Recueil d`Activités ACRS

Transcription

Recueil d’activités
avec label « testé au patro »
acrs
animation chétienne & recherche de sens
Recueil d’Activités ACRS
Voici un ensemble de fiches pratiques reprenant des
activités ACRS qui ont été vécues dans les patros ainsi
que lors d’activités régionales et fédérales.
Merci à tous ceux qui nous ont communiqué leurs
activités !
Tu y trouveras des idées de thèmes, de démarches, de jeux… à
adapter bien-sûr à la réalité de terrain de ton groupe.
Une activité ACRS est une activité qui permet particulièrement de
mettre en valeur le sens de ce que l’on fait, de réfléchir, de se poser,
d’aller plus loin. De quoi enrichir ta section, ton équipe d’animateurs,
ton patro.
Ce n’est pas tout ! Dans le courant de l’année, tu recevras à plusieurs
reprises au centre de la revue « Le Patro », de nouvelles fiches qui
viendront compléter ce fichier.
Egalement à venir cette année, la possibilité de consulter le fichier en
ligne avec un moteur de recherche intégré.
Partage tes bonnes idées : envoie-nous à [email protected]
les activités que tu as réalisées. Nous les publierons pour en faire profiter
tous les patros.
En espérant que ce recueil soit un bon support pour ton animation, on
te souhaite plein de chouettes expériences !
La commission ACRS
Fiche Pratique / septembre 2011 / ACRS 1
Le cerf-volant
Thème | Le pardon
• ACRS 1
• ½ journée
• Tous
7
BUT
Permettre à chaque patronné de réfléchir à l’importance
du pardon au Patro et dans la vie et proposer un temps pour le vivre.
MATERIEL NECESSAIRE
• +14 : deux textes (voir Oui à la justice, non à la haine, in Les
Rendez-vous Contes, p.139.)
• 4-6/6-9/+14 : maquillage, tissu, ciseaux, papier, papier de
couleur, marqueurs…
• 9-12 : deux types d’épreuves (équipe de Sam – équipe d’Anna),
le matériel des épreuves, deux déguisements (Anna et Sam),
des balles en mousse, un sifflet
• 12-14 : la parabole du Fils prodigue (Lc 15, 11-32), papier,
marqueurs, ciseaux, fil… de quoi fabriquer un cerf-volant
• Pour la célébration : mains en papier des petits, de la colle
ou du fil pour faire une guirlande, un petit carré de papier par
patronné, des bics et le cerf-volant des 12-14.
Activité pour les 14-16 et +16 (faite au préalable)
1) L’animateur propose d’évaluer l’aspect relationnel en cours de
camp.
2) Temps de réflexion au départ de deux textes sur le pardon (voir
Oui à la justice, non à la haine, in Les Rendez-vous Contes, p.139.)
3) Les +14 doivent créer un spectacle de « marionnettes » (utiliser les
mains que l’on décore) pour les autres sections. Voici un exemple
d’histoire : Le dernier jour du camp, les patronnés fabriquent des
cerfs-volants. Sam prend le magnifique cerf-volant d’Anna sans
le demander… Naturellement, celui-ci s’envole, s’accroche à la
cime d’un arbre et se déchire. Anna est en colère contre Sam !
• ACRS 1
• ½ journée
• Tous
8
Les +14 jouent leur spectacle devant les autres sections. Chaque
section part ensuite en activité pour permettre à Sam et Anna de se
réconcilier.
Activité pour les 4-6 et 6-9 : « mainrionnettes »
1) Les Poussins et les Benjas sont mélangés puis répartis en petits
groupes autour d’un +14. Les groupes doivent inventer la fin de
l’histoire pour réconcilier Sam et Anna avant la clôture du camp.
2) Chaque groupe joue sa finale devant les autres.
3) En grand groupe, proposer un temps de réflexion sur les mains :
- Pourquoi avoir utilisé les mains dans le spectacle ?
- Avec mes mains, je peux faire mal, du bien…
4) Sur du papier coloré, contourner une main avec un crayon, puis
la découper. Sur cette main, les enfants dessinent une personne
à qui ils ont envie de demander pardon et comment ils vont s’y
prendre. Ensuite, chacun explique ce qu’il a dessiné aux autres.
Activité pour les 9-12 : grand jeu coopératif
But : Il faut absolument réconcilier Sam et Anna avant la fin du camp,
c’est-à-dire réussir des épreuves avant que le chronomètre ne signale
la fin du jeu.
1) Former 2 équipes :
- l’équipe de Sam qui l’aidera à demander pardon à Anna
- l’équipe d’Anna qui l’aidera à pardonner à Sam
2) Les équipes partent à la recherche d’un animateur qui leur fait
passer une épreuve.
Les épreuves doivent susciter la réflexion. L’équipe de Sam reçoit des
épreuves qui permettent de réfléchir à l’importance de demander
pardon tandis que l’équipe d’Anna reçoit des épreuves qui font
réfléchir à la nécessité de pardonner.
• ACRS 1
• ½ journée
• Tous
3
Quelques exemples : récupérer le cerf-volant dans l’arbre et le
réparer, écrire une chanson à Anna sur un air connu, transformer une
lettre d’insultes en message de compréhension, trouver 3 qualités à
chaque joueur de l’équipe adverse,…
Les équipes peuvent s’entraider pour réussir toutes les épreuves dans
le temps imparti.
Fin du jeu : Si les épreuves sont réussies, Sam et Anna se réconcilient,
sinon, ils continuent à se bouder (petite mise en scène par les animateurs).
Un temps de réflexion est proposé après le jeu.
Activité pour les 12-14 : mise en scène
1) Les 12-14 sont invités à actualiser le récit de l’Evangile choisi pour
la célébration et imaginer une mise en scène originale : le Fils
prodigue (Lc.15, 11-32)
Cela implique d’abord une lecture approfondie puis une réflexion
sur le sens du texte : « Pourquoi est-il difficile au cadet de demander
pardon ? Pourquoi le père le reçoit-il avec tant de joie ? Pourquoi
l’aîné refuse-t-il de faire la fête ? »
2) Echange (tours de table, par exemple, ou autres techniques) :
chacun illustre la réaction du cadet, la réaction de l’aîné et la
réaction du père par un exemple personnel.
3) Après le travail de mise en scène, reconstruire le cerf-volant
d’Anna : chaque jeune écrit dessus le prénom d’une personne à
qui il a envie d’accorder son pardon. Le cerf-volant sera lâché
au vent pendant la célébration pour symboliser la rancune qui
s’envole et fait place à la paix.
• ACRS 1
• ½ journée
• Tous
Célébration
En fin d’après-midi, les sections se rejoignent pour vivre une célébration qui clôture le jeu.
1) Commencer par la réconciliation de Sam et Anna où les +14 terminent leur spectacle de « mainrionnettes ».
2) Pendant que les Poussins et les Benjas accrochent toutes leurs mains
en une grande guirlande, les autres patronnés écrivent sur un petit
papier léger une erreur pour laquelle ils demandent pardon. Ils le
fixent ensuite à la queue du cerf-volant fabriqué par les 12-14.
3) Les 12-14 jouent leur saynète, puis on lit l’Evangile.
4) Se donner la main pour réciter le Notre Père
5) On se donne un geste de paix, chacun va d’abord embrasser
ceux avec qui il veut vraiment faire la paix. Ensuite, le cerf-volant
est lâché dans le ciel.
6) Une eucharistie peut être envisagée à ce moment de la célébration.
7) Choisir un chouette chant final.
Même pas peur !
Thème | La peur
• ACRS 2
• 2h30
• 16-18, animateurs
7
BUT
Cerner nos peurs et les comprendre, apprendre à les
surmonter.
MATERIEL NECESSAIRE
Matériel de projection (écran, projecteur, ordi portable), de quoi
construire un parcours, musique d’ambiance, 1 feuille blanche et
un crayon/personne.
Chaque participant sera invité à entrer dans une pièce sombre où un
parcours est aménagé et la traversera seul.
A l’intérieur, il sera confronté à différentes scènes (jouées par des
animateurs ou illustrées par un décor) évoquant des peurs :
- Peur du conflit, de l’échec, de la solitude.
- Peur de la violence, de l’agressivité, de la souffrance et de la mort.
- Peur du rejet, de ne pas être aimé.
- Peur de prendre la parole, d’agir, de prendre position.
- …
A la sortie, il note ses impressions et ce qui l’effraie sur une feuille
blanche.
Quand tout le monde est passé dans le tunnel, on fait un débriefing.
Quelques réflexions pour lancer le débat :
- La peur, bon ou mauvais guide de nos vies ?
- Quels sont les signaux qui me disent que j’ai peur ?
- Comment faire pour apprivoiser ses peurs ? Y a-t-il des trucs ?
- Souvent nous avons peur d’une chose qui n’est pas encore là
mais que nous craignons par avance. Ne vaut-il pas mieux vivre
le présent plutôt que nous projeter dans un avenir que nous imaginons ?
- Imaginons ensemble de « petits » actes de courage qui nous
aideront à dépasser nos blocages.
• ACRS 2
• 2h30
• 16-18, animateurs 8
On peut introduire une lecture chrétienne (Mt 14,22-33) en racontant
le passage d’évangile où Jésus marche sur les eaux (marcher sur les
eaux = marcher sur sa peur, affronter ce qui me fait peur dans la confiance). Maître-mot : « Confiance ! n’ayez pas peur ! »
Variante
Au lieu de passer faire un parcours, chacun est invité à réaliser une
peinture qui symbolise ses peurs. Prévoir de la peinture, des rouleaux
de papier à tapisser et un endroit où exposer les œuvres.
Outils
• www.reussirmavie.net/Comment-affronter-ses-peurs_a1085.html
(pour aider l’animateur à animer le débat).
• www.evene.fr/citations/mot.php?mot=peur : des citations sur la
peur.
• www.ricochet-jeunes.org/themes/theme/478-peur-du-noircauchemar : des références de livres pour enfants pour travailler
avec de tout jeunes patronnés.
Ombres et Lumière
Thème | La lumière
• ACRS 3
• Une soirée
• Équipes tous âges
7
BUT
Ramener au point de départ des bougies gagnées après
avoir réussi 7 épreuves à travers tout le village.
MATERIEL NECESSAIRE
Bougies, lanternes, pions, un plateau de jeu en étoile reprenant
les différentes épreuves et l’endroit où elles sont localisées,
déguisements, cartes avec mots à mimer, puzzle illustrant le thème
de la Lumière, rébus avec la phrase : « On peut répandre la lumière
de deux façons : être la bougie, ou celui qui la reflète. »
-
-
Former des équipes selon le nombre total de participants.
Chaque équipe reçoit une lanterne destinée à protéger la flamme
de la bougie gagnée.
Chaque équipe reçoit un pion à son nom qui déterminera sa place
sur le plateau de jeu ainsi qu’une carte de participant.
Le meneur de jeu envoie les différentes équipes vers leurs épreuves
en remplissant au fur et à mesure leur carte de participant. Bien
veiller à une bonne répartition des équipes sur tout le village.
Les équipes se rendent à leur épreuve, effectuent la tâche qui leur
est demandée et reçoivent une bougie allumée si l’épreuve est
réussie. Elles reviennent ensuite vers la table de jeu en préservant
leur lumière. Sur le chemin du retour, elles peuvent malheureusement croiser la route de détraqueurs autorisés à leur confisquer la
lumière. Elles peuvent essayer de les éviter, mais…
Les détraqueurs ne peuvent pas intercepter deux fois de suite la
même équipe.
A leur retour à la table de jeu, les équipes reçoivent une nouvelle
destination et ainsi de suite.
Soit quand une équipe à réussi à ramener les 7 bougies, soit au
signal de fin décidé par les organisateurs, les équipes reviennent
au point de départ.
• ACRS 3
• Une soirée
• Équipes tous âges 8
-
Les équipes qui n’ont pas leurs sept bougies peuvent alors en récupérer en relevant un défi et en le réussissant.
Chaque équipe sera invitée à aller déposer ses bougies auprès du
panneau « Vous êtes… » qui sera illuminé petit à petit. Le moment
d’intériorité et d’atterrissage commence à ce moment-là.
Consignes pour les détraqueurs :
-
-
Une fois interceptée, l’équipe doit vous remettre sa carte de jeu.
En face du numéro de l’épreuve que l’équipe vient de réussir, vous
appliquez votre signature afin que le meneur de jeu ait la preuve
de l’interception.
Vous pouvez alors souffler la bougie.
Consignes pour l’épreuve mime :
-
Le temps imparti pour cette épreuve est fixé à 10 minutes.
Vous avez une série de mots à votre disposition.
Un des membres de l’équipe est désigné par les autres pour mimer.
Il reçoit toutes les cartes-mots et écarte celles qu’il ne se sent pas
capables de mimer.
L’équipe reçoit une bougie si au moins 7 mots ont été devinés.
Consignes pour l’épreuve puzzle :
-
L’équipe reçoit une reproduction A3 d’une peinture ou d’une
photo illustrant le thème de la lumière à reconstituer.
L’équipe reçoit une bougie quand elle a pu présenter le puzzle
entièrement reconstitué.
Consignes pour le message codé :
-
L’équipe reçoit un rébus à déchiffrer.
La phrase à trouver est : « On peut répandre la lumière de deux
façons : être la bougie, ou celui qui la reflète. »
• ACRS 3
• Une soirée
-
3
Selon les capacités de l’équipe, il conviendra sans doute de
donner des indices.
L’équipe reçoit une bougie si la phrase a été décryptée sans trop
de difficultés.
Consignes pour l’extrait d’évangile :
-
-
Le temps imparti pour cette épreuve est fixé à 10 minutes. L’équipe
reçoit l’extrait d’évangile. Mt 5, 14-16.
Lecture ensemble.
Question : A qui Jésus s’adresse-t-il ?
A l’aide des lettres du mot LUMIERE, trouvez 7 mots qui exprimeront
les choses positives que chacun peut apporter pour que le groupe
garde et déploie sa lumière, son éclat.
L’équipe reçoit sa bougie en échange de son acrostiche.
Consignes pour l’épreuve chant :
-
L’équipe reçoit une feuille de papier et de quoi écrire.
Il s’agit de composer un couplet (quatre phrases) sur l’air de la
chanson de Joe Dassin : « Les Champs Elysées ». Le thème imposé
est évidemment la Lumière.
L’équipe doit chanter son couplet avant de repartir avec sa
bougie.
Terminer par un débriefing sur la façon dont les choses se sont passées
au sein d’une même équipe, entre les équipes, entre les équipes et les
détraqueurs. Pour ceux qui le veulent, ce moment peut se prolonger
à l’endroit où le panneau éclairé a été placé par un temps de prière
et/ou de méditation.
Mettre un fond musical, projeter des images évoquant la lumière sous
toutes ses formes. Mettre à disposition des textes, prières et méditations sur le thème de la lumière.
• ACRS 3
• Une soirée
Outils
www.prier.be
www.bonheurpourtous.com
(pour trouver des textes inspirants.)
Les autres et moi !
Thème | Mon rapport aux autres
• ACRS 4
• 3h00
• A partir de 12 ans 7
BUT
Permettre à chacun de réfléchir au rôle qu’il joue dans
ses relations avec les autres ; relever le positif chez l’autre.
MATERIEL NECESSAIRE
Matériel des jeux de coopération, quelques textes, une feuille de
papier cartonné et une grande enveloppe par participant, élastiques,
ciseaux, marqueurs, colle, papier, magazines, pelotes de laine, une
série de mots, chaises, photos de patronnés, pinces à linge, musique.
En début de journée, chaque participant pêche un prénom à
l’aveuglette et le garde secret. Il s’agit d’observer discrètement la
personne dont le prénom a été pêché durant la journée et de lister
un maximum de ses qualités.
1) Proposer une série de petits jeux coopératifs durant ½ heure :
parcours d’obstacles coopératif, se guider mutuellement avec un
handicap, etc.
2) Texte : Oser être un meilleur compagnon pour soi de J. SALOME
(voir fin de fiche)
3) Pour qualifier « mes » relations… identifier ce que je laisse entrevoir
de « moi »
a) Réalisation d’un masque en papier blanc de ce genre :
b) Des mots sont déposés pêle-mêle sur une table (un mot par
étiquette). Chacun inscrit, sur la face visible du masque, ceux
qui, selon lui, qualifient les différentes relations qu’il entretient
avec les autres.
• ACRS 4
• 3h00
c) Chacun partage un mot et l’explique aux autres.
d) Un second tour de table, voire un troisième…
Exemples de mots : intimidation – bienveillance – domination – obéissance – admiration – égalité – exaspération – isolement – fermeture
– ouverture – mépris – jeu – sensibilité – fraternité – amitié – colère
– rancune – méfiance – peur – malaise – force – hiérarchie – dévouement – responsabilité – culpabilité – compétition – jalousie – injustice
– désespoir – dégoût – amour – haine – vérité – mensonge – transparence – apparence – stress – énervement – indifférence – paix – conflit
– harcèlement – accueil – rejet – compassion …
4) Pour identifier ce que j’apporte aux autres / ce que les autres
m’apportent…
a) Jeu de la pelote de laine : je donne la pelote à quelqu’un tout
en exprimant ce que j’aimerais lui apporter ; à son tour, il donne
la pelote.
b) Seulement s’il s’agit d’animateur ou de grands : mettre des
photos de patronnés à disposition des participants ; demander
à chacun de choisir une photo et d’expliquer ce qu’il souhaite
lui apporter…
5) Les participants sont invités à glisser leur masque dans une enveloppe (suffisamment grande pour ne pas devoir le plier) ; d’inscrire
leur prénom sur l’enveloppe ; de la refermer sans la coller et enfin
de la suspendre à un fil, accessible à tous les groupes, à l’aide
d’une pince à linge.
Chacun est alors invité à décrocher l’enveloppe de la personne
dont il avait pêché le prénom en début de journée et écrit à
l’intérieur du masque les qualités qu’il a repérées chez l’autre
durant la journée.
• ACRS 4
• 3h00
Retour en grand groupe pour la clôture
1) Un ou deux chants sur le thème
2) Un texte
3) Echange des enveloppes sur musique finale. En remettant
l’enveloppe à son propriétaire, les participants son invités à lui
souhaiter quelque chose de bon.
Texte ressource :
J.SALOME Oser être un meilleur compagnon pour soi, in Lettres à
l’intime de soi, éd Albin Michel, 2002, pp64-65
Puis vient le jour où nous découvrons que la personne avec laquelle
nous passons l’essentiel de notre vie est nous-même.
Alors vient le temps de se mieux connaître, d’oser se respecter et de
s’engager à s’aimer.
Devenir un meilleur compagnon pour soi, c’est prendre le risque de se
définir, de s’affirmer, de dire OUI ou NON sans se blesser.
D’entendre le Oui et le NON de l’autre sans réticence ou malaise.
Nous sommes des êtres de relation et chaque lien peut être une porte
ouverte sur l’inespéré.
C’est dans l’attente incertaine du bonheur que nous oublions d’être
heureux.
La vie a les couleurs de mon regard, le goût de mon étreinte, la saveur
de mon écoute, la richesse de mes partages.
Oser être un meilleur compagnon pour soi est un beau cadeau à offrir
à soi-même et à ceux que nous aimons !
Prendre soin de ses besoins
Prendre soin de ses désirs
Pendre soin de ses sentiments
• ACRS 4
• 3h00
• A partir de 12 ans
Est la façon la plus directe pour commencer à être un bon compagnon pour soi !
Car :
La plus grande des libertés est de pouvoir se respecter dans chacun
Des actes de sa vie.
Alors :
Puis-je accepter de vivre une relation au présent
Sans l’enfermer dans les déceptions du passé
Ou l’anticipation négative du futur ?
En la centrant sur ce que je suis aujourd’hui
Et ce qu’est l’autre aujourd’hui !
Je peux alors devenir pour l’autre un présent et
Permettre à la rencontre de devenir un cadeau pour chacun !
Ma différence,
richesse pour tous
Thème | La différence
• ACRS 5
• 2h30
7
• 14-16 /+16 / animateurs
BUT
Prendre conscience de ses différences. Montrer que
chacun apporte quelque chose au groupe.
MATERIEL NECESSAIRE
Projecteur et câbles, écran, amplis, ordinateur, cubes en bois,
feuilles de route, photos-langages, bougies, texte de sens.
Intro
20 min
On projette des séquences vidéo qui présentent la question de la
différence sous toutes ses coutures : les peurs qu’elle suscite, les jugements qui s’en suivent, la richesse qu’elle peut être, etc. On peut, par
exemple, reprendre des extraits du film Le huitième jour de Jaco Van
Dormael, des bribes de reportages, des extraits des Simpson’s, des
pubs de la campagne « Vivre ensemble » pour Bel RTL, etc.
Jeu de coopération
environ 1h00
Prévoir un espace central autour duquel sont organisées des épreuves.
Dans l’espace central, placer les fondations d’une maison (en cubes)
et inviter les participants à apporter leur pierre à l’édifice.
But : récolter un maximum de cubes pour bâtir la maison
1. Chaque équipe (de 5-6) reçoit une feuille de route à compléter
avant de jouer.
• Sur la feuille de route figurent, par ordre, les compétences que
nécessite l’épreuve à passer ainsi que le nombre maximum de
joueurs pour remporter celle-ci.
• ACRS 5
• 2h30
Exemple : n°1 épreuve de force (max. 2 joueurs) – n°2 épreuve de
logique (max. 2 joueurs) – etc.
• L’équipe négocie et inscrit qui participera à chaque épreuve.
Attention : chaque participant doit au moins figurer 1 fois sur la
feuille !
• Au signal, chaque équipe se rend à sa première épreuve. Les
joueurs désignés au préalable réalisent l’épreuve. Si l’épreuve
est réussie dans le temps imparti, les exécutants reçoivent
chacun un cube.
2. Au coup de sifflet, toutes les 5 minutes, les équipes passent à
l’épreuve suivante.
3. Au dernier coup de sifflet (qui suit la dernière épreuve), les équipes
se regroupent autour du bâtiment avec leur récolte de cubes ;
chacun en dépose un ou deux sur les fondations et la maison se
construit.
Transition
10 min
Inviter les participants à s’asseoir pour écouter un texte de sens qui
met l’accent sur la complémentarité.
Propositions : « Il a besoin de tous ses outils » ou « Pays des carrés »,
in Les Rendez-vous Contes recueillis par F. Streber et A. Vervier, éd.
CRJC, Liège.
Ateliers au choix (petits groupes de parole)
45 min
Les participants sont invités à choisir un atelier de réflexion dans lequel
ils pourront approfondir une question qui les intéresse davantage.
• Qu’est-ce qui cloche chez moi ?
• Avoir un handicap au Patro
• Mixité sociale et culturelle au Patro
• Je suis croyant. C’est grave, docteur ?
• ACRS 5
• 2h30
Prévoir, par exemple, des photos-langages pour amorcer l’échange
dans les groupes de parole.
Les participants reçoivent une bougie qu’ils allument lors de leur
première prise de parole. L’objectif est, d’une part, que tout le monde
intervienne ; d’autre part, de marquer symboliquement l’échange
vécu en fin de veillée.
Clôture
15 min
1. Le retour en grand groupe s’effectue dans l’obscurité sur un fond
musical propice au calme ; chacun dépose sa bougie allumée
autour de la construction.
2. Entonner un ou deux chants (affichage possible à l’écran)
Propositions : Souviens-toi de Goldman – Ensemble de Pierre Rapsat
3. Fin sur fond musical
Si la veillée entre dans le cadre d’un camp, la maison peut, par
exemple, rester sur un socle comme symbole d’un moment vécu
ensemble.
• ACRS 5
• 2h30
8
Souvenirs, souvenirs...
Thème | Évaluation-célébration
• ACRS 6
• 2h
• Tous
7
BUT
À la fin du camp,
• prendre le temps de se remémorer les moments vécus ensemble
• célébrer la fin du camp
MATERIEL NECESSAIRE
• Un écran
• Un projecteur
• Un ordinateur portable
• Un appareil photo numérique
• Une photo de groupe par patronné
• Une enveloppe par patronné
• Marqueurs, bics, crayons...
Au préalable, prévoir l’impression de plusieurs photos de groupe (au
moins autant d’exemplaires que de patronnés).
Temps en grand groupe pour se souvenir (environ 15
minutes)
1. Toutes les sections visionnent ensemble un certain nombre de
photos numériques prises pendant le camp (éventuellement,
prévoir un fond musical). Veille à ce que chacun y soit représenté !
2. Avant de se retrouver en section, chacun pêche le prénom d’un
autre patronné dans un sac.
Regroupement par section
1. Une photo pour raconter (environ 20 minutes)
Tour de table : « Parmi les photos visionnées, laquelle représente le
mieux MON camp ? »
• ACRS 6
• 2h
• Tous
8
2. Une photo pour offrir (environ 20 minutes)
Chacun choisit une photo pour offrir à la personne dont il a
tiré le nom. La consigne est d’utiliser cette photo comme une
carte postale : écrire ou dessiner (au verso) un merci, un mot
d’encouragement ou quelque chose de gentil à l’attention de
la personne dont on a pêché le prénom. Chacun glisse la photo
dans une enveloppe sur laquelle il écrit : « Pour (prénom du destinataire) / De la part de (prénom de l’expéditeur) ». Un animateur
rassemble le courrier.
3. Une photo pour partager (10 minutes)
Pour partager avec les autres sections le meilleur moment vécu
dans l’équipe, imaginer une pose représentant ce moment. Tous
les membres de l’équipe doivent y avoir une place. Dans chaque
section, un photographe immortalise la pose avec un appareil
numérique.
Retour en grand groupe (environ 50 minutes)
1. Prévoir un chant pour laisser le temps au photographe de
télécharger les dernières photos.
2. Chaque section présente la photo qui illustre son meilleur moment.
3. Un ou deux animateurs déguisés en facteurs distribuent les enveloppes contenant la « photo-souvenir » sur un fond musical.
4. Chant de clôture.
N’hésite pas à faire participer l’ensemble de l’équipe à cette activité :
cuistots, accompagnateur adulte, aumônier…
Qui suis-je, où vais-je et
dans quel état j’erre ?
Thème | Soi
BUT
• ACRS 7
• 2h
• Tous
7
Réfléchir sur soi-même, son entourage.
MATERIEL NECESSAIRE
Une boîte avec des thèmes (remerciement, pensée à quelqu’un
qui nous manque, pardon…), peinture, panneaux, feuilles.
Formation de petits groupes pour faire les activités suivantes :
1) Portrait chinois.
- Si j’étais un animal, je serais…
- Si j’étais une couleur…
- Si j’étais un plat…
- …
2) Dans 5 ans je serai…
3) Ecrire un mot gentil sur chaque patronné et animateur.
4) S’écrire une lettre (qui restera secrète et qui sera restituée l’année
suivante).
5) Peindre sur un grand panneau ce qu’on veut en rapport avec le
Patro.
6) Parler du contenu de la boîte (discussion sur les différents thèmes).
On peut terminer par une célébration.
• ACRS 7
• 2h
• Tous
8
Stéréotypes
Thème | Les stéréotypes
BUT
qualités.
• ACRS 8
• 1h
7
• 14 et + (groupe mixte)
Réfléchir sur les stéréotypes filles – garçons. Relever les
MATERIEL NECESSAIRE
Feuilles et bics, vidéo du sketch de Florence Foresti « j’aime pas les
hommes, ni les femmes »
1) Le groupe regarde le sketch de Florence Foresti.
2) Chacun a, ensuite, une feuille collée dans son dos avec un stéréotype (les femmes ne savent pas conduire, les jeunes sont des bons
à rien, les hommes sont des machos, les blondes sont bêtes…).
3) Le groupe se « balade » et chacun écrit la première chose qui lui
passe par la tête à propos du stéréotype quand il croise quelqu’un.
4) Après un certain temps, chacun prend la feuille de son dos et on
discute de ce qui est écrit.
5) On sépare le groupe en 2 équipes : les filles et les garçons. Chaque
groupe réalise une affiche en exprimant ce que l’autre groupe
apporte à la section. On partage ensuite.
• ACRS 8
• 1h
8
• 14 et + (groupe mixte)
Born to be alive
Thème | La vie
• ACRS 9
• 1h30
• Tous
7
BUT
4 activités à vivre l’une à la suite de l’autre pour prendre
conscience que ce n’est pas parce qu’on existe qu’on est vivant.
Etre vivant, ça se décide et ça devient concret quand on pose
certains gestes.
MATERIEL NECESSAIRE
• Jeu 1 : étiquettes autocollantes, bics, 25 boîtes de conserve, 15
morceaux de corde de 1.20m, 2 balles de tennis, craies.
• Jeu 2 : 12 à 15 grandes pièces de puzzle, 1 feuille avec dessin à
reconstituer, 20 foulards, craies.
• Jeu 3 : un foulard, craies.
• Jeu 4 : 20 foulards, cartes avec nom ou dessin de déchets.
1. Le bowling
Thème : Ma vie est parfois semée d’embûches. Je vis des échecs,
des difficultés, des doutes, des regrets, des peurs, qui m’empêchent
de me sentir vivant et d’aller de l’avant. Il me faut dépasser toutes
ces insatisfactions, faire valser en l’air seul ou avec l’aide des autres
tout ce qui m’empêche d’avancer et ainsi redevenir acteur de mon
bonheur.
Slogan : Un coup de cœur et de pied, brisons nos peurs et nos regrets !
Action :
- Chaque jeune réfléchit à un élément de sa vie qui l’empêche
d’avancer comme il le voudrait.
- Sur un feuillet d’étiquettes autocollantes, chacun écrit avec un
marqueur de couleur un mot qui résume cet élément.
- Il colle l’étiquette sur une boîte de conserve placée dans l’aire de jeu.
- Pendant le placement des boîtes, les jeunes se mettent en duo et
se lient, à l’aide d’un bout de corde, un de leur pied côte-à-côte
• ACRS 9
• 1h30
• Tous
-
8
(pied droit de l’un lié au pied gauche de l’autre).
2 duos se placent sur la ligne de jeu (située à +/- 2.50m. des boîtes)
et doivent chacun shooter un grand coup de pieds (ceux liés) dans
une balle de tennis afin de renverser le plus de boîtes possible.
Chaque duo aura un (voire deux essais) mais s’il reste des boîtes,
le groupe peut décider quel duo rejouera afin d’éliminer les boîtes
restantes.
NB : les boîtes utilisées seront les mêmes pour tous les groupes et
l’on peut donc placer plusieurs étiquettes sur une même boîte.
2. Le Puzzle :
Thème : Etre vivant, c’est se dire « Tu comptes pour moi, compte sur
moi ! » et comprendre qu’en aidant l’autre à être vivant, on s’aide
soi-même à l’être.
Slogan : Tous solidaires – un petit coup de main, ça ne coûte rien, et
ça change tout !
Action : sur le sol de grandes pièces de puzzle sont posées en tas,
faces cachées.
- Les jeunes se mettent en duos (au choix ou par tirage au sort) et
choisissent dans le duo 1 personne qui aura les yeux bandés.
- Les personnes ayant les yeux non bandés regardent un dessin à
reconstituer.
- Au signal, le groupe doit reconstituer le puzzle en respectant les
règles du jeu. A savoir : seules les personnes aux yeux bandés
peuvent toucher les pièces du puzzle. Le puzzle doit prendre place
dans l’aire de jeu prévue pour celui-ci. Les personnes aux yeux non
bandés ne peuvent pas aller dans l’aire de jeu.
• ACRS 9
• 1h30
• Tous
3
3. Le foulard :
Thème : Pour me sentir vivant, je dois : pouvoir vivre ce qui fait mon
essentiel ; m’émerveiller et vibrer au quotidien ; capter tout ce qui fait
de ma vie un rêve et de mon rêve, une réalité.
Slogan : Lance un cri de vie !
Action : sur le sol sont tracées 2 lignes espacées de +/- 15 bons pas.
- Chaque équipe (2) se place derrière sa ligne de jeu. Entre les 2
lignes (juste au milieu) se trouve un foulard.
- Chacun des joueurs doit réfléchir à un élément de sa vie qui rend
celle-ci positive et choisir un mot qui le résume sans le dire aux autres.
Une fois fait, chacun des joueurs de chaque équipe reçoit un numéro.
- L’animateur « arbitre », situé au milieu du terrain, crie un numéro.
Le joueur de chaque équipe correspondant à ce numéro doit
d’abord crier haut et fort le mot choisi (cfr étape précédente) puis,
se précipiter pour aller chercher le foulard et le ramener dans son
camp. Attention : si le joueur qui a le foulard se fait toucher dans
le dos par le joueur adverse avant d’avoir ramené le foulard dans
son camp, c’est l’adversaire qui remportera le foulard dans son
camp. De plus, si un joueur n’a pas crié haut et fort son mot, le
foulard ira à l’autre équipe.
4. Le tri
Thème : Peut-on se sentir vivant dans un monde où la planète se réchauffe,
l’énergie s’amenuise, la nature souffre ? Pour inverser la tendance, il est
peut-être utile de repenser notre façon de vivre au quotidien.
Slogan : Un petit pas vers la poubelle, un grand pas pour ma planète !
Action : 2 voire 3 activités pour évoquer les gestes éco-citoyens que
les jeunes ont l’habitude de faire ou qu’il serait bon de faire.
• ACRS 9
• 1h30
• Tous
A chacun ses critères : sur le terrain de jeu, on forme un cercle. Chaque
jeune marque son emplacement dans le cercle à l’aide d’une craie.
UN joueur se place au centre du cercle. Chaque joueur reçoit une
carte représentant un déchet. Le joueur qui est au milieu cite une
caractéristique du déchet qui est sur sa carte (p.ex. : je suis en plastique). Tous les joueurs qui sont aussi en plastique changent de place
entre eux. Le joueur placé au centre essaie de prendre la place d’un
des autres joueurs. Le joueur qui ne trouve pas de place doit se placer
au centre. Et ainsi de suite… Autres exemples : j’ai un bouchon… ou
… je porte une étiquette…
Chasse aux déposeurs clandestins : les joueurs se mettent en cercle et
ferment les yeux. L’animateur de jeu passe derrière eux et tape légèrement 1, 2 ou 3 fois sur chacun. Ceux qui ont été touchés 1 fois seront
les sacs poubelles. Le joueur qui a été touché 2 fois sera l’éboueur. Les
2 joueurs qui auront été touchés 3 fois seront les déposeurs clandestins
de déchets. Une fois les rôles attribués, les joueurs ouvrent les yeux et
commencent à circuler. Les déposeurs clandestins doivent jeter leurs
sacs poubelles. Comment ? En recherchant le contact visuel avec
les autres joueurs et en leur faisant un clin d’œil. Si c’est un joueur du
1er groupe (sac poubelle) qui reçoit le clin d’œil, il tombe par terre (il
est jeté). Le joueur du 2ème groupe (éboueur) essaie de repérer qui
sont les déposeurs clandestins. Le jeu se termine quand l’éboueur a
démasqué les déposeurs ou lorsqu’il a reçu un clin d’œil de l’un de
ceux-ci.
Le sac noir : tous les joueurs représentent des déchets ménagers. Ils
ont les yeux bandés et circulent dans l’espace de jeu. L’animateur de
jeu touche discrètement un joueur : ce sera le sac noir. Celui-ci peut
enlever son bandeau. Les joueurs se cherchent entre eux, se trouvent
et se chuchotent à l’oreille : « Es-tu le sac noir ? » Ceux qui représentent les déchets répondent : « non » Le sac noir, lui, se tait. Un joueur
qui ne reçoit pas de réponse sait donc qui est le sac noir. Il enlève son
bandeau et donne la main au sac noir. Ils se déplacent ensemble et
se taisent lorsqu’on leur pose la question. Le jeu se termine lorsque
tous les joueurs sont devenus des sacs noirs et forment une ribambelle.
Découvrir et
valoriser ses talents
Thème | A chacun ses talents
• ACRS 10
• Une journée
• 4-9 ans
7
BUT
Permettre à chaque patronné de réfléchir à l’importance
du pardon au Patro et dans la vie et proposer un temps pour le vivre.
MATERIEL NECESSAIRE
Histoire du lapin, parabole des talents, crayons, peintures, papier,
colle, ciseaux, instruments de musique, matériel informatique,
déguisements, foulards, maquillages, etc…
1. Découvrir qu’on a tous des talents :
Raconter le texte du Lapin Olympique ou le mettre en scène. (voir fin
de la fiche)
Inviter ensuite les enfants à répondre au questionnaire suivant, chacun
pour soi. Chacun garde sa feuille, les animateurs aident les enfants.
On peut dessiner si on ne sait pas écrire.
- Ce que j’aime faire, c’est…
- Ce que j’apprends vite à faire, c’est…
- Je m’intéresse à…
- Je reçois des compliments quand…
2. Accueillir ses talents :
L’histoire du lapin n’est pas vraiment clôturée, les enfants, en petits
groupes, proposent des fins possibles en fonction des talents les plus
probables du lapin (le lapin sera arbitre, ou il fera la course, sera
entraîneur, il n’ira plus aux jeux olympiques ; quel sera le point de vue
du poisson, etc…) Laissez l’imagination ouvrir beaucoup de pistes ! Il
est bon de savoir qui on est et quels sont nos talents au départ.
3. Valoriser ses talents :
Raconter la parabole des talents en Mt 25, 14-30. L’adapter à la
compréhension des enfants. Bien veiller à ce que tous les enfants
comprennent pourquoi le maître n’est pas content, faire le lien avec
le lapin qui n’a pas fait fructifier ses talents.
• ACRS 10
• Une journée
• 4-9 ans
8
4. Temps d’intériorité :
Pour dire merci pour nos dons, nos talents, pour ceux qui nous encouragent à les développer, pour ceux avec qui on peut les partager…
Ceux qui le souhaitent peuvent dire merci à Jésus.
5. Mettre en pratique :
Décidez de la façon dont vous allez, tous ensemble, réaliser « quelque
chose » sur base de la parabole des talents et l’histoire de Lapin.
Chacun doit trouver quelque chose à y faire selon ses talents. Cela,
peut être une saynète, une fresque ou une bande dessinée, une
comédie musicale… Les chahuteurs professionnels pourront faire des
bruitages, les écrivains en herbe pourront actualiser l’histoire en une
parabole du 21ème siècle, un power point pourra être fait avec des
dessins, etc… Avec un peu d’imagination, chacun trouvera comment
valoriser ses talents au mieux dans un projet commun !
Texte : Le lapin olympique
-
Cours, lapin, cours ! Mais, au fait, où cours-tu si vite ?
Pas le temps, pas le temps, je vais aux jeux olympiques des animaux,
pas le temps !
En chemin, Lapin rencontre le poisson. Celui-ci lui explique que le
sport le plus populaire, celui où l’on a le plus de succès auprès des
filles, c’est la natation.
Alors, Lapin, tenté par la célébrité et le succès, s’exerce un peu à
nager. Il n’y parvient pas trop mal avec ses grandes oreilles…
Le grand jour de la course est enfin arrivé. Et enfin terminé ! Dauphin
a gagné, Crabe est deuxième, Méduse finit troisième. Lapin est
bon dernier et complètement épuisé !
Pas du tout découragé, Lapin se remet à l’entraînement. Une
année entière passe et Lapin se sent fin prêt pour la prochaine
compétition aux jeux olympiques des animaux… Ce jour arrive
enfin.
• ACRS 10
• Une journée
• 4-9 ans
-
-
-
-
3
Pffft ! A la fin de la course, Lapin s’écroule sur la rive. Il espère bien
monter sur le podium cette fois-ci.
Mais… Mais sur le podium, il y a Dauphin à la première place,
Méduse à la deuxième, et, sans surprise, le poisson à la troisième
place. Pauvre Lapin, il est un peu triste, un peu dépité. Mais il veut
encore essayer sans perdre courage.
(improvisation sur le thème de l’eau = Lapin se familiarise avec
l’eau sous toutes ses formes et utilisations : il boit de l’eau, il se lave
avec de l’eau, il nage dans l’eau, l’eau est bleue, le ciel est bleu, il
pleut, ça mouille… Laissez les enfants intervenir en ce sens !)
Malgré un entraînement intensif d’une année encore, à la compétition suivante, Lapin est encore perdant. Le poisson est gagnant,
Dauphin est deuxième et un pingouin occupe la troisième place.
Cette fois-ci, Lapin est vraiment désespéré : il ne comprend pas, il
s’est tellement entraîné ! « Pourquoi ? dit-il à Dieu, son Créateur, j’ai
pourtant tellement travaillé ! Seigneur, aide-moi… »
(Réponse de Dieu…) « Voici, Lapin, regarde… prends le temps de
savoir qui tu es… ! (Inviter les enfants à décrire le lapin : ses oreilles,
ses pattes puissantes. En quoi pourrait-il être doué ? En natation,
vraiment ? Laissez les enfants proposer : il peut courir vite, entendre,
donner l’alerte, taper avec sa patte arrière, grignoter, sentir…)
(Montrer une image du lapin) Voici donc Lapin. Imaginez maintenant la suite de l’histoire : « L’année suivante, aux jeux olympiques
des animaux… »
• ACRS 10
• Une journée
• 4-9 ans
Made in Patro
Thème | Valeurs Patro
• ACRS 11
• 2h
• A partir de 12 ans
7
BUT
Se rendre compte qu’au patro, on partage des valeurs
qui permettent de vivre ensemble, de grandir, de donner sa
chance à chacun.
MATERIEL NECESSAIRE
Une rame de papier format A4, des crayons, des ciseaux, des lattes,
de la colle, du papier collant, des marqueurs, un dé déjà réalisé et
un exemple de développement de cube.
Le groupe est divisé en 4 sous-groupes. Chaque sous-groupe reçoit
du matériel. Le but de l’activité est de réaliser le plus grand nombre
de dés possible.
Le groupe 1 reçoit des feuilles de papier A4 et de la colle.
Le groupe 2 reçoit du papier collant et des crayons.
Le groupe 3 reçoit des lattes et un modèle de développement de
cube.
Le groupe 4 reçoit des ciseaux et des marqueurs.
Les participants auront vite compris qu’aucun groupe ne possède tous
les outils nécessaires pour la réalisation des dés. Il va falloir s’entendre et
partager, se débrouiller pour coopérer et avoir le matériel nécessaire
pour réaliser ce qui est demandé.
Au départ, aucune règle de fonctionnement n’est précisée. Rien n’est
interdit : ni la coopération, ni la tricherie… Le grand groupe devra
donc réfléchir au meilleur fonctionnement possible pour arriver à son
objectif. Tout l’intérêt réside donc dans la manière dont on va gérer
les choses.
• ACRS 11
• 2h
L’animateur observe la façon de procéder : les tricheries éventuelles,
les bonnes collaborations, le nombre de cubes réalisés et la manière
dont on s’y est pris.
On tire ensemble les conclusions appropriées lors de l’évaluationdébat qui suit l’arrêt du jeu.
Comment a-t-on vécu le jeu ? Qu’est-ce qui, dans la manière de
faire, correspond à l’esprit Patro ? Qu’est-ce qui est impensable dans
cet esprit-là ? Tout le monde est-il d’accord avec la façon de faire
« Patro » ?
Pour terminer, (ou un autre jour), les dés seront utilisés pour une activité.
Variante
Si on a moins de temps : imaginons simplement que l’on a un énorme
rocher à déplacer. Comment allons-nous procéder ? Chacun donne
sa recette puis on partage et critique les différentes attitudes possibles
pour en arriver à la conclusion que chacun peut amener une partie
de la solution. Chacun est important dans l’entreprise et il y a plusieurs
manières de procéder. Finalement, nous construisons ensemble en
ordonnant notre action commune.
Références / Outils
-
Histoire d’une graine minuscule / Frère Jean-Marie. – Liège : Editions
CRJC – Dans « Il était une foi », tome 1.
« Un regard sur le projet pédagogique », outil Patro.
L’échelle des valeurs
Thème | Le consensus
• ACRS 12
• 1h
• +12
7
BUT
Faire prendre conscience aux participants de leur
« échelle de valeur ». Apprendre à trouver un consensus au sein
du groupe.
MATERIEL NECESSAIRE
Crayons + le texte de mise en situation
1) Remettre aux participants une définition écrite du mot « valeur ».
Echange avec eux sur cette définition.
2) Former des équipes de 5. Remettre à chaque équipe le texte de
mise en situation. Par l’échange et la discussion, ils doivent parvenir
à un consensus sur les 10 personnes à choisir.
3) chaque équipe donne son premier choix et sa justification. Si le
temps le permet, essayer d’établir un consensus avec l’ensemble
du grand groupe.
4) Après cela, un temps de silence et demander aux participants de
répondre aux deux questions suivantes oralement ou par écrit :
- Est-ce que j’ai une échelle des valeurs ?
- Est-ce qu’elle ressemble à celle des autres ?
5) Conclure par une évaluation de l’activité.
Variante
On peut bien sûr, changer le type de personnages de la liste des 15
survivants.
• ACRS 12
• 1h
• +12
8
Mise en situation
La terre se meurt sous les radiations, à la suite d’une guerre nucléaire
qui l’a dévastée. Dans un abri nucléaire, 15 survivants et survivantes
sont réunis. Leur seule chance de survie : monter dans une fusée qui
les amènera vers un monde meilleur. Il y a cependant un problème :
il n’y a que 10 places disponibles dans la fusée. Votre tâche est de
choisir qui prendra sa place dans la fusée.
- Un poète – une professeur – un savant – un agriculteur – un prêtre
– une informaticienne – un camionneur – une mécanicienne – une
infirmière – une médecin – un chef d’entreprise – une présidente de
syndicat – une sexologue – un athlète olympique – un politicien.
Comme groupe de 5 personnes, essayez de déterminer l’opinion qui
ralliera l’accord de chacun et de chacune.
Ne discutez pas à partir de votre opinion. Abordez la tâche du point
de vue de la logique.
Ne modifiez pas votre idée seulement pour en arriver à un consensus
et éviter les conflits.
Fiche Pratique / septembre 2011 / ACRS 13 bis
Choisir d’être Moi
Annexe
• ACRS 13 bis
• environ 2h30
• Animateurs
7
Consignes et fabrication du jeu (voir fiche 13) :
Un plateau de 40 cases, 8 pions et 1 dé (à reproduire autant de fois
que de groupes constitués).
• 15 cases
comportant chacune 1 consigne qui confronte le
joueur à un choix en faveur ou en défaveur d’un adversaire. Cette
consigne permet nécessairement de compléter un visage en
papier et oblige le joueur à motiver son choix.
Exemples :
- Offre ton tour à un autre joueur et profites-en pour illustrer 2 de
ses qualités sur son visage en papier. Motive ton choix.
- Fais avancer un adversaire de 2 cases ; en remerciement, il
dessinera sur ton visage 3 objets qui illustrent ta personnalité.
Motive ton choix.
permettant au joueur de se questionner sur sa
• 20 cases
personnalité, l’influence des déterminismes dans sa vie, la manière
dont il effectue ses choix…
Exemples :
- Si j’étais une fleur, je serais…
- Raconte un souvenir d’enfance qui influence ta vision de
l’éducation aujourd’hui.
- Si tu devais prendre une personne en exemple aujourd’hui, qui
choisirais-tu et pourquoi ? Qu’apprécies-tu chez elle ?
- Tu te rends seul sur une île déserte, sans confort matériel ; tu as
juste le droit d’emporter un objet. Lequel ? Pourquoi l’as-tu
choisi ?
- Selon toi, lequel de ces matériaux te caractérise le mieux : le
bois, le fer ou la pierre ? Explique.
• 1 case « Chance », 2 cases « Guigne », 2 cases « Changez ! »
Fiche Pratique / septembre 2011 / ACRS 13 bis
• ACRS 13 bis
• environ 2h30
• Animateurs
8
La silhouette vivante
Thème | Soi et les autres
BUT
• ACRS 14
• 1h
• Tous
7
Apprendre à connaître les autres et resserrer les liens.
MATERIEL NECESSAIRE
Papier lourd, papier kraft, épingles à tête, revues, feutres.
Les participants font des duos (deux personnes qui ne se connaissent
pas parfaitement).
Un des deux s’allonge sur une feuille de papier de très grande taille
et l’autre dessine le pourtour de son corps avec un feutre. Les participants peuvent choisir leur position.
La personne qui a été dessinée prend à son tour le feutre et apporte
de la « vie » à sa silhouette. Elle peut dessiner ou écrire des mots : par
exemple, où elle vit, ce qu’elle aime ou ce qu’elle n’aime pas, ses
hobbies, ses opinions, ses désirs pour l’avenir, etc…
Son partenaire peut lui poser des questions sur ce qu’elle a dessiné
ou écrit.
Puis, les rôles sont échangés.
Les dessins seront ensuite accrochés pour que le groupe entier les
regarde.
On fait un retour sur l’expo en laissant chacun, s’il le souhaite,
s’exprimer, dire ce qu’il perçoit dans l’ensemble.
Variante
1. Pour les groupes qui se connaissent depuis longtemps, la silhouette
peut être remplie par le partenaire.
2. Il est possible aux participants de dessiner leurs deux silhouettes, sur
la même feuille de papier et d’en remplir les parties communes en
dessinant ou en décrivant leurs qualités communes.
On peut le faire aussi avec un grand drap et une lampe. Un participant se positionne entre la lampe et le drap créant alors une ombre.
L’autre participant dessine l’ombre au feutre.
• ACRS 14
• 1h
• Tous
Citations
8
• “Si je ne suis pas moi-même, qui le sera pour moi ?” Hillel(100-200).
• C’est un grand défaut que de se croire plus que l’on est et de
s’estimer moins que l’on ne vaut. Goethe (1749-1832), Maximen
und Reflexionen.
• C’est quelqu’un d’autre qui peut dire à l’escargot comment est sa
coquille. E. Hubbard, Roycroft Book of Epigrams (1923).
Gaspillage
Thème | Le gaspillage
BUT
• ACRS 15
• 1h30
• Tous
7
Sensibiliser au problème du gaspillage.
MATERIEL NECESSAIRE
Caméras, Déguisements.
En grand groupe, des mises en scène comiques sont jouées par les
animateurs :
- Deux animateurs font les poubelles dans une décharge et ils
trouvent des choses en bon état prêtes à servir. Ces choses sont
d’autres animateurs couchés par terre l’un sur l’autre. Ils s’en
servent comme des objets
- Deux jeunes enfants (animateurs déguisés) jouent et cassent des
jouets ou ne veulent plus les utiliser. Les jouets sont des animateurs
qui jouent le rôle de poupées.
- Au camp, à table, les animateurs récoltent un immense tas de
nourriture après le repas.
Par petits groupes du même âge, on partage alors sur les différents
sketchs que l’on a vus. Chacun donne son avis. On essaie de ne pas
en rester à : « c’est bien, c’est pas bien » mais d’aller plus loin en
essayant de voir ce que l’on peut faire concrètement pour réduire le
gaspillage.
A partir des réflexions, chaque groupe va réaliser une petite vidéo qui
traite du sujet dans laquelle chacun s’investit. Ca peut être un clip,
un sketch, un JT… Ne pas hésiter à utiliser des déguisements et du
matériel.
• ACRS 15
• 1h30
• Tous
8
De retour en grand groupe, les vidéos sont présentées. On peut voter
pour sa vidéo préférée. On décide ensuite de 3 choses que l’on va
mettre en place au patro pour limiter le gaspillage.
On peut aussi demander de prendre une résolution par section pour
éviter le gaspillage.

Recueil d`Activités ACRS

Transcription

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