LE JEU DU PENDU

LE JEU DE L’ECHELLE (plus communément « jeu du pendu »)
 Objectif
Comprendre la construction du mot. L’animateur invite les enfants à prendre
conscience de la construction de la langue, un mot n’est pas fait de lettres prises au
hasard.
 Variantes
On peut utiliser des mots plus complexes à lire en donnant aux enfants une partie de
la réponse.
Exemples : télévision
camion
------sion
----on
bateau
---eau
Lire « sion » pour commencer
Les digraphes puis les trigraphes seront abordés de cette façon
(dans le cas de présentation des mots dans des cadres, le digraphe est inscrit
dans un double cadre).
Travailler aussi ensuite à partir de mots au féminin
Exemple : petite et expliquer ainsi le « t » de petit
En cohérence avec ce qui a été appris en classe, introduire de nouveaux mots :
Introduire les mots dont deux consonnes qui se suivent se prononcent
Exemples : acrobate, crabe, corde, fable, sable, table, fraternité, livre, libre, sucre
Introduire des digraphes, assemblage de 2 lettres,
Exemples : poule, roule, voiture, toiture, bouche, mouche, étoile
Préparer le jeu pour la séance suivante par la découverte d’un mot nouveau et ainsi
diversifier le vocabulaire des enfants.
Utiliser les mots de l’environnement :
- le nom de l’école
- le nom de la rue
- le nom de l’enseignant, de l’animateur
- le nom des commerces de la rue
Utiliser les mots contenant des lettres que l’on n’entend pas mais que l’on peut
expliquer
soit par des mots de la même famille
Exemples : bateau
bateleur
château
châtelain
chapeau
chapelier
soit par l’étymologie
Exemple : fils vient du latin filius donc le s à la fin du mot
soit par le féminin.
Les mots courts sont plus difficiles à trouver qu’il n’y paraît.
Utiliser plusieurs mots ayant des lettres communes
Exemples : bar, bal, bac ; rat, riz ; lac, cal, sac ; Luc, cul (culotte) ; chou, clou.
QUE DOIT SAVOIR L’ANIMATEUR POUR MENER LE JEU AVEC LES
ENFANTS ?
- Il n’est pas nécessaire d’énoncer tout l’alphabet
- Il faut énoncer les lettres voyelles en premier (en expliquer la raison aux
enfants : il n’y en a que 6, elles sont plus fréquentes en Français, elles sont utiles à
la prononciation).
- Certaines lettres sont utilisées plus fréquemment que d’autres :
Ordre décroissant des voyelles : E A I U O Y
Ordre décroissant des consonnes : S R N T L
- Certaines lettres se combinent entre elles pour donner certains sons : à
découvrir peu à peu.
(Aussi on ne propose pas n’importe quelle lettre au hasard, toutes les consonnes ne
peuvent pas se suivre :
. pour la lettre qui précède UE, on peut proposer Q
. après un C, on peut proposer L, R, T, C
. après un T, on peut proposer T, R
. redoublement des consonnes).
Il est intéressant d’amener les enfants à découvrir ces règles et à mettre en place la
stratégie adaptée.