dossier Examen d`Etat

 Dossier pédagogique
EXAMEN D’ETAT
Dieudo Hamadi
Documentaire, République démocratique du Congo, 2014, 1h30
Version originale sous-titrée français
Thématiques: RDC – Education – Corruption - Croyances et religions - Cinéma
Documentaire
Résumé
Au lycée Athénée Royal de Kisangani, une ville située au nord-est de la RDC,
quelques élèves sont éjectés de leurs classes. Par manque de moyens, ils n’ont pas
payé « la prime du professeur », la taxe de scolarité leur permettant de suivre les
cours. Mais l’examen d’Etat, l’équivalent de la maturité suisse en RDC, est proche.
Très loin de se décourager, quelques-uns d’entre eux se réunissent pour élaborer
leur propre programme de révisions. Ils décident de quitter leurs familles et d’étudier
ensemble les sujets qui ne leur ont pas été enseignés. Ils louent une maison
inoccupée. Quelques matelas, un peu de lumière et un tableau noir, les voilà
installés. Pendant plusieurs semaines, cette maison sera leur lieu d’études.
Parallèlement à un programme de révisions bien fourni, ils ont recours à d’autres
moyens pour réussir leurs examens: certains font appel à des marabouts, d’autres se
rendent à l’Eglise. Tous comptent également sur un système de tricherie leur
permettant de connaître à l’avance les réponses aux questions posées durant
l’examen. Le premier jour, les réponses anticipées sont fausses, mais le lendemain,
l’information se révèle plus fiable. A l’issue de la session, la pression retombe et les
élèves doivent maintenant attendre. Deux mois plus tard, les résultats tombent. Dans
les rues de la ville, les étudiants crient, chantent, courent, pleurent… Pour certains, la
joie est immense, pour d’autres, c’est la déception. On retrouve notre petit groupe
d’étudiants qui reçoivent leur réponse par SMS. Certains ont réussi mais d’autres
pas.
1 Quelques données sur la RDC
Carte : http://www.rfi.fr/
Superficie 2 344 860 km²
Espérance de vie 48,4 ans
Environnement Zone
de
régime
équatorial dans la cuvette du fleuve
Congo avec des températures et une
pluviométrie élevées et des forêts
denses
Mortalité infantile 112 ‰
Alphabétisation 67 %
Nombres d’ethnies plus de 350
ethnies dont les principales sont les
Bantous, les Nilotiques, les Pygmées
et les Soudanais Langues le français comme langue
officielle, autant d’ethnies que de
langues parlées mais les deux langues
majoritaires sont le lingala et le Swahili
Population 66 millions d’habitants
Projection
d’habitants
2050 151
millions
Croissance démographique 2,7 %
Population de -15 ans 46 %
Densité
de
habitants/km²
la
Religions Catholiques,
animistes, musulmans.
population 29
protestants,
Sources :
http://www.jeuneafrique.com/Chiffrespays_79_RD%20Congo
Population urbaine 35,9 %
2 Thématiques en lien avec le film
1. Dieudo Hamadi
Dieudonné Hamadi est né à Kisangani, en République Démocratique du Congo
(RDC), le 22 février 1984. Il a étudié la médecine pendant trois ans tout en suivant
plusieurs ateliers de documentaires et des cours de montage. Il a travaillé ensuite sur
la production de plusieurs films à Cape Town en Afrique du Sud. Dieudo Hamadi a
d’abord réalisé deux moyens métrages de 26 minutes: Dames en attente, un sur les
hôpitaux congolais et Tolérance zéro dans lequel il suit une policière chargée de
lutter contre les violences sexuelles dans une ville en RDC. Ces deux films ont été
sélectionnés dans plusieurs festivals (Festival de Toronto, Rencontres de Carthage,
l'IDFA (festival de film documentaire d'Amsterdam).
En 2013, il signe son premier long métrage documentaire, Atalaku qui remporte le
Prix du Meilleur Premier film au Festival Cinéma du Réel 2013 à Paris. Ce film est
présenté dans le programme scolaire lors de l’édition 2014 du Festival Black Movie.
Son second long-métrage, Examen d’Etat, sorti en 2014, a déjà remporté de
nombreux prix. Il prépare actuellement un projet de documentaire sur des boxeuses
formées par la Police Nationale congolaise pour lutter contre le viol des femmes à
Kivu, une province du Congo considérée par certains comme « la capitale mondiale
du viol ».
3 2. L’enseignement en RDC
Le système d’enseignement en République Démocratique du Congo (RDC)
comprend quatre niveaux de formations : l’école maternelle, qui n’est pas obligatoire,
l’école primaire d’une durée de 6 ans à l’issue de laquelle les élèves obtiennent un
certificat d’école primaire donnant accès à l’enseignement secondaire. Celui-ci se
compose du Cycle d’Orientation (CO) d’une durée de deux ans à la fin duquel les
élèves obtiennent un brevet ouvrant les portes au lycée. Après quatre ans de
formation, les élèves passent l’examen d’Etat grâce auquel ils peuvent accéder aux
instituts d’enseignement supérieurs et universitaires.
L’enseignement national en RDC est composé par les écoles publiques et par les
écoles privées agréées. C’est l’Etat qui fixe les programmes et les contenus des
enseignements pour les deux types d’établissements.
Le système éducatif public est officiellement gratuit, mais le gouvernement n’arrivant
plus à payer les professeurs, celui-ci est devenu payant. Les élèves doivent désormais
payer la prime du professeur et les familles les plus pauvres ne peuvent s’acquitter de
ces frais. Dans une interview publiée sur le site du festival Cinéma du réel, Dieudo
Hamadi explique que pour suivre un enseignement à l’Athénée, le lycée dont il est
question dans le film, les étudiants doivent payer environ 25 francs suisses par mois.
Or, le salaire moyen en RDC est d’environ 35 francs par mois et beaucoup de familles
ne peuvent payer. De plus, les frais de scolarité sont parfois plus élevés que le salaire
de base des professeurs.
Si dans les années 70 la RDC était considérée comme le pays africain formant le
plus d’universitaires en Afrique, il semblerait qu’aujourd’hui cette glorieuse époque
soit révolue. Comme le film le démontre, les raisons qui ont contribué à la
dégradation du système de formation sont multiples : manque de budget pour ce
secteur, manque de formation des enseignants, pauvreté des parents qui ne peuvent
pas
s’acquitter
des
taxes,
non
paiement
des
enseignants
etc.
3. L’examen d’Etat
S’ils réussissent cet examen, les élèves reçoivent un diplôme leur offrant la
possibilité de prolonger leurs études. Dieudo Hamadi, le réalisateur du film, reste
toutefois très sceptique sur ce papier puisque selon lui: « Avec ce seul diplôme, les
possibilités de travail sont restreintes, mais ne pas l’avoir c’est pire. Il permet à ces
jeunes de tenter l’université même si les conditions ne sont pas meilleures. Ne pas
l’avoir les laisse à la rue et c’est fini pour eux. C’est donc primordial ».
L’examen dure quatre jours et est géré par un ministère spécialement créé par
l’éducation nationale. Comme nous pouvons le voir dans le film, l’examen est très
important pour tout le pays et de nombreux dispositifs sont mis en place pour assurer
le bon déroulement de l’événement. Ainsi, à titre d’exemple, l’état des routes n’étant
pas fiable, les épreuves sont transportées en avion depuis Kinshasa pour être sûres
d’être transmises à temps dans tout le pays, les jours d’examens.
Mais pour Dieudo Hamadi, et pour bien d’autres habitants de la RDC, l’énergie et les
efforts ne sont pas investis au bon endroit. Le cinéaste explique : « Ces moyens sont
considérables et très chers, mais on n’a pas d’infrastructure routière dans le pays.
4 On peut se poser la question de ce trop plein d’énergie et de moyens pour au final
négliger l’essentiel: l’état des lycées, la paye des enseignants, la formation ».
Le film montre tout le rituel cérémonial organisé autour de l’arrivée des épreuves. Le
gouverneur de la province ouvre une malle métallique qui semble être extrêmement
bien scellée. Pourtant, malgré toutes ces protections apparentes, les fuites sont
nombreuses. La corruption présente dans tout le pays n’échappe pas à l’examen
d’Etat puisque comme l’explique le cinéaste: « Il y a toujours quelqu’un qui a travaillé
sur l’élaboration de l’examen, qui a travaillé sur la sécurisation des épreuves etc. Il y
a toujours des fuites, et comme les gens sont sous-payés, ont des problèmes pour
survivre, ce n’est pas difficile de monnayer quelques résultats »
Pistes de discussion autour du film
Avant le film
1. Demander aux élèves de se répartir par petits groupes de quatre ou cinq
élèves et de faire quelques recherches sur la RDC et présenter le pays. Par
exemple, le situer sur une carte du monde, le présenter en quelques chiffres
et quelques données.
2. Demander aux élèves de citer quelques films documentaires qu’ils ont vu à la
télévision ou au cinéma. Quels sont leurs titres ? Expliquer aux élèves que
lors de la réalisation d’un film documentaire, le cinéaste peut se manifester de
plusieurs manières voire pas du tout. Demander aux élèves d’être
particulièrement attentifs aux signes manifestant la présence du réalisateur
durant le visionnement du film.
Après le film
1. L’art de la débrouillardise
Dieudo Hamadi explique qu’il a voulu montrer la débrouille de ses étudiants, leur
capacité à rebondir et à faire face aux difficultés qu’ils rencontrent. La situation socioéconomique en RDC est difficile, il faut donc imaginer plusieurs stratégies pour
obtenir ce que l’on veut.
 Quelles sont les stratégies développées par ces élèves pour réussir leur
examen d’Etat ? Demander aux élèves de les lister et d’expliquer comment les
protagonistes du film développent ces différentes stratégies.
Certains vont voir des marabouts, d’autres vont à l’Eglise, font bénir leur stylo ou
d’autres essayent de se procurer les réponses des examens.
Le film démontre que toutes ces stratégies ont un coût. Elles demandent également
de l’argent.
 Pour quelles raisons doivent-ils trouver de l’argent ?
5 Pour les frais de scolarité, pour payer l’examen, pour payer l’école alternative, et
pour aller voir des marabouts.
 Quelles sont les différentes manières de se procurer de l’argent ? Demander aux
élèves de décrire les différentes façons imaginées par les protagonistes du film pour
récolter de l’argent.
Vente de téléphone portable, demande auprès de la famille, travail sur le marché
comme porteur.
 Comment les élèves expliquent-ils le fait que ces jeunes élèves congolais
semblent être laissés à eux-mêmes ? Où sont leurs parents ?
Comme il n’y a pas d’écoles partout, dans toutes les régions, les parents vivent
parfois à des dizaines de kilomètres du lieu de scolarité de leurs enfants. Les jeunes
élèves habitent parfois seuls, chez des membres de leur famille ou chez des amis de
la famille.
2. Les croyances et la religion
Si le christianisme (le catholicisme et le protestantisme) est particulièrement répandu
en RDC, d’autres religions et croyances sont également très présentes dans tout le
pays. Les principales sont l’Eglise de Jésus-Christ des saints des derniers jours (les
Mormons), l’Islam, l’hindouisme et le judaïsme. L’animisme et les croyances
religieuses dites traditionnelles sont également très importantes.
 Discuter ensemble de la place qu’occupent les croyances et les religions dans le
film. Comment apparaissent-elles dans le film ? Sont-elles très présentes dans le film
? Pourquoi ?
Elles apparaissent fréquemment dans le film car Dieudo Hamadi veut montrer
comment celles-ci sont très présentes dans la vie des élèves, particulièrement à
l’approche des examens. Les étudiants s’appuient sur leurs croyances et s’en
remettent à leurs dieux pour réussir leurs examens.
 Quelles sont les deux religions présentes dans le film ? Comment apparaissentelles ? Est-ce que l’une d’elle occupe-t-elle plus de place ?
Christianisme
 Est-ce qu’une scène à l’Eglise les a particulièrement marqués ?
Une jeune femme est possédée par des démons qui veulent lui faire échouer à son
examen.
 Quelles sont les différences avec les Eglises chrétiennes ici ?
Les gens sont peut-être plus expressifs, il y a davantage de musique.
Animisme
 Demander aux élèves de décrire les rituels qui se déroulent chez le marabout.
Que font les élèves ? Est-ce qu’il y a un élément que l’on retrouve dans les
cérémonies rituelles appartenant aux deux religions ? Que révèle l’attention
particulière donnée à cet élément ?
L’importance du stylo présent dans les deux religions. Elle démontre le peu de
moyens matériels dont disposent les élèves. Ces derniers n’ont souvent qu’un seul
stylo.
6 3. Système scolaire et portrait de la RDC
Le professeur peut faire une présentation du système scolaire en RDC avec les
informations ci-dessus. Commencer ensuite une discussion avec les élèves sur le
système scolaire en RDC.
 Qu’est-ce qui les a surpris, étonnés ou choqués dans le film ? Quelles sont les
similitudes et les différences observées avec l’école en Suisse, à Genève ? Quels
sont les impacts du manque de moyens financiers ? Quelle est l’attitude des élèves
face à l’école ? Et celle des professeurs ?
Les élèves en RDC paraissent très motivés (avant, pendant et après l’examen). Ils
font tout pour réussir l’examen d’Etat et pour pouvoir accéder aux cours.
Les enseignants font grève car ne sont pas assez payés par l’Etat. Ils n’arrivent pas
à enseigner toutes les matières au programme.
En RDC, l’examen semble être particulièrement important. L’Etat s’implique
beaucoup, les copies d’examens sont extrêmement bien protégées (valises fermées
par plusieurs serrures et par codes, enveloppes bien emballées qu’il faut ouvrir à la
lame de rasoir).
Discuter du système de tricherie des étudiants.
 Demander aux élèves d’expliquer en quoi il consiste. Est-ce qu’il fait ses
preuves ? Quels sont les risques d’un tel système ?
Il y a des fuites dans l’élaboration des examens. Des gens sont informés des
questions et se font payer pour donner les réponses à l’avance. « Le président », le
titre donné au leader du groupe d’élèves de l’école alternative crée par les étudiants,
reçoit les réponses par sms et les transmet aux autres élèves. Ces derniers les
notent sur un petit bout de papier qu’ils cachent dans leurs stylos. Le premier jour,
les élèves n’ont pas eu les bonnes informations, le second jour, oui. Ce système
semble très risqué et peu sûr.
7  Que révèle ce système de fuite par rapport à la situation politique de la RDC ?
Introduire la notion de corruption auprès des élèves.
On voit que les copies d’examens semblent être très bien protégées. Le réalisateur
insiste beaucoup là-dessus. Pourtant les élèves arrivent à obtenir les réponses à
l’avance ce qui montre qu’il y a des fuites dans l’élaboration des examens et que le
système d’éducation n’échappe pas à la corruption. De plus, ceci prouve que malgré
toutes les précautions prises à plusieurs niveaux, la corruption est monnaie courante
en RDC.
 Réfléchir aux compétences et aux moyens requis pour réussir un examen d’Etat
en RDC. Demander ensuite aux élèves s’ils se souviennent du verset récité par la
femme à l’Eglise : « Le succès m’appartient, je suis l’intelligence, la force est à moi ».
En quoi celui-ci peut-il apparaître un peu ironique ?
Il faut de l’argent pour réussir l’examen d’Etat, pour payer les professeurs et pour
avoir accès à tout le programme d’étude. Le succès à l’examen d’Etat ne dépend
malheureusement pas uniquement de l’intelligence, de la motivation et du travail de
l’élève. Il dépend aussi beaucoup du facteur financier. De plus, pour les élèves de
RDC, il dépend aussi beaucoup de la chance et de la volonté des Dieux.
 Et en Suisse, de quoi un élève a-t-il besoin pour réussir un examen (la maturité ou
un autre examen) ? Quel serait un facteur de réussite commun aux deux pays ?
En Suisse, les étudiants n’ont pas besoin d’argent pour accéder à la formation. Le
système scolaire fonctionne plutôt bien et les enseignants arrivent généralement à
tenir leur programme. Le travail et la motivation que fournit un élève ont peut-être
plus d’influences sur les résultats. Dans les deux pays, en Suisse et en RDC, il faut
par exemple beaucoup de motivation.
4. La présence du réalisateur
 Comment se manifeste la présence de Dieudo Hamadi dans le film ? Demander
aux élèves de discuter de l’attitude des protagonistes dans le film. Est-ce qu’ils
semblent sensibles à la présence de la caméra ? Se souviennent-ils d’un moment
dans le film où une personne fait référence à la présence de la caméra ?
C’est comme si les protagonistes avaient oublié la présence de Dieudo Hamadi,
comme si la caméra n’existait pas. Pourtant on le remarque puisque, à un moment
dans le film, un homme qui propose des traversées en pirogue fait une remarque à
propos de la caméra.
 Pourquoi, selon eux, les protagonistes semblent faire comme si la caméra
n’existait pas ?
Dieudo Hamadi a fait trois ans de repérage pour préparer le tournage de ce film. Il a
ensuite passé quatre mois à partager le quotidien des jeunes, seul ou en équipe.
Ceci lui a permis de tisser des liens avec les protagonistes du film et de gagner leur
confiance.
8  Demander aux élèves de relever les éléments ajoutés au montage et au mixage
du film. Lesquels sont-ils ?
Quelques cartons pour indiquer dans quelle école on se trouve, pas de musique
extra-diégétique (ajoutée après le film), ni de commentaires ou de voix-off.
 Discuter des aspects positifs et négatifs de ces choix. Pourquoi selon eux, le
réalisateur a-t-il choisi d’ajouter très peu d’éléments informatifs lors du montage du
film ?
Difficulté pour identifier les personnages. Le réalisateur essaye de peu prendre partie
et de faire parler les images d’elles-mêmes. Il a choisi de peu intervenir sur la réalité
afin de montrer un sujet de manière assez objective.
 Réfléchir ensemble au point de vue adopté par le réalisateur sur la situation
scolaire en RDC. Quel est l’avis des élèves sur la question ?
Et l’avis du réalisateur ? Avec ce film que peut-ont dire de son point de vue sur le
système scolaire en RDC et sur son pays de manière générale ? La plus au moins
objectivité de Dieudo Hamadi est-elle une manière de ne pas trop s’impliquer ou
alors au contraire est-ce une façon de se positionner ?
9 Quelques documents pour aller plus loin
1. Une journée de résultats d’examens d’Etat en juillet 2014 à Kinshasa décrite
par un journaliste congolais
http://www.lobservateur.cd/2014/07/resultats-de-lexamen-detat-2014-liesse-pour-lesuns-pleurs-pour-les-autres/
2. Présentation du système éducatif en RDC extraite d’un mémoire sur l’impact
de la qualité de l'éducation sur le revenu individuel à Goma
http://www.memoireonline.com/04/12/5713/m_Impact-de-la-qualite-de-leducation-surle-revenu-individuel--Goma11.html
3. Un bref article sur la volonté d’amélioration du système scolaire par le
gouvernement de la RDC publié lors de la rentrée scolaire 2014
http://radiookapi.net/actualite/2014/09/08/rdc-le-gouvernement-veut-ameliorer-laqualite-de-lenseignement/
4. Un point sur les améliorations qui resteraient à faire dans le système scolaire
congolais
http://radiookapi.net/actualite/2014/08/20/rdc-lunicef-salue-les-progres-realises-enmatiere-de-leducation/
5. Interview radio de Dieudo Hamadi diffusée le mercredi 26 mars 2014 sur RFI
http://www.rfi.fr/emission/20140326-examen-etat-nouveau-film-congolais-dieudohamadi
6. Interview vidéo de Dieudo Hamadi expliquant comment lui est venue l’idée de
ce film.
http://www.dailymotion.com/video/x1l5mt1_examen-d-etat-de-dieudo-hamadi-36emecinema-du-reel_shortfilms
7. Démocratie et développement : le cas de la RDC
http://redtac.org/unialter/2010/03/27/la-democratisation-de-la-rdc-une-solution-pour-ledeveloppement/
10