Enseigner et apprendre les langues par les Tice - Université Paris-Sud

Enseigner et apprendre les langues par les Tice
F. Wolf-Mandroux, 25 octobre 2012
Colloque « Comment tirer parti du numérique ? », Université Paris-Sud, Orsay
Introduction :
Les Tice : un ensemble d’outils intéressants pour mieux enseigner et apprendre les langues,
car interactif, gratuit, comprenant une variété de possibilités accessibles à toute personne, du
débutant au confirmé. Loin d’être une spécialiste des Tice, je m’y suis intéressée en tant que
pédagogue et surtout dans la qualité qu’ils pouvaient apporter à l’enseignement des langues.
Présentation : comment concilier enseignement et apprentissage des langues par les Tice ?
Illustration par quelques exemples et questions
I. Enseigner les langues aujourd’hui par les Tice
Aujourd’hui, un professeur n’enseigne plus seulement une discipline mais est impliqué dans
une pluridisciplinarité (programmes, équipe enseignante, mobilité européenne et
internationale).
Il est aussi entouré d’outils qu’il connait/maîtrise plus ou moins mais dont il ne peut faire
abstraction.
Quand et pourquoi intégrer les Tice dans l’enseignement des langues ?
1. Nécessités dans un parcours professionnel et évolution des pratiques:
- 9 ans en tant que formatrice en IUFM pour former les professeurs des écoles à
l’enseignement de l’anglais
- 2 ans en détachement au Ciep (Centre international d’études pédagogiques) dans le département
Langues et Mobilité. Responsable d’une unité de sites de langues (Primlangues et Emilangues) et
animatrice Emilangues
- Enseignement de l’anglais en secondaire, supérieur et entreprises, formations initiales et continues
- Depuis sept 2012, en poste à l’IUT de Sceaux (formation initiale, continue et apprentissage)
2. Qualités et contraintes des formations pour les nouveaux enseignants et les
« anciens » :
- préparation du C2i
- utilisation de plateformes collaboratives (dépôt de cours et travaux divers, échanges)
- être face à des jeunes qui sont nés avec les nouvelles technologies et éviter un trop grand
décalage entre les enseignants, les enseignements à dispenser et l’intérêt des élèves
Difficultés :
- manque de formation pour les enseignants en poste depuis longtemps, d’où manque de
confiance pour se lancer. Nécessité d’un accompagnement
- manque de technicien ou référent Tice dans les établissements scolaires
II. Apprendre les langues par les Tice
Pour les enseignants :
- Compétences techniques mais aussi compétences en recherches documentaires
- Utilisation et organisation de ressources documentaires
- Accompagner les apprenants pour qu’ils « apprennent à apprendre » et les rendre plus
autonomes
- développer le sens critique : analyser les documents en ligne et les sites sur lesquels on
envoie les apprenants
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Pour les apprenants :
- Meilleur apprentissage grâce à une exposition à la langue plus fréquente et plus longue en
classe : écoute et visionnement de documents authentiques en ligne (documents audio, vidéos
sur you tube ou sites pédagogiques spécialisés)
- Motivation plus grande car interaction(s) fréquentes
- Aide pour les apprenants en difficulté
III. Exemples de pratiques
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sitographies renvoyant à des liens pour utiliser des sites pédagogiques selon les
compétences linguistiques qu’on veut développer (fichier). Utilisation en classe
régulière et en dehors, pour conduire les apprenants à une auto-formation progressive,
pour revoir des bases comme pour progresser (phonétique, entendre les mots,
dictionnaires en ligne, vidéos avec le script défilant,…)
objectif dans chaque cours : exposer les étudiants à des documents authentiques (audio
ou vidéo). Cours sur clé USB : liens hypertextes, vidéos téléchargées ou renvoyées
par un lien, images ou photos
Utilisation d’un disque dur personnel en classe avec les ressources langues mises à la
disposition des enseignants
portrait de personnages célèbres à partir d’un thème : sitographies (ex Freedom :
Martin Luther King, Rosa Parks, Charlie Chaplin : vidéos, entretiens, événements
historiques,…)
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Création d’outils pédagogiques par les enseignants en formation : accompagnement
pédagogique à la réalisation d’un CDRom (Le petit Chaperon Rouge)
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Utilisation du vidéo-projecteur : pour varier les supports en langues (commentaire
de photos, agrandissements de documents, exercices divers par l’écran et idem pour
les réponses (usage des photocopies de plus en plus limitées). Présentations par les
étudiants et recours à des informations en ligne si besoin
Les villes américaines : documents audio ou vidéo et exercices interactif en ligne, en
classe (Exemple : dans fichier Round the world. The United States)
The English-speaking world: variétés des supports (caricature, programmes de
radios, vidéos en ligne, documents didactisés en ligne, découverte de Londres, villes
américaines,…)
Webquest : faire faire une recherche en donnant quelques liens de sites (ou en leur en
faisant chercher) pour répondre à des questions ou préparer une recherche
Vidéos en ligne avec script défilant: The Hottest Electronic Gifts in 2011:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=OQ6MePLAJks
Préparer un journal télévisé, le filmer et le présenter à la classe
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Questions diverses :
- Comment informer et former les enseignants aux ressources numériques et comment
les encourager à les utiliser ?
- Comment surmonter les difficultés techniques ?
- Travailler sur des projets pluridisciplinaires
- Mesurer les progrès des apprenants grâce au numérique
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Bibliographie et sitographie:
-
DEGACHE Christian coord., DEPOVER Christian coord.
La distance dans l'enseignement des langues, frein ou levier ? Distances et savoirs,
2010, vol. 8, n° 3, 192 p.
- VAN DIXHOOM Lidwien, LOISEAU Mathieu, MANGENOT François, et al.
Apprentissage des langues : ressources et réseaux , Barcelona : Commission
européenne, 2010, 36 p., disponible sur le site http://www.elearningeuropa.info
-
Tice et langues : http://www.emilangues.education.fr/formation/bibliographies/tice-etlangues
-
Comment tirer le meilleur profit des Tice en classe de langues ?
http://www.emilangues.education.fr/actualites/2010/comment-tirer-le-meilleur-profitdes-tice-en-classe-de-langues
-
Françoise Wolf-Mandroux, L’apprentissage des langues à distance : de l’ingénierie à la
pédagogie , 2011, site du Ciep (Centre international d’études pédagogiques)
-
Les Tice et l’enseignement des langues :
http://www.emilangues.education.fr/search/node/Les+Tice
-
Intégrer les Technologies de l’Information et de la Communication dans sa pratique
pédagogique. Témoignages extraits de « Que dit la recherche ? », + livret, sélection
2009, Agence des Usages Tice, Scéren CNDP
-
Intégrer les Technologies de l’Information et de la Communication dans sa pratique
pédagogique. 15 témoignages et 7 extraits de « Que dit la recherche ? », + livret,
sélection 2008, Agence des Usages Tice, Scéren CNDP-CRDP
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