DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITE

Cours P. Lemaire (1999-2000). Psychologie de la personne âgée. Vieillissement et Personnalité
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DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITE
Questions relatives à la personnalité/âge? .................................................................................. 1
Personnalité: Définitions ............................................................................................................ 1
Présentation de théories stadistes................................................................................................ 1
1. Théorie freudienne ............................................................................................................ 1
2. Théorie Jungienne............................................................................................................. 2
3. Théorie Eriksonienne (Erikson, 1963; 1968).................................................................... 2
4. Théorie de Levinson (1978, 1887, 1988).......................................................................... 2
5. Théorie de Gould (1972, 1978) ........................................................................................ 2
6. La théorie de Bühler (1968).............................................................................................. 2
Caractéristiques et limites des théories stadistes........................................................................ 3
1. Caractéristiques................................................................................................................. 3
2. Limites .............................................................................................................................. 3
Présentation de théories définitionnelles.................................................................................... 3
1. Etudes 1: étude de traits spécifiques................................................................................. 4
A. Exemple d'un trait: le locus de contrôle ........................................................................ 4
B. Exemple d'un trait: Extraversion-Introversion.............................................................. 4
Etudes 2: Tests de personnalité ............................................................................................... 4
A. Approches classiques..................................................................................................... 5
B. Approches récentes........................................................................................................ 5
ð Les traits de personnalité sont durables,
stables, longs à changer
ð Certains traits de la personnalité sont consciences, d'autres sont inconscients.
Questions relatives à la
personnalité/âge
•
•
•
•
Quels sont les effets de l'âge sur la personnalité: la personnalité change-t-elle ou demeure-telle stable avec l'âge?
Quels changements dans la personnalité l'âge
provoque-t-il?
Si la personnalité change avec l'âge, ces changements résultent-ils de la maturation ou de
l'expérience?
Existe-t-il des stades de la personnalité au
cours de la vie adulte?
Personnalité: Définitions
•
•
Définition générale: Ensemble des comportements adoptés par un individu particulier dans
différentes situations.
Caractéristiques d'une personnalité:
ð caractéristiques physiques, mental, émotionnelles et sociales.
•
•
Problèmes méthodologiques d'étude de la personnalité:
ð Limites des études transversales et longitudinales
ð Difficultés à savoir ce qui est dû à la maturation et à l'expérience
ð Difficultés à comprendre le sens de certains comportements selon l'âge
Méthodes d'étude de la personnalité:
ð Recherches cliniques (diagnostic psychothérapeutique)
ð Recherches psychométriques
ð Recherches expérimentales
Présentation de théories
stadistes
Deux types de théories au moins: les théories maturationnistes (théories 1--3) et les théories événementialistes (4--6).
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Cours P. Lemaire (1999-2000). Psychologie de la personne âgée. Vieillissement et Personnalité
--------------------------------physique et début de la reconnaissance de
la mortalité. Fluctuations entre attachements et isolement; réalisation de la possibilité de détruire certains aspects de la vie
et d'en créer de nouveaux; meilleure coexistence des traits de masculinité et de
féminité.
ð Fin de la quarantaine: restabilisation et début du milieu dela vie. Certains hommes
ont un second élan créatif, d'autres perdent
leur vitalité.
1. Théorie freudienne
Pour Freud, tout (ou presque) est joué vers 6 ans,
après que l'enfant ait traversé les stades oraux,
anaux et phalliques.
2. Théorie Jungienne
Début de l'âge adulte (jusqu'à 35 ans): principaux
points de préoccupations sont la sexualité et la
situation matérielle.
Milieu de l'âge adulte (35-40 ans): transition vers la
seconde partie de la vie.
Dernière étape de la vie (après 40-50 ans): préoccupations plus spirituelles et culturelles.
3. Théorie Eriksonienne1
•
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•
Théorie générale du développement sur la vie
entière dans laquelle les crises permettent des
réorganisations de la personnalité.
Les étapes de la personnalité sont génétiquement déterminées
les trois derniers stades concernent la vie adulte
ð Stade 6: Le jeune adulte. Crise entre intimité et isolement. Le jeune adulte doit
faire des renoncements pour l'accès à des
relatioins intimes
ð Stade 7: L'adulte proprement dit. Crise
entre reproduction et stagnation. Intérêt
croissant à la procréation et aux autres.
ð Stade 8: Maturité. Crise entre intégrité du
moi et désespoir dont la résolution aboutit
à un sentiment de satisfaction (et de réaffirmation de ses choix) concernant sa propre vie et relative sérénité vis vis de la
mort.
5. Théorie de Gould3
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•
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4. Théorie de Levinson 2.
•
•
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Théorie fondée sur des entretiens avec 40
hommes, venant de milieux socio-culturels différents)
Evolution de la personnalité: alternances de
périodes de stabilité (construction de nos valeurs, nos croyances et nos priorités) et de transition (changements des valeurs, croyances et
priorités).
Théorie comprenant 6 stades
ð de 20 à 24 ans: quitter le gîte familial
(matériel et psychologique).
ð De 24 à 29 ans: entrée dans la vie adulte.
Le jeune homme essait plusieurs jobs et
plusieurs rôle sociaux.
ð La trentaine: Le rangement. Le jeune
homme renforce ses engagements professionnels, sociaux et familiaux.
ð Début de la quarantaine: Transition du milieu de la vie. Sentiment de diminution
Théorie fondée sur l'observation transversale
de 524 hommes et femmes blancs US de classe
moyenne, âgé de 16 à 60 ans;
Organisateur de la personnalité à chaque tranche de vie: une horloge interne gouverne les tâches à accomplir au cours des 7 stades.
7 stades:
ð Avant 16 ans: se dégager de nos déterminants biologiques et de notre impossibilité
à nous assumer de manière autonome.
ð De 16 à 18 ans: conflit entre désir d'autonomie (quitter ses parents) et dépendance
(désir de vouloir rester protégé par eux)
ð De 18 à 22 ans: Plus grande indépendance
vis à vis de la famille, avec peur d'y être
ramené; le groupe est utilisé comme cellule privilégié (pour lutter contre ce possible retour)
ð De 22 à 28 ans: Autonomie par rapport à la
famille; construction de sa propre vie, notamment personnelle et professionnelle
(moins grande importance du groupe)
ð De 28 à 34 ans: questionnement sur les
rôles sociaux joués dans la vie, tout en
continuant à les jouer
ð De 34 à 43 ans: préoccupation concernant
ses enfants (adolescents en crise) et sur
l'envie d'avoir un impact positif sur leur
évolution psychologique.
ð De 43 à 53 ans: Temps de l'amertume et
du sentiment que le décours de sa vie ne
peut être modifié; également blâme de
certaines personnes (ses enfants, ses parents) pour les aspects frustrants de la vie
présente
ð De 53 à 60 ans: période plus positive que
la précédente. Sentiments à l'égard de ses
enfants, parents amis et soi-mêmes plus
chaleureux et satisfaisants.
6. La théorie de Bühler 4
•
théorie fondée sur l'examen de 400 autobiographies recueillies à Vienne pendant les années
30 et comprenant 5 stades caractérisant à la fois
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Cours P. Lemaire (1999-2000). Psychologie de la personne âgée. Vieillissement et Personnalité
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des siutations/événements socio-personnels et
des besoins physiologiques
5 stades:
ð 0-15 ans: Période de croissance. Temps de
l'enfance au cours de laquelle les objectifs
de vie ne sont pas encore établis
ð 15-25 ans: Période d'adolescence et du
jeune adulte. Le sujet fait ses propres expériences avec les valeurs de vie qu'il s'est
choisi, y compris aux niveaux professionnels et sociaux.
ð 25-45 ans: Période de stabilité: Des objectifs spécifiques sont sélectionnés et le sentiment d'une direction dans sa vie est fermement établi. Grande vitalité.
ð 45-65 ans: Perte des capacités de reproduction sexuelle. Abandon de certaines
activités suite à diminution de la vitalité
physique. Evaluation des succès et échecs
dans la vie.
ð Après 65 ans: Déclin biologique. Sentiment de réussite ou d'échec dans la vie.
Spéculations sur la mort et préoccupations
religieuses. Continuation d'activités anciennes et naisances de nouvelles activités.
Caractéristiques et limites des
théories stadistes
1. Caractéristiques
•
•
théories générales et pas toujours précises,
mais présentant une image ordonnée et facile à
retenir de l'évolution de la personnalité avec
l'âge
théories intuitivement séduisantes, car capturant certaines impressions que nous avons sur
l'évolution de la personnalité avec l'âge
2. Limites
•
•
limites empiriques. (a) difficulté d'obtenir des
échantillons représentatifs et (b) Les faits ne
sont pas toujours en accord avec les prédictions
des théories. Ex. crise du milieu de la vie. Dans
une étude utilisant les questionnaires, Costa et
McRae (1978) ont observé que la notion de
"crise du milieu de la vie" n'était pas fermement établie, car ceux qui semblaient avoir une
telle crise étaient en fait en crise tout au long de
la vie (et avaient des tendances névrotiques).
Une étude de Farrell et Rosenberg (1981) portant sur 500 hommes (un groupe de 25 30 and
et un groupe de 38-48 ans) a répliqué ce résultat: pas de différence entre les deux groupes à
des épreuves testant l'existence d'une crise du
milieu de la vie.
limites conceputelles. Les théories stadistes
sont incapables de rendre compte de certains
aspects du développements (comme les différences intra- et inter-individuelles), n'expliquent pas certains aspects développementaux
(e.g., étendue, vitesse et profondeur des changements ou encore types d'évenements moteurs
des changements) et ne fournit pas une description précise, détaillée et rigoureuse de la
suite des événements caractérisant les changements de la personnalité au cours de la vie
d'adulte.
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Présentation de théories
définitionnelles
•
•
•
Théories qui définissent la personnalité en
termes de "traits de personnalité", c'est-à-dire
des composants spécifiques qui déclenchent et
guident certains de nos comportements. Ex.Le
timide ne va pas aller vers autrui facilement.
La notion de "trait" a été popularisée par Allport (1937, 1955, 1961) qui estimait qu'il pouvait exister entre 4 et 5000 traits!
Deux types de théories/travaux définitionnels:
les études se focalisant sur un trait ou un ensemble restreint de traits et les études utilisant
des tests d'inventaires de personnalité.
1. Etudes 1: étude de traits spécifiques
A. Exemple d'un trait: le locus de
contrôle
•
•
Définition: Le locus de contrôle (Rotter, 1966)
concerne nos croyances sur les possiblités
d'obtenir des récompenses (ou des punitions).
Certaines personnes pensent que leurs succès
dépendent d'eux-mêmes (locus interne), d'autres qu'ils dépendent d'autrui ou des événements extérieurs (locus externe). Les sujets internes
ont
un
meilleur
ajustement
psychologique: ils résolvent mieux les crises de
la vie, ils éprouvent plus de satisfactions vis à
vis de leur vie et ont une image d'eux-mêmes
plus positives.
Résultats empiriques montrent des résultats
contradictoires: études qui montrent qu'avec
l'âge les personnes âgées sont (a) plus "internes" (Gatz & Siegler, 1981; Lachman, 1985;
Staats, 1974), (b) moins internes (Bradley &
Webb, 1976; Lachman, 1983), (c) aussi internes (Lachman, 1986; Skiner & Connell, 1986).
B. Exemple d'un trait: Extraversion-Introversion
•
Définition (Jung; Eysenck & Eysenck, 1969):
Quelqu'un d'extraverti est quelqu'un qui va facilement vers autrui, n'a pas peur de l'inconnu
et peut être facilement influencé par les autres
ou les événements extérieurs. Quelqu'un d'introverti au contraire va difficilement vers les
autres, est timide, réfléchit beaucoup à la mécanique interne de l'esprit.
• Résultats empiriques contradictoires: certaines
études ont avancé ou trouvé que l'introversion
augmente avec l'âge, tandis que d'autres ont
trouvé que ce caractère reste stable avec l'âge.
Autres traits
De nombreux autres traits (e.g., rigidité, cautiousness, dépendance/indépendance à l'égard du
champs) ont été étudiés. Les résultats sont en général soit contradictoires (certaines études montrent
une évolution en fonction de l'âge dans un sens ou
dans un autre) soit en faveur d'une stabilité en
fonction de l'âge.
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Etudes 2: Tests de personnalité
A. Approches classiques
•
•
les tests utilisés: (a) Minnesota Multiphasic
Personality Inventory (MMPI) contenant 55
items pour diagnostic de traits pathologiques;
(b) le 16 PF (Sixteen Personality Factor Questionnaire) de Cattell, Ebser, & Tasuoka (1970),
testant 16 traits comme le caractère réservé ou
non, le caractère passif - actif, timide ou non,
sérieux ou blagueur, etc. (c) TAT ou Thematic
Apperception Test (images dont il faut raconter
l'histoire) ou (d) le Rorschach.
résultats empiriques: (a) au 16 PF: les vieux
seraient plus réservés, sérieux, conscientieux,
timide, socialement chaleureux, convervateur,
critiques vis à vis d'eux-mêmes que les jeunes;
(b) au MMPI, les vieux auraient un score plus
élevé aux items hypocondrie et dépression
mais moins élevé aux items psychotiques
comme schizophrénie et paranoïa. (cf. toutefois
étude longitudinale sur 30 ans par Leon et al.,
1979, au MMPI rapportant stabilité des scores
au MMPI).
B. Approches récentes
A partir de l'analyse factorielle, McCrae et Costa
(1984; 1987) ont mis au point un test "NEO Inventory" permettant de tester trois traits (avec six soustraits chacun).
• Névrotisme: manque de contrôle de soi, difficulté à faire face au stress, niveau anormalement élevé d'anxiété, de colère et d'aggressivité, peur de la honte et du ridicule.
• Extraversion: Chaleur humaine et amical avec
autrui, affirmatif, énergique et occupé, prise de
risque, émotions positives fréquentes.
• Ouverture à l'expérience: Volonté d'éprouver
ses sentiments sans inhibition ni défense, imagination fertile, élaboration des rêves éveillés,
sensibilité à l'art et la beauté, volonté d'avoir
des expériences nouvelles, de trouver de nouvelles idées et ouverture d'esprit à l'égard de
valeurs différentes des siennes.
Ces traits sont relativement stables avec l'âge.
1
Erikson, 1963; 1968
Levinson, 1978, 1887, 1988
3
Gould, 1972, 1978
4
Bühler, 1968
2
5