidienne (réveil, repas,
toilette…)
- Veille au confort physique et à l’aménagement
de leur cadre de vie (décoration, ménage)
- Joue un rôle d’éveil et de stimulation au
maintien des acquis
- Est à l’écoute, favorise et soutient l’expression
verbale ou non
- Propose des activités, ouvre à la culture
- Veille au maintien du lien social
Lieux d’exercice
Travail sur des lieux variés, selon les publics :
- P ersonnes âgées : foyers, maisons de retraite,
EHPAD, unités de vie (...)
- P ersonnes handicapées : ESAT, MAS ou foyers (...)
-D
omaine de l’enfance : IME, IEM, MECS (...)
- P ersonnes en situation d’exclusion sociale
(C.H.R.S …)
- P ersonnes atteints de troubles psychiques
(hôpitaux psychiatriques…)
Depuis la réforme de 2006, l’AMP peut exercer à
domicile.
- Horaire : variables selon les lieux d’exercice :
travail de jour et de nuit
- Épreuve écrite d’admissibilité (1h30) portant
sur la culture générale et les capacités à l’écrit
- Épreuve orale d’admission (20 mn) portant sur
la motivation du candidat, sa connaissance du
métier et ses capacités d’expression orale
- Durée (parcours complet) : 495 heures
théoriques (en centre de formation) et
840 heures pratiques (sur les lieux de stage
et/ou chez l’employeur)
- Amplitude :
- Cycle long à 18 mois (uniquement pour les
personnes avec un employeur dans le secteur
médico-social)
- Cycle court à 12 mois (avec ou sans
employeur)
- Alternance : oui
- Connaissance de la personne
105 H
- Accompagnement éducatif & aide
individualisée dans les actes de la vie
quotidienne
90 H
- Animation de la vie sociale et relationnelle 70 H
- Soutien médico-psychologique
125 H
- Participation à la mise en place et au suivi du
projet individualisé
70 H
- Communication professionnelle et vie
institutionnelle
35 H
Diplôme d’État de niveau V délivré par la
Cohésion Sociale (DRJSCS)
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>A
nimateur BP JEPS
Brevet Professionnel de la Jeunesse de l’Éducation
Populaire et des Sports - Mention « Animation sociale »
L’animateur BP JEPS (animation sociale) conçoit et encadre des actions d’animation à partir d’activités qui
contribuent à la prévention de la rupture et/ou à la réactivation du lien social par le maintien des capacités
relationnelles et sociales, et l’autonomie physique et psychique de la personne. Il soutient aussi l’insertion des
personnes dans leur environnement de vie sociale local.
- Prépare et met en œuvre des projets d’actions
- Encadre des séances d’animation avec un des
publics de la mention
- Travaille en collaboration avec les autres
professionnels de sa structure ou avec
d’autres acteurs du territoire
- Amplitude : 12 mois
- Durée (parcours complet) : 602 heures de
formation théorique et environ 945 heures de
formation pratique
- Alternance : oui
Lieux d’exercice
- Identifier les missions de l’animation sociale,
les publics, les structures et leur environnement
185,5 H
pour préparer son action
- Conduire une activité d’animation sociale 217 H
- Mettre en œuvre un projet et l’évaluer 199,5 H
Il est employé dans des structures :
- Médico-sociales
- S ocioculturelles (associations de quartiers,
centres sociaux, maisons de retraite,...)
-C
ollectivités territoriales
- Travail de jour et de nuit : non
Diplôme d’état de niveau IV délivré par la
Les candidats doivent :
Avoir une expérience d’une durée au moins égale à 6
mois (400 heures) dans le domaine de l’animation sauf
pour les personnes titulaires des diplômes suivants :
BAP Assistant Animateur Technicien, DE Auxiliaire
de Vie Sociale, DE Aide Soignant, DE Aide MédicoPsychologique, le CAP « Petite Enfance », le BEPA
« services aux personnes », BEP « carrières sanitaires
et sociales ».
Deux épreuves :
- Épreuve écrite d’admissibilité (2h) portant sur la
culture générale
- Épreuve orale d’admission (30 mn) portant sur la
motivation du candidat
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>A
nimateur coordinateur DE JEPS
Diplôme d’État de la Jeunesse de l’Éducation Populaire
et des Sports - Mention «Animation sociale»
Sur un poste de responsable de service d’animation, de responsable de secteur thématique, etc., l’animateur
coordinateur DE JEPS (animation sociale) conçoit un projet d’animation dans le cadre des objectifs de
l’organisation et en s’appuyant sur une dynamique de partenariat. Il coordonne la mise en œuvre d’un projet
d’animation auprès d’une équipe de bénévoles ou de professionnels. Il conduit ou organise des démarches
pédagogiques auprès des publics visés par son action. Il conduit des actions de formation auprès des
bénévoles ou des professionnels dont il a la charge dans une démarche de promotion sociale.
- Réalise des diagnostics concernant la vie
sociale sur un territoire ou dans une institution
pour une population ciblée
- Rédige et propose un projet d’animation
déclinant l’ensemble des actions à mettre en
place pour répondre aux demandes et besoins
sociaux d’une population donnée
- Propose, organise et évalue des projets
d’actions favorisant l’insertion des publics
dans leur environnement
- Coordonne et forme une équipe de
professionnels ou de bénévoles pour la mise
en œuvre de ces actions
Lieux d’exercice
L’animateur coordinateur DE JEPS (animation sociale)
intervient dans les structures médico-sociales ou socioculturelles (centres sociaux, associations de quartiers,
maisons de retraite, ou autres établissements accueillant
les publics visés) ou les collectivités territoriales.
- Être titulaire d’une attestation de formation aux premiers
secours
- et soit :
- Être titulaire d’un diplôme de niveau IV dans le champ
de l’animation ou du travail social inscrit au RNCP
- Être titulaire d’un diplôme de niveau III inscrit au RNCP
- Attester d’un niveau de formation correspondant à un
niveau IV et justifier d’une expérience d’animation de
six mois (400 heures)
- Justifier de 24 mois d’activité professionnelle ou
bénévole (1600 h minimum)
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
- Durée (parcours complet) : 700 heures
théoriques et 1624 heures pratiques
- Amplitude : 17 mois
- Alternance : oui
- Connaître un environnement pour élaborer
un diagnostic d’une structure sociale sur un
175 H
territoire
- Élaborer, conduire et évaluer la structuration
d’un projet d’action en partenariat
245 H
- Élaborer, coordonner et intervenir pour mettre
en œuvre l’action des groupes d’acteurs 140 H
- Évaluer son action et son projet, en rendre
compte et en tirer des perspectives
140 H
Diplôme d’état de niveau III délivré par la Direction
Régionale Jeunesse et Sports et Cohésion Sociale
(DRJSCS).
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
> Assistant de soins en gérontologie
(ASG) - Formation labellisée UNIFAF et ANFH
L’Assistant de Soins en Gérontologie intervient auprès de personnes âgées, en situation de grande dépendance
et/ou présentant des troubles cognitifs, nécessitant des techniques de soins et d’accompagnement spécifiques.
Lieux d’exercice
L’Assistant de Soins en Gérontologie effectue son
intervention dans le cadre d’une équipe pluriprofessionnelle :
- Au domicile de personnes, au sein d’équipes
spécialisées de SSIAD et SPASAD
- En établissement d’hébergement pour personnes
âgées dépendantes (EHPAD) notamment dans les
unités spécifiques (PASA, UHR)
- A l’hôpital dans les services de soins de suite et
réadaptation cognitivo-comportementaux (SSR) et
les unités de soins de longue durée (USLD)
- Alternance entre formation et exercice
professionnel
- Durée : 140 heures de formation (soit 20
jours) à suivre en intégralité, sans possibilité
d’allégement
- Amplitude : 6 à 8 mois de formation répartis en
7 regroupements de 2 à 3 jours
- DF1 : Concourir à l’élaboration et à la mise
en œuvre du projet individualisé dans le
respect de la personne
35 H
- DF2 : Aider et soutenir les personnes dans les
actes de la vie quotidienne en tenant
compte de leurs besoins et de leur degré
d’autonomie
21 H
- DF3 : Mettre en place des activités de
stimulation sociale et cognitive en lien
notamment avec les psychomotriciens,
ergothérapeutes ou psychologues 28 H
- DF4 : Comprendre et interpréter les principaux
paramètres liés à l’état de santé 28 H
- DF5 : Réaliser des soins quotidiens en utilisant
des techniques appropriées
28 H
Formation labellisée UNIFAF et ANFH
La formation à la fonction d’ASG est accessible
aux aides-soignants (AS) et aux aides médicopsychologiques (AMP), en situation d’exercice ou se
destinant à exercer auprès de personnes atteintes de
la maladie d’Alzheimer et de maladies apparentées.
Cette formation est également ouverte aux auxiliaires
de vie sociale (AVS) qui peuvent la suivre dans le cadre
de la formation continue.
Le CEFRAS met en place la formation d’Assistant de
Soins en Gérontologie dans chacun des départements
de la région des Pays de la Loire en partenariat avec
l’IFSO.
Attestation de formation délivrée par le CEFRAS.
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
> Auxiliaire de la vie sociale (AVS)
L’auxiliaire de vie sociale (AVS) a un rôle d’accompagnement social en s’appuyant sur les tâches de la vie
quotidienne. C’est un travailleur social qui permet aux personnes de se maintenir dans leur lieu de vie. Il
intervient auprès de personnes âgées, de personnes handicapées ou malades et parfois auprès de familles.
- Accompagne les personnes dans leur vie
quotidienne :
• Aide au lever, à la toilette, à la prise de repas
ou à l’habillage
• Aide dans les tâches ménagères, courses, repas,
entretien du cadre de vie
- Aide à la vie sociale et relationnelle :
• Aide aux démarches administratives
• Accompagnement dans les déplacements,
promenades, rendez-vous, dans l’écoute
et le respect de la personne
Lieux d’exercice
L’auxiliaire de vie sociale travaille majoritairement :
- Au domicile de la personne, dans le cadre d’un
service de maintien à domicile
- E n foyers de vie
-D
ans des résidences pour personnes âgées
- Nécessite une bonne condition physique
- Adaptation à de nombreux déplacements
- Horaires répartis du lever au coucher des
personnes et certains weekend
- Durée (parcours complet) : 504 heures en
centre de formation et 560 heures en stage
- Amplitude : 10 mois (septembre à juin)
- Alternance : oui
- Connaissance de la personne
105 H
- Accompagnement et aide individualisée dans
les actes essentiels de la vie quotidienne 91 H
- Accompagnement dans la vie sociale et
relationnelle
70 H
- Accompagnement et aide dans les actes
ordinaires de la vie quotidienne
77 H
- Participation à la mise en œuvre, au suivi et à
l’évaluation du projet individualisé
91 H
- Communication professionnelle et vie
institutionnelle
70 H
Diplôme d’état de niveau V délivré par la
Cohésion Sociale (DRJSCS)
Deux épreuves :
- É preuve écrite d’admissibilité (1h30) portant
sur la culture générale et les capacités à l’écrit
- É preuve orale d’admission (20 mn) portant
sur la motivation du candidat et ses capacités
d’expression orale
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
> Moniteur d’atelier (MA)
La mission du Moniteur d’Atelier est d’accompagner les situations de travail productif pour les travailleurs
handicapés dans les structures adaptées. Il contribue à maintenir et à développer le niveau d’autonomie de
personnes en situation de handicap.
- Organise, adapte et contribue à la production
- Encadre et régule les relations entre les salariés
- Contribue à la formulation et à l’évaluation des
projets individuels des salariés
- Accompagne et favorise la progression des
salariés dans les situations de travail
- Cadre institutionnel et gestion du groupe 56 H
- Accompagner les usagers
70 H
- Agir en tant que professionnel du travail 59,5 H
- Évaluation et formation des usagers
52,5 H
- Organiser la production
59,5 H
- Accompagnement et Technique de Recherche
d’Emploi
52,5 H
Lieux d’exercice
Dans un poste de travail le plus souvent dans le
milieu protégé (ESAT, EA) ou dans le secteur de
l’insertion.
- Horaire : la journée
- Travail de nuit : non
Attestation de formation délivrée par l’IRTS de
Bretagne et reconnue par la Convention collective
nationale de travail des établissements et services
pour personnes inadaptées et handicapées du 15
mars 1966.
Deux épreuves :
- Épreuve écrite d’analyse professionnelle (2h)
- Épreuve orale d’admissibilité portant sur
la motivation du candidat et ses aptitudes
professionnelles (20mn)
- Durée : 9 mois
- Alternance : oui
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>M
aîtresse de Maison (MDM)
La Maîtresse de Maison assume, dans une structure d’hébergement ou une unité de vie, une fonction polyvalente
dans l’organisation quotidienne du cadre de vie, en lien avec l’équipe éducative.
La Maîtresse de Maison accompagne l’usager dans les
actes de la vie quotidienne par l’organisation de son
cadre de vie :
- E ntretien des locaux
- Cuisine
- Lingerie
- Tâches ménagères…
Lieux d’exercice
Dépend de son champ d’action :
- P rotection de l’enfance (MECS, foyers de
l’enfance...)
-M
édico-social (foyers de vie, d’hébergement...)
-G
érontologie (EHPAD...)
- Travail en équipe : oui (peut être accompagné
par un AMP, éducateurs …)
- Durée : 8 à 10 mois (2 à 3 jours consécutifs/
mois)
- Alternance : oui
- La responsabilité professionnelle dans le cadre
institutionnel et juridique
27 H
- La connaissance des personnes et de leurs
problématiques
42 H
- Analyse de la pratique professionnelle et
méthodologie de l’action
51 H
- Module spécifique Maîtresse de Maison 30 H
- Ouverture/bilan de la formation et évaluation
des acquis
25 H
Attestation de la branche professionnelle, sanitaire
sociale et médico-sociale privée à but non lucratif,
sous réserve que le stagiaire soit salarié d’un
établissement adhérant à cette branche. Si ce n’est
pas le cas, simple attestation délivrée par le CEFRAS.
La formation débouche sur une validation de branche ;
et non sur un diplôme d’état.
- Ê tre déjà en situation d’emploi dans cette
branche (de préférence comme maîtresse de
maison)
- Ê tre appelé à exercer tout ou partie de la
fonction à l’issue de la formation
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>M
andataire Judiciaire à la protection
des Majeurs (MJPM)
A la croisée de l’action sociale et de l’action de justice, la protection des majeurs comporte différentes mesures
qui visent à la protection des personnes.
Les Mandataires judiciaires à la Protection des Majeurs
mettent en place :
- L es mesures de tutelle
- L es mesures de curatelle
- L es mesures d’accompagnement judiciaire
Cette formation est accessible :
- Aux professionnels en poste, qu’ils soient
gérant de tutelle privé, délégués à la tutelle
au sein d’associations tutélaires, ou préposés
d’établissements hospitaliers
ou
- À toute personne titulaire d’un diplôme de niveau
III inscrit au Répertoire National des Certifications
Professionnelles (BAC+2) ou d’un titre équivalent
pour les ressortissants d’un autre État membre de la
Communauté Européenne ou d’un autre État partie à
l’accord sur l’Espace Économique Européen
- et justifiant d’une expérience professionnelle
d’au moins trois années dans un emploi exigeant
normalement un diplôme ou titre de ce niveau
(Bac+2)
Lieux d’exercice
Les Mandataires judiciaires à la Protection des
Majeurs (MJPM) exercent dans des structures agréées
par le préfet :
- Services
- Établissements
- Associations
- A titre privé, en activité libérale.
- Horaire : la journée
- Durée : 12 mois
- Alternance : oui
- Juridique
84 H
- Gestion
78 H
- Protection de la personne
72 H
- Le mandataire judiciaire à la protection des
majeurs
66 H
Diplôme d’état de niveau III délivré par la Direction
Régionale Jeunesse et Sports et Cohésion Sociale
(DRJSCS).
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>M
des Majeurs
Délégué aux prestations familiales
- Aux professionnels en poste
ou
- A toute personne titulaire d’un diplôme d’état de
travail social de niveau III inscrit au répertoire
national des certifications professionnelle ou d’un
titre équivalent pour les ressortissants d’un autre
État membre de la Communauté Européenne
ou d’un autre État partie à l’accord sur l’Espace
économique européen
- et justifiant d’une expérience professionnelle
d’au moins trois années dans un des domaines
nécessaires à l’exercice des fonctions de délégué
aux prestations familiales
La mesure judiciaire d’aide a la gestion du
budget familial
126 H
Le délégué aux prestations familiales
54 H
Informations Pratiques
Cette formation est dispensée sur nos sites suivants :
- Angers (CNC)
- La Roche sur Yon (CNC)
- Le Mans (CNC)
- Nantes (DU CNC)
Dates d’entrée en formation :
- Nous contacter
- Durée : 6 mois
- Amplitude : 180 H
- Alternance : oui
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>M
des Majeurs
Mention « Mesure d’Accompagnement Judiciaire (MAJ)»
- Aux professionnels en poste, qu’ils soient gérant de tutelle privé, délégués à la tutelle au sein d’associations
tutélaires, ou préposés d’établissements hospitaliers
ou
- A toute personne titulaire d’un diplôme de niveau III inscrit au répertoire national des certifications
professionnelles (BAC+2) ou d’un titre équivalent pour les ressortissants d’un autre Etat membre de la
Communauté Européenne ou d’un autre Etat partie à l’accord sur l’Espace économique européen
- et justifiant d’une expérience professionnelle d’au moins trois années dans un emploi exigeant normalement
un diplôme ou titre de ce niveau (Bac+2)
- Durée : 6 mois
- Amplitude : 180 H
- Alternance : oui
La mesure d’accompagnement judiciaire
Le mandataire en charge de la maj
126 H
126 H
Informations Pratiques
Cette formation est dispensée sur nos sites suivants :
- Angers (CNC)
- Le Mans (CNC)
Dates d’entrée en formation :
- Septembre 2012
- Juin 2013
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>S
urveillant de nuit qualifié
Le surveillant de nuit assure la veille et la sécurité des enfants ou des adultes durant la nuit et dans le respect
des personnes accueillies en conformité avec le projet d’établissement.
- Assure la surveillance
- Rassure les jeunes inquiets
- Gère les cas extrêmes (fugues, suicides…)
Lieux d’exercice
Dépend de son champ d’action :
- Protection de l’enfance (MECS, foyers de
l’enfance...)
- Médico-social (Foyers de vie,
d’hébergement…)
- Gérontologie (EHPAD...)
- Horaire : entre 22H à 7H
- Travail en équipe : oui (peut être accompagné
par un AMP, éducateurs…)
La formation ne débouche pas sur un diplôme d’état
mais sur une validation de branche.
- Être déjà en situation d’emploi dans cette
branche (de préférence comme surveillant de
nuit)
- Être appelé à exercer tout ou partie de la
fonction à l’issue de la formation
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
- Durée : 8 à 10 mois (2 à 3 jours consécutifs/
mois)
- Alternance : oui
- La responsabilité professionnelle dans le cadre
institutionnel et juridique
27 H
- La connaissance des personnes et de leurs
problématiques
42 H
- Analyse de la pratique professionnelle et
méthodologie de l’action
51 H
- Module spécifique surveillant de nuit
30 H
- Ouverture/bilan de la formation et évaluation
des acquis
25 H
Attestation de la branche professionnelle, sanitaire
sociale et médico-sociale privée à but non lucratif,
sous réserve que le stagiaire soit salarié d’un
établissement adhérant à cette branche. Si ce n’est
pas le cas, simple attestation de formation délivrée par
le CEFRAS.
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
> Technicien de l’intervention sociale
et familiale (TISF)
Les techniciens(nes) de l’intervention sociale et familiale (TISF) ont un rôle d’accompagnement social. Les
activités de la vie quotidienne constituent le support privilégié de leur intervention.
Ils contribuent au développement de la vie familiale et soutiennent tout particulièrement la fonction parentale
dans le cadre de la protection de l’enfance. Ils contribuent à l’accompagnement social des usagers vers
l’insertion.
Ils interviennent auprès de familles, de personnes en difficulté de vie ou en difficulté sociale, de personnes
handicapées, et plus rarement auprès de personnes âgées.
- Aide à réaliser les actes de la vie quotidienne
et favorise l’appropriation par la personne
aidée
- Accompagne et aide à l’exercice de la fonction
parentale
- Accompagne les personnes dans leur insertion
dans l’environnement
Lieux d’exercice
Le TISF peut être employé dans :
-D
es associations d’aide à domicile (branche
professionnelle de l’aide à domicile)
-D
es établissements spécialisés (CADA,
structures d’accueil pour handicapés...)
-D
es centres d’hébergement et de réadaptation
sociale, centres maternels
- P lus rarement, dans la fonction publique
territoriale
Actuellement, la grande majorité des emplois se situe
dans les services d’aide à domicile.
Deux épreuves :
- Épreuve écrite d’admissibilité (2h) portant sur
la culture générale et les capacités à l’écrit
- Épreuve orale d’admission (30 mn) portant
sur la motivation du candidat et ses aptitudes
professionnelles
- Durée : 22 mois
- Amplitude (parcours complet) : 950 heures
de formation en centre et 1155 heures de
formation en stage
- Alternance : oui
- Conduite du projet d’aide à la personne 270 H
- Communication professionnelle et travail en
réseau
100 H
- Réalisation des actes de la vie quotidienne 150 H
- Transmission des savoirs et techniques
nécessaires à l’autonomie des personnes dans
leur vie quotidienne
150 H
- Contribuer au développement de la dynamique
familiale
150 H
- Accompagnement social vers l’insertion 130 H
- Horaire : selon les besoins des personnes,
généralement entre 8h et 19h, voire au-delà.
Également certains week-ends
- Travail d’équipe : oui
Diplôme d’état de niveau IV délivré par la
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
>T
uteur
Le tuteur est un salarié d’un établissement médico-social chargé d’accompagner dans le cadre d’un dispositif de
formation en alternance un stagiaire en formation.
Le tuteur de proximité est centré sur la transmission des savoirs nécessaires à l’exercice d’un métier particulier.
Le tuteur référent est chargé de l’organisation et de la mise en œuvre de l’accompagnement tutoral pour
l’ensemble de l’établissement.
Il est à noter que pour les établissements adhérant à l’organisme paritaire agréé UNIFAF, la formation «tuteur de
proximité : les bases» (40 H) est obligatoire dans le cadre des contrats de professionnalisation.
Lieux d’exercice
Établissements médico-sociaux
- Module «tuteur de proximité : les bases»
-M
odule «tuteur de proximité « approfondissement»
-M
odule «tuteur référent»
40 H
40 H
40 H
Chaque module est validé par une attestation de formation reconnue par UNIFAF.
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
Secrétariats :
Site 44 : 02 51 86 24 13
Site 49 : 02 41 30 57 09
Site 53 : 02 43 64 20 92
Site 72 : 02 43 72 97 22
Site 85 : 02 51 47 71 98
Nos formateurs,
professionnels de l’action sociale,
développent la compétence
de vos équipes 28 - formation continue
Formation
continue
Former et professionnaliser au mieux les acteurs
du champ social et médico-social au service des
publics accompagnés :
Depuis plus de 20 ans, le CEFRAS propose au-delà des formations initiales
et qualifiantes dont il assure la mise en œuvre, une offre complémentaire de
formation continue à destination des professionnels en exercice.
Se former tout au long de la vie est devenu une nécessité ! Les publics évoluent,
les métiers changent et le développement de compétences nouvelles est une
exigence pour chacun.
Notre offre de formation continue portée par des professionnels de l’action sociale s’enrichit
chaque année de nouvelles propositions adaptées à vos besoins.
formation continue
- 29
La formation continue
- Formation en inter ou en intra-établissement
- Organisation de journées professionnelles / journée d’étude et colloques
L’équipe de formation continue
- 4 coordonnateurs territoriaux
- 1 pool d’une centaine de formateurs professionnels du secteur médico-social
- Des formateurs conseils et consultants
Une qualité de la prestation
du service définie sur les bases suivantes :
- Un accompagnement personnalisé
- Une proposition sur mesure
- Une compétence reconnue en pédagogie d’adulte
- Une dynamique de recherche
- Une adaptation aux évolutions des métiers et des organismes
- Une proximité avec nos partenaires
- Une évaluation permanente du dispositif
Près de 350 établissements et services
nous ont fait confiance en 2010 et 2011 pour des actions de formation continue.
Secrétariat du service
Catherine GIRARD
[email protected]
Coordonnateur Territorial 72
Béatrice LEPLAT-LABERGERIE
[email protected]
Catherine VESCO-GUITTIERE
[email protected]
53
MAYENNE
Laval
72
SARTHE
Le Mans
Nadine EDOM
[email protected]
44
LOIRE-ATLANTIQUE
Nantes
49
MAINE-ET-LOIRE
Angers
Chemillé
Coordonnateurs Territoriaux 49
Catherine VESCO-GUITTIERE
[email protected]
Béatrice LEPLAT-LABERGERIE
[email protected]
La Roche-sur-Yon
85
VENDÉE
30 - formation continue
Chantal VINCENT
[email protected]
> A - Droit – Responsabilité – Politiques publiques____________________________________ 32
> B - Transmissions et écrits professionnels ____________________________________________ 39
> C - Sécurisation des interventions quotidiennes____________________________________ 40
> D - Accompagnement des réalités sensibles__________________________________________ 41
> E - Conception et animation d’ateliers____________________________________________________ 48
> F - Encadrement_____________________________________________________________________________________ 53
Approche par public
> G - Enfance_____________________________________________________________________________________________ 69
> H - Handicap___________________________________________________________________________________________ 77
> I - Gérontologie_______________________________________________________________________________________ 88
Conception et mise en œuvre d’une journée professionnelle,
d’une conférence, d’un colloque___________________________________________________________ 96
formation continue
- 31
> A Droit - Responsabilité - Politiques publiques
> A1
LA LOI DU 2 JANVIER 2002 DITE DE RÉNOVATION SOCIALE
Public : Tous les personnels des établissements et services entrant dans le champ de la loi
Objectifs :
- Comprendre le contexte qui a permis l’arrivée de cette loi
- Comprendre les enjeux essentiels consécutifs à cette loi
- Mettre les personnels dans une dynamique d’action en cohérence avec la loi
Contenu :
- Évolution des textes encadrant le secteur social et médico-social
- Présentation de la loi du 2 janvier 2002
- Témoignage d’une réflexion sur les outils permettant de favoriser l’affirmation du droit des usagers
- P résentation d’un système d’évaluation
Durée : ½ journée ou 1 journée
Formateurs : Juriste / Formateur consultant
> A2
LA LOI DU 4 MARS 2002 : LES DROITS DU PATIENT
Public : Professionnels des services et établissements (personnes âgées, personnes handicapées)
Objectifs :
- Comprendre les objectifs de la loi
- Situer les évolutions dans la prise en charge des personnes
Contenu :
- L’accès aux soins
- L’information et le consentement du patient
- La participation des usagers
- La réparation des risques sanitaires
Formateurs : Juriste / Préposé d’établissement
> A3
LA LOI DU 11 FÉVRIER 2005 DITE « LOI HANDICAP »
Public : Tous les personnels des établissements et services sociaux et médico-sociaux
Objectifs :
-C
omprendre les évolutions actuelles au niveau européen, national et leur impact sur la législation encadrant l’action sociale
- Accompagner le changement de regard, de place, de rôle, demandé aux professionnels
Contenu :
- Présentation de la loi
-R
éflexion sur les nouvelles dispositions de la loi applicables aux personnes handicapées
Formateur : Juriste
Contact 44 : Nadine EDOM (02 51 86 24 13)
Contact 49 et 72 : Béatrice LEPLAT-LABERGERIE (02 41 30 02 40)
Contact 49 et 53 : Catherine VESCO-GUITTIERE (02 41 30 02 40) Contact 85 : Chantal VINCENT (02 51 47 71 98)
Nos stages se déroulent sur site (en intra)
> A4
LA LOI DU 5 MARS 2007 : LES NOUVEAUX DROITS DES PERSONNES VULNÉRABLES ADULTES
Public : Professionnels des services ou établissements (personnes âgées, personnes handicapées)
Objectifs :
- Comprendre les objectifs de la réforme
- S ituer les évolutions dans la prise en charge des personnes protégées
- Identifier les différentes mesures de protection et leurs classifications
Contenu :
- Les principes directeurs de mise sous mesure de protection
- L’architecture des mesures de protection
- La mise en œuvre des différents types de mesures de protection
Durée  : ½ journée ou 1 journée – nous consulter
> A5
LA LOI DU 5 MARS 2007 : LES MESURES DE PROTECTION A LA PERSONNE
Public : Professionnels des services ou établissements (personnes âgées, personnes handicapées)
Objectifs :
- Comprendre l’évolution du dispositif de mesures de protection des personnes
- Identifier les limites et les modalités d’intervention des professionnels
Contenu :
- Les droits et libertés individuelles dans la Charte du Majeur Protégé
- La classification des actes à la personne
- La mise en œuvre concrète des actes
Durée  : ½ journée ou 1 journée
> A6
LE MANDAT DE PROTECTION FUTURE
Public : Professionnels des services d’aide à la personne âgée (SSIAD, SAD, CLIC, …)
Objectifs :
- Comprendre l’évolution du dispositif de mesures de protection des personnes
- Situer l’intérêt pour les personnes âgées d’établir un Mandat de Protection Future
- Identifier le contenu de ce type de protection
Contenu :
- Le champ d’application du Mandat de Protection Future
- Sa mise en œuvre
- La responsabilité du mandataire
Durée  : ½ journée
Formateurs : Juriste / Notaire
formation continue
- 33
> A7
LA LOI DU 5 MARS 2007 RELATIVE A LA PROTECTION DE L’ENFANCE
Public : Professionnels des services ou des établissements de l’enfance
Objectifs :
- Informer des dispositions majeures de la loi
- Rappeler les droits, l’intérêt et les besoins fondamentaux de l’enfant
- Identifier les aménagements dans l’exercice de l’autorité parentale
Contenu :
- Les principales actions en direction de l’enfant et de sa famille
- La transmission et le partage des informations
- Le traitement des informations préoccupantes et des signalements
- L’accueil des enfants
> A8
LA LOI DU 5 JUILLET 2011 RELATIVE A L’HOSPITALISATION EN PSYCHIATRIE
Public : Tous les personnels du secteur social, médico-social, sanitaire
Objectifs :
- Comprendre les objectifs de la loi
- Identifier les nouveaux dispositifs d’hospitalisation psychiatrique
- Situer les évolutions dans la prise en charge médicale
Contenu :
- Les principes de l’hospitalisation (avec ou sans consentement)
- Les différents modes d’hospitalisation en psychiatrie
- L’accompagnement vers l’autonomie des personnes soignées
> A9
LA RESPONSABILITÉ DES PROFESSIONNELS : LE DROIT : « FREIN OU AIDE »
Public :Tous les personnels des établissements et services sociaux et médico-sociaux
Objectifs :
- Mieux cerner les différents niveaux de responsabilité en fonction des acteurs du social
- Permettre aux professionnels de faire évoluer leur pratique dans une démarche cohérente avec l’évolution des textes législatifs
Contenu :
- Présentation générale des politiques sociales actuelles
- L’évolution des responsabilités face à l’évolution des missions
- Quelles responsabilités pour le professionnel, quelles conséquences ?
Durée  : 1 jour
> A10 SECRET PROFESSIONNEL OU OBLIGATION DE DISCRÉTION
Public : Tout professionnel des services ou des établissements (personnes âgées, personnes handicapées)
Objectifs :
- Comprendre le principe et les caractéristiques du secret professionnel ou de l’obligation de discrétion
- Identifier les limites et les modalités du secret professionnel ou de l’obligation de discrétion
Contenu :
- Le secret professionnel et l’obligation de discrétion : qu’est-ce que c’est ?
- Les professionnels concernés
- La levée du secret (sanctions, révélation, obligation)
- Les professionnels dans leur environnement (secret partagé)
> A11 L’INTÉRÊT DE L’ENFANT : DROITS FONDAMENTAUX ET LIBERTÉS INDIVIDUELLES
Objectifs :
- Comprendre l’impact des différents textes législatifs sur la prise en charge des enfants
- Accompagner le changement de posture professionnelle
Contenu :
- Référence juridique : protection de l’enfance, autorité parentale, prévention de la délinquance
- Mise en situation concrète aux travers d’exemples (droit à l’intégrité, choix du lieu de vie, respect de la vie privée, autorité
parentale, réseaux sociaux)
- L’intérêt de l’enfant
Durée  : 1 jour
> A12 LE RESPECT DE LA PERSONNE : DROITS FONDAMENTAUX ET LIBERTÉS INDIVIDUELLES
Objectifs :
- Comprendre l’impact des différents textes législatifs sur la prise en charge des personnes
- Accompagner le changement de posture professionnelle
Contenu :
- Référence juridique
- Mise en situation concrète aux travers d’exemples (consentement à l’acte médical, droit à l’intégrité, liberté d’aller et venir, choix
du lieu de vie, respect de la vie privée)
- Le respect de la personne : jusqu’où ?
- Les causes et les conséquences du non-respect
Durée  : 1 jour
formation continue
- 35
> A13 DOMICILE OU HÉBERGEMENT ? CHOIX OU CONTRAINTE
Public : Professionnels des services et des établissements (personnes âgées, personnes handicapées)
Objectifs :
- Comprendre la liberté de choisir son lieu de vie
- Identifier les avantages, les limites et les contraintes liés aux choix de son lieu de vie
Contenu :
- Les droits et libertés individuelles des personnes
- Logement individuel ou établissement : les libertés et les contraintes
- Ce qui fait le choix
Formateur : Nadine CHEREAU, directrice Adjointe Service à Domicile
> A14 LES ASSOCIATIONS DANS LE CHAMP SOCIAL ET MÉDICO-SOCIAL
Public : Tous les personnels dont l’employeur est une association du secteur social
Objectifs :
- Resituer la place des associations dans l’action sociale
- Comprendre les fonctionnements associatifs de la petite association à l’association nationale
- Aider chacun à mieux situer sa place dans le champ associatif
Contenu :
- La présentation de la loi du 02/01/2002
- Les associations dans le champ de l’action sociale : leurs places, leurs forces et leurs faiblesses
- La place des salariés au sein d’une association
- Les enjeux actuels de l’économie sociale et solidaire
Durée  : 1 jour
Formateurs : Paul HEULIN, Directeur Général du CEFRAS / Intervenants occasionnels impliqués dans le champ social
> A15 CONNAISSANCE DES MÉTIERS SOCIAUX ET DES INSTITUTIONS SOCIALES ET MÉDICO-SOCIALES
Public : Tous les personnels de l’action sanitaire et sociale
Objectifs :
- Permettre aux acteurs de mieux situer :
- Les métiers dans le champ de l’action sociale
- L’évolution des dispositifs et la place que peuvent prendre les métiers dans ces évolutions
Contenu :
- L’histoire de la construction du secteur social et médico-social
- Les différents secteurs de l’action sociale
- La présentation des métiers
- Les évolutions actuelles
Formateurs : Paul HEULIN, Directeur Général du CEFRAS / Intervenants occasionnels impliqués dans le champ social
> A16 A NIMER UNE POLITIQUE GÉRONTOLOGIQUE SUR LE TERRITOIRE
Public : L es cadres et dirigeants des établissements, services et dispositifs d’accueil d’accompagnement et d’hébergement de personnes
âgées (SAD, EHPAD, EHPA, SSIAD, CLIC, ...)
Objectifs :
- Situer les enjeux actuels des politiques publiques dans le champ gérontologique
- Repérer les acteurs concernés sur les territoires
- Comprendre la place des élus des collectivités territoriales dans ces évolutions
- Élaborer des scénarios d’action stratégique
Contenu :
- L’évolution des politiques publiques concernant la vieillesse et la gérontologie
- L e système d’action sanitaire et sociale s’adressant aux personnes âgées en France : ses forces et faiblesses
- Les nouvelles orientations et la place des acteurs dans celles-ci (collectivités locales, structures sanitaires et sociales, associations, ...)
- L’offre de service : les attentes des bénéficiaires
- Les paradoxes à gérer, les innovations possibles
Durée  : 2 ou 3 journées
Formateurs : Intervenants occasionnels impliqués dans le champ social
> A17 D ISPOSITIFS D’AUTONOMIE (HANDICAP / GÉRONTOLOGIE)
Public : Tous les personnels du secteur social et médico-social
Objectifs :
- Proposer aux professionnels d’identifier les réseaux et leurs missions
- Tenir compte de l’évolution des politiques sociales pour la compréhension des dispositifs d’autonomie
Contenu :
- Les besoins des bénéficiaires
- L’évolution des politiques sociales concernant le handicap, le vieillissement
- Présentation des services : CLIC, MDPH, Maison de l’autonomie
- Limites des prises en charge
Formateur : Juriste / Assistant social
> A18 L E FINANCEMENT DE LA DÉPENDANCE
Public : Professionnels des services d’aides à domicile (SSIAD, SAD, CLIC…)
Objectifs :
- Comprendre l’évolution des politiques sociales concernant le vieillissement
- Situer les enjeux actuels de l’accompagnement du vieillissement à domicile
- Identifier les outils en vue du financement du maintien à domicile
Contenu :
- Le calendrier gouvernemental des travaux sur la dépendance
- Le 5ème risque
- Les pistes possibles de financement
- L’assurance dépendance
formation continue
- 37
> A19 L E FINANCEMENT DES MESURES DE PROTECTION
Public : Professionnels du secteur tutélaire (cadre de direction, préposé ou privé)
Objectifs :
- Identifier les outils existants pour le calcul du financement des mesures
- Anticiper au mieux le résultat financier pour optimiser la prévision de gestion
Contenu :
- Du calcul mois/mesure au financement par dotation globale
- La réglementation en vigueur
- Quels indicateurs pour quels professionnels
Formateur : Responsable de formation / Professionnel du secteur tutélaire
> B Transmissions et écrits professionnels
> B1 COMMUNIQUER, TRANSMETTRE ET FAIRE RECONNAÎTRE SA PAROLE
Public : Technicien de l’Intervention Sociale et Familiale et professionnels éducatifs
Objectifs :
- Faire entendre sa parole dans les réunions de synthèse - Savoir sélectionner le contenu de sa communication
- Repérer les éléments majeurs de la communication
Contenu :
- Les forces et les fragilités de la communication orale
- La différence entre dire et être entendu
- Les mots, les représentations, le sens
- Savoir préparer un entretien ou une synthèse
Durée  : 2 jours
Formateurs : Formateur spécialiste de l’écrit / Assistant social
> B2LES TRANSMISSIONS : RENDRE COMPTE DE SON INTERVENTION PAR ÉCRIT
Public :Tout public impliqué dans l’action sociale
Objectifs :
-C
erner les enjeux des transmissions écrites dans l’accompagnement des usagers en référence à la loi 2002-2
- P rendre conscience de son potentiel au plan de l’écriture et de sa légitimité en situation de rédaction professionnelle
- Acquérir quelques outils méthodologiques
- Aider à optimiser l’efficacité rédactionnelle
Contenu :
- Le respect des droits de l’usager et des professionnels : - Comment amorcer l’écriture ?
le choix des mots
- Notions d’objectivité et de subjectivité
- É tat des lieux des outils écrits
- Mettre en lien des concepts et des contenus pragmatiques
- L e cadre de référence de l’écrit
Durée / Rythme : 3 jours (1+1+1)
Formateurs : Juriste / Formateur spécialiste de l’écrit
> B3 L ES TRANSMISSIONS CIBLÉES
Public : Membres de l’équipe d’accompagnement concernés par l’écriture de transmissions ciblées en lien avec le dossier de soin
Objectifs :
- Permettre à des professionnels de revisiter leur rapport à l’écrit
- S’approprier une nouvelle méthode de travail conforme à la législation
- Maîtriser ce mode de traçabilité, via l’outil informatique
Contenu :
- Mise en place de transmissions ciblées en lien avec le dossier de soin déjà en place et dans la perspective de l’informatisation du
dossier et des transmissions (valeur juridique de la signature électronique)
- É tat des lieux et inventaire des outils utilisés
- Transmissions ciblées : historique, principe, méthode d’application, objectifs, responsabilités
-R
echerche et rédaction de cibles communes
- É tude de cas
-M
ise en pratique
Durée / Rythme : 3 jours (2+1)
Formateur : Cadre infirmier
formation continue
- 39
> C Sécurisation des interventions quotidiennes
> C1
PRÉVENTION DES CHUTES
Public : Tout professionnel travaillant auprès de personnes âgées en institution ou à domicile
Objectifs :
- Acquérir des réflexes de prévention concernant le public âgé
- Réfléchir à l’aménagement de l’environnement de la personne âgée et à sa mise en sécurité
Contenu :
- La chute « appel à l’aide » ou la chute « symbole »
- Facteurs intrinsèques et extrinsèques responsables de la chute chez la personne âgée
- Éléments de prévention dans l’environnement de la personne âgée
- Éléments de manutention : relever une personne âgée tombée à terre (exercice pouvant déboucher sur un atelier équilibre, ...)
- Éléments de psychologie de la personne âgée : le syndrome de l’après chute
Formateurs : IDE / Kinésithérapeute / Ergothérapeute
> C2
MANUTENTION DES PERSONNES
Public : Professionnels, familles accompagnant des personnes handicapées ou âgées
Objectifs :
-B
ien placer son dos en fonction de l’acte à réaliser au travail et dans la vie quotidienne
Contenu :
- P ratique concernant tous les transferts
- J ustification de l’utilisation du matériel
- S ituations complexes proposées par les participants
Durée  : 2 jours
Formateurs : Ergothérapeute / Kinésithérapeute
> C3
LES GESTES D’URGENCE - PSC1 : PRÉVENTION ET SECOURS CIVIQUES DE NIVEAU 1
Public : Tout personnel en situation d’accompagnement et/ou de soins. Notamment les surveillants de nuit et les personnes seules, en
situation de responsabilité.
10 personnes maximum / travail en binôme
Objectifs :
- Acquérir les connaissances de base en matière de gestes d’urgence ou réactualiser ses connaissances (recyclage conseillé tous
les 3 ans)
-O
btenir le certificat de compétences de citoyen de sécurité civile
Contenu :
- S ous forme de 10 modules à valider pour obtenir l’attestation PSC1, en accord avec les textes nationaux
-D
ocumentation remise aux stagiaires
Durée  : 2 jours
Formateurs : Moniteurs professionnels, sapeurs-pompiers
> D Accompagnement des réalités sensibles
> D1 L A RELATION D’AIDE ET LA COMMUNICATION
Public : Tout professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social
Objectifs :
-D
évelopper ses aptitudes à observer et accueillir l’autre
- S avoir repérer son mode de fonctionnement habituel dans la communication à l’autre
- S ’entraîner à l’utilisation des différents outils de l’écoute active
- P révenir, désamorcer, gérer des situations problématiques
Contenu :
- L a philosophie de base de la relation d’aide (approche Rogérienne)
-C
apacité d’observation de soi et des autres :
• La notion de communication non-verbale et la gestion des émotions
• Le repérage des mécanismes des émotions
- L ’adaptation à l’autre : gestion des relations inter-individuelles
-U
n éclairage particulier : les principes de la communication non violente selon M. ROSENBERG
-M
ises en situation sous forme d’exercices concrets et à partir du vécu des stagiaires
Durée  : 3 à 5 jours
Formateurs : Infirmier / Formateur consultant et autres intervenants
> D2 LES MALADIES MENTALES
Public : Tout professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social intervenant à domicile ou en institution
Objectifs :
- Approfondir la connaissance et la compréhension du handicap psychique chez l’adulte
- S ituer le cadre législatif de l’accompagnement du handicap psychique
- Permettre aux professionnels d’apprécier les situations respectives des usagers, des familles et les difficultés auxquelles ils sont
confrontés
- Aider les professionnels à définir une démarche d’accompagnement adaptée au handicap et à son évolution dans le temps
Contenu :
Situation de handicap et compensation
- L es mesures phares de la loi du 11 février 2005. Articulation avec la loi 2002-2
- L a réforme des tutelles
Connaissance de la pathologie pour mieux accompagner la personne
- Analyse du contexte : l’évolution de la psychiatrie française et ses conséquences en terme de prise en charge
-R
epères sur les notions clé de la maladie mentale et sur l’évolution des troubles dans le temps
-R
epères sur les troubles simples ou aigus : addictions, troubles de la personnalité, troubles de l’humeur (dépression, ...)
-C
ommunication et relation d’aide avec la personne en situation de handicap psychique
- L a nature des réponses à apporter
Durée  : 3 à 6 jours
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle (psychologue, infirmier de secteur psychiatrique, juriste)
formation continue
- 41
> D3 LA MORT ET SES RITUELS
Public : Toute personne en position d’accompagnement de familles ou de résidants en situation de deuil (institution ou domicile)
Objectifs :
-R
epérer les rites mis en place par le groupe familial étendu, la collectivité selon les diversités culturelles
- F avoriser l’expression et la pratique de ces rites
- F avoriser les témoignages de spiritualité suivant les croyances de chacun
Contenu :
- Approche anthropologique et sociologique de la mort
- La mort au sein des établissements
- L ’histoire de la mort et la mort aujourd’hui
- Les rites funéraires et les cérémonies pour
dans notre société
apprivoiser la mort selon les diversités culturelles
- É tude de la mort au domicile
- Réflexion théorique et analyse de la pratique
Durée  : 1 jour
Formateurs : Intervenants spécialistes
> D4 L E TRAVAIL DE DEUIL
Public : Toute personne en position d’accompagnement de familles ou de résidants en situation de deuil (institution ou domicile)
Objectifs :
- E xpérimenter de nouveaux outils ressourçants pour soi et le patient
-D
évelopper une attitude de présence et d’attention dans la relation de soin
- P oser le questionnement éthique en présence de situations de fin de vie
- Identifier et dépasser les mécanismes de défense afin de garantir un accompagnement de qualité auprès des patients et de leur famille
Contenu :
-C
ompréhension et perception des différents états de conscience dont la conscience de la souffrance et des freins associés
- L es différentes étapes de fin de vie et les défenses associées
- L es postures dans l’accompagnement
- L e toucher dans la relation de soin : face à la dégradation du corps malade
Durée  : 3 jours
Formateurs : Maryline MERIT, Soignante formée à l’accompagnement des deuils de vie, DU Soins palliatifs / Intervenants spécialistes
> D5 LA PRÉVENTION DU SUICIDE CHEZ L’ADULTE
Public : Tout professionnel travaillant à domicile ou en institution
Objectifs :
- P révenir les passages à l’acte suicidaire
- Identifier et clarifier l’univers de représentations qui entoure le suicide
-C
omprendre les mécanismes en jeu dans l’acte suicidaire
-R
epérer les facteurs de risque, d’urgence, de dangerosité et les ressources possibles
-M
ettre en œuvre individuellement et en équipe des actions préventives dans les pratiques professionnelles
Contenu :
- Travail sur les représentations et croyances à propos du suicide
- Approche psychopathologique du suicide et risque suicidaire
-R
epérage des facteurs potentiellement déclenchants, des attitudes annonciatrices
- Impact et effets du geste suicidaire sur l’entourage familial, social, professionnel et les autres usagers
- L es attitudes à adopter face à une personne en difficultés
- L ’approche de la famille
- L es ressources tierces : le travail en équipe, les liens avec les intervenants spécialisés
Durée  : 3 jours
Formateurs : Intervenants spécialistes
> D6 L ’INTIMITÉ
Public : Tout professionnel travaillant au quotidien auprès de personnes à domicile ou en établissement
Objectifs :
- P ermettre aux professionnels de prendre conscience du « territoire privé » et du « jardin secret » qui habite chaque individu
-D
évelopper le respect des lieux, des personnes, de leurs habitudes dans tous les gestes de la vie quotidienne
Contenu :
- L e cadre légal
- Travail sur la notion d’intimité
- Définitions
- L es lieux, les situations où professionnel et intime se croisent
- Analyse de situations professionnelles rencontrées
-R
éflexion et questionnements sur nos positionnements professionnels
Durée  : 2 jours
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle
> D7 LA SEXUALITÉ : POUR UNE ÉTHIQUE DE L’ACCOMPAGNEMENT ?
Public : Tout professionnel travaillant auprès des personnes âgées ou handicapées (domicile et institution)
Objectifs :
- S ituer notre accompagnement dans un cadre légal
-Q
uestionner nos pratiques professionnelles
-D
éfinir de nouvelles bases d’accompagnement au plus près du mieux-être des personnes accompagnées
Contenu :
-R
esponsabilité concernant la protection
- Éclairage sur les différents concepts proches. Définitions
et la sexualité des personnes vulnérables
- Prise en compte, dans le travail d’accompagnement, de
- L e concept de « sexualité » : approche psychologique
la dimension individuelle
et psychanalytique
- Articulation avec les familles
- Travail en réseau
Durée  : 2 jours
Formateurs : Psychologue / Juriste / Spécialiste des questions de sexualité
> D8 COMMENT ACCOMPAGNER LES COUPLES AU SEIN DE L’INSTITUTION ?
Public : Professionnels des établissements médico-sociaux
Objectifs :
- Identifier les représentations concerant les couples au sein de l’institution
- Repréciser les contours de l’accompagnement et cerner les limites : comment concilier respect de l’intimité (affective et sexuelle),
vie en collectivité et protection des personnes ?
-M
ettre en place un cadre et développer des outils qui viendront soutenir ce cadre
Contenu :
Éléments de repérage et de compréhension :
-Q
u’est-ce qu’un couple ?
- Couple intime et couple institutionnel
Mise en situation :
- Arrêt sur images et rencontre en mots, autour de la parole des usagers
- Accompagnement des interlocuteurs dans les actes avec les parents et les partenaires
Durée  : 2 jours
Formateur : Spécialiste des questions de sexualité
formation continue
- 43
> D9MENER DES ACTIONS CONCRETES DE PRÉVENTION AUTOUR DES QUESTIONS DE SEXUALITÉ AU SEIN DES
INSTITUTIONS (PERSONNES RESSOURCES, COMMISSION PRÉVENTION)
Public : Tout professionnel travaillant auprès des personnes âgées ou handicapées (établissements et services médico-sociaux)
Objectifs :
- Permettre aux professionnels d’aborder des questions précises de sexualité dans le cadre de leur travail
- Comprendre et mesurer les enjeux d’une parole autour des questions de sexualité
- Poser un cadre identifié et adapté selon les publics
- Acquérir des réflexes de prévention pertinents
Contenu :
- L es champs possibles de prévention
- Actualisation des connaissances dans les domaines concernés
- L es partenariats (professionnels, institutionnels, familles)
- Travail sur les résistances en jeu
- Apport en communication et outils adaptés
Durée  : 3 jours
> D10 A CTRICE, ACTEUR DE PRÉVENTION DES VIOLENCES SEXUELLES
Public : Tout professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social (domicile et institution)
Objectifs :
- Former des acteurs de prévention des violences sexuelles pour les publics vulnérables (enfants, adultes handicapés, personnes âgées)
Contenu :
-C
ompréhension des processus relationnels de violence
-R
epérage des conséquences et des éventuels signes
- Accompagnement d’un dévoilement
- L es différentes procédures de signalement
- P lace du professionnel dans l’action de prévention
Durée  : 2 jours
> D11 LES TROUBLES DU COMPORTEMENT ALIMENTAIRE
Public : Personnels soignants, travailleurs sociaux et toutes personnes pouvant être confrontées aux troubles du comportement alimentaire
Objectifs :
- Connaître, savoir déceler et différencier les principaux troubles du comportement alimentaire (anorexie, anorexie mentale, boulimie
et Binge eating disorder, …)
- Adopter une attitude appropriée face à de tels comportements
Contenu :
- Le comportement alimentaire : les limites entre le « normal » et le pathologique
- Définitions, origines, fréquences et caractéristiques de l’anorexie, la boulimie et autres T.C.A. les plus fréquents
- Les moyens d’agir et les différents traitements
- Les limites des prises en charge et les actions possibles
Durée  : 2 jours
Formateur : Diététicien diplômé
> D12ABORD CORPOREL DE L’OBÉSITÉ ET DU SURPOIDS
Public : Tout professionnel travaillant auprès de personnes en souffrance avec leur poids, désireux de mettre en place une activité
corporelle ou d’élargir son mode de prise en charge
Objectifs :
- Acquérir des connaissances théoriques et pratiques sur les enjeux de l’activité physique et de la (re)mobilisation corporelle chez
les personnes obèses
- Elargir l’abord thérapeutique des personnes obèses ou simplement en souffrance avec leur poids à travers une approche corporelle
Contenu :
- Informations théoriques sur les spécificités de prise en charge des obésités, notions d’image du corps et de schéma corporel
- É tudes de cas, mises en situation
- P ratique corporelle de différents médiateurs selon plusieurs thèmes : la respiration, la mobilisation, la relaxation, le toucher
-R
éflexion sur l’accompagnement et le positionnement thérapeutique vis-à-vis de cette population
Durée  : 2 jours
Formateur : Édouard RODRIGUEZ, psychomotricien
> D13 LES CONDUITES ADDICTIVES : ALCOOL, TABAC (...)
Public : Tout professionnel amené à accompagner un public atteint de ce type de conduites
Objectifs :
- Acquérir des connaissances théoriques concernant les problèmes d’alcool, de toxicomanie, de dépendance médicamenteuse, de
dépendance tabagique
- Travailler son regard et sa posture d’accompagnant
Contenu :
- Informations et préventions concernant ces troubles
- É tude approfondie de ces conduites
- S ensibilisation aux approches thérapeutiques : thérapie de groupe et activités d’expression, médiation corporelle, individuelle
-M
ise en situation et témoignages
-R
éflexion et analyse autour de son positionnement vis-à-vis de ces conduites
Formateurs : Médecin spécialiste en alcoologie et équipe associée
> D14 LA CONTENTION
Public : Tout professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social (institution et domicile)
Objectifs :
- P ermettre aux professionnels d’aborder les états d’agitation et de crise des usagers dans une approche spécifique contenante
- S ’interroger sur la contention comme outil thérapeutique faisant l’objet d’un protocole élaboré
- É valuer les risques
Contenu :
Aspect législatif :
- L es textes en vigueur
- Obligation de soins et de sécurité dans les
- J ustification des restrictions de mouvements
établissements médico-sociaux
selon le lieu, le moment, la situation
Les modalités :
- Information du sujet, de son entourage
- Surveillance en fonction des risques à gérer et
- Acceptabilité du protocole (respect, confort, sécurité, soins)
continuité des soins
- Conformités par rapport aux indications et contre
- Évaluation de ce processus pluri-professionnel
indications
- Alternatives à la contention et bonnes pratiques
- Éthique - Contention
Durée  : 2 jours
Formateurs : Psychologue / Infirmier du secteur psychiatrique
formation continue
- 45
> D15 M
ALTRAITANCE / BIENTRAITANCE
Objectifs :
-D
éfinir les situations de maltraitance et identifier les différentes formes de violence
- S ’approprier des outils théoriques et des cadres de référence (éthique, juridique, psychologique)
-R
éfléchir et analyser les actions dans une visée de bientraitance
-R
epérer les aspects psychosociologiques de la maltraitance
- P roposer une démarche de prévention
Contenu :
- L es notions de maltraitance, de violence (définition, classification)
- L a loi : quel outil ? Réflexions, responsabilités, prévention
- L es aspects psychosociologiques de la maltraitance (compréhension des phénomènes de maltraitance, repérage des situations)
- La démarche de bientraitance interrogée (démarche éthique, actions préventives individuelles, collectives, institutionnelles, en
réseau)
Durée / Rythme : 3 jours (rythme à définir)
Formateurs : Juriste / Formateur consultant / Psychologue / Directeur d’établissement
> D16 P OSTURE PROFESSIONNELLE ET BIENTRAITANCE
Objectifs :
- P ermettre aux professionnels d’intégrer une posture adéquate dans la relation aidant/aidé
- Ê tre en capacité d’intégrer les dimensions corporelles et environnementales dans la relation
-D
ynamiser ses aptitudes à la bientraitance
Contenu :
-C
orps, espace et conscience de soi
- S avoir-être, posture corporelle et posture professionnelle
Durée  : 3 jours
Formateurs : Sophrologue / Comédien
> D17 ACCOMPAGNEMENT ET REFUS DE SOINS
Public : Tout professionnel des secteurs médico-social et sanitaire (domicile, institution)
Objectifs :
- Identifier nos représentations liées au « refus de soins »
-R
epérer et analyser les situations problématiques
-D
éfinir collectivement une démarche d’accompagnement adaptée
Contenu :
- Approche conceptuelle : consentement éclairé, compliance, observance, adhésion thérapeutique, …
- Textes de référence : loi du 4 mars 2002 et décret d’août 2004
-D
émarche et consultation d’éthique (expérience du CHU de Nantes)
- Apports spécifiques ciblés sur les publics concernés : personnes âgées, personnes en situation de handicap, enfants
- Exercices interactifs à partir de situations emblématiques. Exercices de créativité et applications pour des dispositifs de
changement personnel et de projet d’éducation thérapeutique individuel et collectif
Durée  : 2 à 3 jours modulables
Formateurs : Marie-France BEAU, cadre de santé
> D18 L ES VIOLENCES EN INSTITUTION
Objectifs :
-D
iscerner les différentes formes de violence
-R
epérer les risques
- S ensibiliser aux différents outils de gestion de la violence
- E ngager ou consolider une démarche de prévention
Contenu :
- Apports théoriques sur l’institution, le conflit, le concept de groupe et de sujet
- Les formes de violence inhérente au processus institutionnel
- Analyse de situations proposées par les participants
- Repérage des pratiques professionnelles et leurs conséquences
- Problématique du travail de l’équipe et du travail institutionnel
- Recherche de propositions innovantes
Formateurs : Psychologue / Formateur Consultant
> D19 MAÎTRISE SANS VIOLENCE
Objectifs :
- Acquérir des compétences gestuelles face à des agressions physiques et/ou verbales
Contenu :
- Travail sous forme d’atelier en binôme sur le registre de la prévention par rapport à la protection des résidents, du sujet lui-même,
des collègues, de soi
-M
ise en situation à partir d’expériences vécues par les stagiaires
- Apprentissage de techniques de protection et neutralisation adaptées à la personne grâce à une éducation gestuelle spécifique
Formateur : André DOMINE, formateur expert en HAPKIDO (art martial de défense et non d’attaque
> D20 FAMILLES, BÉNÉVOLES CONFRONTES A LA VIOLENCE D’UN PROCHE OU D’UN USAGER
Objectifs :
- Acquérir des compétences gestuelles face à des agressions physiques et/ou verbales
Contenu :
- L a notion de chute et de protection au sol
- L a posture face à une personne violente
- L a protection de soi
- L a défense
Durée / Rythme : 1 jour
Formateur : André DOMINE, formateur expert en HAPKIDO (art martial de défense et non d’attaque
formation continue
- 47
> E Conception et animation d’ateliers
> E1
ANIMER UN ATELIER STIMULATION OLFACTIVE ET RÉMINISCENCE
Public : Personnel soignant, auxiliaire de vie, aide à domicile, aide médico-psychologique, etc. Toute personne souhaitant animer ce type
d’atelier
Objectifs :
-C
omprendre les processus mis en œuvre dans les mécanismes contrôlant la mémoire « olfactive » liée à l’odorat
- Acquérir la capacité d’animer et de gérer un atelier adapté au public « personnes désorientées » (objectifs, mise en œuvre,
évaluation) à partir d’un orgue à parfum ou d’une collection de jeux olfactifs
Contenu :
- Apports théoriques sur le fonctionnement de la mémoire, ses troubles et leurs retentissements sur la vie de la personne
- Exercices pratiques pour stimuler les capacités d’attention et d’organisation mentale mais également stimuler et éveiller la
mémoire olfactive reliée à la mémoire émotionnelle
- Aide à la mise en place de l’atelier en fonction des capacités du groupe et des objectifs
Durée  : jour « découverte » ou 2 jours « mise en œuvre »
Formateurs : Intervenants spécialistes démarche Snoëzelen et/ou psychologue
> E2
LE CONTE MUSICAL ET CRÉATIF
Public : Cette formation s’adresse aux professionnels de la petite enfance, aux professionnels intervenant dans le milieu du handicap,
dans les secteurs sociaux désirant apprendre à conter et animer des ateliers d’éveil musicaux et créatifs. Ils s’adaptent à la
pratique professionnelle et à l’âge du public accompagné
Objectifs :
-D
écouvrir des contes musicaux et créatifs
- Apprendre à utiliser le conte comme support pédagogique
-C
onstruire et conter une histoire auprès d’un public
- Apprendre à utiliser sa créativité au service d’un conte
-U
tiliser différentes techniques et outils pratiques
Formateur : Catherine BERNARD, conteuse, animatrice d’ateliers musicaux et créatifs, formée aux techniques psycho-musicales
et à la musicothérapie et diplômée BEATEP
> E3
ANIMER UN ATELIER D’ART PLASTIQUE
Public : Tout public, résidants des établissements pour personnes âgées et handicapées (mental, moteur, traumatisé-crânien…)
Objectifs :
- P ermettre aux participants l’expression d’un langage personnel
- Valoriser le potentiel de chacun par l’utilisation de techniques très simples dégagées de tous critères du beau, du bienfait
-D
évelopper la confiance en soi
Contenu :
- Techniques mixtes sur papier (pastel, brou de noix et bougies sur papier…)
- P édagogie permettant une appropriation de la technique facile et rapide
- P édagogie de la création positive ou de la réussite, revalorisation
Durée  : nous consulter
Formateur : Artiste plasticien
> E4
ANIMER UN ATELIER PEINTURE
Public : Les professionnels souhaitant acquérir une compétence professionnelle suffisante à la construction et l’animation d’un atelier
pour un public ciblé
Objectifs :
- P réciser la finalité d’un tel projet, ses objectifs
- Aider les professionnels à construire un cadre de travail (lieu, durée, fréquence de l’atelier…)
-D
évelopper ses aptitudes relationnelles, à travers une médiation artistique : la peinture
Contenu :
- A partir du vécu antérieur des professionnels et des apports méthodologiques, élaborer un cadre
- Approche psychologique des usagers, leurs besoins relationnels
-Q
uelles attitudes possibles pour l’animateur dans les différentes situations rencontrées lors des ateliers
Formateur : Artiste peintre
> E5
ANIMER UN ATELIER GYM DOUCE
Public : Tout personnel soignant et/ou éducatif travaillant auprès des personnes âgées
Objectifs :
-D
éfinir les objectifs de l’animation corporelle pour les
- Élaborer un projet qui tienne compte du contexte de
personnes âgées (intérêt, limites)
l’établissement
- P roposer une pédagogie d’animation
- Mettre en place une activité « gym douce »
Contenu :
THEORIE :
PRATIQUE :
-C
onnaissance du public concerné
- Travail personnel
- L es principes de la gym douce
(connaissance de soi, détente et relaxation...)
- L es principes de l’animation
- Animation de groupe
-O
rganisation et contenu d’un atelier corporel
Durée / Rythme : nous consulter
Formateur : Relaxologue
> E6
ANIMER UN ATELIER DE YOGA
Objectifs :
- Acquérir la capacité d’organiser, d’animer et de gérer une activité yoga avec le public accompagné
-U
tiliser le yoga comme technique éducative, pédagogique ou thérapeutique
Contenu :
Public accompagné : enfant accueilli en
Pédagogie adaptée, progression
Public accompagné : personnes âgées,
IME, en ITEP (…)
pédagogique :
personnes en situation de handicap :
- Résultats attendus au niveau de la vie
- Les différentes respirations
- Buts et caractéristiques du yoga :
quotidienne : éveil, créativité, confiance - Travail sur le souffle par le biais du son, du
étude des postures de base, de leurs
en soi et estime de soi, concentration,
chant, pour améliorer l’expression orale
variations et adaptations, avec des
coordination physique et mentale,
- Connaissance du yoga des yeux, des
supports : chaises, matériel multiple
apaisement et régulation du souffle,
mandalas, exercices de concentration et
- Progression à partir des postures
intégration au groupe…
de visualisation
proches de la vie quotidienne pour
- Étude des principales postures pour
améliorer l’équilibre, la tonicité et la
enfants et de leur enchaînement
conscience du corps
Formateur : Marie-Christine PERRAUD-BOUCHER, professeur de yoga, (diplômée du C.E.P.R.Y.)
formation continue
- 49
> E7
ATELIER SOCIO-ESTHETIQUE ET RESTAURATION DE L’IMAGE DE SOI
Public : Tout personnel soignant et/ou éducatif travaillant auprès d’un public en difficulté ou fragilisé
Objectifs :
- F avoriser l’intégration sociale de ces publics en valorisant l’image de soi
- Acquérir des techniques esthétiques dans une recherche de détente et de bien-être du sujet
- S ’approprier la démarche de projet (encadrement d’ateliers – partenariat éventuel avec des intervenants extérieurs)
Contenu :
-C
ontact - toucher et soins esthétiques : apprentissage des techniques (soin du visage – manucure – maquillage)
-R
éconcilier « l’être » et le « paraître » et prévenir l’isolement social (aspect relationnel et psychologique)
- L ’image pour soi, l’image pour les autres
- Approche de la colorimétrie et des harmonies personnelles
- Atelier maquillage : du maquillage le plus simple au plus festif
- Techniques de base dans la mise en place du projet : les différentes étapes à respecter
Durée / Rythme : 2 jours
Formateur : Socio-esthéticienne
> E8
COMMUNIQUER PAR LE MOUVEMENT, LE TOUCHER ET LE REGARD AVEC LA PERSONNE
EN SITUATION DE VIEILLISSEMENT OU DE HANDICAP
Public : Professionnels des secteurs du handicap et de la gérontologie – Travailleurs sociaux, médicaux, éducatifs – Associations de
bénévoles
Objectifs :
- Apprendre à utiliser nos propres outils : REGARD, TOUCHER, MOUVEMENT
-D
écouvrir son propre corps en MOUVEMENT
- Appréhender la relation à l’autre dans l’espace proche et lointain par la PRÉSENCE et le REGARD
- Aborder le geste qualitatif pour aller vers le toucher tendresse
Contenu :
- Développer sa conscience corporelle, les sensations de son corps
- Explorer l’espace et le rapport à l’autre
- Découvrir sa propre gestuelle à partir de consignes précises
- En duo, en petit et grand groupe, aborder la présence, le regard et le toucher en relation à l’autre
- La musique sera notre compagne
Durée  : 2 jours
Formateur : Marie-France ROY, pédagogue de la danse, chorégraphe de pièces intergénérations avec des danseurs valides
et non valides de 7 à 78 ans
> E9
LA MUSIQUE ET LA PERSONNE ÂGÉE
Public : Animateur et/ou toute personne intervenant auprès du sujet âgé
Objectifs :
- Découvrir l’utilisation de l’outil-musique, vecteur d’une vie sociale et d’un partage avec les autres
- Situer la musique dans l’environnement de la personne âgée
- Se familiariser avec les techniques d’animation, autour d’un savoir-faire musical ou d’une écoute musicale
- Apprendre les bases des techniques, pour une conservation des fonctions, vers un maintien ou stimulation des facultés motrices
et cognitives, vers une valorisation ou revalorisation de la personne âgée
Contenu :
- Le travail autour du jeu sonore, de la voix, des percussions corporelles
- Le travail de la voix pour l’utiliser dans la relation autour de la chanson d’hier et d’aujourd’hui
- Le travail de l’écoute musicale, comme réceptacle d’émotions, de souvenirs
- Sensibilisation à l’écoute musicale, comme vecteur de détente, face à l’anxiété et l’hyperémotivité du sujet âgé
- Articulation entre apports théoriques, techniques, méthodologiques et cliniques
Formateur : Musicothérapeute clinicienne, formatrice en musicothérapie et pratiques musicales en lieux de soins
> E10 A NIMER UN ATELIER D’EXPRESSION CRÉATRICE POLYVALENT POUR PERSONNES ÂGÉES
Public : Les professionnels de l’accompagnement auprès de personnes âgées
Objectifs :
- Repérer les objectifs à poursuivre dans un atelier en fonction du public accueilli et du projet d’établissement
- Construire un référentiel théorique et technique permettant la mise en place d’animation d’ateliers
- Expérimenter personnellement les concepts clés d’un atelier d’expression polyvalent
Contenu :
- Définition du cadre et du dispositif d’un atelier d’expression créatrice polyvalent
- Intérêt pour ce dispositif dans l’accompagnement de la personne désorientée
- Initiation aux médiateurs fondamentaux de l’expression créatrice, sans obligation de « résultat esthétique » : peinture, argile,
dessin, collage, écriture…
Moyens pédagogiques :
Un dispositif :
- Un cadre : non directif ou semi-directif (suivant les médiations proposées)
- Divers médiateurs et outils permettant la mobilisation de l’imaginaire individuel et de groupe
Formateur : Sylviane FOUILLET, animatrice d’atelier d’expression, art-thérapeute
formation continue
- 51
> E11 L ’INTÉRÊT DU JEU AUPRÈS DES PERSONNES ÂGÉES
Public : Tout professionnel exerçant dans le secteur de l’accompagnement des personnes âgées en établissement ou à domicile et
souhaitant approfondir la question des activités d’animation autour du jeu auprès de leur public
Objectifs :
- Identifier l’intérêt des activités d’animation autour du jeu auprès des personnes âgées sur le plan social, cognitif et physique
-C
onnaître différents jeux et leurs intérêts spécifiques
- P réparer et mettre en œuvre des séances de jeux
Contenu :
- Apports sur la notion d’animation
- Apports sur les objectifs des activités d’animation autour du jeu
- P résentation des différents jeux selon la classification ESAR (Exercice Symbolique Assemblage Règles)
-D
émonstration et expérimentation de jeux
- Adaptation des jeux à l’environnement et aux différents publics
Formateurs : Gilles BADAIRE, psychologue / Animateurs
> E12 A NIMER UN ATELIER BOÎTE A RÉMINISCENCE
Public : Personnel soignant, éducatif ou animateur. Personnes âgées atteintes de déficits mnésiques
Objectifs :
- S timuler l’activité mémorielle, manuelle et créative
-C
réer et remplir une boîte à souvenirs, à supports de mémoire
- F avoriser la participation et la communication entre la personne âgée et sa famille et les équipes soignantes
Contenu :
- E xploration à travers les 5 sens : travailler sur la forme, la matière, la couleur, le contenu, la fabrication à partir de carton, tissus,
perles…
-U
tilisation des savoir-faire du passé et projection des souvenirs sur des objets concrets
- E xtériorisation des émotions, des sensations, libération de l’imaginaire, partage des ressentis
-O
uverture à l’intergénérationnel (enfants, petits-enfants)
Choix des matériaux :
- A partir d’une base carton : coller et fabriquer une boîte rectangle ou boîte tout prête (type « boîte à chaussures »)
- Différents objets (tissu, papier, document, photo, bouton, plume, paille, perle, fleur…) à coller ou déposer à l’intérieur. Chaque objet
sera traité avec minutie, attention, communication, le toucher, l’odorat, le souvenir auquel il se rapporte
Durée  : 2 à 3 jours (rythme à définir) ou 1 journée « découverte »
Formateurs : Isabelle LEGOUIC, animatrice / Psychologue
> F Encadrement
Concevoir et participer au projet
STAGE INTER-ÉTABLISSEMENT
> F1INTÉGRER LES PROJETS FINANCES PAR L’UNION EUROPÉENNE
DANS LA STRATÉGIE DE DÉVELOPPEMENT DE L’INSTITUTION
Public : Cadres dirigeants du secteur sanitaire et social (Directeurs – Directeurs adjoints – DRH – Chefs de service, …)
Objectifs :
-M
ieux connaître et appréhender les différents
- Élaborer une ébauche de projet et connaître les
programmes européens au service du développement
différentes étapes du pilotage, du suivi et de l’évaluation
des structures sanitaires et sociales
de celui-ci
-M
ieux identifier les besoins et les enjeux auxquels
peuvent répondre les programmes européens dans les
politiques d’accompagnement des publics vulnérables
Contenu :
L’originalité de cette formation consiste à permettre aux participants de rencontrer les responsables de ces programmes à Bruxelles, dans
les locaux de l’Union Européenne
- L e cadre général de mise en œuvre des politiques de l’Union Européenne
- P résentation des programmes européens au service des structures sanitaires et sociales
- Échanges entre participants à partir de cas concrets, d’expériences sur les projets possibles, leur pilotage, leurs impacts sur le
management des équipes, le développement des structures
Durée : 3 jours
- 09/04/2013 (14h - 17h) : Présentation de la formation et de ses objectifs
- 04 et 05/06/2013 : Séminaire résidentiel à Bruxelles
(départ d’Angers le 03/06/2013, retour le 06/06/2013)
- 11/07/2013 (14h - 17h) : Bilan et perspectives pour chacun des participants
-D
ans les locaux du CEFRAS à Angers ou tout autre site selon les personnes intéressées + 1 séminaire résidentiel à Bruxelles
Lieu :
Coût pédagogique :
- 1700 e (Ce coût intègre l’hôtel à Bruxelles et les déplacements vers Bruxelles – tarif SNCF départ d’Angers)
Formateurs :
- Paul HEULIN, Directeur du CEFRAS, Damien COIFFARD, Directeur du Cabinet Coiffard Conseil, Catherine GUILLEMENT, Chargée de
mission du Cabinet Coiffard Conseil sur des projets de coopération européenne
> F2
LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT
Objectifs :
-R
éactualiser tous les éléments fondateurs du projet de l’établissement
- Articuler la pratique dans l’équipe pluri-professionnelle aux besoins des usagers aujourd’hui
- F inaliser un écrit à partir d’une méthodologie spécifique
Contenu :
- P rojet d’association : histoire, organigramme, valeurs fondatrices
- P rojet d’établissement
- L oi du 02/01/2002
- E sprit du projet : valeurs des professionnels de l’équipe pluri-professionnelle
- P résentation de l’institution, des personnes accueillies, des locaux, du cadre organisationnel, du personnel accompagnant
- L es rôles et fonctions de chacun
Formateur : Consultant dans le secteur médico-social
formation continue
- 53
> F3
LE PROJET DE SERVICE
Objectifs :
- Permettre la rédaction d’un projet de service
Contenu :
- Ce projet reprendra des points essentiels concernant :
- L’association
- Les usagers
- L’histoire du service depuis sa fondation
- Le territoire d’intervention des professionnels
- L’équipe actuelle
- Il recensera les valeurs fondatrices et celles qui se sont développées à travers les années
- Il travaillera les objectifs actuels majeurs et les précisera autour de plusieurs thèmes
Exemples :
- L e maintien des acquis (vie quotidienne, vie sociale…) - L’intimité
- L a relation avec la famille
- Prévenir les maltraitances
- Ce projet écrit sera réévalué régulièrement de façon à le faire vivre au plus près des réalités du service et de son évolution
> F4
LE PROJET DE VIE INDIVIDUALISE
Objectifs :
- Permettre de finaliser un document transversal à tous les professionnels concernés (éducatif, sanitaire…)
- Document permettant de recenser les besoins des usagers et donc de préciser pour chacun(e) les objectifs prioritaires à mettre
en œuvre et les moyens indispensables à leur réalisation
Contenu :
- Proposition d’une méthodologie permettant à travers les différentes séquences de mieux cerner le concept de « projet individualisé »
et de la bâtir à partir de spécificités du projet de l’établissement
> F5
LE PROJET « ACCUEIL TEMPORAIRE » AU SEIN DE L’ÉTABLISSEMENT
Public : Professionnels amenés à exercer en structure d’accueil temporaire (établissements médico-sociaux)
Objectifs :
- Comprendre et saisir les enjeux que représente l’accueil temporaire dans une structure
- Amener chaque professionnel à se situer et à s’investir dans ce projet
Contenu :
- Poser un cadre et définir l’accueil temporaire (projet de vie, projet de soin, besoins et attentes des usagers, des familles)
- Connaître la réglementation relative à l’accueil temporaire
- Concilier accueil temporaire et permanent
- Intégrer dans ce qui est existant sur le plan humain, architectural et organisationnel les différentes étapes liées au projet
- Se projeter dans sa concrétisation à long terme
- Partage d’outils de travail
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle
> F6
LE PROJET D’ANIMATION
Public : T out professionnel, association ou service souhaitant travailler à la mise en œuvre d’un projet d’animation
Objectifs :
- Recueillir et prendre en compte les besoins et demandes du public
- Coordonner une équipe autour d’un projet d’animation
- Mettre en œuvre l’évaluation du projet
Contenu :
Cette formation action s’appuie sur des apports théoriques, techniques et méthodologiques et à partir des expériences de chacun :
- Méthodologie de projet et communication
- Conduite de projet, organisation et conduite de réunion
- Coordination des activités en partenariat avec les structures extérieures à l’établissement
- Les outils d’évaluation et leur utilisation auprès du public ou de l’équipe
Durée : 2 à 3 jours
Formateurs : Équipe des formateurs référents de la filière Animation du CEFRAS
> F7
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN PROJET INTERGÉNÉRATIONNEL
Public : Tout bénévole et professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social et animation
Objectifs :
- Approfondir la notion d’intergénérationnel dans ses diverses dimensions
- S’approprier la méthodologie de projet et l’appliquer à des perspectives intergénérationnelles
- Comprendre et analyser des projets déjà existants
Contenu :
- L’intergénérationnel : une conception philosophique mais également une dimension concrète
- L a place des projets intergénérationnels dans la société Durée / Rythme : 3 jours (2+1)
Formateur : Consultant dans les collectivités territoriales
- La méthodologie de projet
- Repérage à partir d’exemples pratiques des intérêts et limites
- La mise en pratique : objectifs, moyens et évaluation
> F8
AIDE AUX AIDANTS FAMILIAUX
Public : A idants familiaux des personnes âgées en perte d’autonomie ou atteintes de la maladie d’Alzheimer et troubles apparentés,
aidants familiaux des personnes en situation de handicap
Objectifs :
- Informer et apporter des repères nécessaires à la compréhension des pathologies des personnes accompagnées
- Promouvoir les comportements favorables à la relation d’aide et prévenir l’épuisement physique et moral des aidants
- Développer la connaissance et l’utilisation d’aides techniques dans l’adaptation de l’environnement et les gestes à réaliser
- Lutter contre l’isolement et la solitude et permettre le partage d’expériences
- Favoriser et faciliter le partenariat avec les professionnels afin de soutenir les aidants familiaux dans l’accompagnement et la prise
en charge de leur parent à domicile
Contenu :
- Éléments de connaissance et de compréhension des pathologies rencontrées
- La relation d’aide : les gestes, les attitudes qui peuvent faciliter la communication
- Prise en compte des réalités familiales (évolution du handicap, de la dépendance, besoins et attentes, difficultés rencontrées,
conséquences et vécu familial)
- Prévention de l’usure : gestion du stress et des émotions
- Développement des complémentarités aidants/professionnels
- Ajustement et organisation matérielle, aides techniques, prévention des actes fonctionnels, des accidents
- Informations pratiques et juridiques
Durée / Rythme :3 jours (1+1+1)
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle désignée suivant les problématiques abordées (équipe de soins à domicile, kinésithérapeute,
ergothérapeute, psychologue, éducateur, assistant social,…)
formation continue
- 55
> F9
GARDE ITINÉRANTE DE NUIT
Public : Professionnels de l’aide et des services à domicile
Objectifs :
- Clarifier la spécificité du travail de nuit
- Développer des attitudes adaptées en matière d’aide, de réassurance et de sécurisation des personnes accompagnées
- Rechercher et favoriser la complémentarité équipe de jour et équipe de nuit
Contenu :
- Les représentations sur la nuit et le travail de nuit
- Les « maux de la nuit »
- L’écoute dans le cadre de l’aide de nuit à domicile
- L’aide à domicile face à l’urgence. Repérage des signes cliniques
- La complémentarité des intervenants jour/nuit
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle
> F10 L’ÉVALUATION DE LA PRISE EN CHARGE DANS LE CADRE D’UNE DÉMARCHE QUALITÉ
Public : Un groupe de salariés composant le comité de rédaction
Objectifs :
- Faire un diagnostic sur les dispositifs d’évaluation existants
- Rédiger les référentiels en lien avec le processus composant la prise en charge
- Construire les outils de mesure et de performance collective
- Tester le dispositif d’évaluation en utilisant les référentiels et les outils créés
Contenu :
- Rédaction des référentiels
- Construction des outils de mesure
- Expérimentation du dispositif
S’outiller dans la fonction cadre
F11/ LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX : COMPRENDRE POUR AGIR
Public : Responsables de structure, encadrants d’équipes, bénévoles intervenant dans le secteur de la relation d’aide ou des services aux
personnes
Objectifs :
-D
édramatiser : les risques psychosociaux, de quoi parle-t-on : souffrance, stress, violences, harcèlement ?
-C
omprendre les causes pour s’en préserver
- Agir : vigilance individuelle et résolution collective
Contenu :
- A partir de l’expérience des participants, identifier les risques principaux de développement des risques psychosociaux
- S ’approprier des outils de premier niveau d’analyse : autodiagnostic
- Trouver les leviers de l’action
Durée  : 2 jours
Formateur : Béatrice LEPLAT-LABERGERIE, psychologue du travail, habilitée Intervenante en Prévention des Risques Professionnels (CRAM 2005)
> F12 AGIR POUR LA PRÉVENTION DE LA SANTÉ DES PROFESSIONNELS A TRAVERS L’ORGANISATION DU TRAVAIL
Public : Responsables de structure, responsables d’équipe, responsables bénévoles du secteur des services à la personne, coordinateurs
de services sociaux
Objectifs :
- Repérer les risques principaux sur la santé au travail des équipes engagées dans la relation d’aide ou de services (ex : usure
compassionnelle, hypersollicitation, isolement)
- Agir sur l’organisation du travail en construisant des solutions concrètes de prévention des risques liés à la relation d’aide
Contenu :
- A partir des situations de travail des participants, construire une cartographie repère des risques principaux liés à l’exercice de la
double responsabilité de professionnels de la relation d’aide et de responsables d’équipe
- Mettre en œuvre pour soi et pour l’équipe une méthodologie d’organisation du travail intégrant la prise en compte des effets sur
le mieux être au travail
Durée  : 2 jours
Formateur : Béatrice LEPLAT-LABERGERIE, psychologue du travail, habilitée Intervenante en Prévention des Risques Professionnels (CRAM 2005)
> F13 PRÉVENIR L’USURE DES PROFESSIONNELS DANS LA RELATION D’AIDE
Public : Tout professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social (domicile, institution)
Objectifs :
-R
epérer les signes
-C
omprendre les causes
- Agir en prévention des risques
Contenu :
-R
epérer les situations d’usure dans les situations
professionnelles du quotidien
- Apport théorique sur les causes de l’usure et ses
conséquences
Durée / Rythme :3 jours (1+1+1)
- Auto-évaluation du niveau d’usure
- Travail sur la motivation et la reconnaissance professionnelle
- Quelques clés pour un meilleur équilibre au travail
formation continue
- 57
> F14 ATTÉNUER L’USURE PROFESSIONNELLE PAR LA VALORISATION ÉCRITE DE SA PRATIQUE
Objectifs :
- Par le biais de l’écriture préalablement dédramatisée, lutter contre la banalisation de l’accompagnement quotidien. Revaloriser
son action professionnelle. Atténuer l’effet d’usure généré par la lourdeur et/ou la récurrence des situations rencontrées
- F avoriser l’expression personnelle et la communication entre les professionnels écrivant
-C
onsolider l’identité professionnelle et/ou institutionnelle
- S e distancier de la pratique pour mieux ajuster sa proximité avec l’usager
Contenu :
- A partir de propositions inattendues, libérer l’écriture de la pratique. L’effet de surprise des consignes sert de déclencheur pour «
dire » sa représentation de l’activité professionnelle
- Grâce à la rédaction de textes de formes et de longueurs variables, objectiver son action, redonner sens aux « automatismes »,
aux évidences de la relation d’aide et ainsi dynamiser la motivation des équipes
- La lecture à voix haute des écrits réalisés permet le partage des représentations entre participants, autorisant une nouvelle forme
de communication sur l’accompagnement de publics vulnérables. Une socialisation plus large des textes est possible
Durée / Rythme : 3 jours espacés d’un mois (1+1+1)
Formateur : Educatrice spécialisée, formatrice, animatrice d’ateliers d’écriture, auteur
> F15 PRÉSERVER SA SANTÉ AU TRAVAIL : STRESS, TENSIONS ET REMÉDIATION ?
Objectifs :
- Vivre harmonieusement son activité professionnelle et sa vie personnelle
- Etre plus efficace, sans tension :
- Développer l’attention, l’efficacité, l’adaptabilité, la concentration
- Augmenter son énergie vitale, sa joie de vivre
Contenu :
Contenu théorique : Connaître
- Bon stress et mauvais stress : les mécanismes
- Les manifestations du stress négatif (physiologiques, psychologiques, comportementales) et ses effets sur la santé
- Agir avec les techniques de la sophrologie (définition, but, technique)
Contenu pratique : Prévenir et remédier
- Exercices de régulation de l’émotionnel à travers le corps, basés sur la respiration, la circulation, le tonus musculaire, le bien être
physique et intérieur
- La régulation de l’énergie, tonus, circulation du cœur, respiration, fatigue, sommeil, nervosité, irritabilité, phénomènes émotionnels,
dédramatisation, anxiété, la spirale d’échec et de succès
Formateur : Somato-relaxologue / Praticien PNL / Praticien en sophrologie
> F16 L’HUMOUR EN SANTÉ : LE RIRE COMME MÉDIATEUR ET CRÉATEUR DE LIENS
Objectifs :
Il ne s’agit pas de « rire de », de « faire rire » mais de « rire ensemble », de partager, de faire une pause ponctuelle pour se ressourcer
- Acquérir un nouveau regard sur soi, sur l’autre
- Dédramatiser dans un contexte professionnel difficile
- Développer un comportement résilient et reconnaître sa force
Contenu :
- L es inhibitions et les clichés autour du rire
- Utilisation du rire ressource comme énergie vitale ou comment accueillir le rire ?
- Les fondamentaux de la communication relationnelle
- Travail sur la respiration et le corps
Approche pratique sous forme d’ateliers
- É changes et recentrages
- J eux (issus des techniques de l’acteur)
Durée : 2 jours
Formateur : Véronique GESLIN, formatrice-coach certifiée
- Improvisation clown (solo, duo, groupe)
- Relaxation
> F17 L’AFFECTIF DANS LES RELATIONS PROFESSIONNELLES
Objectifs :
- Identifier la place de l’affectif dans le quotidien des métiers et distinguer les situations difficiles
- En comprendre les facteurs déclenchants pour mieux les anticiper
- Construire individuellement et collectivement des actions de remédiation favorables à la qualité d’accompagnement des publics
- Mettre en place collectivement des pratiques de prévention
Contenu :
- L es situations difficiles et leurs causes
- L es dimensions de l’émotion
- L es signes d’alerte émotionnels
- Vivre avec les émotions au travail : espace de délibération et règles de métier
Durée : 2 jours
> F18 JEUX ET ENJEUX DU POUVOIR DANS LA POSTURE D’ENCADRANT
Public : Tout professionnel encadrant des secteurs sanitaire, social et médico-social (institution et domicile)
Objectifs :
- Clarifier son rapport au pouvoir dans sa posture d’encadrant
- Identifier les différents jeux de pouvoir
- Se libérer avec légèreté des relations et situations difficiles
Contenu :
- L’approche psychologique, systémique et éthologique de
la relation
- L a dimension affective : les émotions
- L es différentes transactions
Durée : De 2 à 3 jours
Formateur : Thierry LORGEOUX, consultant
- Le quadrant d’Ofman
- Désamorcer les jeux de pouvoir
- Mise en situation
- Plan d’action concret
formation continue
- 59
> F19 LA RELATION D’AIDE ORIENTÉE VERS LES SOLUTIONS
Objectifs :
- S’initier à une nouvelle conception de la relation d’aide
- Comprendre et apprendre à orienter nos regards et nos entretiens vers les solutions
- Expérimenter l’utilisation des outils issus de l’approche centrée solution
Contenu :
Les bases de cette approche
Les particularités de cette approche
- Une relation de coopération
- La recherche des exceptions
- L’orientation vers le futur
- Le passage du langage des problèmes au langage des solutions
Décoder la nature de la relation intervenant / usager
Les outils issus des thérapies brèves centrées solution :
- La construction d’objectifs
- Les échelles
- Les compliments
- La ligne du futur
- Les questions
Durée : 2 jours
Formateur : Brigitte HARMANT, éducatrice spécialisée formée aux thérapies
> F20 ACCOMPAGNER LES PERSONNELS AU CHANGEMENT
Public : Managers, collaborateurs face au changement
Objectifs :
L’accompagnement du personnel au changement.
-D
ire ses craintes
- Affirmer son identité et sa compétence dans l’ouverture aux autres
- S ’approprier des outils de négociation
-D
évelopper les qualités d’une équipe performante
L’accompagnement de l’équipe dirigeante.
-D
éfinir son rôle et ses tâches en fonction d’objectifs clairs et précis
- Identifier les priorités et les réactualiser à tout moment
- S e coordonner, informer, déléguer
-M
anager des équipes pluri-culturelles
Contenu :
-C
onstat partagé de la situation actuelle de l’organisation et représentation de l’organisation à + 1 an
-M
esure des enjeux : évaluation des risques et des opportunités
- Apports théoriques sur le développement des équipes et les styles de management. Croissance collective : contribution et
autonomie
Techniques pédagogiques :
- Métaplan
- Alternance d’apports théoriques, de mises en situation et de séquences de régulation (modèle opérationnel / régulation / formation
de Vincent Lenhardt)
Formateur : Joseph BOURRIAUD, formateur conseil
> F21 MOTIVATION ET PERFORMANCES PROFESSIONNELLES
Public : Managers, collaborateurs face au changement
Objectifs :
- Identifier les ressources et les freins à ses performances professionnelles
- F avoriser l’acquisition de nouvelles ressources pour entretenir la motivation professionnelle sur le long terme
- É valuer concrètement l’amélioration de ses performances professionnelles
Contenu :
- L es performances professionnelles dans le secteur social (idées reçues et enjeux)
-N
aissance, vie et mort de la motivation professionnelle
- L es turbulences et le repositionnement
-C
artographie individuelle des freins à lever et des ressources à utiliser
Durée / Rythme : 3 jours (1+1+1 ou 2+1)
Formateur : Véronique SIMON, animatrice, maître praticien PNL, coach
> F22 SENSIBILISATION AU MANAGEMENT SYSTÉMIQUE
Public : Tous les professionnels concernés par une position hiérarchique : responsable de service, de structure
Objectifs :
- Augmenter ses compétences à gérer des équipes
- Acquérir un outil de travail, à partir de l’approche systémique
Méthode : Apports méthodologiques et mise en situation pratique à partir de cas concrets
Contenu :
- Approche systémique du management
- L es concepts de base de la systémie :
- Des jeux relationnels
- Des frontières (fonctionnelles ou non)
- Du cycle de vie
- Des valeurs
- Des règles implicites et explicites
- L a triangulation
Durée : 2 jours
Formateur : Consultant Formateur
> F23 SUPERVISION DES PRATIQUES MANAGÉRIALES
Public : L es équipes managériales désireuses de réfléchir et de trouver leurs réponses, grâce à une méthodologie de recherche permettant
l’adaptabilité de leur projet managérial
Objectifs :
Trois objectifs généraux :
- L ’unification de la représentation du métier de manager
- L a formalisation d’un projet managérial
- L ’amélioration de la cohérence des pratiques managériales sur le terrain
Contenu :
- L es organisations
- L ’évolution de l’autorité
- L ’analyse du terrain
Formateur : Joseph BOURRIAUD, formateur conseil
- Le projet managérial
- Les outils managériaux
formation continue
- 61
> F24 ORGANISER SON TEMPS
Public : Cadres, coordonnateurs, responsables d’équipe
Objectifs :
- Identifier son rapport au temps
- Clarifier ses priorités à partir de sa posture d’encadrant
- Acquérir des outils pour gérer son temps
Contenu :
- Diagnostic de l’utilisation de son temps
- Lois et principes de la gestion du temps
- Management et rapport au temps
- Gestion du temps et relation aux autres
- Gestion du temps et relation à soi
Contenu pratique :
- Auto diagnostic pour analyser son activité
- Exercices de relaxation
- Des structures du temps : les objectifs, l’agenda, les rythmes de l’activité
Durée : 3 jours
Formateur : Nadine EDOM, Coordonnateur territorial Formation Continue
> F25 LA GESTION DE L’INFORMATION
Public : Cadres, coordonnateurs, responsables d’équipe
Objectifs :
-R
echercher l’information
- S uivre l’information
- Évaluer l’information
Contenu :
- L es questions à se poser sur le fond et sur la forme
- L ’optimisation de la lecture des documents
Durée : 1 jour
Formateur : Isabelle DE VILLARS, formatrice
- La typologie, le classement et l’archivage de l’information
> F26 LE TRAVAIL D’ÉQUIPE EN INSTITUTION
Public : T out professionnel d’un établissement social ou médico-social engagé dans une démarche d’amélioration de la qualité de la
prise en charge de l’usager au travers d’un projet de service. Cette formation peut constituer un préalable à l’élaboration ou
l’actualisation d’un projet de service, de vie, d’équipe.
Objectifs :
-R
enforcer la capacité de chacun à participer à un travail d’équipe
-D
évelopper l’esprit de coopération et les aptitudes à la communication
- Repérer les sources de tensions et de conflits dans l’équipe de travail, les prévenir et les gérer pour en optimiser le fonctionnement
Contenu :
-D
éfinition de l’équipe et de ses objectifs
-C
ommunication et relations dans l’équipe
-M
éthodologie de travail dans une équipe
- L a résolution de problème en groupe
Formateurs : Formateur / Coach / Psychologue
> F27 S’ENTRETENIR AVEC LES FAMILLES : POSTURES ET TECHNIQUES
Public : Tout professionnel des secteurs sanitaire, social et médico-social travaillant avec les familles (domicile, institution)
Objectifs :
-R
éinterroger sa pratique dans le travail avec les familles
-R
epérer, analyser et comprendre les attitudes et enjeux relationnels dans la dynamique d’entretien
- Travailler et développer les capacités de conduite d’entretien
Contenu :
- L e contexte des entretiens
- L e système familial : repères fondamentaux
-M
éthodologie de l’entretien familial
- P révention et gestion du conflit
> F28 DÉSAMORCER UNE SITUATION DE CONFLIT
Public :Toute personne exerçant dans le champ social ou médico-social et pouvant être amenée à gérer un conflit
Objectifs :
- Permettre à chaque stagiaire d’acquérir une «grammaire» relationnelle au travers de techniques de communication
- Pratiquer à partir de mise en situations le dialogue constructif pour apaiser les tensions
Contenu :
- Comment sortir de la logique du mimétisme (escalade de l’agressivité) ?
- Travail sur son positionnement face au conflit en général (gestion du stress et des émotions)
- Comment prendre de la distance en posant le cadre de la situation selon des règles méthodologiques précises ?
- Comment s’engager dans une perspective de négociation pour un règlement effectif du problème relevé ?
> F29 LA COMMUNICATION NON-VIOLENTE (C.N.V.) SELON MARSHALL ROSENBERG
Public : Tout professionnel intervenant auprès de personnes dépendantes
Objectifs :
- Acquérir une technique permettant d’établir de nouvelles relations avec les personnes accompagnées
- Améliorer la qualité de nos échanges en pratiquant la C.N.V.
Contenu :
- A partir d’exercices pratiques, assimiler cette approche à travers diverses propositions de reformulation : dialogue avec CNV et
sans les outils CNV
-Q
u’est-ce qu’une attitude défensive (exigences, menaces, ordres, manipulation)
-Q
u’est-ce que la liste de contrôle (évènements, émotions, besoins, actions) ?
- Travail spécifique sur les besoins, les peurs et les mécanismes de défenses mis en place
- Avantage à long terme de la pratique de la communication non-violente
formation continue
- 63
> F30 L’ANALYSE DE LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Objectifs :
- P ermettre d’élucider, d’analyser sa pratique au quotidien et la relier à l’organisation du travail
- P ermettre aux stagiaires de rencontrer d’autres professionnels, d’autres établissements et de confronter leurs pratiques
- P ermettre une meilleure prise de distance pour chacun dans l’accompagnement
Contenu :
Chaque stagiaire est amené à travailler personnellement à travers des reprises de situations vécues au quotidien. Elles permettent :
- D’identifier les éléments pour une lecture plus claire de la situation de travail
- Un retour vers l’action
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle d’intervenants (psychologue, éducateur spécialisé, psychosociologue...)
> F31 LE GROUPE DE PAROLE
Public : T oute personne vivant une situation de souffrance liée à une perte symbolique (décès d’un proche, perte d’un emploi, arrivée
d’un enfant handicapé, suicide)
Objectifs :
- Réunir des personnes vivant une situation identique en terme de Perte dans une problématique singulière (chacun la vivant
différemment)
- Apporter une aide thérapeutique à travers l’expression verbale en groupe
- Le groupe lui-même constituant un support au soin psychologique
Contenu :
- Des protocoles sont établis avec chaque groupe de façon consensuelle (durée, obligations de différents ordres : secrets, respect
mutuel...). La parole est aux participants, l’intervenant spécialiste permet sa facilitation
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle d’intervenants (psychologue, éducateur spécialisé, psychosociologue...)
Développer les ressources humaines
> F32 Être CADRE INTERMÉDIAIRE AU SEIN D’UNE STRUCTURE D’ACCUEIL ET D’HÉBERGEMENT (1 NIVEAU)
er
Public : Toute personne en situation de cadre intermédiaire au sein d’une institution ou d’un service d’accueil pour personnes âgées ou
handicapées
Objectifs :
Outiller le cadre intermédiaire pour qu’il puisse renforcer ses compétences d’intervention vis-à-vis :
-D
e sa fonction
-D
e l’institution
-D
es équipes professionnelles
-D
e l’environnement immédiat : usagers, élus, familles, bénévoles…
Contenu :
- L e contexte des politiques sociales, leurs évolutions
- L a responsabilité du cadre intermédiaire
- L es principaux courants concernant les méthodes de management
-M
éthodologie et processus d’animation d’un groupe de travail
- L e conflit, ses origines – Résolution, sortie de crise
- L ’approche systémique du management
Durée / Rythme : 6 journées de 6 heures (3 x 2 jours)
Formateurs : Consultants / Formateurs dans le secteur médico-social
> F33 LA FONCTION D’ENCADREMENT DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL
Public : C hef de service, cadre infirmier, directeur de petite structure ou toute personne exerçant ou appelée à exercer une fonction
d’encadrement dans le secteur
Objectifs :
-C
omprendre le rôle du manager
-D
écouvrir son propre modèle de management
-C
omprendre les implications pour soi et pour les autres
-D
évelopper des compétences en management
Contenu :
-D
évelopper la confiance en soi, l’affirmation de soi et l’estime de soi
-D
évelopper son autorité et son charisme
-G
érer son propre stress et reconnaître celui des autres
-D
échiffrer sa relation au pouvoir et ses motivations
- Analyser et comprendre son propre management
-D
ifférencier les principaux types de management
- Augmenter ses capacités à l’écoute et à la communication dans le travail d’équipe
- Animer les différents types de réunion (synthèse, équipe, ...)
-D
istinguer les différents types d’entretien (évaluation, recrutement)
Méthode et outils :
-M
éthode participative, appropriative et techniques de coaching
- Cette formation peut être suivie par une session complémentaire d’une journée d’analyse de pratique ou d’un suivi individuel de
coaching
Formateur : Véronique CHAUVIN, formatrice coach, Master PNL
formation continue
- 65
> F34 LE CHAMP DE L’AIDE À DOMICILE : LES ENJEUX DU CONTEXTE
Public : Encadrant intermédiaire (responsable de secteur, coordinateur social, infirmière coordinatrice…)
Objectifs :
- S ituer son rôle et sa fonction dans le contexte local, partenarial et législatif
-M
ieux cerner les enjeux de l’intervention à domicile
- P articiper au développement de projets
-D
évelopper ses capacités à travailler en partenariat et en réseau
Contenu :
- L’évolution du contexte social et réglementaire. La prise en charge de la dépendance aujourd’hui. Les évolutions du secteur de
l’aide à domicile
- L es financements et organismes de tutelle
- L es acteurs du secteur médico-social partenaires
- É clairage sur les interventions à domicile : entre travail prescrit et travail réel
Durée : 2 à 3 jours
Formateurs : Intervenants professionnels / Consultants dans le secteur social et médico-social
> F35LE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL DANS L’INTERFACE DE LA RELATION TRIANGULAIRE
PROFESSIONNEL / USAGER / ENTOURAGE FAMILIAL
Public : Encadrant intermédiaire (responsable de secteur, coordinateur social, infirmière coordinatrice, …)
Objectifs :
- Mieux repérer, analyser et comprendre les attitudes et enjeux relationnels dans la dynamique d’intervention à domicile
- Travailler et développer ses capacités de conduite d’entretien
- Appréhender les mécanismes qui conduisent au conflit pour mieux les anticiper ou les gérer
Contenu :
- Le système familial à l’épreuve de la dépendance : repères fondamentaux
- La relation à l’usager, de la relation « client » à la relation d’accompagnement
- Positionnement et implication du professionnel dans la relation
- Élaboration, négociation et évaluation de l’intervention : la conduite d’entretien avec l’usager, l’entourage et dans l’interface avec
le professionnel
- Prévention et gestion des situations de conflit
Durée : nous consulter
> F36 ANIMER ET MANAGER UNE ÉQUIPE À DISTANCE
Public :Encadrant intermédiaire (responsable de secteur, coordinateur social, infirmière coordinatrice, …) dans les services à la personne
Objectifs :
- Connaître les fondamentaux du travail en équipe
- Identifier son propre style de management
- Développer des compétences en management
Contenu :
- Principes de fonctionnement d’une équipe
- Management d’une équipe à distance
- Fonction et missions de l’encadrant :
- Les principaux outils au service de la pratique managériale
- positionnement et relations au travail
(conduite de réunion, d’entretien, de projets, …)
- implication affective
- Accompagnement des salariés dans la prévention de l’usure au
- périmètre de responsabilités et limites
travail
Durée : nous consulter
> F37 LE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL FACE AUX SITUATIONS DIFFICILES À DOMICILE
Public : Encadrant intermédiaire (responsable de secteur, coordinateur social, infirmière coordinatrice, …)
Objectifs :
- Identifier et apprécier les signes d’alerte de situations difficiles
-M
ener avec les intervenants de proximité et en équipe pluri-professionnelle, une réflexion autour des situations à risque
- Accompagner ces situations
Contenu :
- L a gestion des situations conflictuelles
- L a prévention et le traitement de la maltraitance à domicile
- Accompagnement et soutien : aider les personnels d’intervention à adopter le positionnement professionnel adapté face aux
situations difficiles
- Approche transversale : l’engagement dans la relation et l’implication affective (mettre en place des pratiques de vigilance pour
soi et les autres)
Durée : 3 jours
> F38 CERTIFICAT D’APTITUDE AUX FONCTIONS DE DIRECTEUR D’ÉTABLISSEMENT
OU DE SERVICE DE L’INTERVENTION SOCIALE (CAFDES)
(Décret n° 2202-401 du 25 mars 2002, arrêté de 25 mars 2002)
Public : La formation est ouverte exclusivement aux candidats ayant réussi les épreuves de sélection organisée par la DRJSCS (pour
connaître les critères pour se présenter aux épreuves de sélection, contacter le département management de l’IRTS de Rennes)
Objectifs :
Le certificat CAFDES atteste des compétences pour exercer la fonction de directeur d’établissement ou service d’intervention sociale
Le directeur est un généraliste ouvert, apte à :
- E ntendre la complexité dans ce qu’elle a d’incertitude, de pluri-dimensionnalité, pluri-temporalité et de tensions
-C
oncevoir et mettre en œuvre depuis cette lecture plurielle, un management stratégique
-C
onduire et évaluer des projets d’intervention au profit des populations bénéficiaires
Contenu :
Amplitude de la formation :
- 3 0 mois et 25 jours de stage
5 Unités de formation :
-C
onnaissance des populations et logiques d’intervention
-D
irection d’établissement ou de service et mise en œuvre
- Animation et gestion des ressources humaines
-G
estion financière
-M
anagement global et conduite de projet (UF transversale qui favorise la relation entre les UF)
Cette formation organisée et coordonnée par l’IRTS de Bretagne fait l’objet d’un partenariat depuis 10 ans entre le CEFRAS et l’IRTS, le
CEFRAS assurant une partie des contenus de formation et participant à la certification dans le cadre de l’École de Hautes Études en Santé
Publique.
Coût prévisionnel : Inscriptions et renseignements au 02.99.59.80.18 - Courriel : [email protected]
Lieu de formation : IRTS de RENNES – 2 avenue du Bois Labbé – CS 44238 – 35042 RENNES
formation continue
- 67
S’outiller dans la fonction administrative
> F39 LA FONCTION DES PERSONNELS ADMINISTRATIFS EN APPUI DES MANDATAIRES JUDICIAIRES
Public : Secrétaires et assistants exerçant en établissements ou services médico-sociaux et associations tutélaires
Objectifs :
- Mieux comprendre la réforme, ce qu’elle a changé dans les pratiques professionnelles et dans les relations avec les majeurs
protégés
- Développer des repères communs avec les mandataires judiciaires à la protection des majeurs
Contenu :
Module 1 - Le cadre juridique – 2 jours
- Ce que la réforme a apporté
- Les différentes mesures de protection
- Les nouveaux outils, la place des écrits
- Les droits des majeurs, le droit à l’information
- Les nouvelles fonctions du mandataire judiciaire à la protection des majeurs
Module 2 - Les relations avec les tiers – 1 jour
- avec les juges
- avec les partenaires
- avec les MJPM
Module 3 - La connaissance des publics - 1 jour
- Les pathologies, la maladie psychique, les addictions
- Les conduites à tenir en cas de situations difficiles : danger, urgence
Module 4 - La fonction de secrétaire/assistant tutélaire – 2 jours
- L’accueil du majeur protégé, sa participation
- La discrétion et la confidentialité
- Le dossier du majeur protégé, son archivage
- L’analyse des pratiques professionnelles
Durée : 36 heures (6 jours) ou formation modulaire
lieux et dates (en
2013)
Dates et lieux de formation des stages inter-etablissements en 2013 :
Laval
Nantes
La Roche s/Yon
18 et 19 Février
25 et 26 Mars
11 et 12 Février
19 Mars
18 Avril
15 Mars
16 Avril
30 Mai
9 Avril
27 et 28 Mai
27 et 28 Juin
6 et 7 Mai
Coût pédagogique : 125 € / jour
Formateurs : Professionnels du secteur tutélaire
Approche par public
> G Enfance
> G1LA PÉRINATALITÉ
Public : T.I.S.F. et autres professionnels du secteur
Objectifs :
- Accompagner la jeune mère et les membres de sa famille autour de la naissance
-R
éaliser et aider à la réalisation des soins du nourrisson
-C
omprendre les interactions à l’œuvre au sein de la famille lors du retour au domicile
Contenu :
- Actualisation des connaissances autour des besoins psychologiques et environnementaux de la jeune accouchée et du nourrisson
- L a fonction parentale, son rôle social, sa dimension psychologique
- L es familles monoparentales
- L a création du lien mère – enfant et ses pathologies possibles
- L es attitudes « maltraitantes »
- Aspect culturel et ethnique dans l’accueil du nouveau né (famille africaine, asiatique, ...)
Formateurs : Sage-femme / Infirmière / Puéricultrice / Psychologue
> G2 L E DÉVELOPPEMENT PSYCHO-AFFECTIF DE L’ENFANT
Public : Assistants familiaux et autres professionnels
Objectifs :
-R
enforcer ses connaissances sur le développement de l’enfant
-C
onstruire des repères pour adapter sa pratique professionnelle
Contenu :
-D
éfinition des grandes étapes du développement psycho-affectif de l’enfant de 0 à 7 ans
-R
epérage des difficultés qui viennent perturber l’équilibre psycho-affectif de l’enfant : rupture, séparation, placement, ...
Durée : 1 à 2 jour(s)
Formateur : Psychologue/ Éducateur de jeunes enfants
> G3 L’ALIMENTATION DE L’ENFANT
Public : Tout professionnel travaillant auprès d’enfant ou d’adolescent en établissement ou à domicile
Objectifs :
-M
ieux appréhender l’éducation nutritionnelle des enfants
- Avoir des notions sur les besoins et les apports nutritionnels conseillés de l’enfant
-C
onnaître les risques d’une alimentation déséquilibrée
Contenu :
- Acquisition des habitudes alimentaires, apprentissage (inné et acquis), initiation aux goûts et évolution en fonction de l’âge
-C
omment réagir face aux différents comportements alimentaires des enfants (refus et dégoûts alimentaires, ...) ?
- L es apports nutritionnels recommandés pour les enfants
- L es principales erreurs rencontrées (conséquences et solutions)
Durée : 2 jours
Formateur : Véronique GARREAU, diététicienne diplômée
formation continue
- 69
> G4 R ELATION ET COMMUNICATION AVEC L’ENFANT OU L’ADOLESCENT AU MOMENT DU REPAS
Public : Tout professionnel travaillant auprès d’enfant ou d’adolescent en établissement ou à domicile
Objectifs :
-C
omprendre les enjeux relationnels liés au moment du repas
-M
ieux appréhender le rôle et la place du professionnel dans cet accompagnement au quotidien
- E xplorer collectivement les attitudes alternatives face aux situations problématiques
Contenu :
-R
eprésentations individuelles et collectives du repas
- L e repas dans toutes ses dimensions : physiologiques, affectives, sociales et relationnelles
-M
ode de relation et règles de la relation au moment des repas
- L es attitudes professionnelles ou réponses possibles face aux situations qui interpellent
Durée : 1 à 2 jour(s)
Formateur : Psychologue
> G5 A PPROCHE INTER-CULTURELLE DANS L’ACCUEIL DES ENFANTS EN STRUCTURE PETITE ENFANCE
Public : Professionnels des structures petite enfance
Objectifs :
-C
ontribuer à la connaissance des enfants accueillis
-Q
uestionner et évaluer les pratiques professionnelles : place, rôles et limites de chacun dans un mode d’accueil collectif
-D
égager des pistes de réflexion concrètes afin de faire évoluer les pratiques d’accueil des familles d’origine culturelle différente
Contenu :
- Travail de représentation autour du terme culture
- L e rôle de l’éducation dans la construction de l’identité chez l’enfant
-M
odèles d’éducation d’ici et d’ailleurs : valeurs, pratiques, normes et principes organisant la place de l’enfant
-M
igration, histoire familiale et parentalité : les difficultés rencontrées
-D
iversité culturelle et accueil des parents : quelles modalités ? Quelles initiatives pour soutenir échange et coopération ?
- P ositionnement professionnel : comment gérer le singulier, le particulier, la minorité dans un groupe à règle collective ?
Durée : 2 jours
Formateurs : Nadine DECORCE, éducatrice de jeunes enfants / Marie-France BEAU, cadre de santé Formatrice
> G6 LES NOUVELLES CONFIGURATIONS FAMILIALES
Public : T.I.S.F. et autres professionnels
Objectifs :
-M
ieux accompagner les diverses formes de famille
-R
epérer les dynamiques en jeu lors de l’accompagnement du professionnel
Contenu :
- E volution de la famille dans la société
- P lace ou non-place de l’autre parent
- F iliation / éducation : comment aider les parents et les enfants ?
Formateur : Psychologue / Médiateur familial
Accompagnement - Education - Soin
> G7 L A VALEUR DU « QUOTIDIEN » DANS L’ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT
Public : Professionnels de l’enfance (assistants familiaux et conjoints, maîtresses de maison, TISF, aides à domicile, ...)
Objectifs :
- Repérer, du point de vue des enfants accompagnés et de leurs histoires singulières, les enjeux importants des moments
« ordinaires » du quotidien
-M
ieux appréhender le rôle et la place de chaque professionnel dans la valorisation de ce quotidien « partagé »
- Identifier comment et à quelles conditions ce quotidien peut fortement contribuer au « prendre soin » de l’enfant accueilli et
accompagné
Contenu :
- S ens et finalité de l’accompagnement au quotidien : l’importance des « mille petits riens » dans le développement de l’enfant
-R
epères théoriques sur les notions de : soin, prendre soin, ...
- Analyse collective de situations vécues : construire avec « les pierres modestes du quotidien »
Formateur : Annick THEZELAIS, éducatrice spécialisée en CAFS dans un IME
> G8
FAVORISER L’ÉVEIL DE L’ENFANT – SUSCITER SON DÉSIR D’APPRENDRE ET DE COMPRENDRE
Public : Professionnels de l’enfance
Objectifs :
-R
epérer les facteurs qui freinent ou favorisent le désir d’apprendre, de découvrir, de jouer
- Imaginer des activités simples et ludiques, supports à l’éveil
- Accompagner l’enfant, lui donner des repères, dans l’utilisation quotidienne des différents « écrans » à sa portée (tél. portable, TV,
internet)
- Identifier le sens, les enjeux de ces diverses activités d’éveil
Contenu :
- Apports théoriques sur l’éveil de l’enfant, les conditions propices à cet éveil et les freins éventuels
- Analyse collective de situations identifiées
- S imulation d’activités à partir de supports proposés par la formatrice
Formateur : Nadine DECORCE, éducatrice de jeunes enfants
> G9
LA GESTION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (RESEAUX SOCIAUX,
INTERNET, JEUX VIDEOS) DANS LA RELATION ÉDUCATIVE
Public : Tout professionnel travaillant auprès de jeunes, à domicile ou en institution
Objectifs :
- Repérer et comprendre les caractéristiques, usages et
impacts de ces nouveaux outils sur le quotidien, les modes
de vie actuels et les habitudes des jeunes
- Cerner les dangers mais aussi les potentialités de ces outils
- Distinguer l’usage courant d’un usage problématique
- Identifier les préoccupations et les peurs des adultes, pour
pouvoir les mettre au travail dans la relation éducative
- Penser collectivement des principes éducatifs susceptibles
de guider les professionnels dans l’accompagnement
quotidien de l’enfant
Contenu :
- Apport sur les principales fonctions et principaux usages des NTIC
- Analyse collective de situations vécues
-R
éflexion à partir d’articles ou de supports
Durée : 3 jours
Formateur : Intervenant spécialiste (psychologue, éducateur spécialisé, ...)
formation continue
- 71
> G10 LES Problématiques DE L’Échec SCOLAIRE
Public : Tout professionnel des secteurs social et médico-social (domicile et institution)
Objectifs :
- Identifier les représentations liées à l’échec scolaire
-C
omprendre les problématiques de l’échec scolaire
- E tablir une relation de confiance avec les enfants ou les adolescents basée sur l’auto-efficacité
Contenu :
- Eclairer et travailler à partir des modèles suivants : rapport au savoir, apprentissage, triangle et profils pédagogiques, autoefficacité (Bandura), la peur d’apprendre (Boimare)
- Travail interactif sur les représentations et analyse de situations emblématiques
- E laboration collective de guides méthodologiques
Durée : 2 à 3 jours modulables
Formateurs : Collectif (Psychologue scolaire ; Instituteur spécialisé ; Éducateur de jeunes enfants ; Éducateur spécialisé ; Marie-France
BEAU, Cadre de santé, infirmière scolaire, DEA Sciences de l’éducation, ...)
> G11 L E CONTE MUSICAL ET CRÉATIF : SUPPORT PÉDAGOGIQUE POUR L’ÉVEIL
Public : Professionnels de la petite enfance désirant apprendre à conter et animer des ateliers d’éveil musicaux et créatifs
Objectifs :
-D
écouvrir des contes musicaux et créatifs
- Apprendre à utiliser le conte comme support pédagogique
-C
onstruire et conter une histoire auprès d’un public
- Apprendre à utiliser sa créativité au service d’un conte
-U
tiliser différentes techniques et outils pratiques
Formateur : Catherine BERNARD, conteuse, animatrice d’ateliers musicaux et créatifs, formée aux techniques psycho-musicales et à la
musicothérapie et diplômée BEATEP
> G12 VIOLENCE – FAMILLE ET INTERVENTIONS À DOMICILE
Public : Intervenants à domicile
Objectifs :
- S avoir adapter sa réponse éducative, son mode relationnel aux situations de violence
Contenu :
-D
éfinition des différentes formes de violence
- Violence subie, violence agie
- L a violence au sein de la famille
- L a violence de l’intervention
- L a caisse de résonance
Durée : 2 jours
Formateur : Psychologue / Médiateur familial
> G13 L A PRÉVENTION DU SUICIDE CHEZ LE JEUNE
Public : Tout professionnel travaillant auprès d’adolescent, à domicile ou en institution
Objectifs :
- P révenir les passages à l’acte suicidaire
-C
omprendre les mécanismes psychiques en jeu dans l’acte suicidaire
-R
epérer les facteurs de risque, d’urgence, de dangerosité et les ressources possibles
-D
éfinir une stratégie d’intervention en équipe
Contenu :
- Travail sur les représentations et croyances à propos du suicide
- Approche psychopathologique du suicide et risque suicidaire chez l’adolescent
-R
epérage des facteurs potentiellement déclenchants, des attitudes annonciatrices
- L es attitudes à adopter face à un jeune en difficulté
- L ’approche de la famille. Le contact avec les parents
- L es ressources tierces : le travail en équipe, les liens avec les intervenants spécialisés
Durée : 3 jours
Formateur : Intervenants spécialistes
> G14
L’ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES ENFANTS ATTEINTS DE TROUBLES PSYCHIQUES
Public : Tout professionnel des secteurs social et médico-social (domicile, institution)
Objectifs :
-M
ieux cerner et comprendre les troubles psychiques des jeunes enfants
-C
larifier le positionnement à adopter
-C
onstruire de nouveaux repères pour l’action
- Identifier les partenaires dans l’accompagnement et la prise en charge de l’enfant
Contenu :
-D
éfinition et différenciation des troubles psychiques repérés
- Aperçu des réseaux et personnes ressources
- Identification des difficultés rencontrées mais aussi des leviers possibles
- Attitudes éducatives à développer
Formateur : Pédopsychiatre / Psychologue clinicien
> G15 G ARDE D’ENFANT AUTISME – T.E.D.
Public : Tous les professionnels du secteur des services à domicile (A.V.S. / T.I.S.F.)
Objectifs :
- Acquérir des connaissances théoriques réactualisées sur l’autisme
- Acquérir des compétences relationnelles et éducatives efficaces
- P révenir des troubles du comportement
Contenu :
- Travail sur les représentations
-H
istorique du concept d’autisme
- Définitions
Durée : 2 jours
Formateurs : Psychologue / Éducateur spécialisé
- La singularité des signes, des troubles, des comportements
- Les adaptations nécessaires, les aides concrètes, les
moyens de communication spécifiques
formation continue
- 73
> G16 A CCOMPAGNER L’ENFANT HANDICAPE ET SA FAMILLE AU DOMICILE
Public : Professionnels (T.I.S.F., aide à domicile) concernés par cet accompagnement
Objectifs :
- Réactualiser ses connaissances des divers types de handicaps (moteur, sensoriel, déficience intellectuelle) et plus particulièrement
ceux rencontrés au domicile (psychose infantile, autisme, infirmité motrice cérébrale, trisomie 21, myopathie...)
- S ’approprier un savoir-faire dans la perspective de proposer un projet d’intervention adapté à chaque situation
Contenu :
- L es différents types de handicaps, leurs conséquences sociales et psychologiques sur la famille et l’enfant accompagné
- Approche des réseaux travaillant autour et avec la famille et l’enfant
- Valorisation des ressources de l’enfant et prise en compte de ses capacités
- L es divers modes de communication et la qualité de l’écoute et du soutien proposé à la famille
Formateurs : Éducateur spécialisé / Psychologue/ Médiateur familial
Assistant familial
> G17 A SSISTANT FAMILIAL : UN RÔLE ÉDUCATIF À PARTAGER
Public : Assistants familiaux et conjoints
Objectifs :
-C
larifier le concept d’éducation
-R
epérer son propre « style » éducatif et prendre en compte d’autres modèles éducatifs possibles
- Identifier les éléments à l’origine de désaccord dans l’éducation de l’enfant et envisager les points d’appui, de convergence
permettant d’atténuer ou de dépasser ces situations de tension avec les parents ou le référent
- Développer ses capacités à travailler en équipe : argumenter sa position, gérer ses émotions et prendre en compte les arguments
des autres acteurs
Contenu :
- Travail de représentation autour du concept d’éducation
- Apports théoriques sur l’éducation, la relation-éducative, la communication en situation conflictuelle
-M
odèles d’éducation différents (valeurs, pratiques, normes et principes)
- P ositionnement professionnel
- Analyse collective de situations identifiées par les participants
Durée : 3 jours
Assistant familial
> G18 L A PRISE EN CHARGE D’ENFANTS DONT LES PARENTS SONT ABSENTS
Objectifs :
- Identifier les effets de l’absence des parents :
- sur la trajectoire de l’enfant, ses conduites et comportements
- sur l’assistant familial et les membres de sa famille
- Repérer les intérêts et les limites d’une telle situation, les risques possibles et les points d’appui à rechercher (notamment le rôle
crucial des tiers : référent ASE, psychologue, ...)
Contenu :
- Apports théoriques
- Analyse collective de situations apportées par les stagiaires
Durée : 3 jours
Formateur : Psychologue / Psychothérapeute / Éducateur spécialisé
Assistant familial
> G19 A CCOMPAGNER L’ENFANT ACCUEILLI DANS SA SCOLARITÉ
Objectifs :
-M
ieux comprendre les difficultés vécues par l’enfant à l’école
-R
epérer et valoriser ses ressources et centres d’intérêt
- Permettre aux assistants familiaux de mettre à distance leurs représentations personnelles sur l’école et l’échec scolaire en
particulier
-R
epérer les partenaires ressources au sein ou à l’extérieur du système scolaire
Contenu :
- Apports théoriques
- Analyse collective de situations identifiées par les stagiaires
-R
éflexion à partir de supports amenés par le formateur
Durée : 3 jours
Assistant familial
> G20 L ’ADOLESCENT ET L’ACCUEIL FAMILIAL
Public : Assistants familiaux
Objectifs :
- Actualiser ses connaissances sur l’adolescence et l’accueil familial
-O
uvrir sur des pistes de réflexion par une approche globale du thème
- S e distancier de sa pratique professionnelle
Contenu :
- Approche psychologique : les enjeux liés à cette période pour l’adolescent et ses proches. La vie psychique de l’adolescent,
l’image de soi, du corps, l’estime de soi, la confiance, la quête identitaire, ...
- Approche relationnelle : la communication avec l’adolescent, le respect des règles, la gestion des demandes, l’accompagnement
vers l’autonomie
- Acquisition de nouveaux savoir-faire, construction de nouveaux repères pour l’action
Durée : 2 jours
Formateurs : Psychologue / Médiateur familial
Assistant familial
> G21 L ’ENFANT ET LA VIOLENCE EN ACCUEIL FAMILIAL
Objectifs :
-C
omprendre les phénomènes de violence chez l’enfant
- F aciliter la prise de distance professionnelle
-C
onstruire de nouveaux repères, enrichir et acquérir de nouveaux savoir-faire
Contenu :
- Analyse, compréhension de la violence de l’enfant, son origine, son sens, sa destination
-G
estion, régulation de la violence au sein de la famille d’accueil
-R
egard sur le rapport de l’accueillant à la violence, la sienne, celle de l’entourage
Durée : 2 jours
Formateurs : Psychologue / Médiateur familial
formation continue
- 75
Assistant familial
> G22 L A PLACE ET LE RÔLE DE LA FAMILLE D’ACCUEIL DANS LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITE SEXUELLE DE
L’ENFANT
Objectifs :
- P ermettre à la famille d’accueil de contribuer à la construction de l’identité sexuelle de l’enfant
- P rendre conscience des différentes manières de toucher et d’être touché
- P rendre du recul avec le quotidien professionnel
- Repérer le rôle des différents acteurs (parents, famille d’accueil, référent...) dans l’accompagnement du jeune au niveau de sa vie
sexuelle
Contenu :
- Repérage des différentes phases de construction de l’identité sexuelle de l’enfant et de l’adolescent, les comportements associés
- E clairage sur les notions de traumatisme et ses conséquences, aide à la compréhension des symptômes de l’enfant victime
- E xpérimentation, dans le toucher, des frontières entre soi et l’autre, entre tendresse, sensualité et sexualité
Formateur : Psychologue clinicienne
Assistant familial
> G23 ACCOMPAGNER LE DÉPART DE L’ENFANT
Objectifs :
- Aider les familles d’accueil à concevoir et préparer le départ de l’enfant comme :
- un évènement au service du développement et de l’autonomie de l’enfant
- une étape importante dans la construction de leur identité professionnelle
- une finalité de l’accueil familial
-R
epérer les enjeux du départ pour soi, pour l’enfant
- S ituer les acteurs et personnes ressources dans cet accompagnement
- Aider à la prise de recul autour de cet évènement
Contenu :
- Séparation et placement familial, les enjeux du départ pour l’enfant, pour la famille d’accueil (attachement, séparation, individuation,
rupture)
- L a fonction de tiers dans la relation
Formateurs : Formatrice thérapeute / Éducateur spécialisé
> H Handicap
> H1 L ’ANNONCE DU HANDICAP
Public : Les professionnels des établissements et services sociaux et médico-sociaux
Objectifs :
- Modifier ses représentations
- Prendre conscience de la souffrance des parents et de l’enfant, confrontés à cette situation difficile dans notre société
- Discerner les conséquences possibles
- Adapter son accompagnement
Contenu :
- Travail sur ses représentations et ressentis face à l’arrivée
d’un enfant différents des autres
- Quelles conséquences sur la famille et la famille élargie ?
- Quelles attitudes développer (empathie, écoute...) dans la
relation d’aide ?
- L’animateur et la communication verbale et non verbale
- Cas concrets
- Modalités d’accompagnement
> H2 L ES PARTICULARITES DE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE DE LA PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP
Public : Tout professionnel des établissements et services sociaux et médico-sociaux
Objectifs :
- Mieux comprendre les particularités de la construction identitaire de la personne en situation de handicap, ses causes et ses
conséquences
Contenu :
- Travail sur les représentations sociales
- L es différents niveaux d’exclusion
-N
orme et différence – Stigmatisation
-N
otion de surhandicap
Durée : 1 jour
Formateurs : Psychologue / Psychosociologue
- L’annonce du handicap, ses conséquences, les effets
possibles sur la famille, les éventuelles répercussions
dans la construction de la personnalité de l’enfant
> H3 L E PARTENARIAT ENTRE LES PARENTS, FRÈRES ET SŒURS ET PROFESSIONNELS
Public : Les personnels éducatifs des institutions travaillant auprès de personnes handicapées (handicap mental ou moteur)
Objectifs :
- Aider les professionnels à mieux cerner la problématique singulière des parents, des frères et sœurs
- Elaborer des espaces de rencontres possibles au quotidien
Contenu :
-
L’annonce du handicap et ses conséquences sur la famille
- La place des parents, des fratries dans le partenariat
- Les particularités liées au vieillissement des parents
- L’analyse de pratique de situations rencontrées
-
Débat à partir de support vidéo (« sois sage ô ma
douleur » : témoignages de parents)
- Ecriture de protocoles
formation continue
- 77
> H4 R EACTUALISATION DES CONNAISSANCES SUR L’AUTISME
Objectifs :
-R
éactualiser ses connaissances
- Acquérir des connaissances théoriques précises concernant l’autisme et les troubles du développement
Contenu :
-R
apide détour sur l’historique et dé finition de l’autisme :
- De l’autisme selon Bleuler à l’autisme de Kanner
- Des psychoses infantiles aux Troubles Envahissants du Développement
- Les textes législatifs relatifs à l’autisme en France
- Référence au DSM 5 : des troubles envahissants du développement vers les troubles du spectre autistique (la dyade, les
troubles du comportement, relationnels et communicationnels)
- L e diagnostic
- Notion de diagnostic clinique
- Les manifestations cliniques de l’autisme infantile
- Les pathologies associées
- Les manifestations cliniques de l’autisme à l’âge adulte
Durée : 1 jour
ESAT
> H5 L ’EVOLUTION DE LA POPULATION EN ESAT, COMMENT ADAPTER L’AIDE PAR LE TRAVAIL
Public : Professionnels intervenant en ESAT
Objectifs :
-R
epérer et analyser les nouvelles problématiques des personnes qui sont ou entrent en ESAT
- Réfléchir aux modalités d’adaptation de l’aide à ces problématiques dans le contexte de l’ESAT, et avec la population déjà
accueillie
Contenu :
-R
epérage des évolutions :
- Du public
- Des parcours préalables
- Du secteur médico-social
- Du monde « ordinaire » du travail
- Des représentations et des modes de prises en charge
-M
odalités de réponse dans :
- La personnalisation de l’aide
- L’organisation des activités de production
- La prise en compte du soin
- Les autres dispositifs
Durée : 3 jours
Formateur : Thierry DENIAUD, psychologue / Professionnels intervenant en ESAT (responsable d’atelier, directeur)
ESAT
> H6 L ’APPROCHE PSYCHOMOTRICE EN ESAT
Public : Tout professionnel encadrant des ateliers de production en ESAT
Objectifs :
- Augmenter les connaissances
- P ermettre une prise de conscience des incidences de la déficience intellectuelle sur les grandes fonctions psychomotrices
-M
esurer l’impact sur l’aménagement du poste de travail
- Identifier les différents moyens d’amélioration
Contenu :
- L es grandes fonctions psychomotrices
- L es capacités cognitives en lien avec les compétences psychomotrices
- Analyse et compréhension des difficultés psychomotrices du travailleur handicapé rencontrées sur son poste de travail
- Elaboration d’un outil concret d’observation et d’analyse permettant de formuler des propositions d’adaptation, de compensation
ou des stratégies d’apprentissage
Durée : 3 jours
Formateur : Armelle FOUCAUD de GOUVEIA, psychomotricienne
ESAT
> H7 A MELIORER L’ACCOMPAGNEMENT AU TRAVAIL DES PERSONNES HANDICAPEES EN ESAT OU EN EA
Public : Moniteur d’atelier et éducateur technique spécialisé en ESAT ou en EA
Objectifs :
-M
ieux comprendre les limites de capacités qu’imposent les différentes formes de handicap
-M
ieux identifier les potentiels des personnes à développer dans l’accompagnement au travail
-R
enforcer les stratégies d’adaptation et d’apprentissage permettant un meilleur accompagnement au travail
Contenu :
- A partir des observations et des pratiques des encadrants : - Construire une classification opérationnelle des capacités et des limites des usagers
- Enrichir les approches pédagogiques et les aides à la production
- Renforcer la méthodologie du projet personnalisé
Durée : 3 jours ou 6 demi-journées
Formateurs : Equipe pluri-professionnelle du secteur
ESAT
> H8 T RAVAIL ET CITOYENNETÉ : DÉVELOPPER LA PERCEPTION DES RÈGLES DE VIE EXISTANTES EN ESAT
Public : Travailleurs handicapés en ESAT
Objectifs :
- Identifier les règles de vie existantes dans un ESAT (droits et devoirs des personnes accueillies)
-R
epérer l’impact de ces règles de vie sur la qualité de son propre travail et celle de son atelier
-C
onstruire une synthèse d’un code des règles de vie liée à l’activité de production
Contenu :
-R
epérage des règles existantes dans l’ESAT
- L a place du règlement de fonctionnement dans l’ESAT
-C
onséquences liées au non respect de ces règles
- L e règlement intérieur en entreprise « milieu ordinaire ». Présentation de la production réalisée
Formateurs : Professionnels intervenant en ESAT (directeur, psychomotricien, ...)
formation continue
- 79
ESAT
> H9 V IVRE ET ÊTRE DANS SON CORPS – APPROCHE SENSORIELLE
Public : Travailleurs adultes handicapés
Objectifs :
- Accueillir ses sensations corporelles
- Acquérir de la confiance en soi et apprendre à mieux s’accepter
-M
ieux vivre le présent, mieux vivre son quotidien
- Apprendre à gérer ses émotions, s’apaiser
-D
évelopper son attention, sa concentration
Contenu :
-C
ontenu pratique
- Exercices corporels et sensoriels – Méthode Vittoz
- Pratique de la relaxation Vittozienne
- La respiration
- Des ateliers pratiques
- E space de parole
- Echanges autour du vécu
- Ecoute de soi et de l’autre
Durée/Rythme : 3 jours (2 + 1)
Formateur : Patricia BOURQUEROD, thérapeute psycho-corporelle
ESAT
> H10 C ONSCIENCE DE SOI – L’ESTIME DE SOI
Public : Travailleurs adultes handicapés
Objectifs :
-R
etrouver l’estime de soi et de ses qualités
- Avoir conscience de ses actes
-C
roire en ses capacités
- F aire face à son stress et gérer ses émotions dans une situation d’embauche
Contenu :
-C
ontenu pratique
- Expériences sensorielles et corporelles simples – Méthode Vittoz
- Pratique de la relaxation
- La respiration
Espace de parole :
- E changes autour du vécu
- E coute de soi et de l’autre
Durée/Rythme : 3 jours (2 + 1)
Formateur : Patricia BOURQUEROD, thérapeute psycho-corporelle
> H11 L A PERSONNE POLYHANDICAPÉE : QUEL ACCOMPAGNEMENT ?
Public : Tout professionnel accompagnant des personnes handicapées très dépendantes
Objectifs :
-C
onnaissance du handicap et pertinence de l’accompagnement
- Acquérir des outils et méthodes
Contenu :
- L es besoins de la personne polyhandicapée
- L ’approche sensorielle
- L a pédagogie structurée
- L e projet individuel
- L a communication non-verbale...
Durée : de 1 à 5 jours suivant l’approfondissement des thèmes
Formateur : Marie-Claire CADY, éducatrice spécialisée
> H12 M
IEUX ACCOMPAGNER LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP PHYSIQUE
Public : Tout professionnel en situation de travail au sein de services d’accompagnement et/ou de soins à domicile
Objectifs :
- P réparer les professionnels intervenant à domicile à accompagner des personnes handicapées adultes
-M
ieux connaître, mieux comprendre, mieux gérer les risques liés au handicap
- Travail dans le cadre d’un réseau pluri-professionnel
Contenu :
- P résentation des différents handicaps physiques
-C
onséquences dans les soins et l’accompagnement
- Installation en fonction des handicaps
-R
elation avec les autres professionnels
-G
estes et postures :
- Manutention des personnes
- Prévention des lombalgies
- La modernisation du mobilier médicalisé et le recours aux appareils et accessoires de transfert afin de contribuer à
l’amélioration des conditions de travail
- Les manutentions manuelles : acte authentique de soins
- Réglementation et consignes de sécurité concernant la manutention des personnes
- Visites de structures (établissement d’hébergement, appartements pour personnes à mobilité réduite...)
Durée /Rythme : 3 jours (1+1+1)
Formateur : IDE / Ergothérapeute
formation continue
- 81
> H13 HANDICAP ET VIEILLISSEMENT Public : Les professionnels accompagnant des personnes handicapées vieillissantes
Objectifs :
- Mieux cerner les conséquences de l’augmentation de la longévité des personnes déficientes sur la personne elle-même, ses
besoins, son mode de vie et sur l’évolution des prises en charge, en lien avec la spécificité des différents handicaps
- P révenir l’usure des professionnels et dynamiser les pratiques
Contenu :
-Q
u’est-ce que vieillir ? Apport théorique sur le vieillissement «normal»
- Qu’en est-il du vieillissement mis en lien avec certaines maladies mentales, déficiences ? Quelles conséquences peut-on repérer ?
- Quel projet d’accompagnement peut-on initier au cas par cas ?
- Vieillissement conjoint des usagers et des professionnels
- Démarche d’accompagnement des professionnels : outils de mesure et de prévention de l’usure
Durée /Rythme : 3 jours (1+2)
Formateurs : Psychologue / Psychosociologue
> H14 A CCOMPAGNER LA PERSONNE HANDICAPÉE VIEILLISSANTE DANS LES SOINS DE NURSING
Public : Professionnels des métiers éducatifs, non formés aux soins
Objectifs :
- Augmenter ses capacités relationnelles, techniques, méthodologiques en matière d’hygiène et de soin
- P révenir les risques
-D
évelopper le travail d’équipe pluri-professionnelle
Contenu :
3 modules :
- E tat clinique et méthodologie de l’observation
- Le vieillissement et le handicap / Le vieillissement
et la maladie mentale
- Etat clinique de la personne
- Le raisonnement clinique dans le cadre d’une pluri-professionnalité
- P révention des risques – Sécurité
- Complications liées à l’alitement et syndrome d’immobilisation
- Prévention des lombalgies et manutention des personnes
- PSC1
Durée /Rythme : 3 x 5 jours
Formateurs : Infirmière / Psychologue et autres intervenants
- Prendre soin d’une personne handicapée
vieillissante
- Soins aux personnes dépendantes
dans les gestes de la vie
quotidienne
- La toilette : questions de l’intime
- La douleur chez la personne âgée
- Le toucher-massage dans
la pratique des soins
d’accompagnement
> H15 A PPROCHE PSYCHOMOTRICE DE LA DÉFICIENCE MENTALE
Public : Tout professionnel travaillant auprès d’enfants, adolescents ou adultes déficients intellectuels souhaitant animer des ateliers
corporels ou comprendre les enjeux du développement psychomoteur chez ces personnes
Objectifs :
-D
évelopper ses connaissances sur les spécificités du développement psychomoteur chez les jeunes déficients intellectuels
- Mieux appréhender les difficultés d’accès de cette population aux apprentissages ou à certaines activités motrices (défaut de
capacités cognitives, mnésiques, dyspraxie, ...)
-C
omprendre les enjeux thérapeutiques des activités basées sur le travail corporel
Contenu :
- Apports théoriques sur la déficience mentale et les troubles psychomoteurs associés
- E tudes de cas
-M
ise en situation de pratiques corporelles
- Analyse et mise en situation de conduite de groupe
-R
éflexion et analyse sur le positionnement thérapeutique dans ce type d’activité
Durée : 3 jours
Formateur : Edouard RODRIGUEZ, psychomotricien
> H16 L ’ESPACE MULTI-SENSORIEL SNOEZELEN ET/OU AROMATHÉRAPIE AUPRÈS D’UN PUBLIC HANDICAPE
Objectifs :
-D
évelopper une stimulation sensorielle dans une ambiance sécurisante et chaleureuse
- F avoriser une relaxation maximum
- S ’approprier la philosophie et l’approche Snoëzelen
- S ’approprier l’outil «Aromathérapie»
Contenu :
- Approche théorique :
- La mise en place d’un espace Snoëzelen : méthodologie – écueils à éviter
- Connaissance du public concerné : pertes cognitives – anxiété – stress – désorientation – maladie d’Alzheimer – autisme
-M
ise en situation : atelier de stimulation des sens pour sortir temporairement la personne de son isolement
- Initiation à l’aromathérapie :
- Senteurs et mémoire olfactive
- Les huiles essentielles et leurs vertus stimulantes ou apaisantes, les effets thérapeutiques : l’apaisement des troubles du
comportement des personnes désorientées
-D
émarche de projet : indication – fiche de suivi – évaluation et partage en équipe pluridisciplinaire
Durée/Rythme : 4 jours (2+2)
Formateurs : Psychologue / Psychomotricien / Ergothérapeute / Infirmier / Éducateur
> H17 L ’ÉQUIPE DU SSIAD ET LA PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP
Public : Équipe de SSIAD (Service de Soins Infirmiers A Domicile)
Objectifs :
-D
évelopper et affiner les attitudes de relation d’aide auprès de la personne en situation de handicap
- S aisir les particularités de la relation
-R
éfléchir à une prise en charge adaptée et concertée
Contenu :
- É clairage juridique : Droits des usagers
-R
eprésentations sociales du handicap
-C
onnaissance du public aidé
- L es fondamentaux de la relation d’aide et la communication non verbale
- P ositionnement professionnel : relation avec la famille, les intervenants extérieurs
Durée/Rythme : nous consulter
Formateurs : Equipe pluri-professionnelle (psychologue, neuropsychologue, juriste, ergothérapeute, psychomotricien...)
formation continue
- 83
> H18 M
ETTRE EN PLACE DES ACTIONS ÉDUCATIVES POUR LES PERSONNES AUTISTES (ENFANT – ADOLESCENT – ADULTE)
Objectifs :
- Comprendre les théories cognitives expliquant les troubles des personnes autistes pour mieux adapter les interventions soignantes
et éducatives
- Acquérir la capacité à mettre en place une approche éducative spécifique efficace
- P révenir les troubles du comportement
Contenu :
- Apports des modèles explicatifs de l’autisme
- Les notions centrales de l’approche éducative dans l’autisme : évaluation du développement, aptitudes fonctionnelles, organisation
de l’environnement, prévisibilité...
-D
éveloppement des moyens de communication concrète et alternative
- Analyse et propositions pour gérer des problèmes de comportement
Durée : 2 jours
> H19 C OMPRENDRE, PRÉVENIR ET GÉRER LES TROUBLES DU COMPORTEMENT DES PERSONNES AUTISTES
Objectifs :
- Apporter des repères nécessaires sur l’origine des troubles du comportement
- Aider les professionnels à analyser des problèmes de comportement présents chez les personnes autistes et leur permettre de
répondre de façon adaptée grâce à une méthodologie spécifique
-R
éfléchir aux aménagements nécessaires pour les personnes autistes
- P ermettre la mise en place d’actions en faveur de la prévention des troubles du comportement
Contenu :
- Lecture et décodage des troubles spécifiques de la compréhension des personnes autistes et analyse des conséquences sur les
capacités d’adaptation quotidienne (modèle de l’iceberg)
- Plan de prévention des problèmes de comportement : les adaptations nécessaires, les aides concrètes, le développement des
moyens de communication, les types d’interventions efficaces
- Travail d’élaboration à partir d’expériences vécues
Durée : 2 jours
> H20
COMMENT COMMUNIQUER AVEC UNE PERSONNE ATTEINTE D’AUTISME ?
Objectifs :
-C
omprendre les particularités de la communication chez les personnes autistes
-R
éfléchir aux pièges dans la compréhension de la communication dans l’autisme
- Acquérir des outils de communication alternatifs au langage verbal
- Développer des compétences relationnelles (apprentissage des schémas sociaux)
- S ’approprier la démarche communicationnelle : de l’évaluation individuelle aux apprentissages spécifiques
Contenu :
- L es troubles du spectre autistique
- L es notions fondamentales de l’approche éducative visant le développement de la communication
- L es émotions dans l’autisme et la place des stéréotypies
- L ’analyse des situations problématiques en lien avec la communication
- L ’adaptation concrète des outils de communication : aide visuelle, pictogramme, gestes...
- L a prévention des troubles du comportement
Durée : 2 jours
Formateurs : Psychologue / Personnel éducatif
> H21
ÉLABORER UN PROGRAMME D’INTERVENTION AUPRÈS DES AUTISTES A PARTIR DES OUTILS D’ÉVALUATION
Objectifs :
- Distinguer l’évaluation diagnostic de l’évaluation des compétences et capacités pour situer le niveau développemental de l’enfant
autiste et les émergences de développement
- Comprendre l’importance de l’évaluation dans l’autisme pour permettre la mise en place d’un accompagnement individualisé de
qualité
-D
écouvrir les différents outils d’évaluation : items, cotations, type d’observation, interprétation, mise en œuvre
- P ermettre la construction d’un programme d’intervention individualisé à partir de l’évaluation
Contenu :
- P résentation des outils et échelles : CARS, ADI, Vineland. Recueil des informations et utilisations possibles
- P résentation et travail avec le Profil psycho éducatif : PEP 3. Découverte et utilisation du matériel
-D
écouverte de l’AAPEP
> H22 A CCOMPAGNER LA PERSONNE ATTEINTE D’AUTISME DANS SON QUOTIDIEN ET SES LOISIRS
Objectifs :
-C
omprendre les particularités de la personne avec autisme
- Acquérir des outils de structuration de l’espace et du temps
-R
éfléchir aux aménagements nécessaires pour favoriser l’autonomie de la personne dans les actes de la vie quotidienne
-D
écoder la notion de plaisir dans les loisirs pour la personne avec autisme
Contenu :
- L a triade autistique et les modèles de l’iceberg (symptômes / déficits)
- Ateliers pratiques, fabrication d’emploi du temps, séquentiels, organisation physique de l’espace
- E valuation des intérêts de la personne et concevoir des activités de loisirs
Formateurs : Diplômés formation « personne ressource CRERA » de l’Association Autistes sans Frontières 85
> H23 A IDER LES PROFESSIONNELS A MIEUX ACCOMPAGNER LA MALADIE MENTALE
Public : Tout professionnel de l’aide aux personnes se trouvant confronté à la maladie mentale, à domicile ou en institution
Objectifs :
- Acquérir des bases théoriques pour décoder les troubles du comportement
-R
éfléchir à son mode relationnel afin d’établir une relation d’aide
Contenu :
-Q
u’est-ce que la maladie mentale dans notre société ?
- L es grandes classifications et leurs intérêts
-C
omment mettre du sens derrière l’apparence de non-sens ?
- L a relation d’aide, quel investissement et quel travail en équipe ?
- Travail d’analyse autour de ses peurs, de ses représentations et de sa capacité à accompagner ce type de public
Durée/Rythme : 3 jours (1+1+1)
Formateurs : Infirmier de secteur psychiatrique / Psychologue
formation continue
- 85
> H24 H ANDICAP, VIE AFFECTIVE, SEXUALITÉ : QUEL ACCOMPAGNEMENT ?
Public : Toute personne travaillant en collectivité ou au domicile dans le secteur du handicap (mental, moteur, trauma...)
Objectifs :
- Mesurer en quoi le cadre légal reconnaît aujourd’hui à la personne protégée le droit de vivre au mieux sa vie relationnelle et
affective
-C
omprendre tous les enjeux relationnels et environnementaux d’un vécu affectif des personnes handicapées
Contenu :
- L e cadre légal (lois 2002-2 et 2007-308)
- Travail sur les représentations du groupe
- L es représentations sociales
-D
éfinition du concept de sexualité
- A partir de l’expérience vécue, élaborer une réflexion, un accompagnement possible au cas par cas
- Travail sur les valeurs professionnelles, sur un cadre éthique à définir en équipe pluri-professionnelle
-D
évelopper le travail en réseaux
Formateurs : Psychologue / Formateur spécialiste des questions de sexualité
> H25 A CCOMPAGNER LA PARENTALITE DES PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES
Public : Technicien de l’Intervention Sociale et Familiale et autres professionnels
Objectifs :
-C
omprendre et accompagner la parentalité
-M
ieux appréhender la place de parents dans le contexte social entourant les parents handicapés mentaux
Contenu :
-H
andicap mental, sexualité, désir d’enfant, vie de couple
- P arentalité : les besoins de l’enfant
- L es complémentarités de prise en charge dans l’environnement de l’enfant
Formateurs : Psychosociologue / Psychologue / Juriste / Directeur d’établissement
> H26 L A RELATION D’AIDE PAR LE TOUCHER
Objectifs :
- S e mettre à l’écoute du patient et de son corps
- F aciliter la communication par le toucher
- P osséder des outils simples pour calmer, déstresser, relaxer la personne par l’entremise des pieds ou des mains
-C
onnaître les bases de la réflexologie plantaire
Contenu :
- L es protocoles pour relaxer, déstresser, calmer le mental, favoriser le sommeil
- L a respiration dans les trois foyers, le souffle pendant le massage
- L es différents touchers par le massage des pieds et des mains
- E xercices sur l’axe, la verticalité, la sécurité intérieure
- E xercices sur la juste distance à l’autre, pour plus de conscience et de présence dans la relation
Durée : 2 jours
Formateurs : Somatothérapeute / Réflexologue
> H27 LE TOUCHER-DETENTE DANS LA PRATIQUE DES SOINS D’ACCOMPAGNEMENT
Objectifs :
- Acquérir la maîtrise de certaines techniques afin d’apaiser et d’unifier le corps parfois morcelé par les soins
-U
tiliser un moyen de communication afin de restaurer la personne dans son intégrité physique et psychique
- P ermettre au personnel d’accompagnement d’introduire un complément de soin dans des moments opportuns
Contenu :
- L es distances interpersonnelles : Ed.T. Hall
- Neurophysiologie de la sensation du toucher
- Les fondamentaux dans le contact tactile : le toucher en profondeur, le toucher unifiant, le toucher apaisant
- Manœuvres de base (toucher-massage visage, mains, pieds, ventre...)
- Mise en situation par binôme
- Ethique et déontologie
Formateurs : Somato-relaxologue / Relaxologue / Psychomotricien / Somatothérapeute
> H28 LES SOINS SOCIO-ESTHÉTIQUES ET LE TOUCHER-DETENTE
Public : Personnel soignant ou d’accompagnement à domicile ou en institution
Objectifs :
- F aire du geste (de soin, de manutention, de relation) un élément intégré à la démarche « soignante »
- Acquérir la base pratique et théorique concernant l’approche par le toucher-massage et/ou l’esthétique
- S ’approprier la démarche de projet : encadrement d’atelier
Contenu :
- Corps objet de souffrance, de plaisir parfois : quelles sont les connaissances théoriques concernant le toucher, les connections
possibles avec les thérapies corporelles : aide à la conservation de la bonne image de soi et réhabilitation progressive du contact
et du toucher
- Apprentissage des modelages sectoriels (visage, mains, pieds) et des bases esthétiques
-C
onnaissance de la peau et les différentes étapes d’un soin du visage
-N
otions de positionnement de l’accompagnant pendant sa pratique (présence, respect)
- L es étapes à respecter dans la mise en place du projet
formation continue
- 87
> I Gérontologie
> I1
DEMENCE SENILE DE TYPE ALZHEIMER ET TROUBLES APPARENTÉS
Public : Tout professionnel impliqué dans l’accompagnement de personnes démentes à domicile ou en institution
Objectifs :
- Acquérir un bagage théorique concernant les différentes approches de la démence
- S avoir se positionner par rapport aux différents symptômes et réfléchir sur sa relation d’aide
Contenu :
- L es états démentiels : phase de début, période d’état
- Approche des différents traitements et plus particulièrement des
- Travail d’analyse et de réflexion concernant les autres
thérapeutiques non-médicamenteuses
troubles pouvant être confondus avec l’état démentiel
- Quelle qualité de présence développer auprès de personnes
- L es différents types de démence : secondaires,
atteintes de démence, quelle attitude relationnelle ?
dégénératives, réversibles
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle (psychologue, neuropsychologue, IDE, psychomotricien, ergothérapeute)
> I2
L’AGRESSIVITE DANS LA RELATION D’AIDE ET DE SOIN
Objectifs :
- Prévenir et accompagner les situations de violence
- Appréhender l’agressivité dans ses composantes biologiques, psychologiques et communicationnelles
- Prendre conscience des mécanismes à l’œuvre dans la relation aidant / aidé
- Mettre en œuvre, en équipe, des actions préventives dans les pratiques professionnelles
Contenu :
- L’agressivité comme mode de relation et d’adaptation, - Les modes d’expression de l’agressivité, au niveau du
comme mécanisme de défense, comme symptôme
langage, au niveau mimo-gestuel
- Les enjeux et jeux relationnels en situation de dépendance - Les outils de communication non violente
- Les pathologies et les manifestations agressives
Formateurs : Equipe pluri-professionnelle (psychologue, infirmier de secteur psychiatrique, médiateur)
> I3
VIE AFFECTIVE EN INSTITUTION OU SERVICE POUR PERSONNES AGEES
Public : Tout professionnel travaillant dans le champ de la gérontologie
Objectifs :
- Identifier les enjeux et les freins liés à nos représentations sur le vécu affectif des personnes âgées
-R
econnaître la réalité de situations affectives et d’expression de désirs chez les personnes accompagnées
- S ituer le cadre légal, institutionnel
-M
otiver un accompagnement effectif et respectueux du mieux-être des personnes âgées
Contenu :
-D
éfinition des concepts de sexualité et d’affectivité
- S exualité et grand âge : spécificités
-N
ormes et projection
Formateur : Formateur spécialiste des questions de sexualité
- Le cadre légal (lois 2002-2 et 2007-308)
- Éthique de l’accompagnement
> I4
TRAVAILLER DANS UNE UNITE POUR PERSONNES ATTEINTES DE PATHOLOGIES DEMENTIELLES (UHR - PASA - UPPD...)
Public : Équipe pluridisciplinaire
Objectifs :
- Améliorer l’accueil des personnes présentant une pathologie démentielle à partir des moyens humains et architecturaux existants
-R
éinterroger les divers projets (établissement, service, unité) au regard de l’évolution des publics
-D
évelopper les attitudes de communication
Contenu :
-C
adre réglementaire de l’accueil en unité spécifique
- Accueil et participation des familles : Quel partenariat ?
- Apports spécifiques de compréhension du processus démentiel
- Approche contenante de la personne aux travers d’attitudes et techniques relationnelles
- Recherches innovantes : stimulations sensorielles (Snoëzelen, aromathérapie), soins relationnels de type validation, musicothérapie)
Formateurs : Equipe pluri-disciplinaire (psychologue, neuropsychologue, IDE, psychomotricien, ergothérapeute)
> I5
COMPRENDRE, ACCOMPAGNER, CONSTRUIRE LE PARTENARIAT AVEC LA FAMILLE
Public : Tous les professionnels en relation avec les familles de personnes âgées (domicile, institution, association)
Objectifs :
-C
omprendre le fonctionnement du système familial dans le contexte du vieillissement et de la dépendance
-D
évelopper l’accompagnement et le soutien aux familles
- Accroître les moyens pour travailler en partenariat avec les familles
Contenu :
- E volution de la famille et droits des usagers
- L ecture et décodage de la dynamique des relations familiales
- L es crises familiales du grand âge
- L es perturbations relationnelles dans le triangle « soignant – parent âgé – famille »
- L es fondements et règles du partenariat : information, participation au soin, à la vie institutionnelle
- Travail de réflexion et d’élaboration à partir d’expériences vécues
Formateurs : Médiateur familial / Psychologue
formation continue
- 89
> I6
L’ESPACE MULTI-SENSORIEL SNOEZELEN ET/OU AROMATHERAPIE AUPRES D’UN PUBLIC AGE DEPENDANT
Objectifs :
-D
évelopper une stimulation sensorielle dans une ambiance sécurisante et chaleureuse
- F avoriser une relaxation maximum
- S ’approprier la philosophie et l’approche Snoëzelen
- S ’approprier l’outil «Aromathérapie»
Contenu :
- Approche théorique :
- La mise en place d’un espace Snoëzelen : méthodologie – écueils à éviter
- Connaissance du public concerné : pertes cognitives – anxiété – stress – désorientation – maladie d’Alzheimer – autisme
-U
n savoir-faire à acquérir : sortir temporairement la personne de son isolement via la stimulation de ses 5 sens
- Initiation à l’Aromathérapie :
- Senteurs et mémoire olfactive
- Les huiles essentielles et leurs vertus stimulantes ou apaisantes, les effets thérapeutiques : l’apaisement des troubles du
comportement des personnes désorientées
-D
émarche de projet : indication – fiche de suivi – évaluation et partage en équipe pluridisciplinaire
Formateurs : Psychologue / Psychomotricien / Ergothérapeute / Infirmier / Éducateur
> I7
L A VALIDATION SELON NAOMI FEIL OU LE SOIN RELATIONNEL ADAPTE AUX PERSONNES DÉSORIENTÉES
(ALZHEIMER ET AUTRES DÉMENCES)
Public : Tout professionnel intervenant auprès d’un public âgé
Objectifs :
-
Permettre aux stagiaires d’acquérir une méthode relationnelle, un outil de communication original afin d’améliorer leur
accompagnement au quotidien
Contenu :
- Apport théorique :
- Rapide retour sur les fondements théoriques et la biographie de Naomi Feil
- Postulat de départ : les tâches de vie selon Erick Erickson (approche psychologique de la personne âgée désorientée)
- Présentation de la Validation à partir d’un cas concret autour des 4 stades de la Validation
- Les techniques de communication adaptées à chaque stade
- Apport pratique :
- Travail par binôme sur « l’attitude de Validation », s’approprier les notions d’empathie, d’écoute active, de reformulation
- A partir d’exercices, découvrir quel est son registre d’écoute et d’intervention, quel est son canal sensoriel privilégié ?
- Démonstration et pratique de diverses techniques : mise en situation
- Jeux de rôles
Formateurs : Praticien en Validation ou autres intervenants spécialistes
> I8
LES THERAPEUTIQUES NON-MEDICAMENTEUSES ET L’ATELIER D’EXPRESSION SONORE
Objectifs :
-O
utiller des professionnels non initiés au rudiment de la communication par la médiation sonore auprès d’un public dépendant
- S ensibiliser à cet accompagnement spécifique et à une plus grande ouverture relationnelle
Contenu :
- Cette médiation sonore et/ou musicale est utilisée dans le but d’ouvrir ou de restaurer la communication et l’expression au sein
de la relation dans le registre verbal et/ou non verbal
Modalités pédagogiques principalement soutenues par des ateliers :
- L’apprentissage de ces notions passent par l’expérimentation des jeux vocaux, des jeux instrumentaux, des mouvements corporels,
de l’écoute musicale et de relaxation sous induction musicale
- Aucune compétence musicale n’est requise
Durée/Rythme : 2 jours
Formateur : Diplômé en acoustique, musicien, DU de musicothérapie à Bordeaux
> I9
LA RÉHABILITATION COGNITIVE POUR LES PERSONNES ATTEINTES DE DÉMENCE ET TROUBLES APPARENTES
Public : Aide Médico-Psychologique - Aide-Soignant - Assistant de Soins en Gérontologie - Personnel d’accompagnement
Objectifs :
-M
aintenir et développer les capacités existantes à partir d’activités ciblées
- F avoriser l’indépendance et l’autonomie en adaptant l’environnement architectural
- S timuler la participation aux activités sociales
Contenu :
-U
tilisation d’activités créatives, ludiques, sociothérapiques
- E ntraînement à l’aide d’exercices ciblant les facultés d’adaptation et de réapprentissage de procédures cognitives
- Interroger l’environnement comme outil de soutien pour faciliter un comportement adapté
-R
echerche d’activités et d’animations individualisées favorisant la participation, la stimulation et l’ouverture à la vie sociale
Formateurs : Ergothérapeute / Psychomotricien / Neuropsychologue
formation continue
- 91
> I10 A CCOMPAGNEMENT SPÉCIFIQUE DU MALADE ALZHEIMER EN LIEN AVEC LE PSYCHOMOTRICIEN
Objectifs :
- Développer une approche relationnelle favorisant le bien être, le confort et l’apaisement chez le malade présentant des troubles
du comportement.
-D
évelopper une communication adaptée à la personne démente
- F avoriser son investissement affectif dans les activités de la vie quotidienne
Contenu :
- Approche psychomotrice et mieux être corporel :
- de l’agitation ou inhibition psychomotrice
- des troubles émotionnels
- des troubles du schéma corporel, de l’image du corps
- repérage des facteurs favorisant les troubles
- Travail sur l’enveloppe corporelle, le dialogue tonique avec le malade : détente, bien être et réappropriation du corps
-D
isponibilités et implication du professionnel
- Approche psychomotrice et communication verbale et non verbale
- L ’expérience sensorielle : un espace relationnel de communication (sensations, émotions, souvenirs, échanges)
Durée/Rythme : 2 jours
Formateur : Psychomotricien
> I11 A CCOMPAGNER UNE PERSONNE ATTEINTE DE TROUBLES DU COMPORTEMENT (REFUS DE SOINS,
DEAMBULATION, HALLUCINATIONS)
Objectifs :
-D
évelopper la connaissance de la personne âgée et des phénomènes de vieillissement ayant des conséquences psychologiques
- P rendre en compte les besoins, les repères et les rythmes de vie de la personne âgée
Contenu :
- L a crise d’identité et le processus de vieillissement
-N
ouvel équilibre propre à l’âge et aux capacités conservées selon les stades de vie (Erick Erickson)
-N
ouvelles images de soi, nouveaux rôles indispensables à l’affirmation du sujet
-G
rand-âge, angoisse de mort et processus de deuil
-R
éflexions autour de « l’attitude relationnelle » requise dans l’accompagnement
- S ensibilisation possible à la psychopathologie de la personne âgée
Formateurs : Equipe pluri-professionnelle (psychologue, neuropsychologue, IDE, psychomotricien, ergothérapeute)
> I12 A LIMENTATION DE LA PERSONNE ÂGÉE ET PRISE EN CHARGE SPÉCIFIQUE
Public : Personnels soignants, agents de services (établissement), professionnels de l’aide à domicile
Objectifs :
- Avoir des notions sur les besoins et les apports nutritionnels conseillés de la personne âgée
-D
éceler et prévenir les risques de dénutrition et de déshydratation
- Apprendre à corriger les carences liées aux contraintes de l’alimentation de la personne âgée (alimentation mixée, régimes
inadaptés et trop restrictifs, ...)
Contenu :
- L es besoins spécifiques de la personne âgée, apports nutritionnels recommandés
- L es facteurs influençant la prise alimentaire (troubles de la déglutition, perte du goût et de l’appétit)
- L es problèmes liés à l’alimentation mixée, moyens pour les limiter
- L es signes et les risques éventuels de dénutrition, les moyens de prévention et d’action
- L es limites des régimes chez la personne âgée
Durée : 2 jours
> I13 ALIMENTATION ET DÉMENCE
Objectifs :
-C
onnaître les conséquences de la démence sur le comportement alimentaire et l’état nutritionnel du malade
- S avoir adapter les menus aux troubles du comportement et/ou de la déglutition
-R
epérer et prévenir la dénutrition
Contenu :
- Le comportement alimentaire de la personne âgée atteinte de la maladie d’Alzheimer (évolution et répercussions sur l’état
nutritionnel)
- Comment adapter l’alimentation aux différents troubles (les textures modifiées : quand et comment ? Conseils et astuces pour la
mise en place du « manger-mains », les compléments nutritionnels oraux : intérêts et utilisation)
- Les signes et risques éventuels de la dénutrition, les moyens d’action pour lutter (MNA, alimentation enrichie, compléments
alimentaires, ...)
Durée : 2 jours
> I14 L ES PRINCIPAUX RÉGÎMES THERAPEUTIQUES
Public : Infirmières, personnels soignants et toute personne confrontée à la mise en application de régimes
Objectifs :
-C
onnaître les bases et les indications des principaux régimes thérapeutiques
- S avoir adapter les repas en fonction des contraintes des différents régimes
- Aider les personnes concernées à comprendre, à accepter et à limiter les restrictions liées aux régimes
Contenu :
- Les indications et les caractéristiques des principaux régimes (diabétique, hypocalorique, hyposodé, hypercalorique et hyper
protéiné), avec les aliments à favoriser ou à limiter
-M
ise en application : exemples de menus en fonction de chaque régime, techniques pour enrichir l’alimentation
- L es principales difficultés rencontrées et les moyens de les minimiser
Durée : 2 jours
formation continue
- 93
> I15 L ES SOINS PALLIATIFS ET L’ACCOMPAGNEMENT DE FIN DE VIE
Public : Professionnels intervenant en institution ou à domicile
Objectifs :
- S e situer par rapport à l’accompagnement de fin de vie et aux soins palliatifs
-D
évelopper les ressources et les capacités pour accompagner et intervenir auprès de personnes en fin de vie
- F aciliter le travail inter-disciplinaire de cet accompagnement
Contenu :
-H
istorique et législation des soins palliatifs
-B
esoins de l’homme
-B
esoins physiologiques et besoins de sécurité du malade grave et mourant
-B
esoins sociaux du malade grave et mourant
- L es stades du mourir
- L e deuil et ses rituels
- L’accompagnement
Formateurs : Infirmier / Psychologue
> I16 FIN DE VIE ET DEMENCE : QUEL ACCOMPAGNEMENT ?
Objectifs :
-C
omprendre, prendre soin et rester en lien avec la personne démente en fin de vie
- Adapter la démarche palliative à cet accompagnement de fin de vie
-D
évelopper les conditions favorables pour accompagner la famille
Contenu :
- S pécificités de l’accompagnement et des soins palliatifs chez le sujet atteint de démence
-C
onditions de la fin de vie, expression de la douleur et déficit cognitif
- S tratégies de soins : entre divergence et alliance
- Terme d’une existence digne : les soins attentifs à la personne démente et à son entourage
Durée/Rythme : 2 à 3 jours
Formateurs : Équipe pluri-professionnelle (Psychologue, IDE de gérontopsychiatrie, ... )
> I17 L A RELATION D’AIDE PAR LE TOUCHER REFLEXOLOGIQUE
Objectifs :
- S e mettre à l’écoute du patient et de son corps
- Instituer la communication par le toucher
- P osséder des outils simples pour calmer, déstresser, relaxer la personne par l’entremise du toucher réflexologique
-C
onnaître les bases de la réflexologie
Contenu :
- L es protocoles pour relaxer, déstresser, calmer le mental, favoriser le sommeil
- L a respiration dans les trois foyers, le souffle pendant le massage
- L es différents touchers par le massage réflexologique pieds / mains / visage / dos / abdomen
- E xercices sur l’axe, la verticalité, la sécurité intérieure
- E xercices sur la juste distance à l’autre, pour plus de conscience et de présence dans la relation
Durée : 2 jours
Formateurs : Somatothérapeute / Réflexologue
> I18 LE TOUCHER-DETENTE DANS LA PRATIQUE DES SOINS D’ACCOMPAGNEMENT
Objectifs :
- Acquérir la maîtrise de certaines techniques afin d’apaiser et d’unifier le corps parfois morcelé par les soins
-U
tiliser un moyen de communication afin de restaurer la personne dans son intégrité physique et psychique
- P ermettre au personnel d’accompagnement d’introduire un complément de soin dans des moments opportuns
Contenu :
- L es distances interpersonnelles : Ed.T. Hall
-N
europhysiologie de la sensation du toucher
- L es fondamentaux dans le contact tactile : le toucher en profondeur, le toucher unifiant, le toucher apaisant
-M
anœuvres de base (toucher-détente visage, mains, pieds, ventre...)
- Initiation à l’aromathérapie
-M
ise en situation par binôme
- É thique et déontologie
Formateurs : Somato-relaxologue / Relaxologue / Psychomotricien / Somatothérapeute
> I19 L ES SOINS SOCIO-ÉSTHETIQUES ET LE TOUCHER-DETENTE
Public : Personnel soignant ou d’accompagnement à domicile ou en institution
Objectifs :
- F aire du geste (de soin, de manutention, de relation) un élément intégré à la démarche « soignante »
- Acquérir la base pratique et théorique concernant l’approche par le toucher-massage et/ou l’esthétique
- S ’approprier la démarche de projet : encadrement d’atelier
Contenu :
- Corps objet de souffrance, de plaisir parfois : quelles sont les connaissances théoriques concernant le toucher, les connections
possibles avec les thérapies corporelles : aide à la conservation de la bonne image de soi et réhabilitation progressive du contact
et du toucher
- Apprentissage des modelages sectoriels (visage, mains, pieds) et des bases esthétiques
-C
onnaissance de la peau et les différentes étapes d’un soin du visage
-N
otions de positionnement de l’accompagnant pendant sa pratique (présence, respect)
- L es étapes à respecter dans la mise en place du projet
formation continue
- 95
Conception et mise en œuvre
d’une journée professionnelle,
d’une conférence, d’un colloque
Le CEFRAS conçoit et met en œuvre chaque année des journées et conférences, à
destination des professionnels de l’action sociale.
Ces journées sont départementales, régionales ou locales. Elles concernent un seul métier
ou tous les métiers d’un champ professionnel. Elle peuvent ainsi s’adresser à des bénévoles,
au grand public, aux forces vives d’un territoire.
Ce savoir-faire peut intéresser une institution de notre secteur, dans sa
dynamique de développement, interne ou externe.
En interne, ce type de journée peut être un moyen de mettre à niveau
l’ensemble des personnels sur des enjeux traversant le secteur.
En externe, une journée d’étude est aussi un moyen proposé pour donner
une plus grande visibilité à l’institution porteuse du projet.
Le CEFRAS se propose donc de vous aider :
- A concevoir le projet qui sera le plus judicieux dans votre réalité d’aujourd’hui
- A organiser, animer ce type de journée
- A communiquer sur celle-ci en amont et en aval
CONTACT :
Le coordonnateur territorial du service Formation Continue, implanté sur votre département :
- Contact 44 : Nadine EDOM (02 51 86 24 13)
- Contact 49 et 72 : Béatrice LEPLAT-LABERGERIE (02 41 30 02 40)
- Contact 49 et 53 : Catherine VESCO-GUITTIERE (02 41 30 02 40)
- Contact 85 : Chantal VINCENT (02 51 47 71 98)
formation continue
- 97
Des compétences
au service de l’évolution
de votre institution
98 - Appui-conseil
Appui
conseil
A partir d’une bonne connaissance des enjeux
traversant le secteur social et médico-social,
le service appui-conseil se propose d’accompagner l’analyse des situations
complexes de travail et la conduite de processus de changements au sein des
établissements et services.
Le CEFRAS s’est entouré, pour ce faire, d’intervenants consultants expérimentés
disposant d’outils diversifiés qu’ils sauront adapter à la réalité des besoins
rencontrés.
L’analyse de la demande sera un élément essentiel, déterminant la construction
du processus d’intervention.
Une offre nouvelle, indispensable aux évolutions du monde d’aujourd’hui.
Appui-conseil - 99
Accompagner les évolutions du travail social
au sein des structures opérationnelles et avec
les professionnels
Soutenir et développer les coopérations dans les établissements et services
Besoins et enjeux
- Le contexte réglementaire et budgétaire des établissements et services est en pleine mutation :
le développement de logiques de regroupement, de fusion, de création de pôles, la négociation
de CPOM, le rattachement du secteur médico social aux ARS, ces évolutions impactent fortement
les services de l’action sociale.
- La transformation des exigences au travail (équipes reconfigurées, vieillissement conjoint des
usagers et des professionnels, prise en charge de pathologies aggravées, maintien des seniors,
changement de publics), viennent questionner les métiers et les savoir-faire des équipes.
- L’accroissement des exigences dans l’organisation du travail et les politiques de prévention
introduisent des modalités nouvelles d’évaluation et de suivi : démarche qualité, évaluations
interne et externe, prévention des risques psychosociaux, … autant de données nouvelles qui
mettent en tension parfois les équipes de direction et les intervenants engagés dans ces profonds
changements.
Objectifs de l’offre de conseil :
- A partir de sa connaissance du contexte actuel, le service appui-conseil du CEFRAS se propose
de contribuer à l’analyse des situations complexes au travail et d’accompagner des processus de
changement ou de mise en œuvre de pratiques de travail renouvelées.
- Il s’agira de faciliter la mise en œuvre de coopérations inhabituelles (inter-métiers, inter-hiérarchie,
inter-établissements) en soutenant l’engagement dans l’action des participants par l’apport
d’outils de pilotage et de suivi.
Modalités d’intervention proposées (à adapter à votre demande) :
- Coaching individuel ou collectif
- Diagnostics de situation
- Audits ciblés
- Accompagnement de l’équipe de direction
- Accompagnement des équipes opérationnelles
100 - Appui-conseil
Recommandations pour l’action
- Le service appui-conseil du CEFRAS veillera à structurer une approche :
- Par la construction d’apprentissages collectifs de rassemblement (projets d’établissement,
Identité et Valeurs)
- Par l’apport d’expertise (procédures de références pour le travail, structuration du travail par
définitions de fonction et systèmes d’appréciation, gestion de l’employabilité interne)
- Par un accompagnement à la mise en œuvre de démarche de prévention (santé au travail,
gestion des compétences)
Données d’entrées
- Les interventions conseils associent l’équipe de direction, les équipes opérationnelles et les
représentants du personnel (dont le CHSCT) dans la perspective d’une croissance collective.
-
Les moyens d’actions proposés privilégient l’approche compréhensive, les démarches
co-construites et le développement par la formation.
Public concerné
Directions opérationnelles, équipes interdisciplinaires, fonctions de coordination, gestion de projets
Intervenants missionnés
- Le CEFRAS s’est entouré d’intervenants consultants expérimentés dans l’accompagnement des
services de l’action sociale.
- En fonction des problématiques rencontrées, il orientera vers vous la personne ressource
disposant des outils les plus adaptés.
- L’étape du diagnostic initial sera un élément primordial à construire avant toute intervention
ultérieure : il sera réalisé par un collaborateur du CEFRAS spécifiquement dédié à cette mission.
- Les coordonnateurs territoriaux du service Formation Continue se tiennent à votre disposition
pour toute sollicitation entrant dans le champ de ce nouveau service.
Le coordonnateur Appui-conseil
- Contact : Béatrice LEPLAT-LABERGERIE (02 41 30 02 40)
[email protected]
Le coordonnateur territorial du service Formation Continue, implanté sur votre département
- Contact 44 : Nadine EDOM (02 51 86 24 13)
- Contact 49 et 72 : Béatrice LEPLAT-LABERGERIE (02 41 30 02 40)
- Contact 49 et 53 : Catherine VESCO-GUITTIERE (02 41 30 02 40)
- Contact 85 : Chantal VINCENT (02 51 47 71 98)
Appui-conseil - 101
L’équipe associée à la
Formation Continue
JURIDIQUE
- AIRAUD Camille, Juriste
- AUER Patrice, Préposé d’établissement
- Maître BRILLANT, Notaire
-D
UCOROY Jérome, Juriste, Formateur référent filière Mandataire Judiciaire CEFRAS
- FERRIER Nathalie, Directrice d’établissements
- GODET Myriam, Juriste, Coordonnateur pédagogique filière Mandataire Judiciaire CEFRAS
-G
UERIN Isabelle, Juriste
- LAMY-RABU Anne-Pascale, Avocate
- LEFEUVRE DARNAJOU Karine, Juriste, Formateur consultant
- Maître SICARD, Notaire
ACCOMPAGNEMENT / Éducation / SOINS
- B
ABARIT Isabelle, Psychologue
- B
EAU Marie-France, Cadre de santé, formatrice
- BELIARD Hélène, Formatrice champ de l’insertion
- BERNADAS Katy, Psychologue
-B
ODARD Brigitte, Assistante sociale formée à la systémie, Praticienne en sophrologie
- BOISSELEAU Daniel, Sophrologue
- BOURQUEROD Patricia, thérapeute psycho-corporelle
- BREBAN-CAILLEAU Véronique, Ergothérapeute
-B
REILLON Eliane, Infirmière (I.D.E.)
- CADY Marie-Claire, Educatrice spécialisée
- CASSERON Samuel, Éducateur spécialisé
- CHAMBERT Christian, Psychologue, Médiateur familial
- CHAMPEIL Nathalie, Psychologue
- CHEREAU Nadine, Directrice adjointe SAVS
- COUTURIER Bernadette, Formatrice consultante, Sociologue
-D
AVID Marie-Gabrielle, Conseillère en Éducation Sociale et Familiale
- DEBORDES Hélène, Ergothérapeute
- DECORCE Nadine, Responsable multi-accueil
-D
ECRETON Sylvie, Kinésithérapeute
- DELAUNAY Alexandra, Psychologue
- DENIAUD Thierry, Psychologue
- DOMINÉ André, Instructeur Fédéral d’Hapkido - Ceinture noire Hapkido / Hankido (arts martiaux Coréens)
- FERLICOT Marinette, Directrice établissement
- FOUCAUD DE GOUVEIA Armelle, Psychomotricienne
- F OURNIER Bertrand, Comédien
- GARREAU Véronique, Diététicienne diplômée
- GAUDRON Séverine, Psychologue
- GRIFFON JOUBERT Isabelle, Formatrice petite enfance
- GUINFOLLEAU Florence, Diététicienne
- HARMANT Brigitte, Educatrice spécialisée formée aux thérapies
- HAY Sylvie, Consultante formatrice
-H
ULIN Fabienne, Cadre infirmier
- JACQUEMAIRE Brigitte, Psychologue clinicienne
- KIRITZE-TOPOR Paul, Médecin spécialiste en alcoologie
- L ABA Catherine, Psychologue clinicienne
- LE BEUX Marie-Christine, Cadre de santé
- LETORD Françoise, Infirmière Coordonnatrice EHPAD
- LIGET Fouzia, Psychologue
- LUCAS Cinderella, Psychologue
- LUCAS Nadège, Formatrice spécialiste des questions de sexualité
- MAHOT Eric, Formateur consultant
- MAUGER Patricia, Consultante en ressources humaines
- MEYER Aurélie, Ergothérapeute
- MORINIERE Matthieu, Ergothérapeute
- PARNISARI Fanely, Psychologue
- PERAIS Marie-Thérèse, Cadre de santé
- PINSON-BRU Solange, Infirmière (D.U. soins palliatifs)
- RIBE Patricia, Chef de service
- RODRIGUEZ Edouard, Psychomotricien
- SAGOT Isabelle, Psychologue
- SECHER-GUILLERET Magali, Psychologue
- SOULARD Guylène, Educatrice spécialisée
- THEZELAIS Annick, Animatrice
- THIBAULT Manuela, Psychomotricienne
- THIERRY Patricia, Infirmière
- TITELOUZE Martine, Infirmière
- URRUTICOECHEA Annie-Françoise, Psychologue clinicienne
- VESCO Emeline, Monitrice éducatrice
MANAGEMENT / COMMUNICATION / RESSOURCES HUMAINES
- ADELLE Serge, Directeur adjoint EHPAD
- BADAIRE Gilles, Psychologue, Psychosociologue
- BODIN Véronique, Formatrice spécialiste de l’écrit
- BOURRIAUD Joseph, Formateur conseil
- CHAUVIN Véronique, Consultante formatrice, Praticienne PNL, Coach
- COQUELLE Claude, Psycho-sociologue consultant
- CROIX Christelle, Psycho-sociologue
- DE VILLARS Isabelle, Formatrice
- HODIMONT Yves, Directeur d’établissement
- JOUVET Gyslaine, Formatrice consultant
- LEPLAT-LABERGERIE Béatrice, Psychologue du travail, habilitée Intervenante en Prévention des Risques Professionnels (CRAM 2005)
- PFEFFER Irène, Coach certifiée, Formatrice
- SALLE André, Psychosociologue
- SIMON Véronique, Animatrice
ANIMATION / ATELIERS
- ARGOULON Frédéric, Animateur, Formateur référent filière Animation CEFRAS
- BERNARD Catherine, Conteuse, Animatrice d’ateliers musicaux et créatifs, formée aux techniques psycho-musicales et à la
musicothérapie et diplômée BEATEP
- E SQUIEU Béatrice, Formatrice en relation d’aide par le toucher, Somatothérapeute
- FOUILLET Sylviane, formatrice, animatrice d’atelier d’expression à visée thérapeutique ou à visée éducative et culturelle
- HERY Christophe, Réflexologue
- LE CLOEREC Patricia, Animatrice
- LE GOUIC Isabelle, Animatrice
- OLIVIER Marie-Pierre, Socio-esthéticienne
- PASTEUR Nathalie, Relaxologue
- P ELLOQUET Nadine, Animatrice
- PERRAUD-BOUCHER Marie-Christine, Professeur de yoga (diplômée du C.E.P.R.Y.)
- SAUTEREAU Laurent, Animateur, Coordonnateur pédagogique filière Animation CEFRAS
formation continue
- 103
Tarifs 2013
Formation Continue et Appui-conseil
En inter-établissement
125 e par jour et par stagiaire (6 heures)
En intra-établissement
Frais pédagogiques :
Coût pour une journée de formation : 1130 e par jour, pour un groupe < 15 personnes
Coût pour une demi-journée de formation : 625 e / 1/2 journée
Conférence :
- Groupe < 50 personnes : 1400 e
- Groupe entre 50 et 100 personnes : 1700 e
- Groupe > 100 personnes : 2200 e
Appui-conseil
de 1350 e à 1600 e selon les spécificités des missions
Ce tarif comprend :
- L’étude de la demande, la définition des objectifs et des modalités d’intervention
- L’élaboration des contenus avec le formateur
- La préparation des différentes séquences de formation
- La journée de formation
- La fourniture des documents nécessaires
- L’évaluation de l’action
- Les frais de déplacement, d’hébergement et de restauration (si nécessaire)
Stages en intra-établissement : les formations se déroulent dans votre établissement
Stages en inter-établissement : le CEFRAS privilégiera les locaux dont il dispose à Angers (49), Chemillé (49),
Nantes (44), La Roche-sur-Yon (85), Le Mans (72) ou Laval (53).
Conditions d’organisation : 8 participants minimum, 15 maximum
Le CEFRAS se réserve le droit d’annuler la formation si cet effectif n’est pas atteint
Procédure d’inscription
Pour des demandes individuelles (formation en inter-établissement) : nous vous demandons d’utiliser la fiche
d’inscription ci-jointe.
Pour les stages collectifs, en intra : dans tous les cas, nous sommes preneurs d’un courriel présentant les grandes
lignes de votre projet. Un échange permettra de préciser avec vous l’offre de formation que nous serons en mesure
d’assurer.
Attention !En cas de désistement de la part de l’établissement, moins de 15 jours avant la date prévue pour le stage, les frais de formation mentionnés
ci-dessus seront dus intégralement au CEFRAS.
En cas d’écourtement de la durée du stage demandé par l’établissement, même pour un cas de force majeure, les frais de formation seront
dus intégralement au CEFRAS.
104
A photocopier et à retourner au :
CEFRAS Siège Régional
2 rue des Eglantines - BP 12 - 49120 CHEMILLÉ
Tél. 02.41.30.02.40 - Fax. 02.41.30.02.41
Bulletin d’inscription
Formation continue
Inscription établissement
> Nom de l’établissement :_____________________________________________________________________
> Directeur :_______________________________________________________________________________
> Responsable chargé du suivi de stage : _________________________________________________________
> Adresse complète : ________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
> Téléphone : ___I___I___I___I___
Fax : ___I___I___I___I___
> Courriel : _____________________@__________________________
> Formation en inter
ou
Formation en intra
> Nombre de participants : _________
NOM
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ PRÉNOMFONCTION
___________________________ __________________
___________________________ __________________
___________________________ __________________
___________________________ __________________
___________________________ __________________
___________________________ __________________
___________________________ __________________
___________________________ __________________
A _________________________
le___I___ 20___
Signature et cachet de l’employeur :
REGLEMENT :
- Droit d’inscription : 30 % du prix du stage à titre d’acompte, à
joindre à ce bulletin
- Le CEFRAS se réserve le droit d’annuler un stage en cas
d’inscriptions insuffisantes.
Dans ce cas, la totalité de l’acompte sera remboursée
- N° d’agrément : 52 49 00 279 49

Aujourd`hui le CEFRAS assure l`accueil de stagiaires sur 7 sites

Transcription

Documents pareils

Les origines de Pyramide Qu`est

Plaquette Club - Saint-Pryvé Saint

CV Formateur Hervé - HV Conseil et Formation

la communication interculturelle face à une société dite

L`accueil des salariés

Accès au centre socioculturel de la Blaiserie

Plan de formation 2012-2014

Le Cadre formateur et l`apprentissage à la recherche documentaire

Liste Pièces analysées Modèle - FONGECIF Midi

chantal augere - Aux sources du Canal du Midi : LAURAGAIS