Geschichten mit Bildern nacherzählen

Nicole Pospich
Geschichten mit Bildern
nacherzählen
Fertige Unterrichtsstunden zum freien Erzählen
odik
Lernmeth
Nach der einz Klippert
von Dr. H
Downloadauszug
aus dem Originaltitel:
Deutsch
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Lerneinheit 1: Freies Erzählen trainieren
LS 1
LS 01 Einen Text mit Bildern nacherzählen
Zeitrichtwert
0
Lernaktivitäten
5’
L gibt einen Überblick über den bevorstehenden
Ablauf der Stunde.
L liest die Geschichte von Frau Sonne und der
getigerten Katze vor.
1
PL
5’
2
PL
10’
L verteilt Bilder von Frau Sonne und der getigerten
Katze. Geschichte wird nochmals vorgelesen.
3
GA
15’
Jeder S erzählt die Geschichte der Gruppe.
4
PA
15’
Die S bereiten zusammen ihre Nacherzählung der
Geschichte vor.
5
PL
15’
Präsentation der Geschichte.
6
PL
5’
7
EA
20’
Material
M1
M2, M3
Kompetenzen
– aktives Zuhören
– Informationen gewinnen und
nutzen
– Informationen weitergeben
– einen Zufallspartner akzeptieren
– mit einem Partner präsentieren
– Feedback geben
S geben positives Blitzlicht.
S erhalten auch das zweite Bild. Bilder ins Heft
zu schreiben.
sc
n.
einkleben und anmalen bzw. dazu
M2, M3
Erläuterungen zur Lernspirale
Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Ziel der Stunde ist das Nacherzählen einer kurzen
n
hrst
Geschichte mit einem Partner. Durch das mehrstufige Verfahren erhalten die Schüler viele Gelegen
Gelegenheiten, die Geschichte in einem „angstfreien Rahmen“ zu üben.
elnen:
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1.. Arbeitsschritt
Arbeitsschr liest der Lehrer
Lehr die Geschichte
von Frau Sonne und ihrer getiger
getigerten Katze vor (M1).
Im 2. Arbeitsschritt
Arbeitsschrit teilt der Lehrer die Bilder von
Frau Sonne und der getigerten Katze aus. Die
S
Hälfte der Schüler
erhält ein Bild der So
Sonne, die
erten Kat
andere Hälfte ein Bild der getigerten
Katze. Der
ochmals vor.
vo Kommt
Lehrer liest die Geschichte nochmals
chichte vor,
vor so he
Frau Sonne in der Geschichte
heben die
pr chende Bild ho
ch. Ge
Schüler das enstprechende
hoch.
Genauso
getiger ten Katze verfa
wird mit der getigerten
verfahren. Wenn
n die Gesc
chte auch e
nötig, kann
Geschichte
ein drittes Mal
vorgelesen werden.
hritt kommen die Schüler zu ZufallsIm 3. Arbeitsschritt
gruppen zusammen und erzählen sich die
Geschichte gegenseitig. Die Schüler können sich
gegenseitig helfen und unterstützen.
Notizen:
1
Ar eitssch
ner
Im 4. Arbeitsschritt
finden sich Zufallspartner
zusammen Sie
ie bereiten zusammen
me ihre Präsentaräsentazusammen.
ollte dazu
tion der Geschichte vor. Derr Leh
Lehrer sollte
kein Vorgaben machen.
keine
räsentiere die
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Im 5. Arbeitsschritt präsentieren
Paare ih
ihre
ele verschie
ene MöglichGeschichte. Es gibt viele
verschiedene
Auch könnte es sein, dass der
keiten, diess zu tun. Auch
keinen eigenen
e
ein oder andere Schüler keinen
Satz spreregelmäß
chen ka
kann.. Bei regelmäßiger
Übung kommt dies
ine.
aber von aalleine.
6 Arbeitsschritt
Arbei
Der 6.
dient der Reflexion. Die Schüler bewerten ihre Präsentationen gegenseitig.
D
Dabei
sollte unbedingt darauf geachtet werden,
dass vor allem positive Punkte hervorgehoben
werden.
Im 7. Arbeitsschritt wird die Geschichte gefestigt.
Dazu erhalten die Kinder das jeweils noch fehlende
Bild. Beide Bilder werden ins Heft geklebt, angemalt bzw. ein kleiner Text dazu geschrieben. Dieser
Schritt kann auch als Hausaufgabe gegeben werden.
Merkposten
Me
osten
Je einen halben
Klassensatz „Frau
Klasse
Sonne“ und einen
S
halben Klassensatz
„getigerte Katze“
kopieren. Für die
Bildung der Zufallsgruppen sollten
die Blätter auf der
Rückseite mit einem
farbigen Punkt
markiert werden.
Für die Bildung der
Zufallspaare eignen
sich Zahlen, die man
neben den farbigen
Punkt schreibt. Gleiche Zahlen bilden
ein Zufallspaar. Die
Paare sollten aus
einem „Katzenkind“
und einem „Sonnenkind“ bestehen.
Tipp
Die Guppengröße
nicht größer als vier
Schüler wählen. Um
Diskussionen zu vermeiden, sollten die
Gruppentische mit
den entsprechenden
farbigen Punkten
markiert werden.
Das erleichtert die
Gruppenfindung.
Klippert Zeitgemäß unterrichten
LS 01.M1
Freies Erzählen trainieren
01 Einen Text mit Bildern nacherzählen
Die Geschichte von Frau Sonne und ihrer getigerten Katze
Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Frau Sonne lebte mit ihrer getigerten Katze in einem sehr alten,
aber gemütlichen Haus. Jeden Tag schaute die Katze aus dem
Fenster und beobachtete die zwitschernden Vögel auf dem
Baum. Frau Sonne liebte ihre getigerte Katze und gab ihr immer
nur das beste Futter.
Eines Tages putzte Frau Sonne die Fenster, weilil dies
diese sehr
e Vögel wunderwu
schmutzig waren. Draußen zwitscherten die
es Putzwasser
Putzwasser hole
schön. Als Frau Sonne gerade frisches
holen wollte,
nd entw
nutzte die getigerte Katze diesen Moment u
und
entwischte
en
klett rte den Baum
B
u
durch das offene Fenster
und kletterte
hinauf. Frau
ürchte ch. Die getigerte
getigerte Katze miaute, da sie
Sonne erschrak fürchterlich.
cht mehr
mehr alleine vom Baum mit d
en
merkte, dass sie nicht
den vielen
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n hin
nterk
zwitschernden
Vögeln
hinunterkam.
ne lieh sich von
v n ih
e lan
ge Leiter un
Frau Sonn
Sonne
ihrem Nachbarn eine
lange
und
rettete die getigerte Katze
K
hoh Baum
von dem hohen
Baum. Beide freut
freuten
sich.
2
Klippert Zeitgemäß unterrichten
Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Freies Erzählen trainieren
3
LS 01.M2–3
LS 01.M2
LS 01.M3
Klippert Zeitgemäß unterrichten
LS 02
Freies Erzählen trainieren
LS 02 Die Geschichte „Was ist das nur?“ nacherzählen
Zeitrichtwert Lernaktivitäten
0
5’
L gibt einen Überblick über den bevorstehenden
Ablauf der Stunde.
Material
1
PL
5’
L liest die Geschichte „Was ist das nur?“ vor.
Vermutungen zur Lösung werden geäußert.
M1
2
PL
5’
L verteilt Bilder, passend zu der Geschichte.
Geschichte wird nochmals vorgelesen.
M2
3
GA
5’
Jeder S erzählt seinen Teil der Geschichte in der
Stammgruppe.
4
GA
10’
S bereiten zusammen die Nacherzählung der
Geschichte vor. Die Lösung der Geschichte malen
die Gruppen auf ein eigenes Blatt.
5
PL
10’
Präsentation der Geschichte.
6
EA
5’
Kompetenzen
– aktives Zuhören
– Informationen gewinnen und
nutzen
– Informationen weitergeben
– einen Zufallspartner akzeptieren
– mit einer Gruppe präsentieren
– Feedback geben
weiße
Blätter
e Lö
uf das
S erhalten den Text und malen die
Lösung auf
Blatt.
Erläuterungen zur Lernspirale
Lernspiral
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Merkposten
Vor dem Verteilen
müssen die Bilder
mit farbigen Punkten versehen werden. Gleiche Farben
finden sich
h zu einer
eine
Gruppe
ppe zusammen.
Man
an kann in der
Mitte
te der Geschichte
ein oder
der zwei Bilder
weglassen,
sen, falls
sich die Anzahl der
Schüler nicht
cht durch
d
sieben teilen lässt.
Unbedingt vor dem
Austeilen die Schüler
durchzählen.
Tipp
Die Streifenhörnörnchen-Bildkarten
laminieren. So kann
nn
man sie immer wieeder verwenden.
Ziel der Stunde
e ist das Nacherzählen
Nacherzä en einer
ppe. Durch d
Geschichte mit einer G
Gruppe.
das mehrstuerfahren erhalten die
e Schü
fige Verfahren
Schüler viele Gelegenten, die Geschichte in einem „angstfreien Rahheiten,
men
men“ zu üben.
um A
Zum
Ablauf im Einzelnen:
Im 1. A
er Lehrer
Le
ie Geschichte
Arbeitsschritt liest der
die
W ist das nur?“ vor. Die Schüler äußern
ern Vermu„Was
ng wird vom LLehrer
hrer n
tungen. Die richtige Lösung
noch
nicht verraten.
beitssch
Im 2. Arbeitsschritt
teilt der Le
Lehrer passende Bilzu Geschichte
Gesc
De Lehrer liest die
der zur
aus. Der
eschich e noch
Geschichte
nochmals vor. Kommt eines der Bilder
in der Geschichte
Ges hichte vor, so heben die Schüler, die das
entspreche
d Bild haben, es hoch. Wenn nötig,
entsprechende
kann die Geschichte auch ein drittes Mal vorgelesen w
werden.
Im 3. Arbeitsschritt kommen die Schüler zu
Stammgruppen (gleiche Bilder) zusammen und
erzählen sich ihren Teil der Geschichte gegenseitig. Die Schüler können sich gegenseitig helfen
nt
n. Dab
ei sollte immer aauch das vorund unterstützen.
Dabei
ige u
as nachfolgende
na
gende Bild g
herige
und das
genannt werichtige Einordnung
Einordnun in die Geschichte
den, um die richtige
zu g
währlei ten.
gewährleisten.
Im 4. Arbeitsschritt
Ar eitssc
finden sich Gruppen (gleiche
z
Farben) zusammen
und üben die Präsentation der
gesam
gesamten
Geschichte. Die Gruppen sollten aber
zuerst die richtige Reihenfolge der Bilder finden
und sich auf eine mögliche Lösung der Geschichte
einigen. Jede Gruppe malt ihre Lösung auf ein Blatt
Papier und zeigt sie am Ende der Geschichte.
Im 5. Arbeitsschritt präsentieren einige per
Zufallslos ausgewählte Gruppen ihre Geschichten.
Der Lehrer verrät die richtige Lösung, falls diese
nicht gefunden wurde.
Im 6. Arbeitsschritt erhalten die Schüler den Text.
Diesen können sie lesen üben und die Lösung dazu
malen.
Notizen:
Lösung M1: Es ist
ein Elefant
4
Klippert
Klippert Zeitgemäß unterrichten
Freies Erzählen trainieren
LS 02.M1
02 Die Geschichte „Was ist das nur?“ nacherzählen
Was ist das nur?
Sieben blinde Streifenhörnchen entdeckten in der Nähe ihrer
Wasserstelle etwas komisches. „Was ist das nur?“, riefen sie aufgeregt
und rannten schnell nach Hause.
Zu Hause angekommen, rätselten die sieben blinden Streifenhörnchen
gemeinsam, was das seltsame Ding an ihrer Wasserstelle wohl war.
Das erste Streifenhörnchen sagte: „Das ist ein Baum“.
Als nächstes meldete sich das zweite Streifenhörnchen: „Nein! Das ist eine
Schlange.“
Damit war das dritte Streifenhörnchen jedoch
nicht einverstan
einverstanden.
ch nic
den. „Das ist
ein Speer“, sagte es.
„Niemals! Das ist eine große Wand“, hörte
örte man ein aanderes
nderes Streifenhörnchen
S
hen
sagen. Es war das vierte in der Reihe.
eihe
e.
Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Nun begann das fünfte Streifenhörnchen
sprechen: „Das ist ein Fächer!“,
eifenhörnchen zu spr
her!“
rief es.
Das sechste Streifenhörnchen
anderer Meinung:
nur ein
reifenhörn
nchen war wieder
w
ng: „Das ist
st nu
Seil“,“, sagte e
es.
Streifenhörnchen
das seltsame
Ding
Wasserstelle
für
Alle Streifenhö
rnchen hielten
h
same D
g an der Was
sers
etwas
streiten.
was anderes,
anderes deshalb begannen sie sich zu str
iten.
Bis das siebte
einmal zur Wasserstelle zurück
sieb blinde Streifenhörnchen noch einma
ging. Als es zu dem seltsamen
Ding kam,
lief es an einer Seite hinauf und an
amen D
m, lie
der anderen Seite wieder
Es lief
eder hinunter.
hinu
ef von einem Ende zum anderen.
„Ah!“, rief dass siebte
Streifenhörnchen
glücklich. „Jetzt verstehe ich.
s ebte Streife
nhörn
Es ist …“
5
Klippert Zeitgemäß unterrichten
Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
LS 02.M2
6
Freies Erzählen trainieren
Klippert Zeitgemäß unterrichten
Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Freies Erzählen trainieren
7
LS 02.M2
Klippert Zeitgemäß unterrichten
Individuelle Förderung bei
gleichzeitiger Lehrerentlastung
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Autorin: Nicole Pospich
Illustrationen: Corina Beurenmeister
Umschlagfoto: © Christian Schwier – Fotolia.com
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