Lehrplan Kunst Klasse 1-4

Lehrplan Kunst
Lernziele/ Inhalte Klasse 1/ 2
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Hinweise
sich auf Erfahrungen einlassen
mit allen Sinnen wahrnehmen
eindrücken und Gefühlen
Ausdruck verleihen
Gestaltungsideen finden
ich, ich und du, wir in der Gruppe,
zu Hause, Schulgebäude, Märchen,
Tiere, Pflanzen, Phänomene,
Jahreszeiten
Künstlerische Strategien in
eigenen und gemeinsamen
gestalterischen
Arbeitsvorhaben erkunden und
anwenden
Strategien von Künstlerinnen
und Künstlern mit eigenen
Strategien vergleichen
Bildhaftes Gestalten und
Ausdrücken, Bauen und
Konstruieren, Sammeln,
Inszenieren
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Eigenarten und Möglichkeiten
des Materials erkunden
Qualitäten der ausgewählten
Materialien mit allen Sinnen
erschließen
die Aussage- und
Anwendungsmöglichkeiten
entdecken und nutzen
erste Begründungen für die
Materialwahl finden
Elementares ( Wasser, Erde, Luft )
Eigenschaften von Farben,
Papieren und Pappen, pflanzlichen
und tierischen Materialien
leuchtend- blass, hell- dunkel
durch Mischen gewinnbar/ nicht
gewinnbar
glatt- rau, fein- grob, durchsichtigundurchsichtig
hart- weich
Gebautes- Gewachsenes
warm- kalt, nass- trocken, bewegt-
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Schulgebäude, Spielräume,
Bauwerke
Stadt und Land, Mobilität und
Geschwindigkeit
Vorstellungswelten, Träume,
Fantasien
Wachsen und Werden, Verändern
und Vergehen, Gegenwart,
Vergangenheit und Zukunft
neu schaffen, nachbilden,
darstellen
verwandeln, weiterentwickeln
gliedern, strukturieren
montieren, stützen, überbrücken,
untergraben, aushöhlen, stapeln
wahrnehmen, entdecken,
auswählen, ordnen, aufbewahren
Collagen- kombinieren, auflösen,
zerstören, überlagern
übertreiben, verzerren, entstellen
vergrößern, verkleinern
animieren, präsentieren, aufbauen,
ausstellen, Reaktionen auslösen
Mal- und Zeichenpapiere,
bedruckte Papiere, Wellpappe,
Seidenpapier...
Farben und Stifte aller Art
Verpackungen und Behältnisse (
Schachteln, Papprollen,
Styropor...)
Mull- und Gipsbinden, Tücher,
Fäden, Fetzen, Stoffreste...
Schirme, Stöcke, Hüte, Schuhe,
Knöpfe, Brillen, Schmuck,....
Werkzeuge aller Art ( Hammer,
Pinsel, Sägen, Tacker, Kopierer,...)
Fundstücke
Äste, Zweige, Bretter, Wurzeln,
Kerne, Schoten, Blüten, Stroh,
Leder, Watte, Schwämme, Leim...
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unbewegt
groß- klein, eng-weit, stabilinstabil
- Verfahren und Techniken
auf Ausdrucksmöglichkeiten hin erproben und
nutzen
- handelndes Tun sprachlich begleiten
- selbst erprobte Verfahren
und Techniken in Werken
der Kunst wiederfinden
- den Arbeitsplatz einrichten und aufräumen
- Malen, Zeichnen, Spielen und
Agieren, plastisches Arbeiten,
Drucken
- deckend- lasierend, absichtsvoll- zufällig, Linien, Kritzel,
dick- dünn, gerade- gebogen,
durchgehend- unterbrochen,
Verhaltensweisen nachahmen
- aufbauend- antragend- abtragend, formend- abformend
- Stempel-, Kartoffel- und
Materialdruck
- Künstlerinnen, Künstler
und Kunstwerke aus
unterschiedlichen Zeiten
und Kulturen
- fremde Betrachtungen
akzeptieren und mit den
eigenen vergleichen
- eigene Gedanken, Gefühle
und Erlebnisse zum
Kunstwerk ausdrücken
- grundlegende Erfahrungsbereiche
- Bezugnahme zu Strategien
- Inszenieren, Animieren, InSzene- Setzen, Aufbauen
- pinseln, streichen, klecksen,
schmieren, spachteln, tupfen
- skizzieren, kritzeln, schraffieren, einritzen
- abdrucken, durchdrucken,
durchreiben, abreiben, abklatschen, stempeln, schablonieren
- heften, tackern, zusammenfügen, nähen, kopieren,
kleben
- erfühlen, abtasten, eindrücken, biegen, drehen,
herauskratzen
- sich verkleiden, schminken,
maskieren, darstellen, tanzen
- mit Licht und Schatten malen,
kopieren, schneiden,
vervielfältigen
- die Auswahl erfolgt mit Bezug
auf das Interesse und die
Lebensumstände der
Schülerinnen und Schüler
sowie Lehrerinnen und Lehrer
- das ist abhängig von den Zielen, Arbeitsvorhaben, Unterrichtssituationen und
Vorerfahrungen beider Seiten
- persönliche Begegnungen mit
Künstlerinnen und Künstlern
- Ateliers- und AusstellungsBesuche in der Region
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und Ausstellen
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Klasse 3/ 4
Lernziele/ Inhalte
Hinweise
- Alltagsgegenstände
- mit allen Sinnen und
- Visionen
differenziert wahrnehmen
- Landschaften, Umweltschutz,
- Eindrücken und Gefühlen
Phänomene der belebten und
Ausdruck verleihen
unbelebten Natur
- durch eigene Gestaltungs- Zeit als Lebenszeit, Zeitversuche intensivere
Empfindung, Rhythmisierung
Beziehungen aufbauen
von Tagesläufen
- eigene Gestaltungsideen
- virtuelle Welten, zeitliche und
entwickeln
räumliche
- grundlegende ErfahrungsGrenzüberschreitungen,
bereiche der Schüler
Fiktion
- Medien: reale und erfundene
Welten
- komponieren, variieren, Spu- Strategien von
ren hinterlassen, annähern
Künstlerinnen
an, assoziieren zu,
und Künstlern erkunden
fantasieren über
- eigene Strategien mit
- Raum schaffen, GleichgeStrategien von
wicht schaffen, Lasten verteiKünstlerinnen und
len, schichten, rastern,
Künstlern vergleichen und
tragen,messen
sich an ihnen orientieren
- befragen, untersuchen, su- eigene Gestaltungsabchen, experimentieren, Spiel
sichten mit unterschiedmit dem Zufall, provozieren,
lichen Strategien entsoziale Interaktion auslösen,
decken, entwickeln und
dokumentieren
umsetzen
- auslegen, arrangieren, archi- zeitgenössische Kunst als
vieren
Anreiz und Erweiterung
- verändern, verbinden, verdes Erfahrungsfeldes
schieben, konfrontieren,
erleben
isolieren
- durch ausgewählte Kunst- etwas fremd machen, überarwerke Anregungen für
beiten, zerteilen,
verschlüsseln, zuspitzen
eigene Gestaltungs- herausheben, in Szene
versuche finden
setzen, vorführen, interaktive
- bildhaftes Gestalten und AusSituationen schaffen
drücken, Sammeln,
Inszenieren, Bauen und
Konstruieren, Erforschen,
Collagieren, Verfremden
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- Eigenarten und
Möglichkeiten der
Materialien erkunden und
nutzen
- Qualitäten der ausgewählten Materialien mit
allen Sinnen erschließen
- Materialwirkungen
sprachlich beschreiben
- Begründungen für die
Materialwahl finden
- Material selbst beschaffen
- Eigenschaften bzw. SinnBezüge von Farben, Papieren
und Pappen, pflanzlichen und
tierischen Materialien,
Verpackungen und
Behältnissen, textilen Stoffen
aller Art, Accessoires und
Gebrauchsgegenständen,
Fundstücken, Elementarem,
Werkzeugen aller Art
- Mappen und Hefte, Karton
- Kreiden, Pigmente, Erd- und
Pflanzenfarben, Tinten,
Tusche, Schminke, Öl, Wachs,
Kleister, Kohle
- Bilder- und Diarahmen, Alu-,
Spiegel- und Transparentfolie,
diverse Gefäße, Körbe und
Koffer, Schläuche, Netze und
Säcke, Seile und Draht
- Kleidungsstücke, Decken und
Teppichreste
- Gürtel und Verschlüsse aller
Art, defektes Spielzeug,
Möbel, alte Teile von Geräten
- Handbohrer und Bohrmaschine, Quast, Farbrollen und
Klebstoffe, Zangen, Feile,
Lupe, Mikroskop, Videokamera, Fotoapparat, Scheren,
Messer, Nägel, Schrauben
- Glas- und Spiegelscherben,
Schrottteile, Kunststoffe aller
Art, diverse Reste
- Kanthölzer, Knollen, Kapseln,
Schalen, Blätter, Heu, Holzwolle, Tiergehäuse, Eierschalen, Federn, Fell, Hörner,
Knochen
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- Verfahren und Techniken
auf
Ausdrucksmöglichkeiten
hin untersuchen und
absichtsvoll nutzen
- entstehende Ausdrucksqualitäten erkennen,
benennen und wertschätzen
- handelndes Tun sprachlich begleiten
- selbst erprobte Verfahren
und Techniken zu Werken
der Kunst in Beziehung
setzen
- überschaubare Arbeitsabläufe selbständig
organisieren, bei
bekannten Verfahren
und Techniken den
Arbeitsplatz selbständig
einrichten und aufräumen
- Malen, Zeichnen, Spielen und
Agieren, plastisches und
skulpturales Arbeiten,
Drucken
- deckend- lasierend, abgegrenzt- verlaufend, zufälligabsichtsvoll,
- Stimmungs- und EmpfinDungswert von Farben
Material- und Werkzeugim Malprozess
- Linien, ihre Eigenschaften
und Möglichkeiten
- reiben, tropfen, schütten,
wischen, lasieren
- schreiben, linieren, punktieren, strukturieren, durchzeichnen
- prägen, abwickeln
- trennen, zerteilen, perforieren, auslegen, ordnen,
kleben, klammern, nageln,
montieren
- abformen, abdrücken, verformen, drücken, aufbauen,
antragen, ankleben,
ausgießen, abschlagen, wegschneiden, verdecken, einwickeln, verpacken, verhüllen, formen, konstruieren
- gestikulieren, schreiten,
inszenieren, projizieren
- abfotografieren, dokumentieren, Bildersequenzen
erstellen, vergrößern, verkleinern, kontrastieren,
zoomen, schärfen, schwenken, beleuchten, animieren,
manipulieren,
- an ausgewählten
Kunstwerken eine
differenzierte Sicht auf
Welt wiedergeben
- Gespräche mit ortsansässigen
Künstlerinnen und Künstlern
- Performance oder Aktionskunst
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- sich über eigene
Gedanken,Gefühle und
Erlebnisse zum Kunstwerk
in Beziehung bringen
- über Künstlerinnen und
Künstler sowie
Kunstwerke eine
individuelle Sicht auf
Wirklichkeit beschreiben
- zeitgenössische Kunst als
Anreiz und Erweiterung
des eigenen Erfahrungsfeldes nutzen
- grundlegende Erfahrungsbereiche
- Gestalt geben und Ausdrücken
- Berücksichtigen prozessualer
künstlerischer Arbeitsweisen
- authentische Erfahrungen mit
Kunst
- Kunsttagebücher, Sammlung
von Abbildungen
- mediale Welten
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