Séquence Découvrir le monde

Séquence Découvrir le monde
Objectif : Connaître le schéma corporel
Compétences spécifiques :
-
Nommer les principales parties du corps humain & leur fonction
Repérer un danger & le prendre en compte
Compétences transversales :
-
Comprendre un message & répondre de façon pertinente (S’approprier le langage)
Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur (S’approprier le
-
Formuler en se faisant comprendre, une description ou une question (S’approprier le langage)
Dire ce qu’il apprend (Devenir élève)
Respecter les autres & respecter les règles de la vie commune (Devenir élève)
langage)
Découvrir le monde
Assembler les
différentes parties
d’un bonhomme
Langage
Lapinou s’est
blessé & porte
des pansements.
Mésaventures
personnelles.
Percevoir, sentir,
imaginer, créer
Dessiner un
bonhomme
Découvrir le
monde
Jacques a dit
Découvrir le monde
Poser des pansements
sur une photo de Lapinou
à partir d’indications de
la maitresse
LE SCHEMA
CORPOREL
Percevoir, sentir,
imaginer, créer
Bonhomme en pâte
à sel
Percevoir, sentir,
imaginer, créer
Figurines en fil de
fer à animer
Percevoir, sentir,
imaginer, créer
Chants & mimes
Jean Petit qui danse
Les 5 sens
1
Objectif
Séances
PHASE 1
Coin regroupement : Lapinou s’est blessé, il porte des
pansements
Nommer les parties blessées
CONNAITRE LE SCHEMA CORPOREL
PHASE 2
Lapinou est pleine forme. Vous souvenez vous de ce qu’il lui est
arrivé ?
Les enfants exposent leurs mésaventures personnelles.
Poser des pansements sur la photographie de Lapinou à partir
des indications de la maitresse
Figurines en fil électrique à animer
Compétences
Nommer les principales parties du
corps (jambe, tête, bras, ventre…)
Raconter en se faisant comprendre
un épisode inconnu de son
interlocuteur
Utiliser le pronom « je » pour parler
de soi.
Reconnaitre les différentes parties
du corps
Ecouter & respecter une consigne
Comprendre un message & agir de
façon pertinente
Réaliser une composition en volume
selon un désir exprimé
Observer & décrire des œuvres du
patrimoine
Nommer les différentes parties du corps
Assembler les différentes parties d’un bonhomme
Connaître les principales parties du
corps
Bonhomme en pâte à sel
(Entraînement à la pâte à modeler)
Connaître les différentes parties du
corps : tête, jambes, bras
Réaliser une composition en plan
Jacques a dit…
Classe entière, salle d’EPS : lever un bras, toucher le sol avec sa
main…
Petit groupe, avec la figurine en fil de fer : lever le bras du
bonhomme, mettre la tête en bas du bonhomme…
Connaître les principales parties du
corps (jambe, tête, bras, ventre…)
Ecouter & respecter une consigne
Chants et mimes : Jean Petit qui danse, les 5 sens
Mémoriser & interpréter des chants
Nommer les principales parties du
corps (jambe, tête, bras, ventre…) &
connaître leur fonction
Dessiner un bonhomme
Utiliser le dessin comme moyen de
représentation
2
Domaine
d’activité
Découverte du monde
Cycle 1
Classe PS
Nommer les parties du corps sur lequel Lapinou a des pansements
Objectif
-
Compétences
-
Reconnaître & nommer les différentes parties du corps
Produire des phrases correctes mêmes très courtes
Répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre
Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur
Formuler en se faisant comprendre, une description
Découverte
Construction
Réinvestissement
Niveau de
maîtrise
-
Matériel
Durée 2* 10/15mn
La marionnette Lapinou
des pansements posés sur le corps de Lapinou
Organisation
humaine
& Rôle de
l’enseignant
Coin regroupement
Classe entière
Déroulement
1 PHASE, 1 séance
Tiens donc pourquoi Lapinou a-t-il des pansements ? Réponse : il s’est fait bobo…
Comment s’est-il blessé ? Réponse : il est tombé
A-t-il pleuré ? Réponse : oui
Où s’est-il fait mal ? Réponse : à la tête, au bras, à la jambe, au ventre
Il y a quelques jours, Lapinou est tombé en faisant du vélo. Il s’est blessé à la tête, au bras, à la jambe, & au
ventre. Il a saigné un peu & a beaucoup pleuré. Annie l’a consolé, soigné, puis elle lui a mis des pansements. A
présent, ses blessures ne lui font plus mal du tout. Il est sûrement guéri, il est temps d’enlever les pansements.
Mais, Lapinou se met à pleurer. Il a peur de les retirer, il ne veut pas que l’on lui touche, ça fait mal.
Comment pourrait-on faire pour que Lapinou aie moins peur & qu’il se laisse faire ?
Réponse : Lui donner un bonbon ou un bisou après s’il a été courageux
- Lui tenir la main
- Enlever très vite le pansement ou au contraire tout doucement
eme
ème
2 PHASE, 2
séance
Lapinou est en pleine forme, il n’est pas retombé depuis la dernière fois. Vous souvenez vous de ce qu’il lui est
arrivé ?
A l’aide de questions, de petits indices donnés par la marionnette, les enfants sont amenés à se souvenir & à
raconter ensemble la mésaventure de Lapinou ; à nommer les membres qui avaient été blessés. Celui-ci pourra
les aider en les montrant du doigt.
C’est alors que l’attention de Lapinou est attirée par un enfant portant un pansement ou ayant une petite
blessure. La marionnette discute avec l’enfant de l’origine de celle-ci, fait participer les autres en leur
demandant à quel endroit du corps elle se situe.
Puis, les autres enfants devraient dès lors s’en trouver de nombreuses.
Pour finir, Lapinou est tellement enthousiaste qu’il tombe des genoux de l’adulte. Lapinou pleurniche, il s’est
encore fait mal à la jambe. Un élève lui pose un pansement.
Vocabulaire
étudié
Bras, jambe, ventre, tête, pansement, blessures
ère
Comportements
attendus
ère
-
Ne respecte pas la parole des autres, ne lève pas le doigt
Ne répond pas aux sollicitations de l’enseignant
3
Domaine
d’activité
Objectif
Compétences
Découverte du monde
Placer des pansements sur les différentes parties du corps de Lapinou à partir des indications de la maîtresse
-
Reconnaître les différentes parties du corps
Ecouter & respecter une consigne
Comprendre un message & agir de façon pertinente
Découverte
Construction
Réinvestissement
Niveau de
maîtrise
Matériel
Organisation
humaine
& Rôle de
l’enseignant
Cycle 1
Classe PS
-
Durée 25mn
Des bonhommes plastifiés
Des fiches de travail avec un bonhomme dessiné dessus
des pansements ou des gommettes en guise de pansement
Atelier dirigé par l’enseignant
Petit groupe : 6-7 élèves
Préalable : séance 1
Phase 1, découverte du matériel, 5/10mn
Les élèves ont des bonhommes plastifiés et des gommettes à disposition.
Ils n’ont pas de consignes particulières.
Déroulement
Phase 2, 10mn
« Le bonhomme que vous avez devant vous est tombé en même temps que Lapinou en vélo. Ils se sont foncés
dedans. Ils n’ont pas réussi à s’arrêter à temps !
Vous allez lui mettre des pansements à lui aussi mais attention vous ne lui mettez pas n’importe où car il ne
s’est pas blessé partout. Donc vous m’écouterez pour savoir où il s’est fait mal. »
Lorsque votre bonhomme est tombé, il s’est blessé à un œil. Posez un pansement sur son œil & après levez les
bras en l’air.
…à une main…
…à une jambe…
…au ventre…
…à ses 2 oreilles
Phase 3, 5/10mn
Alors … (prénom d’un élève), dis moi où ton bonhomme est-il tombé ?
Vocabulaire
étudié
Variables
Simplification
Complexification
Comportements
attendus
Blesser, pansement, main, jambe, œil, oreille, ventre
Variables :
- parties du corps nommées
- précision des indications
Simplification :
- en même temps que je donne les indications, je peux montrer sur mon corps de quoi il s’agit
- je peux montrer la partie du corps sur un bonhomme
-
Plaisir d’agir, ils collent des gommettes sans respecter les consignes
Non connaissance du schéma corporel
4
Domaine
d’activité
Découverte du monde
Objectif
Animer une figurine en fil de fer et décrire sa position
Compétences
-
Matériel
Organisation
humaine
& Rôle de
l’enseignant
Nommer les différentes parties du corps
Réaliser une composition en volume selon un désir exprimé
Observer & décrire des œuvres du patrimoine
Découverte
Construction
Réinvestissement
Niveau de
maîtrise
-
Cycle 1
Classe PS
Durée 25mn
Œuvre d’Alexandre Calder, Joséphine Baker en fil de fer
Fil électrique diamètre 1.5, 2 morceaux : 15 cm et 40 cm
Morceaux de bois : 15*10cm avec des trous dedans 3mm placés au hasard
Appareil photo
Etiquette prénom
Cet atelier se fait à plusieurs moments : soit à l’accueil, soit après la collation, soit l’après midi
Atelier autonome puis dirigé.
Phase 1, coin regroupement, grand groupe, 10 mn
Présentation d’une œuvre, celle d’Alexandre Calder, qui représente Joséphine Baker en fil de fer
Utilisation d’un cache. Les enfants voient seulement une partie de l’œuvre : son ventre.
Que voyez-vous ?
Une fois le cache enlevé, nous validons ou non les propositions données par les enfants.
Déroulement
Phase 2, 10mn
Les élèves ont à leur disposition un bonhomme déjà fait en fil électrique enfoncé dans les trous de la petite
planche en bois.
Ils ont pour consigne d’animer leur bonhomme.
Attention, Règles de sécurité : rester assis avec le bonhomme, ne pas se disputer pour un bonhomme
Phase 3, 5mn
ère
1 question : comment est ton bonhomme ?
ème
2 question : que fais ton bonhomme ?
La maitresse écrit ce qu’à formuler l’élève et prend une photo.
Possibilité de revenir dessus une fois l’affichage établit en classe.
Vocabulaire
étudié
Fil, bonhomme, jambe, bras, tête, en haut, en bas, photographie, appareil photo…
-
Petit groupe :
Je donne les consignes. Ex : tout le monde lève le bras à son bonhomme, tout le monde met son
bonhomme la tête en bas, tout le monde fait un bonhomme qui danse…
-
Difficultés pour imaginer une action que fait le bonhomme
Décalage entre ce que représente le bonhomme & ce que l’élève dit
Non connaissance du schéma corporel
Variables
Comportements
attendus
5
Domaine
d’activité
Découverte du monde
Assembler les différentes parties d’un bonhomme
Objectif
Compétences
-
Reconnaître les différentes parties du corps
Découverte
Construction
Réinvestissement
Niveau de
maîtrise
Matériel
Cycle 1
Classe PS
-
Durée 2* 10/15mn
Bonhomme plastifié découpé en 3 morceaux (tête, buste avec les bras, jambes)
Feuille de travail avec le ventre collé dessus ou pas en fonction du niveau
Parties du corps découpées (2 bras, 2 jambes, tête)
Organisation
humaine
& Rôle de
l’enseignant
Petit groupe : 6-7 élèves
ère
1 phase : dirigé
ème
2 phase : autonome
Déroulement
Phase 1 : J’ai mélangé la tête, les bras et les jambes d’un bonhomme, et vous, vous allez devoir le reconstituer.
Par exemple, où est-ce que je mets les pieds ? tout en haut ? ou tout en bas ?
Phase 2 : Production individuelle, aide de l’enseignante
Phase 3 : Maintenant, tu vas coller la tête, les bras, et les jambes au bon endroit. Tu as le modèle pour t’aider
si tu as des difficultés.
Vocabulaire
étudié
Bras, jambe, ventre, tête
Variables
Comportements
attendus
Variable : le ventre est déjà collé ou non au milieu de la feuille
Simplification : l’élève a dans sa barquette 2 jambes, 2 bras, 1 tête
Complexification : l’élève doit choisir dans une barquette collective ce qu’il lui manque pour terminer son
bonhomme
-
Les bras & les jambes sont à l’envers
Ils confondent les jambes & les bras
Ils mettent la colle du mauvais côté
6
Documents :
Comptine "Pour dessiner un bonhomme"
Pour dessiner un bonhomme
On fait d'abord un rond comme
Comme une pomme
Comme une pomme
Puis un autre rond plus bas
Et deux barres pour les bras
Avec plein plein plein de doigts
Comme une fleur tu vois
Avec plein plein plein de doigts
Comme une fleur encore une fois
Puis pour lui faire les jambes
Il n'faut pas que la main tremble
Sinon il tombe
Sinon il tombe
Il manque encore les oreilles
On fait les deux pareilles
Avec plein plein de cheveux
Une bouche et deux yeux
Avec plein plein de cheveux
Et puis le nez bien au milieu
Mais pour dessiner maman
On s'y prend tout autrement
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