FORMATIONS 2016 - Ecole de Psychologues Praticiens

Transcription

Numéro de déclaration : 11 75 199 0075
F O R M AT I O N S 2 0 1 6
23 rue du Montparnasse
75006 PARIS
Tél. : 01 53 63 81 55
Fax : 01 53 63 81 65
e-mail : [email protected]
Dans le cadre de la Formation Professionnelle Permanente
Psycho-Prat’ Recherche et Formation Continue
organise des sessions de formation diversifiées concernant
l’ensemble des secteurs d’application de la psychologie.
Psycho-Prat’
Recherche
et
Formation
Continue
propose une approche originale tendant à prendre en
compte et à gérer la dimension humaine et psychologique
des situations.
La liste des formations figurant dans ce document
n’est pas exhaustive. Des sessions sont également
organisées à la demande pour les Entreprises,
les Institutions, les Municipalités ou les Centres
Hospitaliers, sur des thèmes particuliers répondant
aux besoins spécifiques de chacun.
Psycho-Prat’ Recherche et Formation Continue
est le centre de formation permanente de l’Ecole de
Psychologues Praticiens.
Contact : Gisèle DUMAZATEAU
23 rue du Montparnasse
75006 PARIS
Tél. : 01 53 63 81 55
Fax : 01 53 63 81 65
2016
Psycho-Prat’
23 rue du Montparnasse 75006 Paris
Sommaire des stages
L’installation en Libéral. Du projet à la réalisation pratique..................................................1
L’examen psychologique de l’enfant : clinique et interprétation avec le WISC IV......................2
Psychologie et pathologie du vieillissement.............................................................................3
Les médiations thérapeutiques..............................................................................................4
La supervision clinique........................................................................................................5
Approche systémique et thérapie familiale par phases.............................................................6
Psychothérapie et Institution. Psychothérapie de l’Institution..................................................7
S’initier au coaching professionnel........................................................................................8
Pratique de la remédiation cognitive en Psychiatrie adulte.....................................................9
L’arbre généalogique comme outil thérapeutique et pédagogique...........................................10
Séparations hautement conflictuelles : prévenir et intervenir.................................................11
Le dessin, moyen d’expression et outil de diagnostic..............................................................12
L’évaluation des symptômes de l’adolescent et leur mode de traitement...................................13
L’évaluation et le traitement des agresseurs sexuels. L’évaluation clinique de la dangerosité......14
Deuil et séparation parentale chez l’enfant..........................................................................15
Formation au Rorschach Système Intégré de John EXNER :
Cotation et résumé formel..................................................................................................16
Interprétation...................................................................................................................17
Formation WAIS IV.........................................................................................................18
La pratique du coaching professionnel...........................................................................19-20
Stage de Perfectionnement à la Technique de l’Entretien Clinique........................................21
L’Analyse Transactionnelle Intégrative.................................................................................22
Psycho-oncologie................................................................................................................23
La prise en charge psychologique de la douleur chronique.....................................................24
Approche psychosomatique.................................................................................................25
Approche systémique de Palo-Alto.......................................................................................26
Les troubles d’apprentissage de l’enfant et du jeune adolescent...............................................27
Victimes d’agressions, auteurs de violences : évaluation et prise en charge...............................28
RECHERCHE et FORMATION CONTINUE
25 JANVIER
2016
Psycho-Prat’
L’installation en libéral
du projet à la réalisation pratique
O B J E C T I F S
Créer son propre cabinet ? Affirmer sa singularité
professionnelle dans un projet prenant bien
souvent la forme d’une extraordinaire aventure
professionnelle… Qui n’en a pas déjà rêvé ?
Mais comment faire ?
Quelles précautions sont à prendre ? Un contexte
d’emploi difficile constitue-t-il un handicap ou au
contraire une belle opportunité pour se lancer ?
Quels risques est-il indispensable d’intégrer ? Quels
avantages et bénéfices peut-on en attendre ? Quelles
ressources est-il utile de mobiliser ? Comment
concevoir et ficeler son projet de manière efficace ?
A partir d’apports techniques et pratiques, ce
module vous aidera à anticiper les différentes
facettes de votre projet et à le concrétiser le plus
sereinement possible.
C O N T E N U
Quelque soit le type de projet d’installation en libéral, nous
travaillerons sur le socle commun des actions à engager et
des points de vigilance à prendre en compte.
Aspects juridiques et administratifs :
- Type d’entreprise (Entreprise individuelle, auto-entrepreneur, Association, ...).
- Démarches d’enregistrement auprès des différents
services (URSSAF, régime de santé et de retraite,
Préfecture,…).
- Le titre. Règlementation (Psychologue, Psychothérapeute, Psychiatre, coach,…).
- Double régime (salarié et libéral).
- Le local (professionnel, mixte,…) et son aménagement,
- Aspects financiers (tarifs, Business Plan, prévisions de
charges,...), aides à la création d’entreprise.
Aspects marketing et “commerciaux” :
- Comment clarifier et formaliser son offre ? Pour quel
public ? Comment se différencier sur le “marché” ?
Comment communiquer (réseau, publicité, annuaires,
Internet, contact professionnel,…).
- Sa propre “posture”, ses comportements en relation
avec le client (utilisation de l’approche de diagnostic
Focus Client© dont chacun des participants aura, préalablement au séminaire, répondu au questionnaire).
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues cliniciens ou exerçant dans les domaines de l’entreprise,
psychiatres, thérapeutes, coachs souhaitant exercer en libéral.
MODALITÉS
1 journée format séminaire (9 h 00/17 h 30).
Un outil de diagnostic des comportements en situation commerciale
sera utilisé. Pour cette raison les inscriptions à cette journée seront
impérativement closes le 18 Décembre 2015.
Réflexion sur les projets :
-Etude de chaque projet, de sa faisabilité, questions
diverses.
INTERVENANTS
Pascal OLIVIER
Psychologue clinicien en libéral
Psychologue au sein d’un Centre Médical et Pédagogique
Documents :
-URSSAF, RSI et CIPAV, Structure de l’Entreprise, Aide à la
création d’Entreprise, Décret et Réglementation sur le
titre de Psychothérapeute.
Frédéric SOS
Psychologue
Dirigeant Fondateur de Racinal
Enseignant à l’Ecole de Psychologues Praticiens
Organismes - Institutions
Inscription individuelle - 20 %
380 e
1
11-12 FÉVRIER
ou 22-23 SEPTEMBRE
2016
Psycho-Prat’
L’examen psychologique de l’enfant :
clinique et interprétation avec
le WISC IV
O B J E C T I F S
Approfondir la connaissance de l’outil, la
compréhension des résultats et identifier les
leviers thérapeutiques : le WISC-IV s’est rapidement
imposé en 2 ans comme la principale épreuve
d’évaluation intellectuelle utilisée par les psychologues
d’enfants dans leur approche clinique et diagnostique
du développement mental et du fonctionnement
intellectuel.
Préciser l’évaluation et l’interprétation :
l’évolution de cette échelle, appuyée essentiellement sur
les modèles théoriques et factoriels, interroge les cliniciens dans leur pratique et suscite des questionnements
constants pour l’analyse, la compréhension et l’interprétation des réponses et des indices.
Maîtriser la conduite de l’examen : les journées de
formation et d’études répondent pour l’essentiel à ces
attentes et permettent, à travers les situations cliniques
diverses, d’aborder les aspects méthodologiques et
interprétatifs les plus fréquents.
C O N T E N U
– Rappel aspects théoriques et conceptuels du WISC-IV
– Méthodologie conduite de l’examen psychologique :
processus cognitifs mis en jeu, piège de la cotation,
clinique de la passation
– Interprétabilité du Q.I. et des indices, points forts,
points faibles, interprétation des données chiffrées
et analyse clinique
– Analyse de situations cliniques sur présentation
de dossiers et séquences vidéo-projetés d’examens
avec le WISC-IV
– Etudes de comptes-rendus d’examens psychologiques
– Echanges sur les expériences et les interrogations
cliniques, institutionnelles, éthiques et
déontologiques qui suivent l’examen psychologique
– Remise d’une bibliographie, d’articles et de
documents de travail.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues de l’enfance en institution et en libéral.
MODALITÉS
2 journées de 9 h à 17 h.
INTERVENANTS
Delphine BACHELIER
Psychologue spécialisée en neuropsychologie, Coordinatrice des projets
cliniques ECPA, Enseignante à l’Ecole de Psychologues Praticiens Lyon
Georges COGNET
Psychologue clinicien
Consultant aux Editions du Centre de Psychologie Appliquée
520 e
2
29 FÉVRIER-01 MARS
2016
Psycho-Prat’
Psychologie et pathologie
du vieillissement
O B J E C T I F S
Eclaircir les notions de normal et de pathologique
dans le contexte du vieillissement, en prenant en
compte les différentes facettes de la personne et de la
personnalité vieillissante.
C O N T E N U
Comment vieillit-on ?
- Les corrélats physiologiques du vieillissement
normal.
- Vieillissement cérébral, pourquoi et comment le
cerveau vieillit-il ?
- Le moi vieillissant, la personnalité face à l’âge.
Appréhender par le détail les modifications
cognitives et psychologiques accompagnant le
vieillissement normal et faire le point sur les
dimensions physiologiques, cognitives, intellectuelles et
psychopathologiques éventuelles du vieillissement.
Connaître et comprendre les stratégies cognitives,
nutritives et psychologiques de lutte contre le
vieillissement qui connaissent un engouement et un
développement marqué dans les dernières années.
Les modifications cognitives liées au vieillissement
normal :
- Atteintes mnésiques
- Le raisonnement, les fonctions exécutives et la
résolution de problèmes
- Les ressources cognitives et la vitesse de traitement
Discuter les cas de vieillissement pathologique, leurs
diagnostics et leurs spécificités.
Les théories de la personnalité et le développement
des relations sociales :
- La désocialisation liée à l’âge, causes et
conséquences
PUBLIC CONCERNÉ
Tous les professionnels ayant à interagir avec des personnes âgées :
psychologues, médecins, éducateurs, psychiatres, professionnels du champ
social, soignants et accompagnants désireux d’approfondir
et de réactualiser leurs connaissances.
Le vieillissement pathologique :
- Pathologies physiques liées à l’âge
- Vieillissement cérébral pathologique, démences
séniles et Maladie d’Alzheimer
- Les troubles de l’humeur et de la personnalité
vieillissante
MODALITÉS
2 journées de 9 h 30 à 17 h.
INTERVENANT
Fanny MEUNIER
Docteur en psychologie, directeur de recherche au Centre National de
la Recherche Scientifique.
Investigatrice principale d’un projet européen sur les troubles de
la compréhension dans le bruit.
Enseignante à l’Ecole de Psychologues Praticiens.
520 e
3
03-04 MARS
09-10 JUIN
15-16 SEPTEMBRE
2016
Psycho-Prat’
Les médiations thérapeutiques
(thérapie, psychothérapie et dynamisation sociale :
l’eau, la peinture, la terre, l’écriture, le théâtre, la musique...)
O B J E C T I F S
Mieux comprendre ce qui est en jeu
dans la relation thérapeutique et/ou
de dynamisation sociale utilisant une
médiation (par exemple la peinture, l’eau,
le sable, la terre, le collage, l’écriture, le
mail-art, la musique, le théâtre, le clown,
l’escalade...) et ce qui fait qu’un tel travail
est thérapeutique, notamment au niveau
du cadre matériel et psychique mis en
place.
Analyser, à partir d’une réflexion clinique (études de cas) et de mises en liens
théoriques, ce qui se passe dans ce processus
(thérapeutique, de changement), au plan
de chaque personne prise en charge, au
plan du groupe, et au plan des animateursthérapeutes (animation, coanimation) et
de leur vécu institutionnel.
C O N T E N U
Chaque journée comprend les trois temps suivants :
• Échanges et réflexions à partir d’exposés,
d’expériences cliniques utilisant des médiations
dans une perspective thérapeutique.
Ces exposés sont effectués par :
- les participants qui le souhaitent.
- la formatrice
• Discussion à partir de divers repérages théoriques
concernant entre autres :
- la thérapie, la psychothérapie,
la dynamisation sociale
- le cadre et le dispositif thérapeutique
- les médiations thérapeutiques, l’art-thérapie,
l’expression et la création
- le symbolisme et ses ancrages corporels
PUBLIC CONCERNÉ
- la psychose, l’autisme et les états limites
Professionnels du soin et de la dynamisation sociale souhaitant approfondir
- les phénomènes de groupe et institutionnels
au plan clinique et théorique leur pratique d’une médiation avec une visée
- les différents types de médiations (médiations
thérapeutique et notamment : psychologues, éducateurs, infirmiers psy-
plastiques, écriture, arts du corps)
chiatriques, médecins, orthophonistes, psychomotriciens, art-thérapeutes,
- les indications
ergothérapeutes, animateurs d’ateliers.
- les groupes ouverts ou fermés
- le secret thérapeutique et le destin productions
MODALITÉS
6 journées de 9 h 30 à 17 h 30.
• Mise en lien et travail autour de livres et de textes
Travail en petits groupes (11 personnes maximum).
(bibliographie détaillée, prêts de textes) notamment
certains chapitres de :
INTERVENANT
Claude STERNIS
Psychologue clinicienne, psychanalyste
Enseignante et formatrice à l’École de Psychologues Praticiens
Directrice de formation à Asphodèle (les ateliers du pré).
- Jeu et réalité de D.W. Winnicott
- De la pédiatrie à la psychanalyse de D.W. Winnicott
- Aux sources de l’expérience de W.R. Bion
- Le Moi-Peau et le Groupe de l’inconscient
de D. Anzieu
980 e
4
08-09 MARS
et 10-11 MAI
2016
Psycho-Prat’
La supervision clinique
Une approche intégrative des modèles et des techniques
professionnalisantes
O B J E C T I F S
Cette formation se destine à introduire les
participants aux différents aspects de la fonction de superviseur clinique ainsi qu’à ses
différentes modalités d’exercice.
Dans cette perspective, elle s’emploie à :
Exposer les bases scientifiques et théoricocliniques des dispositifs de supervision en
pratique clinique avec des personnes ou des
équipes.
Décrire les différentes techniques de supervision dans leurs points communs et leur
spécificité, selon les champs d’application et
entraîner les participants aux pratiques globales de supervision.
Discuter les questions déontologiques soulevées par les pratiques de supervisions avec des
populations diverses.
Présenter les méthodes d’évaluation de la
supervision, selon les champs d’application.
C O N T E N U
Aspects théoriques :
– Modèles empiriques de la supervision : le modèle développemental (Stolenberg & Delworth,1987), le modèle
social (Bernard 1997), le modèle contextuel (Holloway et
Neufeld, 1995), le modèle intégratif (Caroll et Tholstrup,
2001)
– Styles de supervision et référentiels théoriques : Psychodynamique, Systémique, Cognitivo-Comportemental.
Aspects professionalisants :
– La fonction du superviseur : des pré-requis aux compétences spécifiques
– Le développement professionnel et personnel au cours du
processus de supervision
– L’alliance de travail en supervision : besoins et attentes de
superviseurs/supervisés ; avancées et dysfonctionnements
– Les principes actifs du processus de supervision : les
relations, l’ouverture, la communication, les facteurs
contextuels, etc.
– Les dilemmes, enjeux, conflits et défis en supervision :
influence, pouvoir, contrôle – les apports déontologiques
– Quelques techniques créatives d’intervention en
supervision
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues cliniciens et psychiatres exerçant en libéral ou en institution.
MODALITÉS
Aspects méthodologiques :
– Evaluer le processus de supervision
– Construire des réseaux de superviseurs
– Communiquer, par la recherche, sur la supervision
4 journées de 9 h 30 à 17 h
Compte tenu du caractère interactif de la formation, le nombre de
places est limité à 12.
INTERVENANTS
–
–
–
–
Dana CASTRO
Docteur en psychologie, psychologue clinicienne exerçant
la psychothérapie, Directrice de l’Ecole de Psychologues Praticiens Paris/Lyon
Méthode de travail
Exposés théoriques
Analyse approfondie de cas ou de situations cliniques
Mise en situation et en pratique des enseignements
Réflexions et échanges collectifs
Clémence GUINOT
Psychologue Clinicienne
Enseignante à l’Ecole de Psychologues Praticiens
740 e
5
17-18 MARS
et 19-20 MAI
2016
Psycho-Prat’
Approche systémique et
thérapie familiale par phases
O B J E C T I F S
Acquérir des bases théoriques et pratiques
de l’approche systémique et de la thérapie
familiale.
C O N T E N U
• Présentation théorique des modèles systémiques et leurs
implications pratiques
- Histoire de l’approche systémique et de la thérapie
familiale.
Apprendre à développer une grille
d’évaluation systémique.
Se sensibiliser aux bases théoriques au
sujet de l’attachement pour le suivi des
familles et des couples.
• Grille d’évaluation d’une famille ou d’un couple
- Apprendre à discerner les interactions verbales et nonverbales entre les membres d’une famille ou d’un couple.
- Rôles, règles, hiérarchie du pouvoir, frontières et conflits.
- Fonctions du symptôme dans la famille.
Acquérir des connaissances et les outils
nécessaires pour intervenir auprès des
familles et couples en difficulté et pour
repérer les modes de fonctionnement de
systèmes humains.
• Techniques d’entretiens systémiques
- « Joining »
- Recadrage - Génogramme – Questions circulaires.
- Comment mobiliser au départ le groupe familial.
- Comment faire des hypothèses systémiques.
- Techniques de thérapie brève.
Apprendre une méthodologie d’intervention, visant l’évolution et le changement des systèmes en fonction des
objectifs professionnels, de la fonction
occupée et des ressources de chacun.
• Méthodes de travail
- Exercices pratiques de communication.
- Simulation de situations familiales ou de couple.
- Étude des cas présentés.
- Visualisation de bandes vidéo.
• Bibliographie
Carole GAMMER et Marie-Christine CABIÉ
L’Adolescence, Crise Familiale - Éditions Erès (2e éd. 1999)
Carole GAMMER
La voix de l’enfant dans la thérapie familiale - Éditions Erès
(2005)
INTERVENANT
Carole GAMMER
Ph. D., psychologue clinicienne, présidente de l’Association de Thérapie
Familiale par phases.
Elle a fait partie de l’équipe clinique du service de Psychiatrie Infantile de
l’École de Médecine de l’Université de Harvard et a dirigé un centre de traitement pour adolescents en Californie. Ses expériences ont mis en évidence
l’urgence de développer des modèles de thérapie familiale pour la prise en
charge d’enfants, adolescents et adultes. Elle est à l’origine de la Thérapie
Familiale par Phases, issue de la pensée systémique.
Elle a fondé des instituts de formation en Thérapie Familiale en Europe et
forme des thérapeutes depuis plus de vingt-cinq ans.
En France, elle supervise et forme des équipes dans des hôpitaux, des CMPP,
des AMEO, des IME et de nombreuses autres structures.
740 e
6
24 MARS
2016
Psycho-Prat’
Psychothérapie et Institution
Psychothérapie de l’Institution
O B J E C T I F S
• Identifier les places et les fonctions inhérentes
au métier de psychologue en institution.
• Questionner les interactions institutionnelles
en vue d’ajuster sa position professionnelle au
sein d’une institution préexistante.
• Contribuer à trouver des outils et balises qui
permettent de s’appuyer sur l’institution et non
la subir
• Construire une démarche active d’analyse,
d’élaboration et de mise en pratique possible.
C O N T E N U
A un niveau institutionnel, le psychologue est à la fois
confronté aux effets du transfert des équipes et aux enjeux
politiques qui orientent les institutions. Sa fonction invite à
la projection, que ce soit celle des patients ou des équipes.
Si le clinicien est habitué à se questionner, analyser et faire
avec ce que le patient lui adresse, la projection institutionnelle est à définir et à identifier. Il est indispensable que le
psychologue puisse circonscrire son espace clinique au sein
de l’espace institutionnel, c’est-à-dire qu’il clarifie pour
l’équipe et les autres acteurs de l’institution, quelles sont ses
missions, ses compétences et ses champs d’actions possibles.
Nous proposerons une articulation avec les
situations professionnelles amenées par les participants et recueillies en amont de la formation.
A l’aide d’apports théoriques, d’illustrations
pratiques et de différents supports, nous
délimiterons le champ institutionnel dans lequel
peut s’inscrire le psychologue. Il s’agira d’affiner la
lecture de la clinique institutionnelle, préalable
et garantie à tout travail clinique possible.
Plan de la formation
1) Les concepts
2)Le psychologue en institution : observateur, acteur,
analyste ?
3)Le conflit en institution : quelles analyses et quels
outils pour le gérer ?
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
Apports théoriques, présentation d’illustrations pratiques, travail à partir
d’articles, de supports vidéo, étude et analyse de cas amenés par les participants.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues exerçant en institution.
MODALITÉS
1 journée de 9 h 30 à 17 h.
INTERVENANTS
Marie LEFRET, Laura MONDUIT DE CAUSSADE
Psychologues cliniciennes
275 e
7
07-08 AVRIL
2016
Psycho-Prat’
S’initier au coaching professionnel
O B J E C T I F S
Mieux connaître le coaching professionnel, ses
enjeux, ses atouts, ses limites, ses méthodes, les
spécificités de sa pratique.
Acquérir des repères pour savoir l’utiliser, le
préconiser ou devenir coach soi-même.
C O N T E N U
• Le développement du coaching, effet de mode ou
réelle réponse à une demande croissante :
- les définitions et les différents courants
- les origines, quelques rappels, réflexions autour
des concepts de base, principales approches
de la connaissance de l’être humain et de son
accompagnement utilisés dans le coaching
- les préjugés, illusions, risques et points de vigilance
- les valeurs ajoutées, réponses aux demandes
d’accompagnement professionnel des personnes
et des équipes, aux besoins de développement
des personnes et des entreprises, aux nombreux
changements et pressions dans les entreprises et
dans la société
- le positionnement par rapport à d’autres modes
d’intervention : conseil, formation, thérapie...
- les différents types d’accompagnement : centré
sur la personne et ses transitions - centré sur les
relations
- le coaching d’équipe
- le coaching de manager
- le coaching de dirigeant.
• Le déroulement d’une démarche de coaching :
- un préalable : la confiance
- le contrat tripartite
- les étapes du coaching, de la définition de
l’objectif à l’évaluation du travail.
• Les outils du coaching
- l’utilisation d’approches de diagnostic,
- les techniques utilisées (écoute, questionnement,
reformulation, communication non verbale,
recadrage, méta-communication...),
- l’accompagnement du changement.
• La déontologie
- Le “travail sur soi”,
- La supervision.
• Les informations pratiques (nombres de séances,
durées, tarifs... généralement pratiqués).
MÉTHODES DE TRAVAIL
- Réflexions et échanges à partir de questions des participants
- Illustrations par des exemples
- Mise en pratique de techniques
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de la relation d’aide, psychologues, psychologues cliniciens
Intervenants en entreprise, consultants, formateurs.
Spécialistes des Ressources Humaines, D.R.H, Responsables de formation.
MODALITÉS PRATIQUES
INTERVENANT
Roland DE SAINT ETIENNE – Coordinateur pédagogique
Psychologue diplômé de l’Ecole de Psychologues Praticiens en psychopathologie clinique et en marketing et communication. Consultant et coach
intervenant en entreprise dans l’accompagnement du changement.
Professeur à l’EPP. Membre Titulaire de la SFCoach®.
520 e
8
14-15 AVRIL
2016
Psycho-Prat’
Pratique de la reméditation
cognitive en Psychiatrie Adulte
O B J E C T I F S
Cette formation vise à introduire les participants
aux pratiques de remédiation cognitive,
actuellement en pleine expansion au sein des
services de soin, ainsi qu’à leurs différentes
modalités d’exercice.
Dans cette perspective, elle s’emploie à :
Exposer les bases scientifiques et théoricocliniques qui sous-tendent les pratiques de
remédiation cognitive en psychiatrie.
Présenter les outils d’évaluation des troubles
cognitifs et de leurs impacts sur la vie quotidienne
du sujet.
Décrire les différents outils de remédiation
cognitive selon les champs d’application et
entraîner les participants aux pratiques globales
de remédiation.
Discuter des enjeux, de la place et du rôle du
psychologue au sein de ces pratiques.
C O N T E N U
- Altérations neurologiques en psychopathologie et
troubles cognitifs concomitants.
- Outils du bilan neuropsychologique permettant de
cibler les différents déficits.
- Evaluation des répercussions fonctionnelles dans la vie
quotidienne du sujet et impact sur la qualité de vie de
la personne.
- Présentation détaillée des outils de remédiation, de
leurs indications, de leurs modalités d’utilisation, de
leurs limites.
- Echanges sur les expériences et les interrogations
cliniques et déontologiques en lien avec la remédiation
cognitive.
Méthodes de travail :
- Exposé théorique
- Etudes de cas approfondies
- Mise en situation et en pratique
PUBLIC CONCERNÉ
- Réflexions et échanges collectifs
Psychologues et neuropsychologues.
- Remise d’une bibliographie et de documents de travail.
MODALITÉS
INTERVENANT
Charlotte Soumet-Leman
Psychologue clinicienne, Service de psychiatrie adulte de l’Hôpital de la
Pitié-Salpêtrière.
Doctorante en psychologie clinique au sein de l’Institut du Cerveau et de la
Moelle épinière.
520 e
9
25-26 AVRIL
23-24 MAI
04-05 JUILLET
12-13 SEPTEMBRE
28-29 NOVEMBRE
2016
Psycho-Prat’
Ecole de psychogénéalogie - Anne Ancelin Schützenberger®
L’arbre généalogique comme outil
thérapeutique et pédagogique
(secrets de famille, loyautés invisibles, syndrômes d’anniversaire,
traumatismes, pertes, travail de deuil...
O B J E C T I F S
Le stage a pour but d’offrir une formation
en psychogénéalogie, c’est-à-dire en
transmissions de problèmes et de secrets
inter et transgénérationnels, conscients et
inconscients.
Cette formation n’est pas une formation
de psychothérapeute mais un outil devenu
incontournable pour tout spécialiste de la
relation d’aide.
Connaître et accepter son histoire familiale
et clore les tâches inachevées du passé permet
de travailler son identité et ce qu’on désire
réellement, sans être inconsciemment lié par
les répétitions familiales.
C’est un processus de développement personnel
permettant à la personne qui travaille sur soi
de guérir les blessures du passé et de trouver un
fil directeur à son histoire.
C O N T E N U
Chaque participant travaille sur son propre
génosociogramme en présence du groupe.
Les commentaires théoriques se feront à partir du
travail sur soi
- Secrets inavouables, comptabilité familiale, sécurité
de base ou le holding, langage du corps, injustice,
ressentiment
- Importance du contexte historique socio-culturel
(niche écologique)
- Parents, liens toxiques, effets sur le corps
- Triangle dramatique ou pervers de Karpman
- Pertes, mort, travail de deuil et tâches inachevées et
achevées
Le processus transgénérationnel
- Pratique de l’outil du génosociogramme,
essentiellement la représentation graphique de
l’histoire familiale, pour progressivement trouver son
unité, développer son projet personnel, trouver sa
place et sa voie
- Compréhension que tout être humain peut changer,
qu’il est en marche, un « allant-devenant » de
Françoise Dolto
- Apprentissage de l’accompagnement du « client »
selon Carl Rogers
- Utilisations de petites vignettes de psychodrame et de
jeux de rôle dans le travail transgénérationnel
- Différence entre le génosociogramme et la
constellation familiale
- Prise de conscience des risques de l’utilisation du
génosociogramme et de la psychogénéalogie et mise
en place des protections nécessaires à son utilisation.
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de la santé et de l’aide à autrui : psychologues, éducateurs,
infirmiers, psychiatres, psychanalystes, médecins, orthophonistes,
psychomotriciens, juges d’enfants, formateurs, coachs, médiateurs et
étudiants en cours de formation dans ces secteurs.
N.B. Pour apprendre la méthode il faut avoir vu, au moins, une
quinzaine de génosociogramme avec leur impact.
MODALITÉS
10 journées (5 x 2) de 10 h à 18 h
Groupe restreint (maximum 14 personnes)
Sélection des candidats : envoyer C.V. + lettre motivation manuscrite.
Mise en lien et travail autour de livres www.psycho-prat.fr,
notamment :
(Clôture des inscriptions : Décembre 2015)
-Anne ANCELIN SCHÜTZENBERGER
Aïe mes aïeux (Desclée de Brouwer)
Psychogénéalogie (édition Payot)
Exercice pratique de psychogénéalogie (Payot 2011)
INTERVENANTS
d’Anne ANCELIN SCHÜTZENBERGER, professeur d’université émérite, psychologue et groupe-analyste, inventeur du
concept de psychogénéalogie
-Anne ANCELIN SCHÜTZENBERGER et Evelyne BISSONE
JEUFROY
Sous le patronage
Sortir du Deuil, Surmonter son chagrin et réapprendre à vivre
(Petite bibliothèque Payot)
Evelyne BISSONE JEUFROY, psychologue, coach et formateur agréé
Colette ESMENJAUD GLASMAN, psychologue et formateur agréé
-Alice MILLER
Notre corps ne ment jamais (Flammarion)
-Vincent de GAULEJAC
La névrose de classe (Hommes et Groupes)
2300 e
10
-Serge TISSERON
Les secrets de famille (Que sais-je ? Octobre 2011)
2016
09-10 MAI
Psycho-Prat’
Séparations Hautement Conflictuelles :
Prévenir et Intervenir
O B J E C T I F S
Cette formation se penchera sur ces ruptures acrimonieuses, séparations inachevées, inachevables
entraînant un usage abusif des procédures judiciaires, et proposera des dispositifs d’intervention
psychologiques novateurs pour aider ces familles.
Sensibiliser aux dynamiques relationnelles pathologiques propices à la fragilisation, voire à la perte du
lien parent-enfant suite à la séparation parentale.
Identifier les conduites du côté des parents et des
enfants, susceptibles d’aboutir à l’aliénation
parentale dans le cadre des séparations ou des
divorces difficiles.
Établir un diagnostic différentiel entre une distanciation réaliste d’un enfant d’avec un de ses parents
et l’aliénation parentale, à l’aide du questionnaire
développé à cet effet : « les conduites et attitudes
aliénantes des parents et de l’enfant ».
Connaître divers dispositifs d’intervention pouvant
aider à dénouer ou à gérer ces situations familiales
post-rupture hautement conflictuelles.
C O N T E N U
Première journée : L’adaptation des adultes et des enfants à
la séparation parentale : enjeux et échecs.
Ce qu’en disent la recherche et les observations cliniques :
enjeux et tâches associées à la maîtrise de cette transition
familiale, réorganisations systémiques et réaménagements
des
relations
interpersonnelles
et
des
réseaux
d’appartenance. Facteurs qui empêchent la résolution
de cette crise et l’évolution vers d’autres structures
relationnelles fonctionnelles.
Triangulation et utilisation de l’enfant dans les conflits
persistants des parents.
L’aliénation parentale : un syndrome ou une pathologie
relationnelle ?
Diagnostic et traitement : limites et impasses des interventions classiques dans ces situations.
Deuxième journée : Les dispositifs d’intervention psychologiques novateurs pour aider ces parents à dépasser leurs
conflits et rester centrés sur le bien-être de l’enfant.
Impact psychologique (aggravation des conflits) du processus de litige et de l’intervention des acteurs du système
judiciaire (experts, avocats) et des autres réseaux (famille,
amis).
Dispositifs de règlement des différends axés sur une justice
collaborative, notamment la médiation familiale, la médiation thérapeutique, la coordination parentale et le coaching
parental encadré par la magistrature.
L’instauration d’une collaboration entre les intervenants
des systèmes juridiques et psychologiques : défi et
complémentarité des rôles.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues cliniciens, travailleurs sociaux, psychiatres, avocats, magistrats.
MODALITÉS
INTERVENANT
Francine Cyr, Ph.D.
Psychologue clinicienne, psychanalyste et professeure de psychologie à
l’université de Montréal. Elle exerce depuis plus de 38 ans auprès des familles
qui vivent une séparation parentale. Ses recherches et interventions en tant
que psychologue clinicienne portent sur le coaching parental et
les interventions psycho-juridiques auprès de familles à haut niveau de
conflits, sur l’aliénation parentale et sur les entretiens des juges avec ces
enfants coincés au cœur de ces luttes inter-parentales.
RÉFÉRENCES
Références bibliographiques seront données et travail autour des textes
suivants :
Cyr, F., (2010) L’aliénation parentale. Comment la définir, la détecter et
intervenir ? Dans Développements Récents en Droit Familial, Vol 326, pp. 15-55.
Cowansville : Éditions Yvon Blais.
Cyr, F., (2012). Soutenir la co-parentalité chez les couples séparés à hauts conflits
Défi ou utopie ? Des solutions innovatrices basées sur la complémentarité des
interventions psycho-juridiques. Revue Scientifique de l’AIFI, Vol 5 (2), pp.1-17.
Cadre de référence de la formation.
Le cadre de référence théorique est l’approche systémique.
Cette perspective s’impose si l’on veut comprendre et
dénouer une pathologie qui s’empare de tout le système
familial. Une analyse systémique de la situation aide
l’intervenant à résister aux pièges du clivage et des coalitions auxquelles il sera constamment convié par les parents
et autres acteurs du système familial et élargi.
Méthode de transmission :
Exposés théoriques interactifs, DVD, vignettes cliniques,
échanges à partir de la pratique des participants.
Transmission intégrant étroitement la théorie, la recherche
et l’intervention sur le terrain.
520 e
11
2016
30-31 MAI
et 01-02 JUIN
Psycho-Prat’
Le dessin, moyen d’expression
et outil de diagnostic
O B J E C T I F S
Préciser les utilisations possibles du dessin,
ses modalités d’application et ses apports
dans la compréhension de la dynamique
de la personnalité et dans le diagnostic des
enfants, adolescents et adultes. En effet,
le dessin, s’il est employé avec précision
et pondération, en tenant compte des
éléments contextuels dans lesquels il est
effectué (situation d’ensemble et situation
relationnelle, paramètres liés à l’âge, au
sexe, à l’histoire et à la culture du sujet…),
est un outil privilégié du psychologue, d’une
grande richesse d’expression, d’échange et
d’interprétation.
C O N T E N U
Au cours de ces quatre journées, les participants
pourront confronter leurs pratiques en matière
d’utilisation du dessin (et d’autres expressions
plastiques s’ils le souhaitent, notamment la peinture)
et travailler sur des protocoles de dessin issus de
leur expérience et sur des études de cas exposées
par la formatrice.
Claude STERNIS
Différents apports théoriques leur seront donnés en
complément. Seront discutées notamment des notions
telles que :
- le dessin comme outil d’observation, d’évaluation ou
de diagnostic ;
- le dessin interprété comme un carrefour d’indices ;
- l’image inconsciente du corps et le schéma corporel ;
- le symbolisme de l’espace ;
- l’utilisation de la couleur dans le dessin ;
- les différents stades du graphisme et de la
représentation du personnage chez l’enfant ;
- la dimension d’adresse du dessin et ses aspects
transférentiels, le droit de réserve et la
confidentialité qui en découlent ;
- la dimension contextuelle dans l’analyse du dessin ;
- le dessin comme support projectif et/ou comme
indice du développement intellectuel ;
- le compte-rendu de l’examen psychologique
comportant un ou des dessins ;
- le dessin et la pathologie, notamment la pathologie
lourde (psychose, autisme) ;
- le mode d’utilisation et de cotation de quelques
outils spécifiques étudiant les aspects projectifs
et/ou intellectuels du dessin tels que le test du
personnage de F. Goodenough, révisé C. Sternis
ou le test du dessin de famille…
Psychologue clinicienne, psychanalyste
Enseignante et formatrice à l’École de Psychologues Praticiens
Directrice de formation à Asphodèle (les ateliers du pré).
Des documents de travail et des éléments
bibliographiques seront remis aux stagiaires.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues
(ou étudiants en psychologie en fin de cursus).
MODALITÉS
12 participants maximum.
INTERVENANT
740 e
12
2016
13-14 JUIN
Psycho-Prat’
L’évaluation des symptômes
de l’adolescent
et leur mode de traitement
O B J E C T I F S
Acquérir des connaissances théoriques
et pratiques pour répondre à un adolescent.
Préciser les éléments cliniques
signifiants issus des symptômes et du
discours d’un sujet dans une approche
diagnostique et thérapeutique de la
clinique de l’adolescent.
Se repérer sur la prise d’un sujet dans
l’histoire familiale et le fantasme.
Evaluer les possibilités de séparation
subjective du sujet.
C O N T E N U
• Exposé de quelques grands concepts analytiques
permettant une approche théorisée du symptôme.
Place du traumatisme et de l’événement dans le
destin d’un sujet.
Déterminisme du symptôme et son avenir.
Entours de l’éclosion de la névrose ou du déclenchement de la psychose.
• Etude de cas cliniques après l’enseignement des
grands cas de la littérature psychanalytique de
Freud et Lacan
Les effets de leur éclairage sur des cas de la clinique
contemporaine et la modernité.
Singularité du sujet et spécificité de l’adolescent ou
comment se repérer à partir de la symptomatologie et
du discours pour séparer la « crise » de l’adolescence
de l’éclosion d’un processus psychopathologique
préoccupant à long terme ?
Comment le symptôme s’inscrit-il dans l’époque ?
• Quelles modalités d’accueil, d’écoute de « soins »
proposées à un adolescent et ses parents pour
prévenir le passage à l’acte et spécialement le
passage à l’acte suicidaire, pour lever l’inhibition de
la bonne façon, la panne du désir ?
Evaluation de la situation clinique et sociale.
Appréciation de l’urgence.
Principes d’intervention auprès du jeune et de son
entourage.
Réponse du psychothérapeute et orientation de
l’entourage social ou familial du sujet face à son
symptôme, dérangeant ou même fréquemment
délictueux.
L’infime d’un symptôme repris dans le discours d’un
sujet sera mis en valeur pour questionner la structure
psychique. L’événement du corps sera interrogé.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues cliniciens, médecins, psychiatres, psychothérapeutes, professionnels du champ social, judiciaire de la santé.
MODALITÉS
• Méthode de travail
Exposé théorique et étude de cas cliniques par
l’intervenant.
Travail possible sur des cas proposés par les
participants.
Références textuelles, bibliographiques.
INTERVENANT
Joëlle JOFFE
Psychiatre des Hôpitaux, Chef de service, Psychanalyste
Chargée de cours au département de psychanalyse de Paris 8
Enseignante au collège freudien.
520 e
13
2016
20-21 JUIN
Psycho-Prat’
L’évaluation et le traitement
des agresseurs sexuels.
L’évaluation clinique de la dangerosité
O B J E C T I F S
Présenter l’expérience de l’Institut
Philippe Pinel de Montréal en matière de
prise en charge d’agresseurs sexuels.
C O N T E N U
• Première journée : l’évaluation et le traitement
des agresseurs sexuels
Sensibiliser l’auditoire aux enjeux et
aux méthodes d’évaluation clinique de la
dangerosité.
- Principaux modèles théoriques
- Typologie des agresseurs sexuels
- Principales modalités thérapeutiques du modèle
de l’Institut Philippe Pinel de Montréal
- Recherche sur la récidive post traitement
• Deuxième journée : l’évaluation clinique de
la dangerosité
PUBLIC CONCERNÉ
- Considérations générales et terminologie
- Approche développée à l’Institut Philippe Pinel
de Montréal
- Caractéristiques de l’agir violent
- Facteurs associés à l’agir violent
- Principes d’intervention auprès du patient violent
- Psychométrie et évaluation du risque
Psychologues, professionnels de la santé, avocats, magistrats.
Méthode de travail :
MODALITÉS
Enseignement théorique
Vignettes cliniques
Textes de références
INTERVENANT
Marcel COURTEMANCHE, M.A. (Ps.)
Chef du Service de psychologie du Centre Hospitalier de l’Université de
Montréal.
Psychologue clinicien, psychothérapeute.
Psychologue expert à la Cour Supérieure, à la Cour du Québec et
au Tribunal de Jeunesse (Québec).
Membre du Tribunal administratif du Québec.
520 e
14
2016
04-05-06 JUILLET
Psycho-Prat’
Deuil et séparation parentale
chez l’enfant
à partir de l’expérience des Parcours de Reliance* As’trame
O B J E C T I F S
• Acquérir les notions théoriques nécessaires
pour comprendre le vécu du deuil et de la
séparation parentale ;
• Apprendre à repérer les signes de
souffrance que l’enfant manifeste lors de ces
évènements ;
• Mettre en œuvre des outils pratiques
modélisés à partir de l’expérience d’As’trame
pour agir dans votre cadre professionnel.
C O N T E N U
• Eléments psychosociaux
ruptures de lien ;
des
situations
de
• Processus de deuil chez l’enfant ;
• L’enfant dans la séparation parentale ;
• Présentation et adaptation d’outils utilisés par
As’trame ;
• Analyse de pratique sur la base de situations
apportées par les participants.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues, éducateurs, assistants sociaux...
Vous travaillez avec des enfants dont certains vivent un deuil ou la séparation de leurs parents. Pour mieux les accompagner, vous avez besoin de
renforcer vos connaissances. Durant 3 jours, vous aborderez des notions
théoriques et quelques outils d’intervention utilisés par As’trame, que vous
MÉTHODE DE TRAVAIL
pourrez dapter à votre propre pratique.
Exposés théoriques interactifs, travail en groupes, exercices pratiques.
Cette formation équivaut aux 3 premiers jours du module de base As’trame
Pro**.
MODALITÉS
INTERVENANTS
Marie-Dominique GENOUD
Fondatrice de la Fondation As’trame Lausanne.
Titulaire d’une maîtrise de Hautes études de Pratiques sociales, diplômée en Travail
social. A l’origine du Parcours de Reliance* développé par As’trame, elle est formée
en thérapie brève, approche systémique, psychosociologie des groupes, gestion des
traumatismes.
La Fondation As’trame Lausanne est reconnue d’utilité publique et subventionnée par
l’Etat du Canton de Vaud. Elle fait partie du réseau de prévention secondaire du Service
de Protection de la Jeunesse du Canton de Vaud (l’équivalent de la DASS Française). Elle
possède des antennes à Genève, Neuchâtel et en Valais.
(*) Parcours de Reliance : intervention originale créée par Marie-Dominique Genoud.
(**) Voir les sites www.astramepro.com et www.apreslarupture.org pour plus de détails.
630 e
15
2016
07-08-09 SEPTEMBRE
Psycho-Prat’
Formation au Rorschach système
intégré de John Exner :
Cotation et résumé formel
O B J E C T I F S
Initier les psychologues à la cotation et
aux calculs des indices psychologiques du
Rorschach selon la méthode perceptivocognitive de John Exner (Système intégré).
C O N T E N U
• Bases scientifiques du Système Intégré
-
Situation du Système Intégré dans l’histoire
du Rorschach, modèle de la production de
réponse et concept sous-jacent de la personnalité.
• Cotation
-Apprentissage progressif des critères de cotation
et travail sur des protocoles issus de la clinique
(« tout venant » et pathologiques).
• Résumé formel
-Définitions et calculs des indices psychologiques
qui serviront de base à l’interprétation
- Familiarisation avec le logiciel qui permet d’obtenir
le résumé formel.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues (uniquement).
MODALITÉS
Se munir impérativement du manuel suivant :
Exner, J. (2002). Manuel de cotation du Rorschach pour le Système
Intégré. 4e édition revue et augmentée. Paris. Frison-Roche.
INTERVENANT
Damien FOUQUES
Docteur en psychologie clinique
630 e
16
2016
15-16 SEPTEMBRE
Psycho-Prat’
Formation au Rorschach système
intégré de John Exner :
Interprétation
O B J E C T I F S
Cette formation s’inscrit dans la continuité
de la première, centrée sur la cotation
et l’apprentissage des indices, calcul et
signification psychologique des facteurs.
Elle vise à apporter aux participants les
éléments nécessaires à l’interprétation
des protocoles Rorschach, Système Intégré.
C O N T E N U
• L’interprétation des protocoles se fera selon la
méthode, pas à pas, préconisée par Exner (2003)
• Des études de cas (adultes, adolescents ou enfants),
issues d’une pratique psychopathologique vont servir
de base à la méthodologie de l’interprétation
• L’accent sera mis sur la définition d’un projet
thérapeutique et sur la rédaction du compte rendu,
en référence aux travaux de Weiner (2003), Sultan
(2004) et Castro (2006, 2009)
• Références
- Castro, D. (2006). Pratique de l’examen psychologique
en clinique adulte. Paris. Dunod.
- Castro, D. (2009). 9 études de cas en clinique projective
adulte. Rorschach. TAT. Paris. Dunod.
- Sultan, S. (2004). Le diagnostic psychologique.
Théorie, éthique, pratique. Paris. Frison-Roche.
- Weiner, I. (2003). Principles of Rorschach
Interpretation. Second Edition. New-York. Routledge.
PUBLIC CONCERNÉ
Ce module s’adresse à des psychologues formés au premier module
(cotation et bases de l’interprétation en Système intégré), qui ont
expérimenté l’outil en pratique clinique et qui souhaitent approfondir
l’interprétation des protocoles.
MODALITÉS
Se munir impérativement du manuel suivant :
Exner, J. (2003). Manuel d’interprétation du Rorschach en
Système Intégré. Paris. Frison-Roche.
INTERVENANT
Damien FOUQUES
Docteur en psychologie clinique
520 e
17
2016
29 SEPTEMBRE
Psycho-Prat’
Formation WAIS IV
O B J E C T I F S
Présenter la nouvelle version de l’Echelle
d’Intelligence pour adultes WAIS IV
dans ses modifications théoriques et ses
adaptations pratiques.
Entraîner les participants à la conduite
de l’examen cognitif des personnes souffrant
de troubles divers.
Exposer la démarche clinique de
l’interprétation.
Introduire les différentes fonctions
cliniques de cet instrument largement
utilisé à travers le monde.
C O N T E N U
- Exposé théorique des modèles de l’intelligence Cattel,
Horn, Caroll (CHC) et des apports de la nouvelle
adaptation
- Exposé des modifications conceptuelles, techniques et
cliniques de la WAIS IV
- Présentation commentée du matériel dans ses aspects
nouveaux et anciens et des motifs de ces changements
- Découverte guidée du manuel
- Introduction aux aspects techniques de la passation et
de la cotation
- Introduction à l’interprétation clinique des items, des
QI, et des indices factoriels
- Pratiques de la méthode d’interprétation clinique
- Rédaction du compte rendu psychologique
Méthode de travail
- Exposés théoriques
- Entraînement à la passation et à la cotation de protocoles
- Entraînement à l’interprétation de protocoles adultes
- Etudes de cas
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues intervenant auprès d’adultes et d’adolescents en institution
ou en pratique libérale.
MODALITÉS
1 journée de 9 h 30 à 17 h.
INTERVENANT
Marie CONSTANTIN KUNTZ
Psychologue clinicienne
Formatrice WAIS IV aux ECPA
275 e
18
2015/2016
Psycho-Prat’
La pratique du coaching
professionnel
C O N T E N U
O B J E C T I F S
LE PROCESS DE L’ACCOMPAGNEMENT
Structure et déroulement d’un programme de coaching :
- un préalable : l’alliance,
- analyse de la demande, du besoin et des contre-indications,
- la relation et l’entretien tripartite,
- le contrat (objectifs, critères de réussite),
- la phase de diagnostic (état réel, état souhaité),
- l’évaluation des résultats et l’entretien final (tripartite),
- savoir clôturer un coaching.
Acquérir les techniques spécifiques pour
pratiquer le coaching de personnes et
d’équipes, le proposer, le vendre et l’intégrer
à son activité.
LA POSTURE DU COACH
- Identité et posture du coach
- Transfert et contre-transfert
- Supervision de pratiques - Travail personnel
- Ethique et déontologie
MÉTHODE DE TRAVAIL
LES SPECIFICITES DU COACHING
- Coaching du sens
- Accompagnement au changement (changement de type I et
de type II) ; les différents modèles des processus de transition
- Les représentations et les croyances dans le coaching
(Fondamentaux !)
- Coaching d’équipe : animation et développement de la
performance de l’équipe
- Gestion des conflits : mieux communiquer et formuler une
demande assertive
- Stress et coping
- Coaching de la performance, le coaching personnel avec
des objectifs professionnels
- Engagement et assertivité : stratégie de communication,
aide à l’affirmation de soi
- Management, leadership - Autorité et pouvoir
- Coaching interculturel
- Le lâcher prise : exercices et jeux Boal
- Le coach face au burn-out, à la souffrance au travail.
Cette formation s‘appuie sur l’expérience des
intervenants.
Illustrations par des exemples et témoignages - Etudes de
cas - Mise en pratique de techniques.
Réflexions et échanges à partir de questions des
participants.
Mise en œuvre d’une approche de diagnostic, Focus
Client* afin d’aider les participants à repérer les axes de
progression personnels pour travailler leur posture et
leur démarche commerciale (*conçue et développée par
la société Racinal).
Les stagiaires devront faire l’expérience du coaching
pour valider leur formation, avec un temps de
supervision de pratiques par les intervenants. Ils pourront
démarrer ces coachings à mi-parcours. C’est en se lançant
et en coachant que l’on apprend à coacher !
LES OUTILS ET LES PRINCIPALES TECHNIQUES
Apports et applications des différentes approches au coaching :
Analyse Transactionnelle, Programmation Neuro Linguistique, Systémie, approche Cognitivo-Comportementale,
Process Communication, ...
Les outils du coach :
- Les tests, questionnaires et assesment,
- Les techniques projectives,
- Les techniques d’entretiens en coaching,
- La flexibilité mentale, les techniques de feed-back et le
recadrage,
- La stratégie de réussite,
- La dimension non verbale.
Un Mémoire sur cette expérience sera réalisé et soutenu
devant un jury.
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de la relation d’aide, psychologues, psychologues cliniciens
Intervenants en entreprise, consultants, formateurs.
LE PROCESSUS ET LE DEVELOPPEMENT DE LA DEMARCHE
COMMERCIALE
Développer sa démarche commerciale – Contractualiser une
relation d’accompagnement.
Spécialistes des Ressources Humaines, D.R.H, Responsables de formation.
19
2015/2016
Psycho-Prat’
MODALITÉS PRATIQUES
22 journées réparties de la façon suivante :
- 10 sessions de 2 jours de 9 h 30 à 17 h, soit 120 heures (les vendredi
et samedi),
18-19 septembre 2015, 02-03 octobre 2015, 16-17 octobre 2015,
06-07 novembre 2015, 20-21 novembre 2015, 11-12 décembre 2015
15-16 janvier 2016, 05-06 février 2016, 11-12 mars 2016, 22-23 avril 2016
- la pratique du coaching (temps évalué approximativement à
2 journées, soit 12 heures)
- une soutenance devant un jury en juin 2016.
Promotions de 8 à 12 personnes maximum
TARIFS
Un “travail sur soi” personnel constitue une condition à l’exercice du
métier de coach.
5 700 e TTC pour les particuliers, paiement échelonné possible, nous contacter.
6 800 e HT pour les organismes, institutions et entreprises.
FORMATION CERTIFIANTE
Attestation de formation approfondie au coaching.
Pour toutes informations et adresser votre dossier de candidature :
Psycho-Prat’ Recherche et Formation continue
Tel : 01 53 63 81 55
Courriel : [email protected]
Retrouver les informations sur la formation : www.coachpsychoprat.org
INTERVENANTS
DOSSIER DE CANDIDATURE A ADRESSER IMPERATIVEMENT
accompagné des pièces suivantes :
François CHARTON
Psychologue
diplômé
de
l’Ecole
de
Psychologues
Praticiens
en
- Votre projet professionnel concernant le coaching, ainsi que vos objectifs par
rapport à cette formation, rédigés en quelques lignes sur papier à votre nom.
psychopathologie, diplômé de l’IEP en RH, ancien DRH. Consultant et coach
intervient auprès de managers d’entreprise et de sportifs professionnels.
du cabinet Stimumus.
- Un curriculum vitae avec vos coordonnées complètes (adresse, téléphone et
courriel), détaillant notamment votre parcours professionnel, les diplômes obtenus
et les formations effectuées.
Anne de MONTARD
- Le bulletin d’inscription dûment rempli.
Responsable de l’Offre Permanence Psychologique sur lieu de travail au sein
Psychologue diplômée de l’Ecole de Psychologues Praticiens, Coach diplômé
de l’Université de Paris 8.
Consultante et coach accompagnant des cadres dirigeants et des équipes
sur le développement d’une dynamique professionnelle durable. Superviseur
certifie ESQA (Undici).
Roland DE SAINT ETIENNE - Coordinateur pédagogique
Psychologue
diplômé
de
l’Ecole
de
Psychologues
Praticiens
en
psychopathologie clinique et en marketing et communication. Consultant et
coach intervenant en entreprise dans l’accompagnement du changement.
Professeur à l’EPP. Membre Titulaire de la SFCoach®.
Elisabeth MONTAUZE
Psychologue
diplômée
de
l’Ecole
de
Psychologues
Praticiens
en
psychopathologie, coach du CNAM
Consultante en accompagnement professionnel de cadres et enseignante en
Université. Professeur à l’EPP.
Frédéric SOS
Psychologue diplômé de l’Ecole de Psychologues Praticiens (spécialisation
psychologie des organisations). Fondateur de la Société Racinal, spécialiste
de l’accompagnement de dirigeants et d’équipes dirigeantes. Consultant,
coach et superviseur. Professeur à l’EPP.
20
2016
Psycho-Prat’
Stage de Perfectionnement à la
Technique de l’Entretien Clinique
A R G U M E N T
C O N T E N U
L’entretien clinique « à mains nues » est la technique essentielle
à la pratique professionnelle des psychologues, et un instrument
fondamental pour tous les professionnels dans le domaine
de la santé. Si la théorie est certes indispensable, elle ne suffit
absolument pas. L’entretien est un procédé très subtil. Il ne s’agit
pas d’une simple conversation car l’entretien clinique mobilise
un savoir-faire complexe qui doit être acquis en profondeur. Le
professionnel doit réagir, ici et maintenant, à ce qu’il perçoit
chez son client en faisant appel à ses connaissances théoriques,
filtrant ses propres émotions et faisant des choix judicieux,
rationnellement justifiés, à chaque intervertion.
Chargée de la formation à l’entretien de promotions de 470
étudiants en Master 1 en Psychopathologie Clinique à l’Institut
de Psychologie de l’Université Paris Descartes, Doris VasconcellosBernstein a développé une technique pédagogique originale
maintenant au service de la formation de professionnels de
la santé de toutes spécialités. La charge horaire de 40 heures
correspond à deux semestres de formation à l’entretien (Master
1 et Master 2) à l’université. L’association de cours présentiels
(21 heures) et de cours en ligne (19 heures) permet d’optimiser le
rendement pédagogique. Chaque stagiaire a l’option de présenter
la retranscription et l’analyse d’un entretien expérimental qui
seront commentées par l’enseignante.
Exercice pédagogique avant-après :
Deux semaines avant le premier module présentiel, les
stagiaires reçoivent un entretien retranscrit pour répondre
à deux questions : problématique psychologique du patient
et considérations sur la conduite de cet entretien. Après
le deuxième module, les stagiaires recevront un corrigé
complet, et pourront ainsi comparer leurs premières
impressions avec les contenus acquis lors du stage.
1. Les bases théoriques (6 heures)
•Les critères de fonctionnement du Moi
•La relation a-symétrique
•L’alliance thérapeutique
•L”(im)possible” neutralité
•
Les facteurs communs à toutes les techniques de
psychothérapie
•
Les facteurs de prévision de l’efficacité d’une
psychothérapie
•Les sept facteurs qui amènent au changement
•
Les différentes formes d’intervention verbale du
thérapeute
•L’Entretien avec des adultes basé sur la théorie de
l’attachement
• Les Interventions pour relancer la mentalisation
• L’évaluation des résultats des psychothérapies
• Les paramètres pour analyser un entretien
O B J E C T I F S
Apporter à des professionnels de la santé les bases théoriques
et pratiques de la technique de l’entretien clinique selon
la méthode développée par Doris Vasconcellos-Bernstein à
l’Institut de Psychologie de l’Université Paris Descartes.
MODALITÉS
La formation présentielle se déroule sur deux fins de semaine
• 07 et 08 octobre 2016 (12 heures)
• 18 et 19 novembre 2016 (9 heures)
Entre le 09 octobre et le 17 novembre, les stagiaires auront 8 cas
cliniques à travailler en ligne en wiki et individuellement (19 heures).
2. L’application pratique (34 heures) : analyse de 12
entretiens concernant patients des deux sexes et différentes
problématiques.
PUBLIC CONCERNÉ
Ce stage s’adresse aux professionnels de la santé, aux médecins et aux
psychologues.
INTERVENANT
Doris VASCONCELLOS-BERNSTEIN, Maître
de Conférences habilitée à diriger des Recherches, Université Paris Descartes. Responsable de
l’enseignement de Méthodologie de l’Entretien Clinique en Master 1 et en
Master 2, et de Pluralité des Modèles Psychothérapeutiques en Master 2
(1997- 2008). Thérapeute au Centre de Psychosomatique Pierre Marty (19892007). Courtesy Professor, University of South Florida (depuis 2011).
Plus d’informations sur le site : www.approche-psychosomatique.fr
1490 e
21
2016
10-11 OCTOBRE
et 17-18 NOVEMBRE
Psycho-Prat’
L’analyse transactionnelle
O B J E C T I F S
Acquérir les concepts et les méthodes
diagnostiques de base de l’analyse transactionnelle (AT).
C O N T E N U
• Méthodes et concepts de l’analyse transactionnelle
Définition et philosophie de l’analyse transactionnelle (ou AT)
Les méthodes diagnostiques de l’AT (analyse structurale, analyse
fonctionnelle, analyse des transactions et des jeux, matrice de
scénario) et les stratégies d’intervention associées (contrat de
changement, …)
La richesse de l’AT et la relation systémique de ses concepts
Le concept des « Etats du Moi » pour décoder la personnalité
et ses multiples facettes : analyse structurale du 1er et du
second ordre, analyse fonctionnelle du 1er et du second ordre,
Egogramme
Le concept de « Transaction » pour mieux comprendre la
complexité des interactions humaines et les pathologies
associées
Comprendre et résoudre les « Impasses » de 1er et de second
ordre
Pathologie et dysfonctionnement des Etats du Moi
Le concept de « Position de vie » pour évaluer notre valeur face
à autrui
Notre besoin en « Signes de reconnaissance » et leur gestion
Le concept de « Structuration du temps » et ses liens avec les
signes de reconnaissance
Comment déjouer les conflits et les difficultés relationnelles
avec l’analyse des « Jeux psychologiques »
Et si nous avions écrit notre propre histoire à l’avance ?
Introduction au concept de « Scénario de vie »
Les 5 messages contraignants ou « Drivers » qui sous-tendent le
comportement humain
Comment faisons-nous pour ne pas voir l’évidence dans certains
cas ? Introduction au concept de « Méconnaissance »
Comment le concept de « Comportements passifs » permet
d’expliquer certains de nos échecs
La « Symbiose psychologique » et ses conséquences
L’émotion est-elle toujours porteuse de vérité ? Comprendre la
notion de « sentiments parasites » et de « collection de timbres »
Permettre l’accès à « l’Inter-dépendance ou Autonomie » à nos
clients ou patients, but ultime de notre intervention
Appliquer les concepts et les stratégies de
l’AT en thérapie, en conseil, en coaching et
en formation.
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de la relation d’aide : psychologues, psychiatres,
psychothérapeutes, médecins, travailleurs sociaux, consultants,
formateurs, coachs.
MODALITÉS
• Les multiples applications de l’AT
Comment utiliser l’analyse transactionnelle en psychothérapie,
en soutien psychologique, en coaching ou en situation de
formation ?
Comment appliquer l’AT à des thématiques spécifiques comme
les troubles de l’estime de soi, les relations toxiques, les échecs
répétés, la sous-exploitation de son intelligence, la recherche
d’un sens à sa vie.
INTERVENANT
Laurent DUKAN
Psychologue clinicien, psychothérapeute et Docteur ès sciences.
Formé à l’Analyse Transactionnelle pendant 10 ans à l’IFAT (Institut Français
d’Analyse Transactionnelle).
Ancien Président de l’Association Nationale des Docteurs - ANDès
740 e
22
2016
13-14 OCTOBRE
et 05-06 DECEMBRE
Psycho-Prat’
Psycho-oncologie
Patients, proches, soignants : ce que le cancer
révèle et mobilise sur le plan psychique
O B J E C T I F S
Se sensibiliser à l’approche psychooncologique.
C O N T E N U
Intégrer la prise en charge psychologique
au projet thérapeutique médical.
- A la lumière de divers éclairages théoriques (approche
psychodynamique, systémique, modèle intégré,
psychologie médicale...), sous forme d’exposés et
d’études de cas, à partir de situations cliniques
apportées par les participants.
Appréhender les différents enjeux (psychologiques, institutionnels…).
- Mises en perspective avec la pratique clinique quotidienne.
Acquérir des repères pour la pratique
clinique quotidienne.
- Les thèmes suivants seront abordés : le contexte,
les enjeux psychiques, les dynamiques familiales
(le scénario de santé, le génosociogramme et les
loyautés familiales), le positionnement psy (au sein
des équipes de soin, le travail psychothérapique), les
interrogations éthiques sous-jacentes.
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues, psychiatres et psychothérapeutes, exerçant en institution
ou en libéral, accompagnant des personnes atteintes d’un cancer,
l’entourage et/ou l’équipe soignante.
MODALITÉS
INTERVENANT
Hélène de La Ménardière
Psychologue clinicienne, psychothérapeute
Psychologue au sein de l’unité d’oncologie médicale et de l’équipe
mobile douleur et soins palliatifs, Hôpital Cochin, Paris
740 e
23
2016
19-20-21 OCTOBRE
Psycho-Prat’
La prise en charge psychologique
de la douleur chronique
O B J E C T I F S
Cette formation vise à sensibiliser
les participants au problème de la
douleur chronique et à son traitement
principalement chez l’adulte. Elle a pour
objectif de permettre :
D’acquérir les connaissances de base
concernant le fonctionnement de la
douleur, de décrire les différents types de
douleur, les mécanismes de la douleur et
de comprendre son retentissement dans la
vie du sujet
D’évoquer les pathologies les plus
fréquentes
De présenter les modalités d’évaluation,
les stratégies et les méthodes thérapeutiques
efficaces
De discuter la place de la prise en charge
psychologique dans la prise en charge
globale.
C O N T E N U
Aspects théoriques : Position du problème, bref historique de la lutte contre la douleur et dimensions
spécifiques de cette médecine, définition des différents types de douleur : douleur aigüe et douleur
chronique, classification des douleurs en fonction de
leur origine, description des mécanismes de la douleur
(transmission du message douloureux, différences de
perception, théorie du portillon de Wall et Melzack,
théorie de la neuromatrice), facteurs de vulnérabilité
(Stress, événements de vie), retentissement sur le
comportement du sujet, sa vie professionnelle, sociale
et personnelle
Évaluation pluridimensionnelle de la douleur : Les
procédures diagnostiques : consultations avec les
différents spécialistes (médecins, psychologues), description des objectifs et présentation des différents
outils, leur utilisation, leur interprétation (démarche
clinique, évaluation de la douleur, échelles et questionnaires multidimensionnels, épreuves projectives)
Principales modalités thérapeutiques de la prise en
charge et du projet de soin : Choix de la démarche
et des interventions en fonction des problématiques,
stratégies d’intervention et méthodes thérapeutiques
(programme d’activités et bon Pacing, hygiène de vie,
méthodes de relaxation, de méditation, différentes
thérapies), comment l’entourage peut aider, l’aménagement de l’avenir
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues, psychothérapeutes, professionnels de la santé intervenant
auprès de patients douloureux chroniques et désireux d’approfondir leur
Les centres de traitement de la douleur, leur
fonctionnement, leur apport
approche (médecins, psychiatres, équipe soignante).
Méthodes de travail
- Exposés théoriques
- Présentation des outils diagnostiques
- Analyses de situations et de cas cliniques
- Initiation et Sensibilisation aux techniques de
Relaxation, Exercices pratiques, mises en situation et
jeux de rôle
- Échanges, réflexion et discussion à partir de
l’expérience clinique des participants
MODALITÉS
INTERVENANT
Catherine GUILLEMONT
Psychologue clinicienne, psychothérapeute au Centre de traitement
de la douleur de l’hôpital Bichat
630 e
24
Une bibliographie et des documents seront remis aux
participants.
2016
Psycho-Prat’
Approche psychosomatique
O B J E C T I F S
Donner à des professionnels de la santé
- psychologues, médecins, kinésithérapeutes,
ostéopathes, etc. - les bases théoriques, méthodologiques et cliniques de l’approche psychosomatique qui englobe les cinq perspectives
de la psychologie clinique actuelle, afin qu’ils
prennent en compte cette approche intégrée dans
leur pratique thérapeutique.
C O N T E N U
1. La théorie
- Les cinq approches de la psychologie clinique actuelle
et leur application dans la prise en charge des malades
somatiques
- L’évolution des grands courants de pensée en
psychosomatique
- La condition anthropologique fondamentale et le
développement psychosomatique de l’être humain
- L’irrégularité du fonctionnement psychique et l’économie
psychosomatique
- Les conséquences psychosomatiques des événements de la
vie : le cycle vital, le stress, les traumatismes, la maladie, le
deuil, le grand âge, …
MODALITÉS
La formation présentielle (36 heures) se déroule en deux fins de
semaine :
20-21-22 octobre 2016
24-25-26 novembre 2016
2. L’approche clinique
- L’investigation psychosomatique : perspectives diagnostique, pronostique et thérapeutique
- La consultation et le traitement de la triade père/mère/
bébé présentant des troubles somatiques précoces
- La clinique psychosomatique des enfants, des adolescents
et des adultes
COURS SEMI-PRESENCIEL
40 heures : 36 heures présentiel et 4 heures en ligne.
LES COURS EN LIGNE
Bonus : À partir du 20 septembre 2016 : 10 heures de cours en
ligne pour mise à jour des bases théoriques de la psychologie
clinique à l’intention des professionnels de la santé qui n’ont
pas bénéficié de cours de psychologie lors de leur formation
professionnelle.
Du 28 novembre au 10 décembre 2016 : étude détaillée de
six cas cliniques pour travail collaboratif en wiki et discussion
sur le Forum de la plateforme Moodle.
3. Les applications sur le terrain
- Analyse de cas cliniques de patients - bébés, enfants,
adolescents, adultes et personnes âgées - des deux sexes.
L’enseignement présentiel et à distance s’étaye sur des
documents audiovisuels.
INTERVENANT
Doris VASCONCELLOS-BERNSTEIN,
Maître de Conférences habilitée à diriger des Recherches.
Directrice du Diplôme d’Université de Psychosomatique de l’Université Paris
Descartes (2000 à 2012).
Thérapeute au Centre de Psychosomatique Pierre Marty (1989-2007).
Membre du laboratoire de Psychologie de l’Université de la Floride du Sud.
http://psychology.usf.edu/faculty/dvbernstein/
1490 e
25
27-28 OCTOBRE
et 08-09 DECEMBRE
2016
Psycho-Prat’
Approche systémique
de Palo-Alto
Introduction à la thérapie brève
O B J E C T I F S
Acquérir les concepts de base scientifiques et
cliniques de l’approche systémique de PaloAlto et de la thérapie brève.
C O N T E N U
• Historique et définitions
Les fondateurs : Grégory Bateson, Paul Watzlawick,
Richard Fisch, John Weakland, Milton Erickson.
Le Mental Research Institute de Palo-Alto.
Introduction à la pensée systémique et à la thérapie brève.
Différences avec la thérapie systémique familiale.
Apprendre à utiliser cette méthode spécifique de résolution de problèmes humains et
techniques d’intervention associées.
• Fondements scientifiques et concepts de base
Utiliser cette approche en thérapie mais aussi
en conseil, guidance, coaching et formation.
L’apport des sciences modernes pour mieux comprendre
les problèmes humains et mieux les résoudre.
La théorie des systèmes, la théorie de l’information,
la cybernétique, la logique mathématique, la physique
quantique.
• Le modèle de Palo-Alto proprement dit
Principaux éléments : le client, le visiteur et le plaignant,
le problème, l’objectif minimal, les tentatives
de solution, la recherche des paradoxes, l’intervention
du thérapeute, le renforcement des résultats obtenus.
Le constructivisme et ses conséquences sur la pratique
clinique.
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de la relation d’aide
(psychothérapeutes, psychologues, psychiatres, médecins,
infirmiers psychiatriques, travailleurs sociaux, consultants, formateurs).
• Techniques d’intervention spécifiques
Le questionnement, la métaphore et le recadrage ;
les prescriptions comportementales, les injonctions
paradoxales.
MODALITÉS
• Utilisation professionnelle
Etude de cas cliniques, jeux de rôles, aquariums.
Articulation du modèle de Palo-Alto avec d’autres
approches thérapeutiques.
Elargissement aux autres cadres de la relation d’aide
(conseil, guidance, coaching, formation).
INTERVENANT
Laurent DUKAN
Psychologue clinicien - Psychothérapeute et Docteur ès Sciences physiques,
formé au modèle de Palo-Alto auprès des fondateurs (Watzlawick, Fisch…).
Diplômé de l’Institut Gregory Bateson et du Mental Research Institute (Belgique, USA).
Ancien Président de l’Association Nationale des Docteurs ANDès
740 e
26
2016
24-25 NOVEMBRE
Psycho-Prat’
Les troubles d’apprentissage de
l’enfant et du jeune adolescent :
Repérage, diagnostic, enjeux dans l’examen psychologique
O B J E C T I F S
Les troubles d’apprentissage, au sens large,
représentent actuellement une des principales
demandes de consultation et d’aide auprès des
psychologues (bilan diagnostic, prise en charge
des conséquences de l’échec scolaire : sentiment
d’infériorité, anxiété, blocage, décrochage, etc.) et
des professionnels de la santé (orthophonistes…)
et de l’éducation.
C O N T E N U
• Qu’est-ce qu’un trouble des apprentissages ?
• Etude des troubles : TDA/H, dyspraxies, dysphasies et
dyslexies
• Prévalence des troubles.
• Le bilan psychologique d’un enfant ou un jeune
L’enjeu du bilan psychologique est dans ce
cadre essentiel.
Repérer le plus précocement possible les troubles,
Engager le diagnostic psychologique différentiel,
Penser les prises en charge,
seront les objectifs essentiels de l’examen psychologique approfondi.
adolescent consultant pour un trouble des apprentissages :
Démarche de l’examen,
Les tests généralistes (WISC-IV, KABC-II, NEMI-2),
leur pertinence, comment les interpréter,
du test généraliste à l’évaluation complémentaire :
la démarche pas à pas pour sélectionner ses
épreuves
• Le dispositif de repérage au sein de l’Education
PUBLIC CONCERNÉ
nationale (évaluations nationales, Rased, médecins
Psychologues de l’enfance en institution et en libéral.
scolaires).
• Les ressources d’aides et de soutien :
Le soutien scolaire en classe,
MODALITÉS
Les aides diverses (parents, intervenants…),
Les prises en charge orthophoniques,
Les Centres de référence des troubles
d’apprentissage,
INTERVENANTS
Les parcours scolaires et la pédagogie différenciée,
Delphine BACHELIER
Les orientations spécialisées (dossier MDPH, CLIS,
Psychologue spécialisée en neuropsychologie, Coordinatrice des projets
ULIS, SEGPA).
cliniques ECPA, Enseignante à l’Ecole de Psychologues Praticiens Lyon
Georges COGNET
Consultant aux Editions du Centre de psychologie Appliquée
520 e
27
2016
24-25 NOVEMBRE
Psycho-Prat’
Victimes d’agressions,
auteurs de violences :
évaluation et prise en charge
O B J E C T I F S
Sensibiliser les participants aux différentes
facettes de la clinique de la violence et
à leur complémentarité, que ce soit au
niveau des différents types d’agresseurs ou
de la prise en charge du traumatisme chez
les victimes.
Acquérir les bases nécessaires à l’évaluation
et à la prise en charge de ces patients.
C O N T E N U
• Clinique des auteurs
- Violences conjugales
- Violences familiales
- Violences sexuelles (pédophiles, incestueux,
violeurs, exhibitionnistes...)
• Psychothérapies des auteurs de violences
- Psychothérapies individuelles
- Psychothérapies de couple
- Psychothérapies familiales
- Psychothérapies de groupe
• Clinique des victimes :
PUBLIC CONCERNÉ
Psychologues, psychiatres, travailleurs sociaux, personnels soignants.
- Violences conjugales
- Violences familiales
- Violences sexuelles…
• Psychothérapie des victimes de violences
MODALITÉS
- Traumatisme clinique
- Traumatisme psychique
- Résilience
- Psychothérapies individuelles et de groupe
INTERVENANTS
Dr Roland COUTANCEAU et son équipe
Psychiatre, expert
Antenne de Psychiatrie et de Psychologie Légales de La Garenne Colombes (92)
Président de la Ligue Française de Santé Mentale
Enseignant à l’Ecole de Psychologues Praticiens et en Universités
Joanna SMITH
Psychologue clinicienne
520 e
28
INSCRIPTION
2016
Psycho-Prat’
Bulletin à retourner : Psycho-Prat’ Recherche et Formation Continue
23 rue du Montparnasse 75006 PARIS - Tél. 01 53 63 81 55 - Fax : 01 53 63 81 65 - e-mail : [email protected]
M. ❏Mme ❏Mlle ❏
Nom...............................................................................................................................................................
Prénom...........................................................................................................................................................
Fonction..........................................................................................................................................................
Etablissement et adresse professionnelle :.....................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Tél. :.................................................................... E-mail :..............................................................................
Adresse personnelle :......................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................... Tél. :.................................................................... E-mail :..............................................................................
INSCRIPTION AUX FORMATIONS SUIVANTES
DATES
TITRES
1 -Prise en charge individuelle :Oui Non
Inscription prise en compte après envoi d’un acompte de 100 € minimum par formation (dont 50 € de
frais non remboursable)
Ci-joint chèque de :
2 -Prise en charge par l’établissement :Oui
Non
Une convention sera adressée pour la prise en charge au titre de la formation continue
Nom et adresse de l’établissement :
le,Signature
Formations année 2016
L’installation en Libéral. Du projet à la réalisation pratique
25 Janvier 2016
L’examen psychologique de l’enfant : clinique et interprétation avec le WISC IV
11-12 Février 2016 ou 22-23 Septembre 2016
Psychologie et pathologie du vieillissement
29 Février – 1er Mars 2016
Les médiations thérapeutiques 03-04 Mars, 09-10 Juin et 15-16 Septembre 2016
La supervision clinique : une approche intégrative des modèles et des techniques professionnalisantes
08-09 Mars et 10-11 Mai 2016
Approche systémique et thérapie familiale par phases
17-18 Mars et 19-20 Mai 2016
Psychothérapie et Institution. Psychothérapie de l’Institution
24 Mars 2016
S’initier au coaching professionnel
07-08 Avril 2016
Pratique de la remédiation cognitive en Psychiatrie Adulte
14-15 Avril 2016
L’arbre généalogique comme outil thérapeutique et pédagogique
25-26 Avril, 23-24 Mai, 04-05 Juillet, 12-13 Septembre, 28-29 Novembre 2016
Séparation hautement conflictuelles : Prévenir et Intervenir
09-10 Mai 2016
Le dessin, moyen d’expression et outil de diagnostic
30-31 Mai et 01-02 Juin 2016
L’évaluation des symptômes de l’adolescent et leur mode de traitement
13-14 Juin 2016
L’évaluation et le traitement des agresseurs sexuels. L’évaluation clinique de la dangerosité
20-21 Juin 2016
Deuil et séparation parentale chez l’enfant
04-05-06 Juillet 2016
Formation au Rorschach Système Intégré de John EXNER :
Cotation et résumé formel : 07-08-09 Septembre 2016
Interprétation : 15-16 Septembre 2016
Formation WAIS IV
29 Septembre 2016
Stage de perfectionnement à la technique de l’entretien clinique
07-08 Octobre et 21-22 Novembre 2016
L’analyse transactionnelle intégrative
10-11 Octobre et 24-25 Novembre 2016
Psycho-oncologie. Patients, proches, soignants : ce que le cancer révèle et mobilise sur le plan psychique
13-14 Octobre et 05-06 Décembre 2016
La prise en charge psychologique de la douleur chronique
19-20-21 Octobre 2016
Approche Psychosomatique
20-21-22 Octobre et 24-25-26 Novembre 2016
Approche systémique de Palo-Alto. Introduction à la thérapie brève
27-28 Octobre et 08-09 Décembre 2016
Les troubles d’apprentissage de l’enfant et du jeune adolescent
24-25 Novembre 2016
Victimes d’agressions, auteurs de violences : évaluation et prise en charge
24-25 Novembre 2016
10 sessions de 2 jours, de Septembre 2015 à Avril 2016
PSYCHO-PRAT Recherche et Formation Continue
23, rue du Montparnasse
75006 PARIS
Tél. : 01 53 63 81 55
Fax : 01 53 63 81 65
Réalisation : NT Graphic 06 88 74 86 74
FORMATION CERTIFIANTE La pratique du coaching professionnel

FORMATIONS 2016 - Ecole de Psychologues Praticiens

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