PROGRAMME EDUCATIF DELPHINEAU RECRE

PROGRAMME
EDUCATIF
DELPHINEAU RECRE
Auteur : Vie JOURDAN
www.temanaotemoana.org
www.mooreadolphincenter.com
Poster « Les vertébrés »
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Classement des animaux du vivant avec découverte des
5 classes de l’ordre des vertébrés
Découverte du vivant : établir les critères qui permettent de
classer sommairement les animaux afin d’établir une première
approche de la classification scientifique.
Sciences : classer le « règne animal » d’après des identifications
« clés » spécifiques à chaque classe rencontrée.
Français : Apprendre un vocabulaire nouveau et le retenir.
Matériel :
Un poster présentant des critères d’identification « clé » des
vertébrés.
Déroulement :
Présenter aux enfants la diversité des animaux du vivant en prenant comme exemple un
humain, un dauphin, un poisson, un oiseau, une grenouille et un serpent.
L’éducateur va ensuite faire ressortir les caractéristiques principales de chaque animal afin
de pouvoir établir un premier classement (Mammifère – poisson‐ oiseau‐ amphibien‐
reptile). Les élèves seront ensuite amenés à classer des animaux divers que présentera
l’éducateur.
1
Les 5 caractéristiques des mammifères
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Construire une représentation rationnelle de la matière du
vivant par l’observation, puis l’analyse raisonnée des
phénomènes suscitant la curiosité des élèves.
Etablir une première approche du règne animal, des animaux
du vivant et de leur classement (aborder les cinq classes de
vertébrés).
Français : S’initier à un nouveau vocabulaire et son
orthographe.
Sciences : mise en évidence de la diversité du vivant par la mise
en évidence de différences conduisant à une première
approche des notions de classification, d’espèce et d’évolution.
Education à l’environnement : développer une prise de
conscience de la complexité de l’environnement et de la
fragilité de l’action exercée par les hommes.
Matériel :
Fiches‐ images plastifiées présentant les 5 classes de vertébrés.
Fiches avec images représentant les 5 caractéristiques des
mammifères (poils, homéothermes, vivipares, allaitement, poumons)
Déroulement :
L’éducateur présente la diversité des animaux du règne animal et les cinq classes de l’ordre
des vertébrés (Mammifères, Poissons, Oiseaux, Reptiles, Batraciens).
Aidés par l’éducateur, les enfants vont identifier les différentes caractéristiques propres à
chaque classe de vertébrés. Ensuite, il faudra insister sur les 5 caractéristiques propres aux
mammifères.
1
Baleines du monde
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Consolider les acquis sur la diversité des espaces.
Connaître les espèces de cétacés les plus communes.
Pratiquer la lecture et apprendre la syntaxe de mots non
usuels.
Français : Etablir une première approche de nouveaux noms
(en connaître l’orthographe et sa signification). Lire un texte et
en dégager l’essentiel.
Sciences : Observer et mettre en évidence des différences
morphologiques chez les tortues marines. Savoir identifier une
espèce à partir de ses caractéristiques principales.
Géographie : Localiser différents habitats et les situer sur un
planisphère.
Matériel :
6 petites pochettes contenant 6 « bandelettes d’identification »
chacune
un planisphère
Déroulement :
L’éducateur divise les élèves en cinq groupes et leur distribue un petit sac dans lequel se
trouve 6 bandes‐puzzle d’identification de 5 espèces de cétacés. Chaque enfant lit à haute
voix une des bandelettes (numérotées de 1 à 6). Tous ensemble, les enfants doivent
identifier le cétacé qu’ils possèdent. Pour connaitre la réponse, les élèves retournent les
bandelettes‐puzzle et vérifient l’espèce de cétacé identifiée : l’image de cette dernière
apparait. Pour confirmer ce choix, les élèves ouvrent le sac dans lequel se trouve le cétacé
miniature correspondant. Une fois que tous les groupes ont trouvé leur cétacé, l’éducateur
aide les enfants à placer chacun d’entre eux dans leur zone de vie, grâce à un planisphère.
1
La chaine alimentaire
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Comprendre l’importance de la chaine alimentaire.
Français : Pérenniser les acquis en vocabulaire et les
retenir (Photosynthèse, plancton…).
Sciences : Analyser les diversités qui existent entre les
êtres vivants et leurs milieux.
Comprendre le rôle et la place des animaux du vivant
dans le monde marin (chaine et réseaux alimentaires).
Mathématiques : résoudre des problèmes simples en
utilisant les connaissances sur les nombres naturels et
décimaux et sur des opérations étudiées.
Matériel :
13 cartes représentant du plancton
12 cartes représentant le krill
8 cartes représentant du poisson de petite taille
8 cartes représentant du poisson de taille moyenne
5 gros poissons
1 dauphin à dents/ 1 baleine à fanons/ 1 requin/ 1 tapis représentant
l’océan.
Déroulement :
L’éducateur explique la notion de « chaine alimentaire » et distribue à chaque enfant une
image qu’il doit auparavant identifier. À tour de rôle, les élèves posent les cartes au sol pour
tenter de reconstituer la chaine alimentaire. Ensuite, donner des exemples aux enfants :
100 000 kg d’algues pourront nourrir 10 000kg de zooplancton, qui lui‐même pourra nourrir
1000kg de maquereaux et de harengs. Les élèves doivent trouver la suite, à savoir combine
de kg de thons, ces maquereaux et harengs pourront nourrir, idem pour le requin…
Puis, l’éducateur va leur poser la même question mais avec 50 000kg d’algues ôtés. Ce qui
les amènera à comprendre l’importance de la chaine alimentaire.
Variante : définir chaque enfant comme un maillon de la chaine alimentaire et les faire se
placer dans la pièce pour savoir qui mange qui. Afin de faciliter la tache, l’animateur
distribue les cartes au hasard, dessin face aux autres et reconstituent la chaine alimentaire.
1
Poster :
baleines à dents/baleines à fanons.
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Observer et analyser une image.
Français : Se familiariser avec un vocabulaire nouveau et
son orthographe.
Sciences : établir uen première approche de la diversité des
animaux du vivant.
Matériel :
un poster représentant les différentes espèces de mysticètes
un poster présentant les différentes espèces d’odontocètes
Déroulement :
L’éducateur affiche les posters et présente aux enfants les différences entre mysticètes et
odontocètes. Leur faire déterminer, pour quelques espèces connues, si ce sont des
mysticètes ou des odontocètes.
1
Mysticètes ou Odontocètes ?
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Définir le terme de Cétacés et différencier les mysticètes des
odontocètes.
Connaitre les différences principales entre mysticètes des
odontocètes
Français : Apprendre un nouveau vocabulaire.
Sciences : Présenter des animaux vivants dans un même milieu
mais avec des modes alimentaires différents.
Education civique : initier au respect de l’autre par la
présentation de divers animaux d’une même espèce habitant
dans un même environnement.
Matériel :
un poster représentant les différentes espèces de mysticètes
un poster présentant les différentes espèces d’odontocètes
Déroulement :
L’éducateur affiche les posters et présente aux enfants les différences entre mysticètes et
odontocètes. Leur faire déterminer, pour quelques espèces connues, si ce sont des
mysticètes ou des odontocètes.
1
Dents et fanons, krill et plancton
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Connaitre la diversité des aliments correspondant au régime
alimentaire des cétacés (krill, plancton…) . Découvrir de nouveaux
modes alimentaires.
Étudier l’adéquation entre fanons – krill et poissons –dents.
Histoire : Situer des périodes dans le temps.
Initier à l’époque de « Préhistoire ».
Sciences : donner une approche de la diversité du monde du vivant.
Etudier et comprendre la relation de cause à effet existante entre
l’anatomie des animaux et leur mode alimentaire.
Développer le sens du toucher et des la vue.
Matériel :
bocaux contenant du krill séché
bocaux contenant du plancton séché
véritables fanons
véritables dents
Déroulement :
L’éducateur dispose sur une table les bocaux de krill, de plancton, les fanons et les dents et
donne des informations sur les différents éléments. Puis, l’éducateur transmet aux enfants
les différents éléments afin qu’ils puissent les sentir, les toucher et faire différents
commentaires.
1
Cétacés miniatures
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Découvrir les différentes espèces de cétacés
Français : Etablir une première approche de nouveaux noms.
Sciences : Observer et mettre en évidence des différences
morphologiques chez certains cétacés.
Education Civique : Apprendre à accepter les différences de
chacun à travers les cétacés
Se familiariser avec l’anatomie et la morphologie de
différents animaux.
Matériel :
Miniatures de différentes espèces de cétacés
Déroulement :
L’éducateur dispose sur une table les miniatures de cétacés et présente aux enfants les
différentes espèces de cétacés avec des compléments d’information
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Squelette et anatomie
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Exercer la curiosité en découvrant des phénomènes qui
caractérisent la vie.
Ordonner les événements dans le temps qui passe et structurer
les espaces explorés.
Histoire : Etudier la notion de « temps » et découvrir la notion
de « préhistoire ». Situer une chronologie dans le temps.
Sciences : Faire connaissance avec l’évolution des êtres vivants
dans le temps et en faire la relation avec leur anatomie.
Se familiariser avec l’anatomie et la morphologie de
différents animaux.
Matériel :
Planches squelette des cétacés
Planches anatomie des cétacés
Planches anatomiques de tortues
Déroulement :
L’éducateur dispose sur une table les planches d’illustration et aux enfants le squelette /
l’anatomie avec des compléments d’information… en servant si besoin d’une fresque
chronologique.
1
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Mammifère mystère
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble ou Groupe de 3-4
Connaître les espèces de cétacés les plus communes
Savoir identifier une espèce de cétacé à partir de 3
caractéristiques principales
Français : Lire en comprenant la description d’un texte et le
mettre en corrélation avec une image.
Sciences : Mettre en valeur les différences existantes entre des
animaux vivants dans un milieu et appartenant à une même
famille.
Matériel :
cartes plastifiées et reliées comportant chacune trois indices cachés
par un petit rabat, et une image de cétacé cachée par un rabat
le jeu comprend 9 cartes reliées, pour 9 espèces à deviner
Déroulement :
Chacun à leur tout, les joueurs dévoilent les trois indices un par un en lisant chaque indice à
voix haute. Les élèves ont pour objectif de deviner l’espèce de cétacé dont il s’agit. Pour
vérifier, la réponse, il suffit de dévoiler l’image cachée par le rabat
1
Ateliers
pédagogiques
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Objectif :
jeu des 7 détails
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Reconstituer un animal à partir d’éléments le caractérisant.
Français : développer le sens de l’observation.
Pratiquer la lecture à haute voix et s’initier à un lexique nouveau.
Sciences : pérenniser les acquis sur la diversité du vivant ; comprendre le
rôle de chaque partie anatomique. Étudier différents modes de vie,
déplacement, anatomie etc… en fonction de différents milieux de vie.
Education Civique : comprendre que la différence a ses raisons et
apprendre à respecter ces disparités.
Matériel :
un plateau de jeu « les 7 détails »
35 images représentant différentes parties anatomiques d’animaux
du vivant regroupés par classe (mammifères terrestres, mammifères
marins, poissons, amphibiens, reptiles, oiseaux).
Déroulement :
Placer les enfants autour du plateau de jeu. Distribuer aux élèves les différentes images
qu’ils doivent replacer au bon endroit sur le plateau de jeu. Ce travail ne peut se faire qu’en
collectif.
3
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Ilecolopoly
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Prendre conscience de l’importance de la préservation de notre
écosystème insulaire.
Français : Pratiquer la lecture d’un texte ou d’une phrase à
haute
voix et en comprenant le sens.
Mathématiques : Utiliser et structurer des nombres entiers naturels.
Employer des expressions spécifiques (double, moitié…).
Vivre ensemble : commencer à se sentir responsable.
Respecter divers modes de fonctionnement.
Education Civique : S’initier au respect et à la préservation de
l’environnement marin. Avoir compris et retenu que les règles
acceptées permettent la liberté de chacun.
Matériel :
un plateau de jeu « ilecolopoly », un dé et 5 pions
coquillages : 200 gros / 200 moyens / 500 petits
50 cartes « question »/ 20 cartes « chance »
Déroulement :
L’éducateur distribue à claque enfant la somme de 150 000f. Chaque enfant lance son dé à
tour de rôle et avance du nombre de cases indiqué » par le dé. Lorsqu’ils tombent sur une
carte « question », ils doivent répondre à cette celle‐ci ; si la réponse est juste, l’élève
rejoue ; s’il répond faux, il reste sur la case tombée. Les amendes sont à déposer au milieu
du plateau de jeu ; les bons gestes sont donnés par la banque. Le premier joueur qui tombe
sur la case « éco citoyen » gagne la somme déposée au milieu du plateau. Lorsqu’un
premier joueur arrive sur la case « arrivée », il reçoit la somme de 20000f. Une fois que tous
les joueurs sont arrivés, tous les joueurs comptent leur argent et celui qui en possède le plus
a gagné la partie : il est le meilleur éco citoyen ».
1
Grand comme ça ?
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Visualiser la taille des différentes espèces de cétacés.
Mathématiques : Etre capable d’évaluer un ordre de grandeur et se
repérer sur une échelle donnée.
Sciences : S’initier à la diversité d’une même espèce d’animaux.
Analyser ces différences afin de permettre une première approche de
leur classification scientifique.
Matériel :
Une corde sur enrouleur avec des repères correspondant à des tailles
réelles de cétacés
Figurines miniatures de différentes espèces de cétacés
Déroulement :
L’éducateur déroule la corde et distribue les cétacés miniatures aux enfants.
Il s’agit ensuite de se placer à chaque repère et faire deviner aux enfants l’espèce de cétacé
correspondant à cette taille. Demander à l’enfant qui a la miniature correspondante de venir
l’accrocher au mousqueton correspondant. Continuer jusqu’à la plus grande espèce de
cétacé.
Variante : demander aux enfants de s’allonger sur le sol le long de la corde, bout à bout (la
tête de l’un touchant les pieds du suivant) pour chaque espèce, les autres comptent
combien il faut d’enfants allongés bout à bout pour atteindre la taille de l’animal.
1
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Des baleines et des mots
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Acquérir et Maîtriser le vocabulaire relatif aux cétacés
Français : Savoir identifier le contenu d’une image et trouver le
mot de vocabulaire correspondant (par exemple : fanons, krill,
braconniers, nageoire dorsale…etc).
Associer un texte à une image par de l’observation réfléchie.
Pratiquer la lecture à haute voix et s’initier à un lexique
nouveau.
Matériel :
un plateau de jeu « Des baleines et des mots »
25 mots sur supports aimantés.
Déroulement :
Placer les enfants autour du plateau de jeu. Rassembler tous les mots aimantés dans une
partie du plateau. Chaque élève prend un mot aimanté, le lis à voix haute et le place sous
l’image correspondante.
1
Anatomie d’une baleine à bosse
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Expliquer l’anatomie et le mode de locomotion d’une baleine à
bosse.
Français : Etre capable d’orthographier de nouveaux mots et de
lire à haute voix à ses camarades de manière autonome.
Faire une observation réfléchie d’un mot afin d’en trouver sa
définition.
Sciences : Comprendre l’anatomie de la baleine à fanons : le
rôle et le fonctionnement des différents organes.
Pérenniser les connaissances sur les modes de déplacement,
alimentation, respiration et reproduction.
Matériel :
Mégaptère en peluche avec velcro sur les différentes parties du corps
Étiquettes velcro avec les noms des différentes parties du corps :
tête, œil, bouche, fanons, évent, nageoire dorsale, nageoire caudale,
nageoires pectorales
5 exemplaires disponibles
Déroulement :
L’éducateur divise les élèves en petits groupes de 4 ou 5 enfants et donne à chaque groupe
une baleine velcro. Expliquer ensuite qu’ils doivent replacer les étiquettes velcro sur la partie
correspondante de la baleine. Partager tous ensemble ses résultats et en faire ressortir les
points majeurs pour apporter un complément d’informations.
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Anatomie d’un dauphin
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Expliquer l’anatomie et le mode de locomotion d’un dauphin.
Français : Etre capable d’orthographier de nouveaux mots et de
lire à haute voix à ses camarades de manière autonome.
Faire une observation réfléchie d’un mot afin d’en trouver sa
définition.
Sciences : Comprendre l’anatomie de la baleine à fanons : le
rôle et le fonctionnement des différents organes.
Pérenniser les connaissances sur les modes de déplacement,
alimentation, respiration et reproduction.
Matériel :
Dauphin en peluche avec velcro sur les différentes parties du corps
Étiquettes velcro avec les noms des différentes parties du corps :
tête, œil, bouche, fanons, évent, nageoire dorsale, nageoire caudale,
nageoires pectorales
5 exemplaires disponibles
Déroulement :
L’éducateur divise les élèves en petits groupes de 4 ou 5 enfants et donne à chaque groupe
une baleine velcro. Expliquer ensuite qu’ils doivent replacer les étiquettes velcro sur la partie
correspondante de la baleine. Partager tous ensemble ses résultats et en faire ressortir les
points majeurs pour apporter un complément d’informations.
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Atelier pédagogique : Les
Niveau
Cycle 3
Objectif :
devinettes de la mer
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Faire connaissance avec les différents animaux vivants du milieu marin.
Connaître les caractéristiques principales des espèces animales marines
présentes en Polynésie française.
Français : Pratique de la lecture à haute voix.
Dégager une signification, à partir d’un texte et la mettre en corrélation
avec une image.
Sciences et Géographie : Élargir ses connaissances (dans un milieu donné)
avec des compléments d’information contenus dans des devinettes
Matériel :
20 cartes plastifiées comportant un texte « devinette » (plusieurs
indices pour identifier un animal mystère : Je fais partie de la famille
des poissons, etc.)
20 cartes plastifiées avec l’image correspondant à la devinette
Déroulement :
Séparer les cartes‐textes et les cartes‐images et distribuer les cartes‐textes aux joueurs
Placer les cartes‐images sur le sol (image visible) à coté les unes des autres.
Chaque joueur doit lire à haute voix les indices successifs d’une devinette : le premier qui
trouve l’image correspondante prend la paire, et rejoue (jeu de rapidité).
Le gagnant est celui qui a le plus de paires à la fin de la partie
Les élèves sont ensuite invités à relire chaque texte correspondant à son animal.
1
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Qui est –ce ?
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Identifier un animal d’après des critères d’identification
simples.
Français : apprentissage des dialogues par des images.
Dégager la signification d’une illustration rencontrée.
Découvrir le monde : chercher des critères permettant
d’identifier les animaux du vivant en vue d’établir une
classification.
Observer, comparer et classer les animaux présentés.
Matériel :
deux plateaux de jeux
3 jeux de 24 cartes identiques chacun.
Déroulement :
L’éducateur distribue un plateau de jeu à chacun des enfants. Les deux joueurs disposant de
24 cartes chacun, doivent en piocher une supplémentaire qui leur indiquera nom et l’image
de l’animal que leur adversaire doit deviner. Chacun à leur tour, les « lèves posent une
question qui les aidera à trouver leur « animal mystère ». Le premier qui trouve l’animal
caché a gagné la partie.
1
Atelier pédagogique : Puzzles
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 2
Développer le sens de l’observation par l’analyse d’images.
Espace et Géométrie : aider à identifier des propriétés au travers de
la résolution de problèmes portant sur des objets réels, des figures
simples et assemblages de figures.
Enrichir les observations en multipliant les comparaisons.
Situer un objet par rapport un autre objet.
Situer un objet d’un espace réel sur une maquette ou un plan.
Sciences : Apprendre à mieux distinguer divers types de critères.
Matériel :
4 puzzles
Déroulement :
Chaque élève doit reconstituer l’animal en associant les différents morceaux du puzzle
possédé. Attention, cela n’est pas si facile.
1
Atelier pédagogique : Puzzle
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 2
Développer le sens de l’observation par l’analyse d’images.
Espace et Géométrie : aider à identifier des propriétés au travers de
la résolution de problèmes portant sur des objets réels, des figures
simples et assemblages de figures.
Enrichir les observations en multipliant les comparaisons.
Situer un objet par rapport un autre objet.
Situer un objet d’un espace réel sur une maquette ou un plan.
Sciences : Apprendre à mieux distinguer divers types de critères.
Matériel :
1 puzzle
Déroulement :
Chaque élève doit reconstituer l’animal en associant les différents morceaux du puzzle
possédé. Attention, cela n’est pas si facile.
1
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Objectif :
No panic
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
15 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 4-5
Connaitre les différentes classes de vertébrés et être capable de
donner des critères de classements.
Français : Lire une question et y répondre. Comprendre des
informations explicites. Déchiffrer un mot inconnu.
Mathématiques : Utiliser et structurer des nombres entiers naturels.
Employer des expressions spécifiques (double, moitié…).
Découvrir le monde : observer les manifestations de la vie sur les
animaux et découvrir les grandes fonctions du vivant.
Education Civique : S’initier au respect et à la préservation de
l’environnement marin.
Matériel :
un sablier ou chronomètre / 1 grille « calcul de points ».
50 cartes questions thématique « Vertébrés » / 50 cartes thématique
« Tortues »/ 50 cartes thématique « Poissons et coraux »/ 50 cartes
thématique «Environnement et 50 cartes thématique «Cétacés».
Déroulement :
L’éducateur place le chronomètre ou le sablier au milieu du groupe d’élèves. Chaque enfant,
en deux minutes doit répondre le plus vite possible aux questions de la thématique sur
laquelle il est tombé. Chaque bonne réponse vaut 1 point. Une fois que le compteur sonne,
le joueur arrête et c’est au tour du suivant ; et ainsi de suite durant 15 minutes. Une fois que
tous les joueurs ont fini la partie, chacun comptabilise ses points et celui qui a le meilleur
score a gagné la partie.
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Les migrations des baleines
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 5
Situer la Polynésie française sur une carte du monde et localiser
différentes espèces d’odontocètes dans leurs habitats.
Connaitre quelques exemples de migrations de cétacés
Géographie : nommer et localiser sur un planisphère les grands
ensembles géographiques du monde. Confirmer les acquis du
vocabulaire géographique (ligne d’équateur, hémisphères, noms des
océans…). Effectuer une recherche sur un planisphère.
Sciences : Apprendre le rôle et la place des cétacés dans leur
environnement.
Matériel :
Planisphère comportant l’océan Pacifique au centre.
Figurines miniatures de cétacés.
Déroulement :
L’éducateur présente le planisphère et demande aux enfants de situer Tahiti et Moorea.
Ensuite, les élèves doivent situer l’Arctique, l’Antarctique, l’Equateur, les Hémisphères Nord
et Sud. Puis, l’éducateur explique la migration de la baleine à bosse et les raisons pour
lesquelles elle migre jusque dans nos eaux polynésiennes. Distribuez ensuite une figurine par
groupe de 5 élèves et leur demander de placer le dauphin ou la baleine qu’ils possèdent sur
le planisphère dans la zone où cette espèce est la plus répandue.
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Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Memory de la mer
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Mémoriser une image et en mémoriser sa place.
Connaître l’apparence de différentes espèces d’animaux marins
(corail, cétacés, poissons, tortues, etc.)
Français : Apprendre un nouveau vocabulaire et son orthographe.
Géographie : Localiser l’emplacement d’une carte avec sa
représentation et le retenir.
Sciences : Se familiariser avec la diversité de la faune et flore marine
Matériel :
40 cartes plastifiées (20 paires de cartes identiques comprenant une
image d’un animal marin ou d’un élément du milieu marin, et son
nom).
Déroulement :
Après avoir mélangé les cartes entre elles, les placer face au sol (face avec l’image non
visible). Chaque joueur, à tour de rôle, retourne deux cartes de son choix afin de récolter les
deux identiques. Tous les joueurs en voyant les cartes doivent essayer de mémoriser leur
place. Le joueur qui trouve les deux cartes d’une paire les enlève du jeu sans déplacer les
autres, et rejoue. Le gagnant est celui qui a le plus de paires à la fin de la partie.
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Atelier pédagogique : Memory
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
des cétacés
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Mémoriser une image et sa place
Observer une image et en faire ressortir les caractéristiques
d’identification principales.
Français : Associer un mot à son image correspondante.
Géographie : Localiser l’emplacement ainsi que le contenu d’une
image et les retenir.
Sciences : Permettre une première approche des caractéristiques
anatomiques propres à une espèce présentée.
Matériel :
10 paires de cartes identiques comprenant l’image d’une
espèce de tortue marine et son nom. (total de 20 cartes plastifiées).
Déroulement :
Mélanger les cartes et les placer face contre sol (image non visible).
Chaque joueur, à tour de rôle, retourne deux cartes de son choix. Tous les joueurs voient les
cartes et essaient de mémoriser leur place. Le joueur qui trouve les deux cartes identiques
les enlève du jeu sans déplacer les autres et rejoue. Le gagnant est celui qui a le plus de
paires de cartes en fin de partie.
3
Atelier pédagogique : Les
aventures de la baleine à bosse
de l’antarctique
Niveau
Cycle 3
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Connaitre le cycle de vie de la baleine à bosse qui migre dans
nos eaux polynésiennes et les menaces qui pèsent sur la vie de
l’espèce.
Français : Appliquer la règle d’un jeu. Pratiquer la lecture d’un
texte ou d’une phrase à haute voix et en comprendre le sens.
Mathématiques : Utiliser et structurer des nombres entiers
naturels ; employer des expressions spécifiques (double,
moitié…).
Mesure et Géométrie : apprendre à se repérer dans l’espace
(anticiper la réalisation d’un déplacement) ; maitriser le
rangement des nombres.
Education à l’Environnement : S’initier au respect de l’autre et à
la préservation de l’environnement marin par l’observation et
la connaissance.
Matériel :
un plateau de jeu « les aventures d’une baleine à bosse »
5 pions et 1 dé de jeu.
Déroulement :
Les élèves se placent autour du plateau‐ jeu. Chaque joueur lance son dé et lis le texte qui se
trouve sous l’image de la case sur laquelle il est tombé. Au fur et à mesure que les élèves
avancent sur le plateau de jeu, ils vont découvrir la migration de la baleine à bosse de
l’antarctique et les différents obstacles qu’elle rencontre. Le gagnant est le premier joueur
qui arrive sur la case « Arrivée ».
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Atelier pédagogique : Les
Niveau
Cycle 3
aventures d’un grand dauphin
Classe
CE2, CM1 et CM2
Objectif :
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Connaitre le cycle de vie du Grand dauphin et les menaces qui
pèsent sur la vie de l’espèce.
Français : Appliquer la règle d’un jeu. Pratiquer la lecture d’un
texte ou d’une phrase à haute voix et en comprendre le sens.
Mathématiques : Utiliser et structurer des nombres entiers
naturels ; employer des expressions spécifiques (double,
moitié…).
Mesure et Géométrie : apprendre à se repérer dans l’espace
(anticiper la réalisation d’un déplacement) ; maitriser le
rangement des nombres.
Education à l’Environnement : S’initier au respect de l’autre et à
la préservation de l’environnement marin par l’observation et
la connaissance.
Matériel :
un plateau de jeu « les aventures d’une dauphin »
5 pions et 1 dé de jeu.
Déroulement :
Les élèves se placent autour du plateau‐ jeu. Chaque joueur lance son dé et lis le texte qui se
trouve sous l’image de la case sur laquelle il est tombé. Au fur et à mesure que les élèves
avancent sur le plateau de jeu, ils vont découvrir le cycle de vie du grand dauphin et les
divers dangers qu’il rencontre. Le gagnant est le premier joueur qui arrive sur la case
« Arrivée ».
1
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Le tour de Moorea
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 5
Comprendre la difficulté de la survie des tortues marines.
Français : Pratiquer la lecture d’un texte ou d’une phrase à haute voix
et en comprenant le sens. Appliquer la règle d’un jeu.
Mathématiques : Utiliser et structurer des nombres entiers naturels.
Employer des expressions spécifiques (double, moitié…).
Apprendre à se repérer dans l’espace (anticiper la réalisation d’un
déplacement); maîtriser le rangement de nombres.
Education Civique : S’initier au respect et à la préservation de
l’environnement marin.
Géographie : se familiariser avec l’utilisation de bornes kilométriques
pour se repérer dans les iles de la Société.
Matériel :
un plateau de jeu « jeu de l’oie de Moorea »
1 dé
5 figurines d’animaux marins
Déroulement :
Installer les enfants autour du plateau de jeu. Chaque élève choisit une tortue. Un joueur lit
à haute voix la consigne ; celui qui fait le score le plus petit avec le dé commence la partie.
Chaque élève lance le dé chacun à tour de rôle et avance du nombre de cases indiquées, en
répondant aux questions posées ou en suivant les consignes données. Celui qui arrive en
premier sur la case « arrivée » a gagné.
1
Atelier pédagogique :
Niveau
Cycle 3
Objectif :
le jeu des cétacés
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Connaitre les différentes espèces de cétacés présents en Polynésie
française. Acquérir des connaissances sur l’anatomie, le mode de vie,
la diversité des espèces, la réglementation à l’encontre des cétacés.
Français : Lire une question et y répondre. Comprendre des
informations explicites. Déchiffrer un mot inconnu.
Mathématiques : Utiliser et structurer des nombres entiers naturels.
Employer des expressions spécifiques (double, moitié…).
Education Civique : S’initier au respect et à la préservation de
l’environnement marin.
Découvrir le monde : observer les manifestations de la vie sur les
animaux et découvrir les grandes fonctions du vivant. Associer des
informations à une image.
Matériel :
un plateau de jeu « les cétacés ».
un dé et 5 pions cétacés miniatures
25 cartes « Anatomie » / 25 cartes « Diversité des espèces »/ 25
cartes « mode de vie »/ 25 cartes « Règlementation et pollution ».
Déroulement :
L’éducateur place les élèves autour du plateau de jeu. Chacun à son tour lance le dé et
avance du nombre de cases indiqué puis réponds à la question correspondante à la
thématique sur laquelle il est tombé. Lorsque la réponse est juste, l’élève rejoue ; lorsqu’elle
est fausse, il reste sur la même case. Le premier arrivé sur la case « arrivée » a gagné.
1
La longue vie des déchets
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Tous ensemble
Connaître le temps de décomposition dans la mer de différents
déchets
Education Civique : Prendre conscience de la diversité des êtres
vivants et de la nécessité du Respect de l’autre. Sensibiliser les
enfants à l’« éco citoyenneté ».
Histoire : Exposer des durées de vie et les situer dans le temps.
Sciences : Mettre en relation la durée de vie d’objets (bouteille,
canette, plastique…) avec la durée de vie des animaux rencontrés
(dauphins, tortues..).
Développer la prise de conscience de l’action exercée par les
hommes et ses conséquences sur la nature (approche écologique,
rôle et place des êtres vivants..).
Matériel :
Panneau en contreplaqué 2 volets avec le temps de
décomposition de différents déchets.
Déchets usuels : bouteille en plastique, cannette en aluminium,
boîte de conserve en métal, couche pour bébé, morceau de tissu,
bouteille en verre, filet de pêche, etc.
Images représentant les conséquences de la pollution
chez
les animaux marins
Déroulement :
L’éducateur installe le panneau « temps de décomposition des déchets » et distribue divers
déchets aux enfants
Leur demander de venir accrocher chaque déchet à l’endroit qui convient selon son temps
de décomposition. Expliquer que pendant tout ce temps, les déchets représentent un danger
pour les hommes (tesson de bouteille ou boîte en métal rouillée qui peuvent blesser
gravement) et pour les animaux marins (risque d’étouffement par sac en plastique, pollution
de l’eau par produits chimiques, etc.). Rappeler l’importance du tri des déchets et du
recyclage.
1
De la bouteille à la fibre polaire
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Prendre conscience que le recyclage des déchets permet de
transformer un déchet en un nouvel objet
Sciences : S’initier au recyclage ; à la transformation d’un objet en un
autre par une machine et à partir d’un même matériau
Education Civique : Comprendre l’importance du Recyclage dans
l’économie des matières. Apprendre à respecter les autres (êtres
humains, faune et flore) en effectuant le tri de ses déchets.
Matériel :
bouteille en plastique recyclable
sachets contenant le matériau correspondant à chaque étape de la
transformation de la bouteille plastique en fibre polaire
Déroulement :
L’éducateur explique aux élèves que nous avons pour mission de bien trier nos déchets pour
une meilleure conservation de notre environnement. Leur donner ensuite quelques
exemples de déchets recyclables et expliquer le terme « recycler ».
Ensuite, l’éducateur utilise l’exemple de recyclage de la bouteille en plastique leur montrant
que l’on peur réaliser des habits en matière recyclable (expliquer les différentes étapes de la
transformation du plastique recyclé en fibre polaire et montrer les sachets contenant le
matériau à chaque étape de sa transformation).
L’éducateur doit faire prendre conscience aux élèves qu’il est nécessaire d’économiser les
matières premières et de réduire le volume des déchets mis en décharge pour préserver
notre écosystème insulaire. Pérenniser si besoin les acquis sur les consignes de tri.
1
Les déchets : des menaces pour les animaux marins
Niveau
Cycle 3
Objectif :
Classe
CE2, CM1 et CM2
Durée
10 mn
Nombre d’enfants
Groupe de 3-4
Sensibiliser les élèves à la pollution des océans par les déchets.
Faire comprendre l’importance de la préservation de son
environnement marin.
Education Civique : Prendre conscience de la diversité des êtres
vivants et de la nécessité du respect d’autrui.
Sensibiliser les enfants à l’« éco citoyenneté ».
Français : Dégager un message « clé » à partir d’une image.
Prendre conscience d’un fait, à partir de cette même photo.
Sciences : Avoir compris l’importance de la diversité du vivant et le
respect de cette disparité.
Matériel :
Photos plastifiées d’animaux marins victimes de déchets présents
dans l’océan :
Tortue marine prisonnière d’un filet / tortue marine emmêlée dans
un sac en plastique / tortue marine confondant un sac en plastique
avec une méduse / tortue marine avec, autour du cou, des bagues en
plastique pour les packs de canettes / dauphin échoué / dauphin avec
un sac en plastique sur l’évent, etc.
Déroulement :
À l’aide d’images, l’éducateur amène les élèves à identifier les bonnes et mauvaises actions
observées. Puis, il va les aider à faire un parallèle entre le monde des « humains » et celui
des « animaux », entre ce qu’ils voient sur l’image et les déchets familiers de leur vie
quotidienne (bagues de canettes, sacs en plastique, etc.).
L’éducateur insiste ensuite sur l’importance de ne pas jeter ses déchets dans la nature pour
pas qu’ils ne deviennent une menace de mort pour les animaux marins et étudie avec les eux
quelques bons gestes à pratiquer pour ne pas polluer notre écosystème polynésien.
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