Document cadre patinoire de Deuil

INSPECTION DE L’EDUCATION NATIONALE
CIRCONSCRIPTION DE MONTMORENCY
le 10 septembre 2015
Mise en œuvre des interventions extérieures à la patinoire de Deuil la Barre
2015.2016
Présentation du cadre général :
En référence aux textes règlementaires (programmes d’enseignement de l’école primaire –
arrêté du 09/06/2008 BO n° 3 du 19 juin 2008, BO n°1 du 5 janvier 2012, agrément et
conventions – circulaire 92.196 du 3/07/1992, modalités d’agrément disponibles sur le site de
l’IA : http://www.pedagogie95.ac-versailles.fr/index.php/education-physique-et-sportive/361partenariat-agrement-des-intervenants-exterieurs-en-milieu-scolaire, les conditions et les
principes de mise en œuvre des projets avec intervenants sont les suivantes :
-
La responsabilité pédagogique de l’organisation des activités scolaires incombe aux
enseignants. La participation aux activités sportives avec intervenant repose sur le
principe du volontariat ;
-
L’éducation physique ne se confond pas avec l’apprentissage de techniques
sportives et artistiques. Les pratiques sportives ne sont pas le but mais le support
d’une éducation motrice, intellectuelle et sociale ;
-
Les activités s’inscrivent dans le cadre des programmes d’enseignement de l’école
primaire et restent centrés sur les objectifs d’apprentissage. Elles s’intègrent au
projet pédagogique de la classe qui est lui-même la traduction des objectifs et
orientations du projet d’école ;
-
Le recours à un intervenant s’inscrit obligatoirement dans le cadre d’un projet
pédagogique validé par l’IEN.
Le projet pour la patinoire de Deuil, établi conjointement par les éducateurs et
l’éducation nationale, présente les modalités d’organisation et d’accueil ainsi que le
descriptif des séances en lien avec les objectifs et compétences définis par les
programmes officiels ;
Les enseignants concernés doivent en avoir pris connaissance et être en accord avec
les modalités et contenus AVANT le démarrage des activités. Cf. fiche jointe
La participation d’intervenants extérieurs rémunérés fait l’objet d’une convention et
d’une demande d’agrément auprès de madame la directrice académique des services
ainsi que d’une autorisation du (des) directeur(s) d’école. Les procédures
d’agréments et de conventions sont réalisées au niveau de l’IEN pour l’ensemble
des écoles.
Au niveau des écoles, les directeurs s’assurent que les enseignants ont bien pris
connaissance du ou des documents récapitulatifs des projets en faisant
émarger la fiche jointe en annexe. La signature des directeurs vaut pour
autorisation.
-
-
L’enseignant reste responsable de sa classe et des enseignements dispensés à ses
élèves, même lorsqu’il a recours à un intervenant dans le cadre d’un projet. Il
participe activement au déroulement de l’activité en concertation avec
l’intervenant ;
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
Rappel des modalités organisationnelles :
- Remplir la feuille de présence dès l’arrivée à la patinoire (disponible sur le comptoir à
l’entrée)
- Fournir avant la première séance la liste des pointures des élèves (pour la patinoire
uniquement le total)
- Pour les écoles maternelles et les cycles 2, les patins sont remis aux élèves par les
enseignants (hauteur du comptoir dangereuse lors de la prise de patins) ainsi que pour la
remise.
- Lors de la remise, les patins sont assemblés (nœud coulant)
- Tenue des élèves : une paire de gants (avec doigts libres si possible), une paire de
chaussettes hautes, un pantalon épais, un sweat capuche et/ou un anorak avec capuche
(permet d’éviter le port d’un bonnet), éventuellement un bonnet fin (sans pompon),
- Pour les maternelles et cycle 2 : prévoir un dossard pour chaque élève avec son prénom ou
un dispositif d’identification des élèves ne gênant pas les mouvements (tee-shirt au
prénom de l’élève, brassard, étiquette agrafée)
Rôle et place des enseignants :
- Rappel du taux d’encadrement : l’activité est considérée comme activité ordinaire et
bénéficie d’un taux d’encadrement de 2 pour 30 (1/15) voire de l’enseignant seul en cas de
sortie régulière.
- Comme indiqué dans le préambule, les enseignants restent responsables de
« l’organisation des activités scolaires». La présence sur la glace auprès des groupes n’est
pas obligatoire, dans ce cas les enseignants se placent soit côté glace sur le bord soit côté
gradins.
- Pour les enseignants qui le souhaitent et qui le peuvent, présence sur la glace avec des
patins ou avec des chaussures de marche avec semelle crampons.
- Prévoir OBLIGATOIREMENT un court temps d’échange et de concertation avec les
éducateurs avant le début de chaque séance.
- Informer les éducateurs des situations d’élèves particulières (PPS, situation particulière)
en retournant une fiche d’identification avant le début du module – fiche à transmettre à
l’inspection de Montmorency qui transmet la synthèse des situations aux éducateurs.
(fiche jointe en annexe).
- Dans le cas des élèves en situation de handicap avec AVS, la présence de l’AVS peut être
requise sur la glace équipée de chaussures de montage ou de neige (boots, chaussures de
marche, …). L’en informer par avance, anticiper la situation.
- La patinoire dispose de matériel adapté pour les élèves les plus jeunes et les plus en
difficulté (déambulateurs, appuis, …)
Rôles et place des parents d’élèves :
- les parents d’élèves ont dans la grande majorité, un rôle d’accompagnateur pour le
déplacement des élèves et d’aide à l’équipement des élèves. Ils n’interviennent en aucune
manière sur le déroulement de la séance.
- L’espace du bar n’est pas accessible. Les parents restent donc dans l’espace visiteurs ou
dans le hall d’accueil.
- IMPORTANT : Pour des raisons de confidentialité et de droit à l’image, les parents
accompagnateurs ne peuvent en aucun cas photographier les élèves (même leur enfant)
durant la séance. Attention à l’usage masqué des Smartphones.
- Seul(e)s les enseignants peuvent photographier les élèves après avoir sollicité
l’autorisation des familles sur le droit à l’image en début d’année. Ils peuvent confier un
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
appareil photo à un parent accompagnateur pour la prise de photos qui seront uniquement
utilisées dans le cadre de la classe.
Déroulement des séances :
- les cycles comprennent en moyenne 9 séances : 1ère séance de constitution de groupe, de 2
à 6 séances d’apprentissage, séance 7 préparation de l’évaluation, séance 8 évaluation,
séance 9 jeux et réinvestissement.
- Les séances comportent 3 parties : une partie jeu, une partie atelier, une partie situations
techniques
- Une réflexion sera menée dans l’année autour d’évaluation (vers un diplôme à points). La
partie CM sera allégée.
- Les fiches et critères d’évaluation seront communiqués aux classes dès le début du
module.
Exploitation et prolongements de l’activité en classe :
- proposition « d’ouvrir » un panneau affichage dans la classe au début du module (insérer
les productions d’écrits, les compte rendus, les dessins, les recherches, les règles de jeu, le
lexique, les photos légendés, le calendrier, les évaluations, ….).
o activités permettant de faire émerger les représentations des élèves avant le démarrage
de l’activité (que sait-on de l’activité patinage ? que doit-on prévoir ? que va-t-on
faire ? trier les images – parmi une sélection d’images de patins et d’activités de roule
et glisse. Quelle tenue
- La liste d’albums que nous avions jointe en 2014 comprend principalement des ouvrages
pour les cycles 2 et 3 dont certains ne sont plus édités ("la glace brisée" niveau GS, "les
patins" cycles 2 ou 3, Léon et Célestin n'est plus édité, les autres albums sont en rupture
de stock ou pas adaptés pour la maternelle) - Liste issue du site l’académie de Strasbourg,
Pierre Bertrand et Patrick Stutzmann: http://cpd67.site.ac-strasbourg.fr/eps/patinage.pdf
- Un diaporama de présentation des locaux et de l’activité à utiliser en classe avec les élèves
est disponible dans les écoles.
- Les casques font désormais l’objet d’un code couleur correspondant à leur taille (noir =
petite taille, jaune/vert = taille moyenne, bleu= grande taille, Rouge = large)
Evaluation :
- Afin d’éviter de limiter l’évaluation à la séance de tests nous avons envisagé de
communiquer les principaux critères aux élèves et aux enseignants dès le début du
module. Dans un premier temps, nous vous ferons parvenir un document sous forme de
grille utilisable en auto évaluation tout au long du cycle. Une version illustrée pour les
classes de maternelle et de CP est en cours de réalisation.
- Ce document reprend les critères d’évaluation utilisés par les éducateurs lors de la séance
d’évaluation finale.
- A terme nous envisageons la réalisation d’un livret d’élève illustré.
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
Exemples de prolongements autour du lexique (Pierre Bertrand et Patrick Stutzmann)
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
INSPECTION DE L’EDUCATION NATIONALE
CIRCONSCRIPTION DE MONTMORENCY
fiche émargement enseignants
AGREMENT DES INTERVENANTS EXTERIEURS 2015/ 2016
DONNEES PEDAGOGIQUES ET ORGANISATIONNELLES
FICHE D’EMARGEMENT COLLECTIVE (1 fiche par activité)
UNIQUEMENT DANS LE CAS DE PROJETS CADRE COMMUNS
(natation, éducateurs sportifs municipaux)
Ecole : …………………………………………… Commune : …………………………..
Intitulé du projet (nature de l’action) : …………………………………………………
Noms des enseignants
Niveaux de classe
Emargement
Attestent avoir pris connaissance des éléments du projet pédagogique pour l’année scolaire 2015.2016
AUTORISATION ET SIGNATURE DU DIRECTEUR D’ECOLE
Le …………………..
à …………………………..
Cachet de l’école :
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
FICHE RECAPITULATIVE DES POINTURES DES ELEVES
PATINOIRE – DEUIL LA BARRE
COMMUNE :
ECOLE :
Nom de l’enseignant(e) :
Niveau de classe :
Vacation (période / jour / horaire) :
Nom
Prénom
Pointures (indiquer les valeurs des pointures et cocher
pour chaque élève la pointure souhaitée)
TOTAL PAR POINTURE
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
FICHE DE RENSEIGNEMENTS DES SITUATIONS PARTICULIERES A COMMUNIQUER AUX EDUCATEURS DE LA PATINOIRE
1 FICHE PAR CLASSE – 1 LIGNE PAR ELEVE RELEVANT D’UNE SITUATION PARTICULIERE
COMMUNE :
Ecole :
Nom et prénom des élèves
Nom de l’enseignant :
COMMUNE :
Ecole :
Nom et prénom des élèves
Nom de l’enseignant :
COMMUNE :
Ecole :
Nom et prénom des élèves
Nom de l’enseignant :
Nature de la situation
(PPS - type de handicap / PAI / allergie /
autres)
Nature de la situation
(PPS - type de handicap / PAI / allergie /
autres)
Nature de la situation
(PPS - type de handicap / PAI / allergie /
autres)
Niveau de classe :
Effectif :
Présence d’une AVS ou d’un parent ou
sans accompagnement
(AVS / parent)
Niveau de classe :
Remarques
Effectif :
Présence d’une AVS ou d’un parent ou
sans accompagnement
(AVS / parent)
Niveau de classe :
Présence d’une AVS ou d’un parent ou
sans accompagnement
(AVS / parent)
Patrice Lesellier – CPC EPS Montmorency – année scolaire 2015.2016
Remarques
Effectif :
Remarques