AIR - Histoire des arts

LE PROJET est induit par une manifestation,
en SPECTACLE VIVANT ( DSDEN & CIRCA )
proposé par la CPD en EPS en 2016 (juin).
ARTS VISUELS
&
INTERDISCIPLINARITE
Autour d’un thème
AIR
Les élèves peuvent faire une recherche, en classe, à la maison...
Brasser de l’air
L’air et la chanson
Avoir des airs penchés
Il y a de l’orage dans l’air
Prendre l'air du bureau
Avoir les quatre fers en
l'air
Avoir un air absent
Avoir l’air absorbé
L’air comprimé
Avoir l’air fin
Etre dans l’air
Ne pas manquer d’air
...
Des ARTISTES se sont emparé du « matériau »
tant en arts plastiques qu’en arts visuels.
Si l’inducteur de départ peut s’appuyer sur une œuvre découverte et lue par les élèves, un défi pourra également leur
être proposé. Les 2 cas seront abordés, dans le document.
Un PIEGE est à éviter !
Ne pas confondre AIR avec MOUVEMENT
AIR avec MATIERE mise en mouvement
L’AIR auquel nous sommes habitué ne se voit pas
nous n’en percevons que ses conséquences
si nous en manquons, la suite sera périlleuse…
Document de travail - Christophe Bassetto CPD ARTS VISUELS février 2015
A PARTIR D’UNE ŒUVRE
Si une photographie de l’œuvre ne remplace jamais l’original, les E peuvent en faire lecture. Celle-ci sera l’occasion, pour l’enseignant, de lancer des pistes de création.
LECTURE
Proposer l’œuvre aux E / attendre les réactions. Celles-ci peuvent être
écrites au tableau : un MUR de MOTS.
Tout sera mêlé : descriptif , interprétations, hypothèses … peu importe
pourvu que la parole circule, ne soit pas bridée.
Un exemple ci-dessous, autour de « La canopée blanche »
1
Jacques Salles « La canopée blanche »
C’est une prison
Du linge
Puis, entourer et réunir dans un même ensemble …
•
Ce qui relève du descriptif
(dénotation) ;
Ce qui relève des hypothèses
( connotation) ;
•
Ce qui relève de l’interprétation
(singulière à chacun).
Des habits qui sèchent
Il y a du vent
Du linge dans une cour
2
Des habits tous pareils
Tout est blanc
On ne peut pas les attraper
C’est la lessive, une
fois par semaine
Ça sert à quoi ?
Comment ils ont suspendu les vêtements?
C’est fait pour bouger
3
La pratique artistique peut être lancée et basée sur un DEFI à relever...
Les habits ont tous la
même taille
Il manque des vêtements
C’est dans un hôpital
C’est un jeu
C’est pour faire joli
DEFI à RELEVER:
réaliser une sculpture
très sensible aux flux d’air.
Les élèves ne peuvent entrer dans des expérimentations sans
que les matériaux, les modalités de travail..soient définies.
VARIABLES
LES MODALITES de TRAVAIL
Seul, un E peut se trouver
bloqué. A 2, les E s’entraident, échangent, proposent…. Cette forme de travail est plus riche, dans un
premier temps.
NEJAMAIS OUBLIER !
C’est la démarche adoptée qui reste le
plus important ; l’implication des E dans un
défi à relever ; le respect de l’inventivité
de chacun, la confrontation, la mise en
partage des idées et découvertes….
TOUTEFOIS, dans le cadre d’une mise en
exposition, les E doivent tenir compte des
visiteurs et donc de la « séduction » de ces
derniers (notion d’esthétique, présentation, exigence sur la facture...
Une INSTALLATION
collective peut donner
suite à ces expériences
de binômes, en fonction
du projet de classe, école, d’un lieu d’expo et
des expériences vécues.
Document de travail - Christophe Bassetto CPD ARTS VISUELS février 2015
LES MATERIAUX
En limitant les matériaux,
les E vont pousser plus loin
leurs expérimentations. Il
s’agira moins d’être appliqué qu’inventif.
La contrainte devient stimulante.
Une feuille de papier de soie, un fil
de 50 cm de
long , un fil de fer
de petit diamètre
et 50 cm de long
+ outils (tenaille,
ciseaux, colle)
Une feuille de
bristol, Quatre
brins de fil de fer
de 20 cm, une
boule de pâte à
modeler + outils.
Une feuille de papier
d’aluminium, un fil de
100 cm, 4 brochettes...
LE LIEU
INTERIEUR /EXTERIEUR
?
Avec un ventilateur ?
Sur un point élevé ou
battu par les vents ?
LE PEAC de l’élève / les 3 piliers indissociables
FREQUENTER : une ou plusieurs vidéos ? Une expo in situ ? Une œuvre en classe?
PRATIQUER : en danse ,arts visuels...
SAVOIR : dans le domaine … des références culturelles (autres artistes, médiums…).
PEAC de l’élève : http://www.histoiredesarts32.com/outilsvisuel.htm rubrique OUTILS
Les TEMOIGNAGES en SPECTACLE
VIVANT et autre expo seront mis en ligne
après la restitution, au mois de …. JUIN
ICI, l’AIR est plus dans
le symbole dessiné par
les ailes (de sable) que
« représenté ».
RESSOURCES plastiques
vidéos
« Le noir et le blanc » par Véronique VERDET
https://vimeo.com/57676681
Flux-S de Kerry MURPHY
https://vimeo.com/48550168
Jeffrey VANHOUTTE
CALDER / mobiles
Magic Carpet | Daniel Wurtzel
https://www.youtube.com/watch?v=1C_40B9m4tI
Anish KAPOOR / Léviathan (et toute structure gonflée ou à air pulsé
Kinetic masterpieces / Anthony Howe
https://www.youtube.com/watch?v=1CNU3DQclGs
Document de travail - Christophe Bassetto CPD ARTS VISUELS février 2015