4 Seiten: Arbeitsblätter, LehrerInnenkommentar und CD

((Ö)) STERREICH. SCHON GEH((Ö)) RT?
A 1 ")))
)))}EINSTIMMUNG
Hören Sie Ausschnitte aus mehreren Musikstücken.
Notieren Sie zu jedem Stück spontan drei Wörter, die Ihnen
beim ersten Hören einfallen.
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A 2 ")))
Hören Sie die Musikausschnitte noch einmal und
ordnen Sie die für Sie passenden Adjektive zu. Vergleichen Sie
Ihre Ergebnisse.
schnell, romantisch, modern, festlich, dynamisch,
tragisch, komisch, langsam, langweilig, hektisch,
nervös, spannend, tänzerisch, schwer, gleichförmig,
konservativ, aufregend, schön, interessant, altmodisch
Pauke
Akkordeon
Schellen
Z1 )))
Stehen Sie auf und bewegen Sie sich zur Musik!
Vielleicht wollen Sie auch tanzen?
A 3 " ))
)
Hören Sie drei Musikstücke und diskutieren Sie nach
dem Hören folgende Fragen:
! Wer könnte diese Musik gern hören? Wer nicht?
Spekulieren Sie!
! Wie alt ist diese Musik?
! Wo (in welchem Ambiente) könnte diese Musik live zu hören
sein?
! Was gefällt Ihnen an dieser Musik?
A 4 ")))
a) Sie hören Ausschnitte aus drei Musikstücken.
Überlegen Sie, welche dieser Instrumente (Fotos 1 bis 10) in
welchem Musikstück zu hören sind.
! Musikstück A: …
! Musikstück B: …
! Musikstück C: …
b) Wie heißen die Instrumente? Ordnen Sie die Namen den
Bildern zu. Welche Wörter sind nicht Namen von Instrumenten?
Violine
Tapete
Schlagzeug
Synthesizer
Triangel
Schlagstock
Konzertflügel
Zither
'
*
Djembe
Mandarine
Klarinette
c) Welche Instrumente, die Sie hier nicht sehen, kommen in
den Musikstücken vor? Wie heißen Sie?
d) Welche dieser Instrumente gibt es auch in Musik, die
aus Ihrem Land kommt? Welche nicht? Was sind typische
Instrumente für traditionelle Musik in Ihrem Land?
((Ö)) STERREICH. SCHON GEH((Ö)) RT?
)))}EINSTIMMUNG
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Sie hören den Beginn von zwei Musikstücken.
Überlegen Sie, welche Geschichte zum jeweiligen Anfang passen könnte. Schreiben Sie den Anfang dieser Geschichte!
! Kriminalgeschichte
! Liebesgeschichte
! Märchen
! Fantasiegeschichte/Utopische Geschichte
! Abenteuergeschichte
!…
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Sie hören nun Ausschnitte aus mehreren Musikstücken. Welches Musikstück passt zu welchem CD-Cover?
Warum glauben Sie das?
www))) Suchen Sie Informationen zu den Interpreten und
Interpretinnen im Internet.
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A 7 ")))
Die Musikausschnitte, die Sie nun hören, sind auch
über YouTube im Internet abrufbar. Welche Internetkommentare
passen zu welchen Musikstücken (1-5)? Achtung: Ein
Kommentar passt nicht.
Das Lied ist grade echt passend zu meiner aktuellen
Situation. Sie sagte sie ist in mich verliebt. Doch dann
schreibt sie mir per sms ich soll sie vergessen sie hat jemand
anderen mehr im Kopf. Das tut echt verdammt weh =*(
LOL wir habn des lied unsrer deutschlehrerin zum
abschied gesungen und die hatte echt n mann (stellvt.
schulleiter an unsrer schule) und der war mathelehrer
einfach nur schön das lied
heroes david bowie .. der falke wildert im fremden revier
mit seinem mega style ... unverkennbar, gab und gibt
nichts vergleichbares... wir haben a blick in der zukunft...
hatte er zweifelsohne, navigierte vor allen andern zu seiner
zeit... flieg falke
höre dieses Lied zum ersten mal seit langer zeit wieder die poetische melancholie ist nicht verblasst - was für
eine melodie und was für ein text - und was für eine
ausdruckskraft!
Echt gut. Und heute noch so realistisch wie damals.
Ich merk bei uns im Haus die gleich scheinheilige
Spiesserei wie in diesem Lied beschrieben
Verfassen Sie für eines oder mehrere dieser
Musikstücke auch einen Kommentar für YouTube
und stellen Sie die Kommentare online! !""#$%%&&&'()*"*+,'-).
((Ö)) STERREICH. SCHON GEH((Ö)) RT?
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LehrerInnenkommentar
TN .......... KursteilnehmerInnen, Lernende
L ................ KursleiterIn, Lehrende/r
EA .......... Einzelarbeit
PA ........... PartnerInnenarbeit
)))}EINSTIMMUNG
Einstimmung (S. 4 & 5)
Die Arbeitsblätter zur „Einstimmung“ beziehen sich nicht auf ein
bestimmtes Musikstück, sondern die Aufgaben integrieren alle
Lieder auf der CD. Dafür wurden entsprechende Ausschnitte
gewählt, die ebenfalls auf der CD zu finden sind (Titel 1-16). Die
Übungen auf diesen beiden Arbeitsblättern dienen vor allem
dazu, Musikstücke im Hinblick auf ihre musikalische Qualität im
Unterricht einzusetzen. Es steht also nicht der Text zur Musik im
Vordergrund, der für Spracharbeit genutzt wird, sondern die TN
können sich auf Rhythmus, Melodie, Instrumentierung und auf
ihre individuellen Assoziationen zur Musik konzentrieren. Die
hier vorgeschlagenen Übungen wollen einen kreativen, individuellen und handlungsorientierten Zugang zu Musik ermöglichen.
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L wählt drei möglichst unterschiedliche Musikstücke
und spielt jeweils den Ausschnitt von der CD vor, die TN notieren spontan ihre Assoziationen und Eindrücke. Unser Vorschlag
für die Auswahl (Titelnummer auf der CD): Wise Guys: „Meine
Deutschlehrerin“ (1), Stürmer: „Liebt sie dich so wie ich?“ (2),
Strauss: „Tritsch-Tratsch-Polka“ (3).
Alternative Aufgabe: Welches Adjektiv, welche Farbe und wel-
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cher Gegenstand passt Ihrer Meinung nach zum jeweiligen
Musikausschnitt? Notieren Sie Ihre Ideen.
A 2 ")))
Je nach sprachlichem Niveau der TN können einige
der Wörter weggelassen werden. Die TN können die Liste der
Adjektive auch erweitern, sowohl vor als auch nach dem Hören.
Besonders gut eignen sich aus unserer Sicht folgende Musikstücke: Trabitsch und Theessink: „Hänsel und Gretel“
(5), Falco: „Helden von heute“ (8), Fatima Spar: „Andrejs
Nächte“ (9), Goisern: „Anreisejodler“ (10). Die TN sollen die
Geschichten zu zweit oder in Kleingruppen (3-4 Personen)
schreiben. Das gemeinsame Schreiben regt den kreativen
Prozess an und fördert kooperatives Lernen.
Z1 )))
A 6 ")))
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Besonders gut eignen sich für diese Übung: Wise
Guys: „Meine Deutschlehrerin“ (1), Stürmer: „Liebt sie dich so
wie ich?“ (2), Strauss Vater: „Radetzkymarsch“ (4), Trabitsch
und Theessink: „Hänsel und Gretel“ (5).
Alternative zu den Bewegungen: Die TN überlegen sich
in Kleingruppen eine Situation oder Szene zu einem der
Musikstücke und stellen sie als lebendes Standbild pantomimisch dar. Die anderen TN kommentieren und raten, zu
welchem Musikstück das lebende Bild passt und um welche
Situation oder Szene es sich handelt.
Die Auswahl der Musikstücke ist den L überlassen
und sollte den Interessen und sprachlichen Voraussetzungen
der TN entsprechen. Unser Vorschlag: Wise Guys: „Meine
Deutschlehrerin“ (1), Stürmer: „Liebt sie dich so wie ich?“ (2),
Strauss: „Tritsch-Tratsch-Polka“ (3).
Die Fragen können auch direkt auf die Gruppe der Lernenden
bezogen werden:
Wer aus Ihrer Gruppe/Klasse könnte diese Musik gern hören/
nicht gern hören?
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Die TN sollen auf die Instrumente achten und lernen,
dabei genau hinzuhören. Für diese Übung eignen sich folgende
Musikstücke besonders gut: Trabitsch und Theessink: „Hänsel
und Gretel“ (5), Mozart: „Eine kleine Nachtmusik“ (6), Jürgens:
„Ein Ehrenwertes Haus“ (7), Falco: „Helden von heute“ (8),
Fatima Spar: „Andrejs Nächte“ (9), Goisern: „Anreisejodler“ (10).
LÖSUNG: 1: Violine, 2: Akkordeon, 3: Synthesizer/Keyboard,
4: Djembe, 5: Klarinette, 6: Pauke, 7: Schellen, 8: Triangel, 9:
Konzertflügel, 10: Schlagzeug
Die TN sollen auch über musikalische Traditionen in ihrem Land
nachdenken und darüber sprechen lernen.
L spielt jeweils die Ausschnitte der folgenden
Musikstücke vor: Goisern: „Anreisejodler“ (10), Zurbrügg:
„Anders“ (11), Jürgens: „Ein Ehrenwertes Haus“ (12), Falco:
„Helden von heute“ (13), Hirsch: „Ich liebe dich“ (14),
Stürmer: „Liebt sie dich so wie ich?“ (15), Wise Guys: „Meine
Deutschlehrerin“ (16). TN sollen ihre Entscheidungen begründen, es geht dabei aber nicht in erster Linie darum, dass ihre
Auswahl richtig ist, sondern dass sie ihren Eindruck von einem
Musikstück mit einem Bild, in diesem Fall dem jeweiligen
CD-Cover, in Beziehung setzen.
Für diese Aufgabe sollen folgende Musikstücke
verwendet werden: Jürgens: „Ein Ehrenwertes Haus“ (12),
Falco: „Helden von heute“ (13), Hirsch: „Ich liebe dich“ (14),
Stürmer: „Liebt sie dich so wie ich?“ (15), Wise Guys: „Meine
Deutschlehrerin“ (16).
LÖSUNG: „Das Lied ist grade echt passend“ (15), „LOL wir
habn des lied“ (16), „einfach nur schön“ (14), „heroes david
bowie“ (13), „Echt gut“ (12): LOL bedeutet „Laughing out loud“,
also lautes Lachen.
„höre dieses Lied zum ersten mal“: Dieser Kommentar passt zu
keinem der Lieder. Er bezieht sich auf Ludwig Hirsch: „Komm
großer schwarzer Vogel“.
Die TN setzen sich mit authentischer Sprache aus dem
Internet auseinander und sollen selbst kurze Kommentare zu
Musikstücken verfassen. Motivierend wirkt, dass die Texte
der TN im Internet veröffentlicht werden. Es ist ganz einfach, sie auf der Seite www.youtube.com hinzuzufügen. Die
TN könnten auch dazu aufgefordert werden, selbst ihren
Lieblingskommentar unter den Kommentaren, die bereits auf
YouTube zu finden sind, zu wählen.
((Ö)) STERREICH. SCHON GEH((Ö))RT?
AUSSCHNITTE: 1 Wise Guys MEINE DEUTSCHLEHRERIN 2 Christina Stürmer LIEBT
SIE DICH SO WIE ICH? 3 Johann Strauss Sohn TRITSCH-TRATSCH POLKA 4 Johann
Strauss Vater RADETZKYMARSCH 5 Klaus Trabitsch und Hans Theessink HÄNSEL UND
GRETEL 6 Wolfgang Amadeus Mozart EINE KLEINE NACHTMUSIK 7 Udo Jürgens
EIN EHRENWERTES HAUS 8 Falco HELDEN VON HEUTE 9 Fatima Spar and the
Freedom Fries ANDREJS NÄCHTE 10 Hubert von Goisern ANREISEJODLER 11
Christina Zurbrügg ANDERS 12 Udo Jürgens EIN EHRENWERTES HAUS 13 Falco
HELDEN VON HEUTE 14 Ludwig Hirsch ICH LIEBE DICH 15 Christina Stürmer
LIEBT SIE DICH SO WIE ICH? 16 Wise Guys MEINE DEUTSCHLEHRERIN
TITEL: 17 Johann Strauss Sohn TRITSCH-TRATSCH POLKA 2:31 18 Johann Strauss
Vater RADETZKYMARSCH 3:14 19 Fatima Spar and the Freedom Fries ANDREJS
NÄCHTE 4:33 20 Hubert von Goisern ANREISEJODLER 2:08 21 Klaus Trabitsch und
Hans Theessink HÄNSEL UND GRETEL 2:59 22 Dornröschen LIED VON HÄNSEL UND
GRETEL 2:00 23 Christina Stürmer LIEBT SIE DICH SO WIE ICH? 3:27 24 Ludwig
Hirsch ICH LIEBE DICH 3:32 25 Udo Jürgens EIN EHRENWERTES HAUS 3:40 26
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STERREICH.
Ö))))STERREICH.
SCHON
SCHON
GEH((((Ö))))RT?
RT?
Falco HELDEN VON HEUTE 4:10 27 Christina Zurbrügg ANDERS 3:18 28 Wolfgang
Amadeus Mozart EINE KLEINE NACHTMUSIK 8:22 29 Georg Kreisler EINE KLEINE
GUTE-NACHTMUSIK 4:01 30 Wise Guys MEINE DEUTSCHLEHRERIN 3:09
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