docCufocep 2015 - Dossier Stagiaire - vCampus - Parnasse-ISEI
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Cufocep 2015 - Dossier Stagiaire - vCampus - Parnasse-ISEI
La vidéo: un outil au service de l’apprentissage en EPS CUFOCEP juin 2015 Yves Devillers et Xavier Flamme Plan I. Introduction & Objectifs II. Organisation III. Pourquoi utiliser la tablette IV. Exemples -‐ Ouverture V. Conclusion & Questions Introduction et Objectifs Organisation Pourquoi utiliser la vidéo Exemples Ouverture Conclusion et Questions I. Introduction Formateurs à Qui est-‐ce? Pourquoi eux? -‐ Enseignants P2A département Education Physique, Conseillers techniques à la FSM (UCL), Formateurs Cufocep, actifs en club… -‐ Encadrement d’enfants et d’étudiants, Projet Darfish, Utilisation et tests sur le terrain… Attention: Pas les évangélistes du numérique à tout prix ;) Qui utilise déjà? (sondage) Introduction et Objectifs Organisation Pourquoi utiliser la vidéo Exemples Ouverture Conclusion et Questions I. Objectifs Partager et échanger certaines de nos pratiques respectives… Etre capable d’utiliser et de pouvoir faire utiliser la vidéo à travers des supports variés au service de l’apprentissage moteur des élèves La en EPS ENSEIGNANT APPRENTISSAGE ÉLÈVE Déclencher (démo, poser une ?, défi…) Feed Back visuel (photo, vidéo) augmenté ou non (Co-‐) Evaluations Soutenir l’apprentissage Corriger Gestion de groupe … ADMINISTRATIF … Journal de classe Agenda Boîte à outils … (programmes, séances…) … Stockage vidéos, photos … Introduction et Objectifs Organisation Pourquoi utiliser la vidéo Exemples Ouverture II. Organisation Mercredi (1h30): ACROGYM à Jeudi (2h): JEU COLLECTIF à Photo / Skitch / Dartfish Express Dartfish Express / Easytag Vendredi (1h30): Travail d’un poste via DIDACTITIEL tablette Conclusion et Questions Activité support: acro gymnastique MERCREDI Objectif ENSEIGNANT APPRENTISSAGE ÉLÈVE Déclencher (démo, poser une ?, défi…) Feed Back visuel (photo, vidéo) augmenté ou non (Co-‐) Evaluations Soutenir l’apprentissage Corriger Organisation de l’activité • Echauffement – corde à sauter – spécifique « un, deux, trois acro » • Déroulement général Capture d’images simples (6 groupes) à partir des fiches • Appareil photo et Skitch – Co-‐évaluation sur X modules ou défi chrono – Figures dynamiques: • Appareil vidéo et dartfish express (ou Coach’s Eye, Ubersense,…) Bilan • Potentiel de Skitch • Exemple Dartfish Express – Exemples athlé et natation • Réflexion: Séquence à indicateurs à TSS 11 Activité support: Sports collectifs JEUDI Objectif ENSEIGNANT APPRENTISSAGE ÉLÈVE Déclencher (démo, poser une ?, défi…) Feed Back visuel (photo, vidéo) augmenté ou non (Co-‐) Evaluations Soutenir l’apprentissage Corriger Organisation de l’activité Observer infos QUALI et QUANTI • Jeu 1: 10 passes ou tête sur mur fond après passe (SM1: adapter ses comportements aux règles convenues) 0 contact / pas déplacement / 0 rebond / 0 sortie / sortie-‐sol-‐point = balle au sol pr adv. / 10 passes = 1 point et/ou tête mur = 3 points. Gr A joue 6’ en 5><5 Gr B reçoit les consignes pour Easytag (1/équipe) (arrêt-‐relance après feed-‐back iPad) à • Jeu 2: Passe-‐Tir-‐Intercepte Pas d’info avant à Gr A. (SM3: utiliser les moyens techniques acquis pour participer à une activité collective)` Idem Jeu 1 MAIS 5 passes mains-‐pieds-‐mains obligatoires avt le tir . tir sur cône (1 point si 5 passes; 2 points si après 6 passes…) Gr B : 6’ en 5><5 Gr A: reçoit les consignes pour Easytag (1/joueur) Bilan (J-F. Gréhaigne, M Billard et J-Y Laroche, 1999) 18 Exemples • Easy tag pour escalade, natation, endurance… Activité support: circuit fondamentaux sports collectifs VENDREDI Objectif ENSEIGNANT APPRENTISSAGE ÉLÈVE Déclencher (démo, poser une ?, défi…) Feed Back visuel (photo, vidéo) augmenté ou non (Co-‐) Evaluations Soutenir l’apprentissage Corriger Organisation de l’activité • Découverte et présentation du didactitiel • DEFI 30’ à 40’ d’un apprentissage semi-‐dirigé (autonomie) par 3 BUT: chaque membre du groupe doit parvenir à réaliser le poste 1 & 6 (varier les rôles…) 23 Exemples • Présentation d’autres didacticiels en exemple Introduction et Objectifs Pourquoi utiliser la vidéo Organisation Exemples Ouverture Conclusion et Questions III. Pourquoi utiliser la vidéo? -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ à EN EDUCATION PHYSIQUE à On BOUGE (mais Bouger ≠ Apprendre) via tablette/vidéo: apprendre à bouger et à bouger mieux Déclencher une activité (vidéo en intro qui motive, ils se questionnent) Prise de repères (Gain de temps à Placement sur le terrain…) Sensibiliser à l’utilisation de la vidéo (et de l’image) comme un OUTIL pédagogique lors de « feedback » à pour corriger à pour démontrer (revisionner librement, présenter des variantes…) à pour évaluer (diagnostique, formatif, certificatif) à pour viser l’acquisition et l’appropriation à gestion du groupe (file d’attente, CM…) Agir auprès des élèves qui sont dans une utilisation quasi familière de nouvelles technologies Se démarquer -‐ S’intégrer dans un projet d’école (travailler en équipe) -‐ Approfondir la gestuelle (modéliser, simuler, optimiser) -‐ Impliquer davantage l’élève dans SON APPRENTISSAGE (choix, gestion…) -‐ … -‐ et se crédibiliser comme enseignant en E.P. Introduction et Objectifs Organisation Pourquoi utiliser la vidéo IV. Exemples – Ouverture Exemple Ouverture Conclusion et Questions Introduction et Objectifs Organisation Pourquoi utiliser la vidéo Exemple Ouverture IV. Exemples -‐ Ouverture Quel matériel? Quel public? Quel budget? Quelles applications? Il existe la tablette mais aussi les TICs en général (iPod, iPhone, logiciels pc…) A quel moment de: la séance, la séquence, l’année? Quelles disciplines, nature de l’activité? Le droit à l’image, les accords parentaux…? Projet interdisciplinaire (de l’achat à l’utilisation des données…) … Conclusion et Questions Introduction et Objectifs Pourquoi utiliser la vidéo Organisation Exemples Ouverture Conclusion et Questions V. Conclusion et Questions -‐ Présentation d’un outil et pas d’une finalité en soi -‐ Se mettre en projet et chercher, essayer, tester, « rester dans le coup » -‐ S’approprier l’outil… l’adapter à sa pédagogie et son profil personnel d’enseignant -‐ Multiples paramètres à anticiper, envisager, planifier -‐ La manière d’utiliser la vidéo, (visant à faciliter l’apprentissage), est orientée par les compétences et les intentions fixées au départ, DONNER du SENS à PROJET COLLABORATIF « L’utilisation de la tablette (et de la vidéo) n’est pas une grande révolution des principes pédagogiques, cela n’est pas auto-‐ suffisant & donc ça doit nous pousser à la réflexion pédagogique pour optimiser nos séances, en fonction des objectifs visés » Objectif atteint? Etre capable d’utiliser et de pouvoir faire utiliser la vidéo à travers des supports variés au service de l’apprentissage moteur des élèves ANNEXES (1H30) GESTION APPRENTISSAGE ! DARTFISH)EXPRESS):! ! ! ! ! ! DARTFISH)EASYTAG):! ! ! ! ! ! ! SKITCH):! ! ! ! ! ! ! ! TIMER:! ! ! ! ! ! ! ! TABATA:! ! ! ! ! ! ! Test!VMA!NAVETTE:!!!!! ! ! ! ! ! VIDEOS!in!VIDEO:! ! ! ! ! ! COLLABRACAL:! ! ! ! ! ! ! ! ! ! UBERSENSE:! ! ! ! ! ! ! COACH’S)EYE):! ! ! ! ! ! ! PIC)JOINTER):) ) ! +!SYMBALOO! ! +!DARTFISH!NOTE! ! Analyse!du!mouvement!et!correction!par!la!vidéo!! Prix!:!5,99€! Séquençage!des!évènements!en!direct! Prix!:!Gratuit! Annotez,!étiquetez,!pointez!des!images!(photos)!! Prix!:!Gratuit! Situations!chronométrées,!temps!de!départ,!sablier…! ! Prix!:!différentes!versions! Méthode!Tabata,!pratique!pour!les!situations!chronométrées!(intervals)! Prix:!différentes!version!(avec!synchronisation!musique…)! Lancez!le!test!de!Luc!Léger!sur!iPad!ou!grand!écran.! Prix:!Gratuit! permet!d'insérer!une!vidéo!dans!une!autre! Prix:!5,99$! Permet!de!synchroniser!plusieurs!vidéos!en!même! temps!sur!une!tablette.! Prix:!4,99$! Analyse!et!comparaison!de!vidéos! Prix:!Gratuit! Analyse!du!mouvement!et!correction!par!la!vidéo! Prix!:!4,49€! Faire!un!cadre!avec!x!photos!(exemple!:!comparer!deux!photos)! GESTION ADMINISTRATIVE Un espace de stockage -‐ agenda, mail, contacts, documents… -‐ Créer, Partager -‐ Accessibilité hors ligne -‐ … Compte Pour découvrir l’application/didactitiel online: http://eps-parnasse-isei.vinci.be/cours/eps/s.pecoraro/co/IDOCEO_web.html + …….
