Banque de jeux coopératifs pour les services de

Services de garde
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Banque de jeux
coopératifs
et d’équipe
FORMATION DU 12 AVRIL 2011
Présentée par Stépahne Lafrance et Martin Paquet, éducateurs
Windows Clipart
Les « incontournables » avant de commencer une activité
Pour assurer le succès de votre activité, quelques aspects liés à l’organisation sont à
considérer :
Le matériel : (S’assurer d’avoir une entente avec l’enseignant d’éducation physique avant
d’utiliser le local et le matériel)
· Réserver le gymnase ou le local.
· S’assurer que le matériel est disponible et complet.
· Privilégier les activités qui nécessitent peu de matériel.
· Prévoir un environnement sécuritaire et adapté.
Les consignes :
· Jeu dirigé ou jeu libre : Informer les élèves à l’avance des règles ou procédures. Selon
l’activité, vous pourriez également proposer aux jeunes d’établir des règles.
· Prévoir un moment pour l’enfilage des espadrilles, lorsque nécessaire, pour gagner du
temps.
· Planifier un moment pour aller à la salle de toilettes. Hé oui!
· Privilégier des consignes courtes avec démonstration. Prévoir un endroit adéquat pour
présenter les règles du jeu dans le gymnase, ou à l’extérieur du lieu, avant l’activité.
Lorsque les élèves sont arrivés à l’aire de jeu, ils ont hâte d’être en action!
La formation des équipes :
Équipes prédéterminées
· Garçons contre filles (éducateur avec les filles)
· Forces personnelles
· Âge
· Conserver les équipes qui fonctionnent bien!
· Pour les élèves souvent rejetés : leur assigner une équipe
en premier ou les jumeler avec un autre élève (en dyade).
Équipes au hasard
Utiliser :
· la couleur des vêtements
· la première lettre des prénoms;
· des cartes à jouer;
· des morceaux de casse-tête;
· la date de naissance;
· des couleurs de cartons ou des dossards
La motivation :
· Quand le jeu demande plus d’habiletés, refaire le jeu plus d’une fois afin d’avoir le temps
de développer des aptitudes à jouer. Quand on a peu de succès à un jeu, on ne veut plus
jouer!
· Choisir un jeu que vous aimez particulièrement. Si vous avez du plaisir à animer, les
élèves auront du plaisir à jouer. Votre attitude est importante!
· Pensez à la formation de vos équipes pour équilibrer les forces ou amener du
changement.
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Les oiseaux silencieux
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er et 2e cycle
20 foulards
Découvrir tous les oiseaux silencieux
Tous les participants ont les yeux bandés et se promènent dans le
gymnase. Lorsqu’un joueur rencontre un autre joueur, le premier dit
« cui-cui ». Si l’autre enfant répond « cui-cui », ils continuent à essayer de
trouver l’oiseau silencieux chacun de leur côté. L’oiseau silencieux garde
les yeux ouverts et est muet pendant toute la partie. Lorsqu’un enfant
rencontre l’oiseau silencieux, ce dernier le prend par la main, débande ses yeux et devient lui
aussi un oiseau silencieux. Le jeu se termine quand tous les enfants sont des oiseaux
silencieux.
Boula-Boula
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er et 2e cycle
Aucun
À chaque tour, le Boula-Boula doit
toucher au plus grand nombre de
participants possible.
Pour débuter, on doit déterminer la ligne que les enfants devront
franchir pour se protéger du Boula-Boula. Par la suite, on choisit
un enfant qui sortira du gymnase en attendant qu’on détermine
qui sera le Boula-Boula. Les autres enfants sont couchés sur le ventre et ils se cachent les
yeux. L’éducateur désigne un Boula-Boula en touchant de son pied les pieds de l’enfant qu’il
choisit. Par la suite, l’enfant qui était à l’extérieur du gymnase entre et il doit doucement
toucher la tête des autres enfants. S’ils ne sont pas le Boula-Boula, les enfants se lèvent et
touchent à leur tour la tête des autres enfants. Dès que le Boula-Boula se fait toucher, il se
lève et crie « Boula-Boula »! À ce moment, les enfants courent vers la ligne qui les protège du
Boula-Boula et ne doivent pas se faire toucher par ce dernier. On compte le nombre d’enfants
qui se sont fait toucher et c’est le record à battre pour le prochain Boula-Boula désigné.
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Ballon-Ambulance
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er, 2e et 3e cycle
— 2 buts
— 5 ballons-mousse
Marquer des points dans les buts et ne
pas se faire toucher!
Deux équipes sont séparées par une ligne centrale. Un but est placé de chaque côté, sur la
ligne de fond. Un joueur agit comme gardien de but dans chacune des équipes. Ce dernier est
invincible : les ballons n’ont pas d’effet sur lui lorsqu’il est touché. Pendant la partie, les
équipes se lancent les ballons. Lorsqu’un joueur est touché par un ballon, il doit s’asseoir
exactement à l’endroit où il a été touché. Les joueurs doivent aussi tenter de marquer un
point en lançant un ballon dans le but adverse. Un joueur peut revenir au jeu si le gardien
quitte son but et le touche de la main. Il peut secourir plusieurs joueurs à la fois. Le jeu se
termine lorsque le maximum de points déterminé a été atteint ou lorsque le temps de jeu est
terminé. Il faut changer de gardien de but après chaque partie. Ce jeu permet de faire jouer
tout le monde sans avoir à recourir à un système de joueurs sur le banc ou avec un système
d’élimination.
Attrape-moi si tu peux!!!
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er, 2e et 3e cycle
1 foulard par enfant
Traverser la frontière sans se faire
arracher son foulard par le douanier
Tous les joueurs se mettent en arrière d’une ligne précise avec un
foulard accroché à la ceinture. Un volontaire se met au centre de
l’aire de jeu, il est le douanier-chef. Lorsque le douanier-chef
nomme le pays à traverser, tous les participants doivent se rendre de l’autre côté sans se faire
arracher le foulard par celui-ci. Une fois que le foulard est arraché, le participant devient
douanier et le jeu continue. Lorsqu’il y a quatre douaniers, ces derniers doivent se placer au
milieu, sur une même ligne, les bras allongés et les jambes écartées. Ils peuvent quand même
arracher les foulards, mais seul le douanier-chef a le droit de se déplacer. Le jeu continue ainsi
jusqu’à ce qu’il ne reste qu’une personne.
4
Ballon-Mouchoir
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er, 2e et 3e cycle
— 5 ballons
— 2 foulards
Toucher le joueur ayant en sa
possession le foulard
Deux équipes sont séparées par une ligne centrale. Un joueur de chaque équipe est choisi, en
secret, pour être celui qui cachera un foulard sur lui (soulier, poche de pantalon, etc.).
Pendant la partie, les équipes se lancent les ballons. Lorsqu’un joueur est touché par le ballon,
il va s’asseoir sur le banc. Le jeu se termine lorsque le joueur qui possède le foulard a été
touché par un ballon. Le retour des joueurs au jeu est possible, en utilisant le système de
l’autobus : lorsqu’il y a deux joueurs sur le banc, et qu’un troisième vient s’asseoir, le premier
de la file se lève et retourne auprès de son équipe. De plus, lorsqu’un ballon est attrapé par un
joueur de l’équipe, deux joueurs peuvent retourner en même temps au jeu.
Variantes : Dans la situation où une partie se prolonge sur une trop grande période de temps,
vous pouvez donner la possibilité aux équipes de désigner verbalement le joueur possédant le
foulard (le suspect!) dans l’équipe adverse. Si le choix est inexact, l’autre équipe sera désignée
gagnante.
Château-princesse
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
3e cycle
— 4 ballons
— 8 petits matelas
Détruire le château et délivrer la princesse
Le jeu fonctionne sur le même principe que le ballon-chasseur. Il y a une
équipe de chaque côté du gymnase. Les deux équipes doivent construire
leur château en utilisant quatre matelas. Par la suite, on détermine une princesse (ou un
prince) qui ira dans le château de l’équipe adverse. Dans ce jeu, on peut éliminer les joueurs
de l’équipe adverse s’ils échappent le ballon. Dans ce cas, ils s’assoient à l’extérieur de la zone
de jeu. Pour pouvoir revenir au jeu, un coéquipier doit attraper un ballon. Si le château est
détruit par une équipe, tous ceux qui étaient éliminés peuvent revenir dans la partie. Lorsque
le château est détruit, on doit secourir la princesse (ou le prince) en allant dans la zone
adverse, en lui donnant la main et en l’amenant dans notre château sans se faire toucher par
un ballon. Si le joueur qui secourt la princesse est touché, cette dernière doit revenir dans la
zone adverse. Si la princesse se fait toucher par le ballon, c’est l’équipe adverse qui gagne.
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Ballon trois touches
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er, 2e et 3e cycle
5 ballons-mousse
Toucher tous les membres d’une équipe
Deux équipes sont séparées par une ligne centrale. Durant la partie,
les équipes s’échangent les ballons. Lorsqu’un joueur est touché une
première fois par un ballon, il doit placer un genou au sol. Il peut
encore se déplacer en conservant un genou par terre. À la deuxième
touche, le joueur doit mettre les deux genoux au sol et demeurer à la même place. À la
troisième touche, il doit aller s’asseoir sur le banc en respectant son ordre d’arrivée. Le jeu se
termine lorsque tous les joueurs d’une même équipe sont assis sur le banc.
Variantes : Permettre le retour au jeu à tour de rôle lorsqu’il y a deux personnes sur le banc et
qu’une troisième personne vient s’asseoir (autobus). Lorsqu’un joueur attrape un ballon, deux
joueurs de son équipe ont le droit de retourner au jeu. Lorsqu’un joueur qui a un ou deux
genoux au sol attrape un ballon, il a le droit de se relever debout et de poursuivre le jeu. Ses
touches précédentes sont effacées.
Éléments importants : Demander aux participants de tenter d’attraper le plus souvent
possible des ballons afin de les encourager à être actifs. Sensibiliser les participants à lancer
sur les jambes puisque c’est plus difficile à attraper.
« Pied » ramide humaine
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er, 2e et 3e cycle
Aucun
Avoir le bon nombre de pieds au sol
Les enfants peuvent se mettre en équipe pour ajouter de la compétition,
mais il est possible de jouer avec un seul groupe. Les enfants sont placés
sur une ligne, les deux pieds au sol. L’éducateur donne une contrainte de
pieds, par exemple, qu’il n’y ait que 19 pieds au sol. S’il s’agit d’un
groupe de 20 personnes, il y a 40 pieds : ils doivent en retirer 21. Les
enfants doivent se coordonner pour réaliser le défi demandé. Ils peuvent prendre des enfants
dans leurs bras, placer des pieds par-dessus d’autres pieds, tout est permis pour être capable
d’arriver au chiffre demandé. Par contre, n’oubliez pas : la sécurité avant tout!
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La chaîne alimentaire
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er et 2e cycle
— Coupons avec des images différentes
— 2 boîtes
Récupérer les coupons des
autres espèces
Déterminer la séquence de la chaîne alimentaire (du plus
petit au plus grand, du plus faible au plus fort). La dernière espèce est toujours dominante par
rapport à celle qui est en tête de liste. Pendant la partie, on distribue un coupon à chaque
joueur. Les élèves doivent se toucher à l’épaule, puis dévoiler en même temps leur coupon
respectif. Le joueur qui perd l’échange est celui dont l’espèce est la plus faible et il doit
remettre son coupon au vainqueur, puis il va en chercher un autre auprès du distributeur de
coupons (boîte). Les joueurs font la file indienne pour la remise des coupons. Le jeu se
termine lorsque le distributeur arrête de faire la distribution et qu’il y a un petit groupe de
joueurs restants sur le jeu.
Élément important : La famille gagnante sera celle qui sera la plus nombreuse à la fin du jeu.
La bibitte
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er et 2e cycle
Aucun
Éliminer tous les joueurs pour
qu’il ne reste que des bibittes
Vous choisissez une bibitte et vous la mettez à l’écart des
autres. Au signal, la bibitte court après les autres enfants.
Lorsqu’elle touche à un participant, elle lui donne la main et ils courent ensemble. Lorsqu’ils
sont six, on coupe la bibitte en deux et ils forment deux équipes de trois personnes. Le jeu se
termine quand tout le monde est transformé en bibittes.
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Ultimate-frisbee
Groupe d’élève visé :
Matériel :
But du jeu :
3e cycle
— 10 dossards rouges
— 10 dossards bleus
— 4 cônes
— 1 frisbee
Marquer des points en attrapant le
frisbee dans sa zone.
Déterminer deux zones de buts à l’aide des
cônes. Diviser le groupe en deux équipes et
distribuer les dossards aux joueurs. Pendant le
jeu, il est interdit de marcher avec le frisbee,
on le lance en faisant des pivots. Dès qu’un
joueur attrape le disque, il s’immobilise et le
relance à un autre joueur. Si le joueur était en
course, deux pas sont autorisés pour lui
permettre de s’immobiliser. Si un joueur
échappe le disque, c’est l’autre équipe qui en
prend possession. Les joueurs peuvent intercepter le disque, mais les contacts avec les autres
joueurs sont interdits. Pour marquer un point, un joueur doit attraper le disque dans la zone
de but. Pour recommencer le jeu, l’équipe qui a marqué le point lance le frisbee de la zone
des buts. Si le disque sort du terrain, l’autre équipe reprend le disque au milieu du jeu.
8
Éliminaction
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er, 2e et 3e cycle
— 3 balles de tennis
— 4 cônes
— 4 petits ballons-mousse
Faire tomber les ballons ou éliminer
tous les joueurs de l’autre équipe
Deux équipes sont séparées par une ligne centrale.
Deux petits ballons sont placés sur deux cônes distancés
l’un de l’autre sur la ligne de fond de chaque côté du
gymnase. Les élèves doivent tenter de faire tomber les
ballons de l’équipe adverse ou éliminer l’ensemble des
joueurs. Pour ce faire, ils doivent lancer les balles par
dessous (comme aux quilles) et les faire passer entre les
deux pieds des joueurs adverses. Les joueurs fautifs
sont éliminés du jeu et ils doivent aller sur le banc pour
le reste de la partie. Aucun retour au jeu n’est possible. Il s’agit aussi de faire rebondir les
balles sur les cônes afin de faire tomber les ballons. Les lancers se font une balle à la fois. Les
joueurs ont le droit de bloquer les balles avec leur corps ou avec leurs mains. Le jeu se
termine lorsque les deux ballons du même côté sont tombés ou lorsque tous les joueurs de
l’équipe adverse sont éliminés.
Variantes : Le joueur est éliminé si la balle passe près de lui (distance de 30 cm à gauche ou à
droite). Ceux qui laissent passer les balles sans faire de gestes pour les arrêter sont exclus du
jeu. Les mauvais lancers (à l’extérieur des deux cônes) éliminent immédiatement les joueurs
fautifs.
Éléments importants : Il est interdit de se placer à genoux pour arrêter les balles. Il faut
accorder un minimum de trois bonds pour les lancers. Les participants doivent demeurer à
l’intérieur des deux cônes. Une surveillance accrue est exigée de la part de l’intervenant.
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La chasse aux souliers
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er et 2e cycle
— 5 cônes
— 4 dossards
Attraper les voleurs et
confisquer les souliers!
Tout d’abord, déterminer quatre élèves qui agiront en tant
que policiers. Ils porteront un dossard afin d’être identifiés.
Une zone carrée est établie au centre du gymnase à l’aide de cônes. Au signal, les policiers
tentent de toucher les voleurs. Lorsque cela se produit, ils récupèrent un soulier provenant de
leur prisonnier. Ce dernier s’assoit à l’endroit exact où il a été touché. Le policier va porter le
soulier à l’intérieur de la zone délimitée par les cônes. Pour libérer un voleur, un autre voleur
devra aller chercher le soulier sans se faire toucher à son tour et le remettre à son
propriétaire. Le retour au jeu s’effectue lorsque le prisonnier reçoit son soulier. Advenant le
cas où le voleur se fait toucher lors de la remise du soulier, les deux joueurs doivent demeurer
assis à leur place et tout est à recommencer pour eux. Le jeu se termine après un temps
déterminé à l’avance. Il faut changer les policiers après chaque partie. Les retours au jeu se
font rapidement et il n’y a pas de temps d’attente.
Prison-Foulards
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
1er et 2e cycle
— un foulard par joueur
— 5 cônes
Tous les élèves ont un foulard à la hauteur de la ceinture. Ils le placent de
manière à ce que tout le monde soit en mesure de le voir. Les cônes sont
utilisés afin de délimiter la zone de la prison. Il n’y a pas d’équipes, c’est
chacun pour soi. Au signal, les élèves tentent de retirer le foulard de leurs adversaires.
Lorsqu’un joueur réussit à arracher un foulard, celui qui l’a retiré doit faire tourner le foulard
dans les airs, sans avoir la possibilité de se faire enlever son foulard à son tour, et se rendre à
la prison. Le joueur ayant perdu son foulard doit aller dans la prison et s’asseoir en ordre
d’élimination sur le banc. Celui qui a arraché un foulard ira le porter au premier joueur de la
file dans la prison. Le jeu se termine après un temps déterminé à l’avance.
Éléments importants : Porter une attention particulière à ceux qui retiennent le foulard avec
la main. Il est interdit de se coucher par terre ou de rester près des murs du gymnase.
Variante : Faire commencer trois élèves sur le banc et sans foulard.
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Titanic
Groupes d’élèves visés :
Matériel :
But du jeu :
1er cycle
Aucun
Exécuter les mouvements selon les directives
Le jeu se déroule sur un bateau imaginaire. Les enfants
doivent exécuter des déplacements et des mouvements
selon les différentes directives qui leur sont données :
Proue (courir vers l’avant)
Coque (courir vers l’arrière)
Tribord (courir vers la droite)
Bâbord (courir vers la gauche)
Télescope (se placer sur le dos avec une jambe dans les airs)
Sous-marin (faire une arabesque)
Un homme à la mer (s’asseoir en groupes de trois au centre du gymnase)
Bombe (position petite boule)
Missile (à genou et on glisse sur le ventre)
Les élèves se dirigent le plus rapidement possible dans la bonne direction. Il s’agit d’identifier
le ou les derniers élèves qui auront complété le déplacement. Le jeu se termine lorsque le
temps du jeu est terminé. Pour complexifier le jeu, il est possible d’augmenter la vitesse des
consignes ou d’ajouter une conséquence à exécuter pour les retardataires (par exemple,
tourner trois fois sur soi-même).
Élément important : Faire attention aux déplacements près des murs du gymnase (ralentir).
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Parachute
Beaucoup d’écoles possèdent un parachute
multicolore… Que peut-on en faire? Voici quelques
idées :
Les vagues
Tout le monde bouge les bras vers le haut et vers le
bas pour faire des petites et de grandes vagues.
Pop-corn
On fait des petites vagues en ajoutant des balles et
ballons sur le parachute. Il ne faut surtout pas les
échapper!!!
Le chat et la souris
Les jeunes s’assoient autour du parachute et font des petites vagues pour permettre à la
souris cachée sous le parachute de se sauver du chat à quatre pattes par-dessus le parachute
et qui tente de l’attraper.
L’autruche
Les jeunes sont placés à genou autour du parachute. Au signal, on lève le parachute dans les
airs, on se couche par terre et on amène le parachute par-dessus notre tête en continuant de
le tenir serré. Chacun verra la tête des autres à l’intérieur du parachute.
Olé
Tendre le parachute comme une crêpe et d’essayer de faire tomber le ballon dans le trou du
milieu.
La pizza
Tendre le parachute, le lever au bout de nos bras en le faisant tourner soit à gauche ou à
droite et le lâcher dans les airs.
Le requin
Les jeunes sont assis autour du parachute avec les jambes allongées (sous le parachute). En
faisant des petites vagues, le requin qui est sous le parachute se choisit une victime et la tire
par les jambes sous le parachute. Lorsque la victime est croquée par le requin, elle crie et elle
devient un requin. Le jeu se poursuit jusqu’à ce que tous les joueurs se retrouvent
sous le parachute.
L’échange de couleur
Les joueurs sont en face d’une couleur et tiennent le parachute au sol. Au signal, les joueurs
lèvent le parachute au-dessus de leur tête et l’éducatrice nomme une couleur. Les joueurs se
trouvant face à cette couleur doivent quitter leur place pour en trouver une autre de la même
couleur en passant sous le parachute et avant qu’il ne retombe.
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Les types de jeux
Le jeu libre
Pendant le jeu libre, les adultes laissent aux enfants la possibilité de choisir leur activité et de
décider par eux-mêmes du sens et de l’utilisation qu’ils veulent conférer au jeu ou aux jouets. Les
enfants choisissent avec qui ils veulent jouer ou s’ils veulent observer en restant à l’écart du groupe,
dans le respect des règles établies pour le groupe.
Le jeu dirigé
Le jeu dirigé comporte des règles et est animé par l’adulte dans un lieu et un temps déterminé.
Les jeux coopératifs
Nous sommes en présence d’une situation coopérative lorsque deux ou plusieurs individus unissent
leurs efforts pour réaliser un objectif commun. Une activité coopérative nécessite
l’interdépendance des participants qui visent ensemble à atteindre un but concret.
Les jeux coopératifs visent à parvenir à un objectif commun. Ils contribuent à faire comprendre la
valeur du travail en équipe, essentielle dans la vie réelle.
Jeux de transition
Les jeux de transition permettent de conserver l’attention des élèves entre deux activités ou le retour
au
calme à la fin de la période de jeu.
Exemples de jeux :
- Ballon marteau (on frappe un ballon à
deux mains et le ballon doit rester à
l’intérieur du cercle.)
- Tag
- Quelle heure est-il, monsieur, le loup?
- 1-2-3- soleil!
-
Traverse-couleur
Le bull-dog (ex : Québec traverse Lévis)
Accroche-décroche
La niche et le chien
Le chef d’orchestre
Bébé clin d’oeil (l’assassin)
Jeux à privilégier lors des journées pédagogiques
Favoriser les jeux dont les élèves connaissent déjà les règles ou qui ont peu de règlements, car c’est
plus facile à gérer lorsqu’il y a beaucoup d’enfants
Exemples de jeux :
-
Jeu du musée (statues) avec des
lampes de poche dans le gymnase
Soccer-quilles
-
Ballon-chinois
Ballon-but
Visionner le film : Ballon-chasseur
Amusez-vous bien!
Stéphane Lafrance (SDG école St-Michel), Martin Paquet (SDG école Trois-Saisons)
Maude Picard (conseillère pédagogique) — avril 2011.
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