Deutsch - Gertrud-Bäumer-Realschule Gelsenkirchen

Klasse/Kurs D-8a - Auswertung Deutsch Lesen, Kompetenzniveaus - Lernstandserhebung 8
26.06.11 13:43
Gertrud-Bäumer-Realschule, 45879 Gelsenkirchen (Schulnummer: 161111)
Deutsch Lesen, Klasse D-8a, Heft B
Klasse/Kurs D-8a
Kompetenzbezogene Auswertung für Deutsch
In diesem Jahr wurden Aufgaben zu den Bereichen Leseverstehen und (fakultativ) Schreiben Texte verfassen gestellt. Die Aufgaben orientierten sich an den nationalen Bildungsstandards.
Bezüge zu den Kernlehrplänen (KLP) Deutsch für NRW in den Jahrgangsstufen 5 – 8 sind in
den Aufgabenkommentierungen im Kontext der Hinweise zur Durchführung der Feedbackstunde
(Lernstandsserver) ausgewiesen.
Im Mittelpunkt standen
im Bereich Lesen – Umgang mit Texten und Medien die (Teil-)Kompetenzen
Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen sowie Sachtexte
untersuchen und bewerten, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention
und Funktion untersuchen,
im Bereich Schreiben – Texte verfassen u.a. die (Teil-)Kompetenzen Texte dem Zweck
entsprechend und adressatengerecht gestalten, sinnvoll aufbauen und strukturieren sowie
zentrale bzw. grundlegende Schreibformen (hier: informierende, argumentierende und
appellierende Schreibformen) beherrschen und sachgerecht nutzen.
Sie erhalten eine Beschreibung der Kompetenzniveaus, indem Sie auf die Links neben den
Schaubildern klicken. Im Bereich Schreiben existiert noch kein abgesichertes
Kompetenzstufenmodell. Bitte nutzen Sie zur Auswertung der Schreibkriterien die dynamische
Rückmeldung der Lösungshäufigkeiten.
Erläuterung der Kompetenzniveaus Leseverstehen (PDF-Datei 24 kB)
Kurzinformation zur Bestimmung der Kompetenzniveaus (PDF-Datei 47 kB)
Darstellung der Ergebnisse
Wie in den vergangenen Jahren wird die Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf
Kompetenzniveaus dargestellt. Bezugsgröße sind die Kompetenzanforderungen der
Kernlehrpläne, die auf unterschiedlichen Niveaus (Kompetenzniveaus) erreicht werden können.
Bitte beachten Sie bei der Analyse der Ergebnisse, dass sich die Kompetenzniveaus der
Lernstandserhebungen in Klasse 8 des Jahres 2011 grundsätzlich von den sog.
Kompetenzstufenmodellen der Kultusministerkonferenz unterscheiden, über die auch im
Rahmen des Ländervergleichs zur zentralen Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards
in den Fächern Deutsch und Englisch in Klasse 9 seit Ende Juni 2010 bundesweit berichtet
wird. Ein unmittelbarer Vergleich der Ergebnisse der Lernstandserhebungen mit den
Ergebnissen des eben genannten Ländervergleichs ist daher nicht möglich.
Die nachfolgend dargestellten Schaubilder enthalten die bei den Lernstandserhebungen
erreichten Kompetenzniveaus der Klasse/im Kurs und in der Jahrgangsstufe der eigenen Schule
jeweils im Vergleich mit den Verteilungen in der eigenen Schulform und – unter
Berücksichtigung des Fairnessgedankens – im Vergleich mit denen aus Schulen, die unter
ähnlichen Bedingungen arbeiten. (Zum Konzept und zum Verfahren vgl. die
http://www.lernstand8.nrw.de/ls8web/ls_sch_d_kompetenz.php
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Hintergrundinformationen zum Standorttypenkonzept.)
Auf der Grundlage eines rein mathematischen Verfahrens wird geprüft, ob Unterschiede in der
zentralen Tendenz oder den Verteilungen bestehen, die mit hoher Sicherheit nicht auf
Zufälligkeiten zurückgeführt werden können. Das bedeutet, dass auch in den Fällen, in
denen kein Unterschied ausgewiesen wird, die Klasse oder die Jahrgangsstufe sich durchaus
von ihrer Vergleichsgruppe unterscheiden können – der Unterschied ist dann allerdings nicht
statistisch bedeutsam.
Bei der Auswertung der Ergebnisse ist somit ein differenzierter Blick auf die Verteilungen in
jedem Fall sinnvoll und notwendig.
Deutsch Leseverstehen
29 von 29 Schülerinnen und Schülern der Klasse D-8a haben teilgenommen.
Kompetenzn. D‑L 5
Kompetenzn. D‑L 4
Kompetenzn. D‑L 3
Kompetenzn. D‑L 2
Kompetenzn. D‑L 1
k.h.N
Vergleich zu Schulen mit dem gleichen Standorttyp
Die Klasse unterscheidet sich nicht deutlich von der Kompetenzverteilung des
Standorttyps.
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Kompetenzn. D‑L 5
Kompetenzn. D‑L 4
Kompetenzn. D‑L 3
Kompetenzn. D‑L 2
Kompetenzn. D‑L 1
k.h.N
Vergleich zu Schulen mit dem gleichen Standorttyp
Die Jahrgangsstufe unterscheidet sich nicht deutlich von der Kompetenzverteilung des
Standorttyps.
Klassenvergleich
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Kompetenzn. D‑L 5
Kompetenzn. D‑L 4
Kompetenzn. D‑L 3
Kompetenzn. D‑L 2
Kompetenzn. D‑L 1
k.h.N
Hinweise zur Weiterarbeit im Unterricht
Sie finden unter den Klassenergebnissen die Lösungshäufigkeiten für jede Teilaufgabe. Dort
erhalten Sie durch einen Klick auf die Aufgabennummer Kommentierungen zu jeder Aufgabe.
Bei dem fakultativen Testteil "Schreiben" werden einige konkrete Hinweise auf die Weiterarbeit
im Unterricht gegeben. Zum Bereich "Lesen" weisen wir auch auf die fachbezogenen
Informationen auf der Standardsicherungsseite hin:
www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lernstand8/ls8-materialien/deutsch/
Ebenfalls stellt das IQB didaktische Kommentare zur Verfügung:
Modul A: Fächerübergreifende Erläuterungen (PDF-Datei, ca. 2 MB)
Modul B: Fachallgemeine Erläuterungen (PDF-Datei, ca. 1 MB)
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