doremi et mindy
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doremi et mindy
9 Supplément pédagogique pour l’enseignant Projet 9 : Héros de tous les jours INDEX DES COMPÉTENCES DU MOIS Langue : Revue p. 4 Extra p. 4, 8 Plus p. 1 (fiche A) Site fiches 2 et cartes-mots Maths : Extra p. 5, 9, 11, 13 Plus p. 2 (fiche B) Site fiche 1 Éveil : Revue p. 6 Extra p. 15, 16 Plus p. 3 (fiche C) Site fiche extra Art : Revue p. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Extra p. 1, 2, 3, 6, 7, 10, 12, 14 Plus p. 3 (fiche D) Site fiches 3 et 4 Éducation sociale : Extra p. 7 Plus p.3 (fiche F) Développement psychomoteur : Plus p. 3 (fiche E) DÉCOUVRIR DES HÉROS ET LES CARACTÉRISER EN FONCTION DE LEURS ACTIONS MENSUEL MAI 2016 LANGUE : 4.6.1, 1.1.5 NUMÉRO 9 FICHE A Utiliser les unités lexicales ; orienter la lecture en fonction de la situation de communication. Points de départ : les pages 3 et 4 de la revue Dorémi, et la page 15 de l’Extra. 1. Réunissez vos élèves pour les inviter à converser autour de la revue Extra. Favorisez la prise de parole (avis, hypothèses) pour tenter de les amener à identifier des héros en recourant uniquement aux illustrations présentées au fil des pages (ex. : qui sont-ils, d’où viennent-ils, comment se nomment-ils, à quels traits physiques les reconnait-on ?). Faites-leur ensuite exprimer les actions permettant de caractériser les personnages en tant que héros. Exemples : Spiderman - agilité et rapidité pour voler au secours de quelqu’un en danger ; Batman - lutte pour rétablir la justice ; Méga Mindy - héroïne qui utilise ses pouvoirs pour combattre le mal dans le monde ; Hulk - force phénoménale … qu’en fait-il ou que pourrait-il en faire ? 2. Prolongez l’activité en attirant l’attention des enfants sur la page 15 de l’Extra. Proposez-leur d’identifier et de caractériser les superhéros du monde réel concernant leurs actions dans la vie quotidienne. Exemples : docteur (soigner), ambulancier (secourir), policier (protéger), pompier (sauver), papa (aimer, sécuriser, éduquer…), boulanger (nourrir), cordonnier (réparer). Démarches : sélectionner des illustrations, ainsi que des mots s’y rapportant, pour mettre les enfants en projet de jouer aux mots croisés ensemble. www.sedrap.fr Héros de tous les jours 9 MATHÉMATIQUES : 4.1.1, 2.1.1, 2.1.2 CROISER DES LETTRES AU SEIN D’UNE GRILLE POUR OBTENIR DES MOTS FICHE B Traiter des données, repérer 1. Installez vos élèves face à une grille composée de colonnes et de cases (en grand format) qui s’entrecroisent sur le plan vertical et horizontal. Disposez ensuite, au centre du groupe, une série d’illustrations, de mots et de lettres détachées. Dans un premier temps, laissez les enfants découvrir le matériel de manière libre (pour constater qu’il s’agit des images présentées lors de l’activité langagière). Proposez-leur d’organiser des lettres dans les cases, de manière à obtenir des mots qui se croisent pour « mettre les héros à l’honneur » au sein de la grille constituée. Problème : réfléchir à la manière d’agencer des lettres en regard des référents mis à disposition (illustrations et mots). Démarches : formuler et confronter les hypothèses pour trouver une solution au problème qui se pose ; expérimenter diverses organisations spatiales. 2. Définissez un système d’organisation avec les enfants en leur suggérant au préalable de trier et de classer les lettres par similitudes (ex : mettre tous les A, les B, les O… ensemble pour une discrimination visuelle plus rapide). Sur base des référents, invitez-les à déterminer et à expérimenter la position d’une lettre par rapport à une autre au sein d’un mot (devant, derrière). Démarches : s’exercer à la notion cardinale (nombre de lettres dont les mots sont constitués) et à la notion ordinale pour apprendre à situer la position des lettres au sein d’un mot (en 1re place, en 2e lieu…, en dernier lieu). Défis : agir par essais successifs pour former des mots qui se croisent ; être capable de lire et d’interpréter un référent (en regard des illustrations qui le composent). BATMAN Doremi Plus • B.P. 54 • 3271 Averbode. Les fiches pédagogiques ont été rédigées par Chantal Bruynbroek • Ce numéro a été réalisé par Sonja Wuytens, Katrien Crispeyn, Maryse Masset et Patti Jacobs • Éditeur responsable: F. Noël, 1 Abdijstraat, 3271 Averbode, Belgique. DOREMI 9 SUR INTERNET Fiches actives : N°1 : Avion en construction N°2 : Qui s’envole ? N°3 : On s’entraine N°4 : Construis des toiles ! Extra (en lien avec la p. 8) : En équilibre ? Consignes pour les fiches actives Cartes-mots : 6 cartes illustrant 6 mots en lien avec le thème du mois Lectures : une sélection d’albums parus récemment Calendrier du mois 9 RENCONTRER L’HOMME ÉVEIL : CLH1.2, 2.2 FICHE C Proposez à vos élèves de reprendre les illustrations de héros observés en langue (fiche A, points 1 et 2), afin de les organiser sur un panneau à colonnes. Suggérez aux enfants de classer les images à partir d’un titre et de les répertorier selon des critères communs : secouristes et protecteurs (policiers, ambulanciers…), confort de vie et sécurité (boulangers, maçons…), mes héros préférés (Batman, Méga Mindy…). Invitez chaque enfant à venir présenter, à tour de rôle, le héros qu’il admire le plus, sous forme de mimes. Encouragez les participants à poser des questions pertinentes pour tenter d’identifier les héros (ex. : Es-tu un homme ou une femme ? Viens-tu du monde réel ou imaginaire ?). Défi : formuler des questions dans un but de recherche ; faire passer un message avec son corps ; être attentif à la communication non verbale. PERCEVOIR ET EXPRIMER LE SUJET, LE GENRE, LE STYLE ARTS : PAP3, EAP3, EAP4 FICHE D Proposez à vos élèves de se référer au panneau (élaboré en éveil, cf. fiche C) pour distinguer les héros entre eux, quant à leur aspect physique. Invitez-les à sélectionner un matériel de récupération pour représenter leur personnage favori sous différentes formes artistiques, dans un souci de réalisme (ex. : peinture, confection de masques, de coiffes, de chapeaux, de capes, d’objets symboliques). Face aux productions exposées, suggérez aux enfants de les comparer afin de les identifier et de les replacer dans leur contexte initial. Défi : analyser une œuvre ; exploiter les éléments plastiques ; expliciter ses choix (forme, couleur, composition). DÉVELOPPEMENT PSYCHOS’EXPRIMER PAR MOTEUR : EAP4 LE LANGAGE PLASTIQUE FICHE E Invitez vos élèves à s’approprier d’autres techniques pour représenter leur héros préféré de manière différenciée. Laissez-les explorer différentes matières et matériaux en vue de réaliser une composition de type personnel, par modelage et par assemblage d’éléments (ex. : pâte à sel, pâte à bois, papier mâché). Accueillez les suggestions, tout en proposant aux enfants de recourir à un mode d’emploi simplifié, afin de favoriser l’autonomie dans les actions (votre présence étant néanmoins requise en vue d’assurer un déroulement optimal des manipulations). Défi : exploiter la forme, l’espace, le volume, la composition ; oser prendre des décisions ; faire preuve d’esprit d’initiative et de créativité. FAVORISER L’ENTRAIDE ET RESPONSABILISER ÉDUCATION SOCIALE : RAP1, 1.5 FICHE F Suggérez à vos élèves de mettre les héros en valeur en exposant chaque œuvre réalisée en classe. Finalisez le projet en demandant aux enfants de réfléchir aux gestes qu’ils pourraient expérimenter afin de se rendre utiles. Invitez-les à poser un acte responsable d’un jour en cochant leur choix sur un panneau (ex. : j’aide un enfant à fermer son manteau, je console celui qui a du chagrin, je joue avec quelqu’un qui est seul, j’aide à mettre de l’ordre en classe...). Défi : se montrer ouvert au sens des responsabilités ; expérimenter l’esprit d’entraide.