Erdmonster - LehrplanPLUS

Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Kunst, Jahrgangsstufe 5, Erdmonster
Erdmonster
Experimente mit selbsthergestellten Zeichenmaterialien
Jahrgangsstufen
5
Fach
Kunst
Zeitrahmen
1 Doppelstunde
Benötigtes Material
großformatiges Papier (mindestens DIN A2), Tusche, Feder, Pinsel,
Beizen, Wattestäbchen, Federn, Heu, Gabeln, Zahnstocher, Stöckchen, (eventuell auch selbsthergestellte Farben aus Naturmaterialien)
Kompetenzerwartungen
5.1.
Die Schülerinnen und Schüler stellen Farben und Malwerkzeuge aus zur Verfügung
gestellten Materialien mit Hilfe einfacher Verfahren selbst her. Sie verbalisieren ihre
Erfahrungen beim Einsatz dieser Mittel im Hinblick auf Beschaffenheit der Farbe und
Charakter des Werkzeugs, um Freude am sinnlichen Tun zu gewinnen und ihre gewonnenen Erkenntnisse in weiteren Gestaltungsvorhaben zu nutzen.
5.1.
Die Schülerinnen und Schüler setzen zur Darstellung von Bildmotiven aus Phantasie
oder Erlebnis bewusst folgende bildnerische Mittel ein: Trennung von Vordergrund
und Hintergrund, Platzierung und Größe der Bildgegenstände im Format, Farbauftrag
sowie einfache Farbkontraste.
5.2.
Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Eigenschaften vorgefundener Gegenstände und von Materialien (…) bewusst wahr, bewerten sie mündlich im Hinblick auf ihre
Eignung für gestalterische Vorhaben und wählen für den eigenen Entwurf geeignete
aus. (…)
Aufgabe
Die Schülerinnen und Schüler setzen eine Erzählung über Wesen, die in der Erde eingeschlossen sind und sich befreien wollen, in eine gestische Malerei mit selbsthergestellten Farben und Malwerkzeugen um. Sie verbalisieren ihre Erfahrungen beim Einsatz dieser Mittel im Hinblick auf den Charakter des Werkzeugs und entwickeln aleatorisch entstandene Formen bildnerisch zu Figuren um.
1
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Kunst, Jahrgangsstufe 5, Erdmonster
Malwerkzeuge selbst herstellen
Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Materialeigenschaften von verschiedenen Materialien wahr und prüfen sie mündlich im Hinblick auf ihre Eignung als Mal-und Zeichenwerkzeug. Aufgrund ihrer Beobachtungen stellen sie sich ihre Malwerkzeuge selbst her. (Heupinsel, Pinsel aus Ästchen, Umfunktionieren von Gebrauchsgegenständen zu Malwerkzeugen,
wie z. B. Gabeln, Wattestäbchenbündel, Strohhalme)
Imagination
Analog zum Lateinunterricht kann die Geschichte der Zyklopen, die von Uranos in die Erde
eingeschlossen worden sind und sich nun befreien wollen, oder auch andere, gestisch zu
entwickelnde, ausbrechende Wesen Ausgangspunkt für die bildnerische Gestaltung sein.
Gestische Malerei und Malereiexperimente
Die Schüler werden auf gut vorbereiteten Gruppentischen dazu aufgefordert, Farben, Beizen
und Tuschen gestisch und durch Schüttungen auf die Bildfläche zu verteilen. Die daraus entstehenden Formen werden mit den selbst hergestellten Malwerkzeugen modifiziert, gestisch
erweitert und durch das Setzen von konturierenden Linien spezifiziert. Der Fokus liegt hierbei
auf der Dynamik der zu gestaltenden Wesen, die durch den Duktus des Farbauftrages verstärkt wird.
Präsentation, Verbalisierung und Begründung ästhetischer Entscheidungen
Die Schülerinnen und Schüler präsentieren in Zwischenbesprechungen vor der Klasse ihre
Ergebnisse und verbalisieren dabei ihre bildnerischen Entscheidungen. Sie untersuchen gemeinsam exemplarische Arbeiten und reflektieren die Besonderheiten der verschiedenen
Malwerkzeuge im Hinblick auf Herstellung, Verarbeitung und formaler Wirkung.
Hinweise zum Unterricht
Der experimentelle, zum Teil gestische Umgang mit Farbe und Tusche macht eine umfassende Vorbereitung des Kunstraumes unabdingbar (Abdecken der Tische). Beizen entfalten
eine große Leuchtkraft, lassen sich aber nur schwer von der Haut entfernen.
Beispiele aus dem Unterricht
2
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Kunst, Jahrgangsstufe 5, Erdmonster
Detail
Quellen
http://kremer-pigmente.de/de/Info/rezepte#farbrezepte
3