Un monde à aimer, un savoir à partager Dossier

Transcription

Un monde à aimer,
un savoir à partager
Dossier pédagogique
Bien souvent, nous connaissons la mer vue du dessus, cette immense
étendue d’eau aux reflets changeants où croisent au large des
embarcations de toutes sortes...
Bien souvent, nous avons pataugé au bord de l’eau et ouvert un petit
hublot sur la vie d’une flaque entre les rochers…
©Nausicaá
La Côte d’Opale.
©Brandxpictures
Poissons clowns et anémones.
Nausicaá, Centre National de la Mer, vous invite à dépasser ces
limites, à plonger de l’autre côté du miroir pour découvrir les mille et
une richesses cachées de l’Océan Mondial.
Parce que nous sommes aujourd’hui plus de sept milliards sur la Terre,
nos actes pèsent sur ces richesses : chacun d’entre nous doit donc
apprendre à vivre en bonne intelligence avec la Mer.
La Commission Océanographique Intergouvernementale de l’UNESCO
a reconnu Nausicaá en première mondiale comme Centre d’Excellence
pour ses actions de sensibilisation à la gestion durable des ressources
marines.
Nausicaá et le Ministère de l’Education Nationale ont signé un accordcadre de coopération qui place l’Océan au coeur des enjeux du
développement durable et de l’éducation des plus jeunes. Chaque
année l’équipe éducative de Nausicaá est renforcée par plusieurs
enseignants de différentes disciplines. C’est ensemble que ce dossier
a été réalisé. Il vous propose une lecture pédagogique de l’Exposition
et vous offre l’occasion de tirer le meilleur parti de votre visite.
©Nausicaá
Au cinéma de Nausicaá.
Il s’adresse à vous tous : éducateurs, enseignants, animateurs,
responsables de groupes parce que, comme nous, vous êtes persuadés
qu’une sortie bien préparée est déjà réussie !
En vous aidant de ces quelques pages, nous vous invitons à créer
votre propre parcours thématique, celui qui correspondra le plus aux
attentes de votre groupe et qui associera rêve, émotion, découverte,
prise de conscience et envie d’agir.
©S. Jarry Conseil Général du Pas de Calais
« Tous citoyens de l’Océan ».
Bonne lecture et bon voyage au coeur de la planète bleue.
L’équipe éducative
Réalisé par les enseignants-relais à Nausicaá : Claude LEFEBVRE, Maryse JAGODA, Nicolas MALLE, Georges BOUCHARD, Jean-Michel MAGNIEZ, Gilles LENGLOS,
avec la participation des conseillers pédagogiques : Valérie VANSON et Christian BELIART. Mise en page Nausicaá : Katy MASSET.
NAUSICAA Centre National de la Mer - Educatif
Boulevard Sainte-Beuve - BP 189 - 62203 Boulogne-Sur-Mer Cedex France - Téléphone : 33 (03) 21 30 99 99 - Fax : 33 (03) 21 30 93 94
Site web : www.nausicaa.fr - E-mail : [email protected] - N°habilitation : HA 062970006
Société d’exploitation du Centre National de la Mer - SAEM au capital 1 809 560 € - RCS Boulogne-sur-Mer B 378 074 744 00020
Dossier pédagogique
Sommaire
Carrefour de l’Océan Mondial
Bienvenue au Tropical Lagoon Village
Embarquez pour la Planète Nausicaá........................................
Vive les vacances au soleil !
L’Océan Mondial...................................................................1
Sur la plage........................................................................9
. Un seul Océan, l’Océan Mondial
La mangrove : mariage de la terre, de la mer et du ciel
. Le plancton, source de Vie
Le récif corallien
Histoires d’îles.....................................................................2
. Le récif : un barrage vivant contre l’Océan
. Désirs d’îles
. Un animal nommé corail
. Iles sentinelles
Regard vers le large............................................................10
Les voyageurs du grand large................................................3
Entre plage et récif : le lagon
Escales en Méditerranée........................................................4
Observatoire sous-marin.....................................................11
Voyages en Mer du Nord.......................................................5
. A la découverte du littoral de la Côte d’Opale
. Le défi aujourd’hui
La forêt de kelp...................................................................6
. Océan dynamique
. Océan vivant
Mer des Hommes
Des milliers d’espèces plus une, l’Homme
Des milliards de riverains de la mer........................................7
Sur les routes des mers du globe
Mer du Nord, mer de toutes les exploitations
Nous sommes tous acteurs du monde
Le plateau TV Nausicaá.......................................................13
Gérer la diversité de la vie
Préserver la diversité de la vie......................................14 à 16
Se nourrir de la mer
Le bassin tactile.................................................................17
En mer, à bord de la Thalassa...............................................18
La forêt immergée..............................................................20
Les mines de la mer
Garde-manger et pharmacie marine
Messages et notions
au fil de l’Exposition
Disciplines
Les disciplines ainsi
que les niveaux
sont indiqués
dans le document
sous la forme de
pictogrammes.
S.V.T
Sciences de
la Vie et de
la Terre
Sciences
Physiques
S.Phys
EDD
Education
pour un Développement
Durable
C e dossier pédagogique permet de découvrir les thèmes abordés dans
l’Exposition et d’apprendre à mieux la connaître. Une approche linéaire de la
visite vous est proposée, suivant le parcours, espace après espace. En
parallèle des messages abordés dans l’Exposition, vous trouverez une liste
de notions, classées par disciplines et par niveaux scolaires.
Si certaines disciplines ont été particulièrement développées (Sciences de la
Vie et de la Terre, Sciences Physiques, Education vers un Développement
Durable, Histoire-Géographie, Arts du visuel, Arts du son...), l’Exposition
peut être l’occasion d’en associer d’autres : Littérature, Anglais, Technologie…
Des fiches ont été créées pour développer ces autres disciplines.
•Rêves, mythes et légendes de la mer, histoires des hommes vivent aussi à
Nausicaá : dans l’Exposition ou en médiathèque, vous trouverez des décors,
des images, des textes, des supports multimédia pour une approche littéraire
de l’Homme et de l’Océan.
étant bilingue, la visite de Nausicaá peut être également
• L’Exposition
prétexte à une pratique de la langue française et anglaise.
•Les techniciens ouvriront spécialement les yeux sur les technologies utilisées
pour la réalisation de la muséographie : volume des bassins, forces, poussées,
matériaux…
En complément de ce dossier pédagogique, vous pouvez consulter sur la
rubrique « Enseignants » du site internet de Nausicaá www.nausicaa.fr, le
menu « Visite de l’exposition / Clés pour la visite ». Cette visite virtuelle aide
les jeunes à décrypter l’exposition.
Balises
Histoire
Géographie
HG
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
Dans cette partie, la
rubrique « Balises » vous
propose des pistes, des
conseils, des repères par
rapport au thème abordé.
Dans ce dossier, le numéro,
inscrit à l’intérieur d’un
poisson, fait référence à
un espace de l’Exposition
de Nausicaá.
Espace
1
Niveaux
1 : Cycle 1 (2 à 4 ans)
2 : Cycle 2 (5 à 7 ans)
3 : Cycle 3 (8 à 10 ans)
C : Collège (11 à 14 ans)
L : Lycée (15 à 18 ans)
Dans cet encadré, la rubrique « En savoir
plus » vous propose des références de
documents, fiches, animations scolaires ou des
liens vers d’autres espaces de l’exposition.
Ces liens complètent la thématique abordée
en donnant une ouverture sur le sujet.
Embarquez pour la Planète Nausicaá
©Nausicaá
©Nausicaá
©Nausicaá
©Nausicaá
La mer est une histoire de sensations : descendre des planches pour
marcher sur le sable sec, avancer parmi les premières vagues qui
viennent mourir sur la plage, puis se laisse porter par les flots pour
s’immerger progressivement au coeur de l’Océan Mondial.
©KM - Nausicaá
Balises
. Autant que possible,
essayer de faire entrer
les enfants calmement,
qu’ils puissent entendre
les sons et se plonger dans
l’ambiance.
. Préparer les plus jeunes
avant la visite à cette
ambiance sonore et
lumineuse.
. Après les containers de
l’entrée, sur la droite, ne
pas oublier de consulter
les horaires et lieux des
animations sur l’écran.
. Des messages brefs
s’adressant aux enfants,
sont repérables par la
mascotte RAYA. Retrouvez
tous les messages sur
www.nausicaa.fr/
Enseignants.
En savoir plus
. CD Bande originale
de l’exposition : Michel
REDOLFI.
. Fiche pédagogique :
« Bonjour la mer ».
. Lorsque les conditions sont favorables, la vie foisonne à la surface. Regardez au-dessus de vous,
la scénographie laisse imaginer le plancton reflétant la lumière du soleil.
En lien avec vos programmes...
Disciplines
Thèmes abordés
. Lumière - Obscurité.
. Diffusion
S.Phys
Arts
du
VISUEL
. Point de vue : plongée / contre-plongée.
. Le bleu : rechercher les nuances de bleus. Travailler le
camaïeu. Créer une mosaïque, une composition abstraite
en utilisant par découpage ou déchirage collage les
recherches effectuées. Réaliser une suspension de bandes
de papier ou de tissus pour créer un espace à franchir.
. Traductions plastiques des bruits entendus (vagues, vol
des mouettes, accumulation de pas sur le sable...).
Arts
du
SON
. Différents sons de la plage, du bord de mer, en
immersion.
Impressions et ambiances (ex. bruits de pas sur les
planches, cris d’oiseaux, bruits des vagues sur le sable...).
. Sonorisation des productions artistiques.
Niveaux
Espace
1
L’Océan Mondial
©Creatas
Un seul Océan, l’Océan Mondial
Vue de l’espace, notre planète est bleue. 72 % de sa surface sont
en effet occupés par un même réservoir d’eau. Tous les océans
communiquent entre eux pour former l’Océan Mondial.
. Remarquez la projection particulière de la Terre, vue de l’Antarctique. Cette représentation
inhabituelle du globe terrestre permet de se rendre compte de l’unicité de l’Océan Mondial. L’eau et
les êtres vivants y circulent.
Balises
. Le visiteur, souvent
émerveillé par les
méduses, passe outre ce
panneau - document. Il
en sera de même pour
un groupe d’élèves qui
sera donc judicieusement
conduit devant cette vue de
l’Antarctique.
Thèmes abordés
Disciplines
. Singularité de la planète Terre.
S.V.T
S.Phys
En savoir plus
. Espaces 7 et 18
. Animation scolaire
« Sherlock Plastoc ».
. Demander le Kit
« Océan Mondial » pour
réaliser en classe une
activité sur la circulation
des macrodéchets ou
consultez le en ligne dans
« Outils éducatifs ».
EDD
. La tectonique des plaques (vidéogramme : une fosse
océanique).
. Salinité de l’eau de mer :
Point de congélation de l’eau salée.
Mélanges homogènes et hétérogènes.
. Omniprésence de l’eau.
. Cycle de l’eau.
. Absorption de la lumière par l’eau.
. Lumière - obscurité.
. Responsabilité humaine en matière de santé et
d’environnement (partie 3).
. Pollutions et déplacement des masses océaniques ;
fragilité de la Terre.
. Gestion des environnements « Etre citoyen responsable
dans sa commune et s’ouvrir au Monde ».
.
.
.
.
La Terre vue du pôle sud.
Type de projection cartographique.
Continents, océans (l’Océan Mondial).
Courants marins.
HG
Niveaux
Espace
1
L’Océan Mondial (suite)
Balises
. Prendre le temps de
contempler le cylindre des
méduses.
. S’attarder devant
les murs du plancton.
Ces parois verticales
translucides sont
gravées de différents
dessins d’organismes
planctoniques. Cela en
fait un outil indispensable
pour découvrir ces
êtres particuliers. Pour
les collégiens et les
lycéens, la découverte
des murs du plancton
peut faire suite à une
récolte de plancton, une
observation au microscope
et détermination en salle
pédagogique, enfin à une
première approche des
relations alimentaires.
. Il peut être intéressant
de faire le lien avec la
concentration de polluants
le long des chaînes
alimentaires.
. Il est souhaitable de
laisser, dans un premier
temps, les élèves
s’émerveiller devant tous
les aquariums puis de
revenir ensuite devant ce
document afin de réfléchir
sur les conséquences de la
pollution.
© Tavernier
© Carre/Nausicaá
Méduse chrysaora - zooplancton. Méduse aurelia - zooplancton.
Une diatomée - phytoplancton.
Le plancton, source de Vie
Le Plancton regroupe tous les êtres vivants marins, végétaux et
animaux, se laissant dériver avec les courants qui brassent les océans.
A la base de la plupart des chaînes alimentaires marines, le plancton
végétal produit aussi les 2/3 du dioxygène de l’atmosphère.
Thèmes abordés
Disciplines
S.V.T
S.Phys
. Définition du plancton.
. Composition du plancton.
. Nutrition des algues marines.
. Chaînes et réseaux alimentaires.
. Cycle de reproduction des méduses (alternances
de formes).
. Peuplement d’un milieu.
. Maintien des espèces dans les milieux.
. Origine de la matière vivante.
. Dissolution d’un gaz dans l’eau.
. La biodiversité.
EDD
HG
En savoir plus
. Espaces 6 et 18
chaîne alimentaire.
. Fiche découverte
« A table ».
. Animations scolaires :
« Au début le plancton ».
« Qui mange qui ? » ou
« Réseaux trophiques ».
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
. Continents, océans (l’Océan Mondial). . Littoral.
. Pôles, équateur, tropiques.
. Répartition du plancton liée aux zones de pêche
(lien avec espace 8).
Devant l’aquarium des méduses
. Transparence et légèreté : utiliser des matériaux tels que
plastique, cellophane, papier de soie.
. Le mouvement (suspension, mobile en structure circulaire).
Devant le mur du plancton
. Transparence et lumière.
. Petit et grand Cf. Kandinsky Bleu du ciel.
. Tapis de sons.
Ecouter Monde du plancton - Michel PASCAL.
. Musicogramme du mouvement.
Ecouter La cathédrale engloutie - Claude DEBUSSY.
Niveaux
Espace
2
Histoires d’îles
ausicaá
©Digitalvision
©Lusardi
©Alexis Rosenfeld
La biodiversité utile.
Désirs d’îles
Capture de larves de poissons
©Nausicaá
La capture des post-larves.
Balises
. A gauche de
l’aquarium sphérique,
des photographies sur
la biodiversité des îles
sont accompagnées d’un
commentaire sonore
intéressant à écouter.
. Pour découvrir quelques
ambiances sonores :
placer la main à différents
endroits du « mur
sonore ».
. Rechercher les phasmes
feuilles parmi les végétaux
qui occupent le terrarium ;
ils témoignent des
capacités d’adaptation et
d’évolution des espèces
vivantes.
Les îles… ces poussières de terre éparpillées dans l’immensité de
l’océan font rêver depuis toujours. Dans l’imaginaire collectif, elles
sont synonymes d’aventure, de liberté, de douceur de vivre …
Partez explorer leurs rivages variés pour découvrir les richesses
naturelles que constituent leur flore et leur faune comportant
souvent des espèces rares et uniques.
Partez à la rencontre des peuples insulaires pour comprendre leur
histoire, leur culture mais aussi leurs problèmes issus de l’insularité
et leurs solutions pour préserver ces mondes fragiles.
. Les îles sont comme des oasis, perdues dans l’océan mondial. Elles abritent plus de la moitié de
la biodiversité marine du monde dont de nombreuses espèces endémiques, c’est-à-dire présentes
exclusivement en ces lieux.
Au-delà de l’émerveillement suscité par les observations de la flore et de la faune, la protection
de la biodiversité est indispensable car elle fait vivre les populations insulaires. Pêche, cueillette,
découvertes touristiques des écosystèmes, utilisation du bois, commerce pour l’aquariologie sont
autant d’exemples d’exploitation des ressources vivantes.
. La capture de larves de poissons dans les passes permet d’alimenter le commerce de l’aquariologie,
sans nuire à l’environnement.
Les communautés insulaires s’organisent autour d’actions durables visant à protéger la biodiversité :
écotourisme, recyclage des déchets, traitement des eaux par filtration dans des noix de coco,
surveillance de l’état de santé des lagons, utilisation des bénéfices touristiques pour des projets
éducatifs ou scientifiques, fabrication de biocarburant.
Thèmes abordés
Disciplines
S.V.T
. Notion d’espèce et classification phylogénétique.
. Crise biologique.
. Concurrence de l’agriculture avec la biodiversité naturelle
pour deux ressources finies : l’eau et les surfaces.
. Biomasse végétale et biocarburants.
. Gestion des sols.
. La biodiversité, résultat et étape de l’évolution.
. Evolution de la biodiversité sous l’effet de nombreux
facteurs, dont l’activité humaine.
. Notion de milieu de vie et d’adaptation.
. 3 piliers du développement durable.
. Liens entre histoire géologique et histoire de la vie.
. Nourrir l’humanité.
En savoir plus
. L’endémisme peut
provenir de deux
facteurs : - une espèce
est endémique d’un
territoire géographique
lorsqu’elle n’est présente
qu’en ce lieu, ayant
disparu partout ailleurs
(espèce paléo-endémique)
- l’endémisme peut
provenir également de
l’apparition de nouvelles
espèces sur un territoire
géographique isolé ( néoendémisme).
HG
.
.
.
.
.
Espace à forte contrainte.
Les espaces touristiques majeurs.
Impact du tourisme sur l’espace étudié.
Développement durable.
Gestion et partage des ressources océaniques (pêche).
Niveaux
Espace
2
Histoires d’îles (suite)
©Nausicaá
Le requin chabot ocellé ou
requin marcheur
Balises
. Devant le vaste écran
multimédia, prendre le
temps d’écouter l’appel à
la solidarité internationale
lancé par les insulaires et
les propositions d’actions
que nous serons sûrement
amenés à adopter demain.
. Au niveau de l’aquarium
du requin chabot ocellé,
L’UICN classe cette espèce
de requin dans la catégorie
« Least concern » ce qui
signifie préoccupation
mineure. Cette espèce est
toutefois protégée dans le
parc de la Grande Barrière
de Corail d’Australie.
En savoir plus
. « Point chaud de
biodiversité » ou
« Hotspot »
Depuis 1988, le concept
de « points chauds »
de la biodiversité a été
développé : il s’agit
d’une zone terrestre ou
marine d’une grande
richesse de biodiversité,
particulièrement menacée
par l’activité humaine.
Hauts lieux de
biodiversité, des îles
font partie de ces points
chauds : Madagascar,
Comores, Seychelles,
Polynésie-Micronésie …
©Nausicaá
©Nausicaá
Iles sentinelles
Ecoutez les témoignages des insulaires sur les défis qu’ils rencontrent ;
vous serez amenés à prendre conscience que les îles, véritables
sentinelles de l’environnement, concentrent les problèmes qui nous
concernent tous, notamment ceux liés au bouleversement climatique.
Placées aux avant-postes des changements environnementaux
actuels, elles sont des laboratoires du développement durable.
. Les populations insulaires qui contribuent très peu à l’augmentation de l’effet de serre et donc au
réchauffement climatique risquent d’en subir en premier les conséquences : ne s’élevant parfois
qu’à quelques mètres d’altitude, les îles sont menacées par la montée des eaux qui a atteint 10
à 20 cm en un siècle. Les populations concernées par la submersion, la salinisation des réserves
d’eau douce souterraines et l’augmentation de la violence des ouragans ou cyclones, vont peutêtre être déplacées sur le continent. Dans les iles du Pacifique et de l’océan Indien, de nombreuses
organisations développent l’élevage du corail pour protéger les côtes et adaptent leur habitat.
. Pour alerter l’opinion, le conseil des ministres des Maldives d’octobre 2009 s’est tenu sous l’eau.
Très symboliquement, ils ont adopté une résolution appelant à une action mondiale pour la réduction
des émissions de CO2.
Thèmes abordés
Disciplines
S.V.T
. Effet de serre naturel et anthropique :
origine et conséquences
. Responsabilité humaine en matière d’environnement
S.Phys
. Thème de convergence : développement durable,
énergie
. Thème de convergence : météorologie et climatologie
. Impact des activités humaines et économiques sur
l’atmosphère
HG
Niveaux
Espace
3
Les voyageurs du grand large
©KM - Nausicaá
Le diamant des sérioles.
©Lusardi
©Hood Charles
Le requin pélerin.
La baleine à bosse.
Les voyageurs du grand large
Le domaine pélagique ou haute mer constitue la plus grande partie
des océans. Cette immensité liquide est parcourue par d’infatigables
voyageurs à la recherche de nourriture ou d’un partenaire pour se
reproduire. De l’équateur aux pôles, les courants marins constituent
les grands axes de leurs déplacements. Quant aux zones marines
riches en plancton, elles représentent pour eux de véritables oasis
de nourriture.
Le krill.
. Les baleines, mammifères marins viennent s’approvisionner en krill dans les eaux glacées de
l’Arctique puis entament un long voyage vers des eaux plus chaudes pour se reproduire.
Balises
. Recueillir les informations
des textes et graphismes,
avant de descendre
l’escalier.
. Dans une ambiance
« Grand Bleu », découvrir
les grands cétacés
(baleine à bosse) semblant
remonter des abysses
pour vous frôler autour de
l’aquarium diamant.
. Dans cet aquarium,
nous vous présentons
des sérioles, poissons au
comportement voisin des
thons mais qui restent plus
petits une fois adulte !
. Cet espace est
inaccessible aux personnes
à mobilité réduite. Celles-ci
sont invitées à le découvrir
d’en haut.
En savoir plus
. Espaces 1 et 6
. Fiches Nausicaá
sur la respiration et le
déplacement.
Disciplines
.
.
.
.
.
S.V.T
S.Phys
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
Thèmes abordés
Poissons à nageoires rayonnées : actinoptérygiens.
Respiration branchiale.
Déplacement du poisson.
Les différentes parties du corps du poisson.
Comparaison avec un mammifère marin.
. Diffusion / réflexion (reflets).
. Poissons « voyageurs » : cheminement et bancs de
poissons (sur fond de planisphère, collage, peinture...).
. Monochromie - Couleur froide et sombre.
Pochettes de Yann ARTHUS-BERTRAND sur le
développement durable : pochette 1 poster 8, pochette 2
poster 4, pochette 3 poster 3.
. Composition du mouvement Diamant des thons Michel REDOLFI.
Sons longs graves, aigus voire stridents / Timbres
ressemblant à des voix d’hommes ou de femmes /
Sons ressemblant à des souffles / Hauteurs / Intensité.
Niveaux
Espaces
4
Escales en Méditerranée
©KM - Nausicaá
©KM - Nausicaá
La posidonie.
. La posidonie est une plante
à fleurs marine. Elle constitue
le long des côtes, des prairies
sous-marines.
Des
milliers
d’espèces viennent y brouter,
chasser et s’y reproduire.
. Le corail rouge ne vit qu’en
Méditerranée accroché sur les
roches et dans les grottes. Il
est très recherché car utilisé en
joaillerie.
. Le barracuda est un nouveau
venu. Arrivé de la Mer Rouge
par le canal de Suez suite au
réchauffement climatique, on le
trouve de plus en plus sur les
côtes françaises et espagnoles.
L’hippocampe.
Mer en danger
Mer au milieu des terres, la Méditerranée est une mer quasiment
fermée. Berceau de très anciennes civilisations, c’est un site unique
par la beauté de ses paysages, son patrimoine historique, la faune
et la flore qu’on y trouve. Tous ces atouts attirent une population
de plus en plus nombreuse et un tourisme de masse qui mettent en
danger la biodiversité incomparable de cette mer.
Disciplines
Thèmes abordés
Disciplines
S.V.T
. L’hippocampe, appelé « cheval
de mer » a une reproduction
spectaculaire ; c’est le mâle
qui porte et protège les
petits. Il est aujourd’hui une
espèce protégée mais il a failli
disparaître, car trop pêché
pour ses vertus médicinales
notamment en Chine.
. Caractéristiques et richesses d’un milieu.
. Biodiversité.
. Notion d’espèce et classification phylogénétique.
HG
EDD
Balises
. Repérer et identifier tous
les animaux qui se cachent
ou se déplacent au milieu
des posidonies, dans
l’aquarium à vagues.
. Compter les hippocampes
cachés au milieu des
posidonies.
. Observer le
comportement du
barracuda dans le grand
aquarium, espace 11
. Savez-vous quel est
l’insecte emblématique
de la région
méditerranéenne ? Ecouter
la bande sonore...
Le barracuda.
Le corail rouge.
©Tavernier - Nausicaá
©David Croquelois
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
. Repères géographiques : continents, mers et littoraux /
Zones denses et peuplées.
. Méditerranée : berceau des civilisations.
. Aménagement du territoire / Parc maritime.
. Mer fragile / Tourisme durable (en lien avec les espaces
15, 17, 18 et 21).
.
.
.
.
Activités humaines : pollutions.
Tourisme responsable et Parc Naturel Marin.
Réchauffement climatique et espèces invasives.
Comportements responsables.
. Contraste de formes et de matières : rigide / souple /
droit / ondulé (murènes dans leur tuyau).
. La source de lumière sous l’eau.
Cf. Yann Arthus BERTRAND, pochette n° 2 sur la
biodiversité : posters n°4 et 10.
. Point de vue : sous l’eau, au niveau de l’eau, au-dessus
de l’eau. Cf. Boyd WEBB Glut
. Contraste de couleurs / Formes et graphismes.
. Le timbre dans l’eau, hors de l’eau et avec l’eau.
. Musique électroacoustique : ambiances marines et
méridionales. Ecouter Sud - J.C RISSET - GRM.
. Paysage sonore caractéristique du bord de mer
méditerranéen à comparer avec celui de la Mer du Nord.
. Voir et écouter un film documentaire de 1933 :
L’hippocampe ou cheval marin de Jean PAINLEVE dont la
musique est de Darius MILHAUD.
Niveaux
Espace
5
Voyages en Mers du Nord
©KM - Nausicaá
Les loups de mer.
©David Croquelois
Les lieus jaunes.
©KM - Nausicaá
©KM - Nausicaá
Oursin / Anémones de mer.
Les morues.
A la découverte du littoral de la Côte d’Opale
et de la variété de ses paysages : estrans, falaises, plages rocheuses
et sableuses. Les eaux froides de la Mer du Nord et de la Manche
sont brassées continuellement par les courants et les marées.
L’abondance du plancton qui s’y développe est à l’origine de la
biodiversité qu’on y trouve.
©KM - Nausicaá
. Apprenez à les distinguer...
Balises
. Prendre le temps
d’écouter les bruits de la
mer
. Découvrir les crustacés
en passant la tête dans les
bulles.
. Chercher et compter les
poissons plats cachés dans
le sable.
. Repérer où se cachent
les langoustines dans leur
milieu.
. Poser la main sur
un grand aquarium et
comparer la sensation
ressentie avec la même
expérience sur un aquarium
en mer méditerranée.
. S’amuser à repérer les
espèces affichées sur les
écrans situés au-dessus
des aquariums.
La morue
Le lieu jaune
barbillon
mâchoire inférieure
avancée
. Consulter les écrans des espèces situés au-dessus des aquariums.
HG
Disciplines
En savoir plus
. Vous pourrez retrouver
les morues et les lieus
dans le bassin tactile
Espace 17.
. Fiche pédagogique
« Bonjour la mer ».
Niveaux
Espace
5
Voyages en Mers du Nord (suite)
© Port autonome
du Havre
©KM - Nausicaá
Un porte-conteneur.
© Nausicaá
La côte d’Opale.
Le défi aujourd’hui : maintenir un développement
économique tout en préservant le patrimoine naturel
Suivre les actualités de la
mer. Quels produits de la mer
consommer pour devenir un
consommateur responsable ?
Aujourd’hui, ces mers et leurs littoraux sont le siège d’une multitude
d’activités humaines. La pêche, le transport, le tourisme et des
industries diverses assurent le développement socio-économique
de ces régions mais la pression sur l’environnement est très forte.
Thèmes abordés
Disciplines
Balises
. Savez-vous quel poisson
consommer en quelle
saison ? L’écran d’actualités
vous indique les produits
de la mer à consommer en
priorité selon la saison.
. Vérifier que les
poissons ont bien leur
taille minimum de
consommation.
. Suivez les conseils de Mr
Goodfish sur le site www.
mrgoodfish.com, vous y
retrouverez également la
liste de saison.
HG
. Repères géographiques : continents, mers et littoraux /
Planisphère et cartes / Zones denses et peuplées /
Les marées / Ressources / Pêche / Transport / Energie
(avec espaces 12 et 14) / Loisirs / Aménagement du
territoire.
. Biodiversité / Activités humaines / Pollutions
Consommation responsable.
EDD
En savoir plus
. Les activités humaines
en Mer du Nord sont aussi
abordées Espace 7 et 18.
. Pour bien consommer,
trouvez des informations
Espace 17.
. Retrouvez les actualités
de la mer sur le plateau
TV Nausicaá Espace 13.
. Fiche pédagogique « Sur
la piste des ressources de
la mer ».
. Classification phylogénétique des êtres vivants du milieu
marin / Notion d’espèce / Vivant et minéral.
. Quelques caractéristiques du vivant : alimentation,
reproduction / Notion de milieu de vie et adaptations /
Quelques déplacements d’animaux.
S.V.T
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
. Empreintes par impression (poissons des mers froides).
. Opposer les paysages littoraux par les couleurs.
. Réaliser un fond sableux par frottage à la craie grasse.
. Aquarium-installation-mise en valeur.
(référence à MATISSE et Roy LICHTENSTEIN)
. L’effet mouvement (le courant).
. Contraste de matières : dur / mou (rochers/anémones).
. Animé et tumultueux : écouter La mer, dialogue du vent et
de la mer - Claude DEBUSSY.
. Le sable, matériau sonore : modes de jeu à partir du sable
(faire sauter, glisser...) dans des contenants différents.
. Ecouter et danser : Le Carnaval des animaux - St SAENS
. Contrastes : écouter La mer , jeux de vagues - Claude
DEBUSSY.
. Crescendo et decrescendo : imaginer le ressac et créer un
paysage sonore.
Niveaux
Espace
6
La forêt de kelp
©Nausicaá
©Nausicaá
Le kelp.
. Le kelp est une algue géante.
Elle atteint 50 mètres de long
et peut pousser de 60 cm par
jour ! Riche en alginates, le
kelp est récolté pour en extraire
des substances entrant dans
la composition de produits
alimentaires, pharmaceutiques,
et cosmétiques.
Océan dynamique
Au large de la Californie, des remontées d’eau profonde qui
ramènent les sels minéraux en surface, favorisent le développement
de kelp. Ces algues géantes constituent de véritables jungles
sous-marines, fournissant protection et nourriture à une grande
variété d’espèces.
. Dans certaines régions, la présence de vents
soufflant parallèlement au littoral provoque
un fort courant côtier. Déviées par la force
de Coriolis, les eaux de surface sont chassées
vers le large. Cela provoque les remontées
d’eau profonde le long de la côte, appelées
upwellings.
Balises
. Plonger au large des côtes
californiennes au sein d’une
végétation foisonnante, la
forêt de kelp. Découvrir
dans le décor sur les murs
et dans l’aquarium, les
longues lanières de cette
algue qui se dressent vers
la surface et la lumière.
Sur les plafonds tendus,
des projecteurs simulent
la lumière ondoyante
engendrée par les rayons
du soleil qui traversent la
surface de l’eau.
. Remarquer, dans
l’aquarium, le
développement d’algues
rouges sur les parties
les mieux éclairées des
lanières de kelp.
©Nausicaá
Disciplines
S.V.T
. Origine de la matière des êtres vivants (le kelp : un végétal
chlorophyllien ; ses besoins nutritifs).
. Des pratiques au service de l’alimentation humaine.
. Diversité des organismes vivants.
. Positionnement du kelp, ainsi que des animaux découverts
dans la classification actuelle.
S.Phys
En savoir plus
. L’extraction des
alginates est un exemple
d’exploitation des
richesses de la mer ;
d’autres sont présentées
Espace 7 et 18.
« Qui mange qui ? » ou
« Réseaux trophiques »
Thèmes abordés
Arts
du
VISUEL
.
.
.
.
.
.
.
Salinité de l’eau de mer.
Dissolution, évaporation.
Densité.
Température.
Force de Coriolis.
Absorption des couleurs.
Pression.
. Gigantisme et couleurs des algues / Lumière.
Niveaux
Espace
6
La forêt de kelp (suite)
©Carré - Nausicaá
Le zooplancton.
Les poissons garibaldi.
©Noaa
©Pascal Barril
L’otarie de Californie.
L’orque.
Océan vivant
Les organismes vivants d’un écosystème sont liés entre eux et avec
leur milieu au sein de chaînes alimentaires constituant un réseau
trophique complexe. Une biodiversité importante est une source de
stabilité pour la forêt de kelp, comme pour tous les écosystèmes
marins ou terrestres. Si les individus d’une espèce se raréfient, les
animaux qui les mangeaient peuvent trouver d’autres proies pour
les remplacer ; l’équilibre du système est assuré durablement mais
reste néanmoins fragile.
Balises
. Découvrir quelques
chaînes alimentaires
simplifiées dans une forêt
de kelp : plancton mangé
par baleines grises et
poissons, poissons mangés
par lions de mer mangés
par orques, kelp mangé par
oursins mangés par loutres
de mer.
. Collecter au niveau des
lutrins, les informations
sur la faune peuplant ce
milieu et rechercher un
représentant de chaque
espèce dans l’aquarium.
. N’hésitez pas à
contourner le bassin avec
les enfants de petite taille.
Vous découvrirez dans son
angle, un endroit qui facilite l’observation.
. L’équilibre d’un système reste fragile : quand la population
de loutres diminue suite à la chasse ou à la pollution, leur proie
habituelle qui est l’oursin, pullule. Cela a pour conséquence
le déclin de la forêt de kelp ravagée par les oursins qui s’en
nourrissent.
©Nausicaá
Disciplines
Thèmes abordés
S.V.T
. Nutrition des algues marines.
. Chaînes et réseaux alimentaires.
En savoir plus
. Retrouver Espaces 2, 9,
12 et 16 d’autres exemples illustrant la biodiversité.
. Fiche découverte
« A table ».
« Qui mange qui ? ou
Réseaux trophiques ».
EDD
. La biodiversité :
Complexité et fragilité des équilibres observés dans un
milieu de vie.
Répartition des êtres vivants et peuplement d’un milieu
dépendent de l’action de l’Homme.
Niveaux
Espaces
7
Des milliers d’espèces plus une, l’Homme
Des milliards de riverains de la mer
©Kieran Kelleher
Le port de Boulogne-sur-Mer.
Balises
. En descendant la rampe
de la démographie,
Espace 7, lever la tête pour
observer à quelle allure
nous nous multiplions sur
la planète. Sous vos yeux,
le compteur défile… Mais
attention : il n’indique
pas les naissances mais
l’excédent des naissances
par rapport aux décès.
. Observer la sphère sous
globe et ses informations.
. Observer l’évolution du
tracé de côte et la taille
du port de Marseille.
. En classe, comparer avec
des exemples régionaux.
. Lever les yeux ; nous
vivons tous là, ensemble,
sur le vaisseau spatial
Terre.
Dans les mondes de la mer, prolifèrent plus de 200 000 espèces
d’algues et d’animaux auxquelles vient s’ajouter une espèce
nouvelle : l’Homme. Nous sommes de plus en plus nombreux sur la
planète… De 300 millions à l’aube de l’ère chrétienne, nous sommes
maintenant plus de 7 milliards d’individus. Chaque seconde, trois
personnes de plus s’embarquent dans cette grande aventure ! Au fil
des siècles, l’Homme a colonisé le littoral, y trouvant du travail grâce
à la pêche, au commerce, à l’industrie, au tourisme. Aujourd’hui, le
littoral est devenu trop étriqué et l’Homme agrandit son territoire
en gagnant des terres sur la mer : polders, digues, quais, plages
aménagées… Près d’une personne sur deux habite au bord de la
mer… Et demain ?
. A Boulogne-sur-Mer, les activités autour de la pêche ont pris un réel essor : l’aménagement du port
a modifié le cours du fleuve côtier (La Liane) ; la ville s’est développée, gagnant sur le littoral.
©Guilbert
Thèmes abordés
Disciplines
Passerelle de la démographie
EDD
. Droit international de la mer.
. Zones Economiques Exclusives.
En savoir plus
. Fiches pédagogique
« Paysage portuaire de
Boulogne-sur-Mer » et
découverte « Activités
portuaires ».
HG
.
.
.
.
Peuplement de la Terre.
Problème de la poussée démographique.
Polders.
Ports.
Niveaux
Espaces
7
(suite)
Sur les routes des mers du globe
Mer du Nord, mer de toutes les exploitations
©Rosenfeld - Nausicaá
©Port autonome du Havre
Un porte-conteneur.
CD-Rom « Naviguer en toute
sécurité ».
Les routes maritimes en Manche - Mer du Nord.
L’Homme navigue sur toutes les mers du globe. Il a imaginé des
embarcations et navires de toutes sortes, adaptés à de multiples
usages (commerce, industrie, activités militaires, pêche, plaisance…).
Le transport maritime est tel que, pour assurer la sécurité, tous
ces navires respectent un code de navigation rigoureux. La Mer du
Nord est une zone d’activités économiques et industrielles intenses.
Cette mer européenne possède de nombreux grands ports, des
exploitations industrielles et pétrolières considérables, ainsi qu’un
très fort trafic maritime, qui modifient son paysage et influent sur
son équilibre naturel. La surpêche menace la survie de certaines
espèces, d’où la nécessité de réglementer la pêche en Mer du Nord
afin que se reconstituent les stocks de poissons.
. Chaque jour, 600 navires franchissent le détroit du Pas-de-Calais, le plus fréquenté au monde,
sous le contrôle des radars de part et d’autre de la Manche.
©KM - Nausicaá
Balises
. Pour s’entraîner, retrouver
les silhouettes de navires
représentés dans la fenêtre
et leurs activités :
. Depuis la station orbitale,
observer notre ” vaisseau
spatial ”, la Terre.
. Observer la carte de
la mer du Nord : les
animations lumineuses sont
en lien avec le film vidéo.
. Frédéric SAUVAGE, né à Boulogne-sur-Mer, adapte l’hélice à propulsion en mer en 1832.
Thèmes abordés
Disciplines
EDD
. Droit International de la mer.
En savoir plus
. Demandez le CD-Rom
interactif « Naviguer
en toute sécurité » ou
consultez-le en ligne dans
la partie « Outils pédagogiques ».
HG
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Histoire de la navigation.
Transports par voie maritime.
Règles de sécurité.
Ressources océaniques de la Mer du Nord.
Exploitation des fonds marins.
Transports et ports en Mer du Nord.
Conséquences sur l’environnement.
Voies de navigation, commerce.
Pêche au thon.
Niveaux
Espaces
7
(suite)
Les mines de la mer
Garde-manger et pharmacie marine
©KM - Nausicaá
©KM - Nausicaá
Une goutte d’eau de mer...
©Flament - Nausicaá
La Thalassa espace 18
Balises
. Observer les sphères sous
globe et leurs informations.
. Regarder la vidéo
générale sur les ressources
marines, se placer sous
les “bulles haut-parleurs”
pour en écouter les
commentaires.
Des plateformes pétrolières.
La mer renferme d’innombrables richesses. Son eau contient tous
les éléments chimiques qui composent la Terre. Son sous-sol
recèle d’immenses réserves de pétrole et de gaz. Pour détecter
les richesses minérales enfouies, les spécialistes auscultent
patiemment les fonds marins à l’aide de navires océanographiques
ou de satellites. L’avancée des technologies d’extraction permet de
puiser toutes ces ressources. La mer recèle des ressources vivantes
qui lui sont propres. L’Homme les exploite pour se nourrir et se
soigner, et s’enrichit de leurs formes variées, sources d’inspiration
artistique… Pêchées en grande quantité, ces ressources atteignent
leur exploitation maximale. La pêche est désormais réglementée
et l’aquaculture apparaît comme un complément nécessaire pour
continuer à satisfaire nos besoins.
Thèmes abordés
Disciplines
.
.
.
.
EDD
En savoir plus
. Il existe de nombreuses
vidéos en médiathèque
pour compléter vos
recherches sur ce thème.
. Sur les ressources
marines, sur la pêche et
l’aquaculture, liens vers
l’Espace 18.
HG
Utilisation et gestion des ressources.
Risques pour l’environnement.
Solutions envisagées et envisageables.
Droit International de la mer.
. Exploitation des fonds marins, des ressources minérales,
de l’eau de mer.
. Ressources océaniques et leurs limites.
. L’aquaculture comme solution ?
S.V.T
. Exploitation des ressources minérales du milieu et
conséquences sur l’environnement.
. Utilisation et gestion des ressources vivantes.
. Influence des activités humaines sur les peuplements.
Niveaux
Espace
9
La mangrove : mariage de la terre,
de la mer et du ciel
©KM - Nausicaá
Les racines des palétuviers.
. Les palétuviers sont les
architectes de la mangrove :
leurs branches et leurs racines
aériennes abritent une faune
variée, venue de la terre et de
la mer.
Sous les tropiques, se trouvent des espaces typiques grouillant
d’une vie spécifique. Par leur emprise sur la mer, mangroves et récifs
coralliens sont deux bâtisseurs de terres nouvelles. Très sensibles
aux conditions ambiantes, ce sont de bons indicateurs de l’état de
santé des zones côtières tropicales. La mangrove est le théâtre d’un
réseau alimentaire complexe où se rencontrent milieux terrestre et
marin. Près de la moitié des marais et mangroves du monde a été
détruite par un aménagement du littoral non réfléchi. Ces milieux
sont désormais sous surveillance.
. Le risque d’extinction de l’iguane vert est important si son milieu de vie (mangrove, forêt humide)
vient à disparaître suite au réchauffement climatique par exemple.
Disciplines
©David Croquelois
Thèmes abordés
. Diversité du vivant et peuplement des milieux /
Ecosystème, niveau d’organisation du monde vivant.
. Chaînes alimentaires.
. Quand l’eau du fleuve rencontre la mer.
. Adaptation du végétal au milieu saumâtre et au niveau
changeant des marées / Ancrage des palétuviers dans la
vase / Rôle des racines.
. Richesse et fragilité de la mangrove.
. Diversité des espèces de palétuviers.
. Reproduction des palétuviers et dissémination.
S.V.T
L’iguane vert.
Balises
. Vous êtes au cœur d’un
espace tropical reconstitué,
la mangrove (palétuviers,
faunes terrestre et
marine). Fermer les
yeux et s’imaginer en
expédition, en plein cœur
de la mangrove : bruits
étranges, fouillis végétal,
humidité, moustiques…
. Observer les différentes
formes de palétuviers.
Saurez-vous reconnaître les
vrais des faux ?
. Ne pas oublier que
les zones humides d’Europe
connaissent des difficultés
de gestion similaires…
EDD
. Actions de l’Homme / Grands problèmes de
l’environnement.
. Etude du milieu intertropical.
. Etude d’un milieu bioclimatique.
HG
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
. Un entre-deux : rencontre / Multitude.
. Espace sonore.
. Bruits de la mangrove / Origines des sons.
Niveaux
Espace
10
Vive les vacances au soleil !
Sur la plage
©David Croquelois
©David Croquelois
Tortue terrestre éléphantine
©Roselfeld - Nausicaá
Le Tropical lagoon bar
1 087 milliards de touristes ont voyagé dans le monde en 2012, en
hausse de 52 millions en 2013. Cette nouvelle activité économique
génère certes des milliards d’euros mais pèse lourdement sur
l’environnement… A nous de trouver des solutions pour une gestion
raisonnée du tourisme balnéaire.
©Wolcott Henry
Balises
. Repérer votre position
sur le littoral tropical en
utilisant le schéma disposé
du lagon.
. Comparer les tailles des
diverses espèces de tortues
marines, dessinées à
l’échelle.
En savoir plus
D’autres espaces dans
Nausicaá invitent à
découvrir des contrées
lointaines.
A nous d’apprendre à
mieux connaître ces
régions du globe si
nous voulons y faire du
tourisme responsable :
Espace 2, Histoires d’îles
Espaces 4, Escales en
Méditerranée
Espace 9, la mangrove
Espace 11, le lagon
Espace 20, la forêt
immergée.
. Les côtes tropicales sont de véritables paradis biologiques mais elles sont fragiles. Pour y développer
un tourisme de masse, il faut être vigilant et mener des activités compatibles avec le milieu corallien.
. Les tortues marines viennent pondre sur certaines plages. Lorsqu’elles sont mal conçues, les activités
balnéaires liées au tourisme peuvent être nuisibles. Certains états ont donc créé des zones protégées
afin que ces animaux ne disparaissent pas.
Thèmes abordés
Disciplines
EDD
S.V.T
. Activités humaines et
conséquences sur l’environnement.
. Etude du tourisme.
. Pressions sur l’environnement.
. Exemples de gestion raisonnée.
HG
Niveaux
Espace
10
(suite)
Le récif corallien
©KM - Nausicaá
Une plongée dans le lagon
Nausicaá.
Le platier de Nausicaá.
Le récif : un barrage vivant contre l’Océan
©NAUSICAA
©Digitalvision
Les poissons clown.
Le long des rivages tropicaux, les récifs coralliens constituent le plus
efficace des barrages contre l’assaut des vagues. Ils forment un des
écosystèmes les plus riches de la planète. La clémence du climat, la
diversité multicolore des coraux et animaux qui vivent dans le lagon,
lui donnent une dimension paradisiaque. Devenus de véritables
attraits touristiques, les récifs coralliens doivent désormais être
soumis à une gestion réglementée.
. Composée au sommet de coraux vivants, la structure massive du récif est constituée des squelettes
de milliards de coraux morts. Le récif abrite une multitude d’autres espèces marines animales ou
végétales.
lagon
plage
océan
barrière
corallienne
Les poissons cocher.
Balises
. Chaleur, lumière : à
fleur d’eau se développe
le corail, le plus grand
bâtisseur du monde.
Disciplines
Thèmes abordés
S.V.T
. Diversité du vivant et peuplement des milieux
en fonction des conditions du milieu.
. Ecosystème, niveau d’organisation du monde vivant.
. Vous êtes sur le récif :
à gauche, la mer ouverte ;
à droite, entre plage et
récif, le lagon.
. Formation des récifs et des atolls.
. Réglementation en faveur de la protection des récifs.
HG
En savoir plus
. Espaces 11 et 12.
. Dossier thématique
« Le lagon tropical ».
Arts
du
VISUEL
. Formes et couleurs des coraux.
. Mini-jardin.
. Coraux grands bâtisseurs / Construction par
accumulation.
Niveaux
Espace
10
(suite)
Le récif corallien
Le lagon de Nausicaá.
©KM - Nausicaá
Le corail.
L’animation sur le corail au lagon de Nausicaá.
Un animal nommé corail
La puissance des barrières coralliennes et l’extraordinaire beauté
des lagons reposent uniquement sur un minuscule animal : le corail,
l’un des plus grands bâtisseurs de la planète, avec l’Homme. Les
récifs sont des constructions vivantes : altérés, malades ou agressés,
ils peuvent mourir.
Polypes de corail.
Balises
. Observer les différentes
espèces de coraux sur le
ponton mais aussi
en-dessous en mettant la
tête dans les bulles.
. Sur le ponton des cartels
aident à les identifier.
. Le corail est un animal dont on dénombre des centaines d’espèces dans le monde. Pour vivre et
se multiplier, les coraux récifaux ont besoin de conditions de vie très strictes : lumière, eau de 20
à 30 °C, claire, assez agitée et salinité suffisante. La nuit, le corail capture du plancton avec ses
tentacules. Le jour, il est rétracté. Sous l’action de la lumière, les algues prisonnières des tissus du
polype fabriquent par photosynthèse de la matière organique qui nourrit le corail.
. Afin de ne pas prélever davantage de coraux vivants dans le milieu naturel, les soigneurs de
Nausicaá pratiquent l’élevage du corail.
Disciplines
S.V.T
. Observation du corail vivant / Conditions de vie du corail.
. Biologie du corail (reproduction, alimentation,
croissance).
. Symbiose : algues zooxanthelles et polype de corail /
Photosynthèse.
. Organisation du polype de corail / Organisation de la
colonie.
. Conditions de vie dans le récif corallien.
. Régimes alimentaires des êtres vivants du récif.
En savoir plus
. Espaces 11 et 12.
. Fiches sur la
reproduction.
. Animations scolaires
« La nuit blanche du
corail » ou « Zoom sur
la vie marine, spéciale
reproduction »
. Chaque matin à
Nausicaá, nourrissage du
lagon. Consulter l’horaire
sur le panneau à l’entrée.
Thèmes abordés
EDD
. Actions de l’Homme sur le récif corallien /
Grands problèmes de l’environnement.
Arts
du
VISUEL
. Formes, couleurs, motifs et contraste des poissons du
lagon.
Niveaux
Espace
11
Regard vers le large
©Brunet - Nausicaá
Le requin taureau.
©Lestrade
Le requin pointe noire
Le requin gris.
©istock
Le requin léopard.
Au large du récif, s’étend à perte de vue l’Océan… Un Océan quasi
désertique, peuplé essentiellement d’êtres microscopiques et
traversé par de grands voyageurs à la recherche de leur nourriture.
Aux abords des récifs, tout change. Des milliers d’espèces vivent et
s’y reproduisent.
L’aquarium des requins à
Nausicaá.
. Les requins sont les surdoués de la mer… Ils disposent de sens exceptionnellement développés :
ouïe, odorat, perception des vibrations. A cela s’ajoute, pour certains, d’impressionnantes pointes de
vitesse. À Nausicaá, la vitre incurvée supprime tout reflet. Vous êtes parmi les requins... Véritable
modèle d’adaptation, les requins colonisent tous les niveaux au sein des océans, depuis 450 millions
d’années. Pourtant certaines espèces sont aujourd’hui menacées. Les ailerons de requin constituent
en effet un mets très recherché dans certains pays d’Asie.
Balises
Disciplines
. Cet aquarium est
suffisamment grand pour
que la classe complète
puisse le découvrir en
même temps. Faire asseoir
ceux qui sont devant.
En savoir plus
. Fiches pédagogiques
respiration, déplacement
et requins.
. Animations scolaires sur
les requins.
S.V.T
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
Thèmes abordés
. Bancs de « poissons ».
.
.
.
.
.
.
Découvrir les différentes parties du corps du requin.
Forme d’un requin : hydrodynamisme.
Requin super prédateur : dents du requin.
Nage des poissons.
Respiration dans l’eau.
Chondrichtyen (« poisson » à squelette cartilagineux).
. Le prédadeur : « un gros plein de petits ».
. Le banc de poissons.
. Couleur / Lumière de la matière (reflet de la peau, des
écailles).
. Cf. Oeuvres de MARCOVILLE
Banc de poissons suspendus en verre.
. Rideaux d’algues et de coquilles.
. Intensité dramatique : écouter la musique du film
Les dents de la Mer de John WILLIAMS et comparer
cette écoute avec les oeuvres de St SAENS.
. Mode de jeux à partir des coquillages (gratter, frotter,
frapper...).
Niveaux
Espace
(suite)
11
Entre plage et récif : le lagon
Au-dessus le platier...
Le lagon de Nausicaá.
Le lagon tropical
A l’abri du récif, s’étend le lagon peuplé d’une myriade d’êtres vivants
magnifiques. Le monde corallien est le plus riche des écosystèmes
océaniques. Sa diversité est comparable à celle des forêts tropicales.
Ce paradis cache cependant un monde difficile où chacun doit manger
sans être mangé…
Le baliste picasso.
Balises
. S’asseoir et se laisser
aller à rêver. Prendre sa
plume ou ses crayons de
couleur…
. Dans le lagon de Nausicaá, 3 500 animaux dont près de 3 000 poissons appartenant à environ
100 espèces différentes, forment un feu d’artifice vivant.
Disciplines
Thèmes abordés
. Conditions de vie dans le récif corallien.
. Découverte de la biodiversité animale dans le lagon.
. Ruses pour survivre : masques, taches.
. Adaptations pour se défendre.
. Bancs de poissons.
. Adaptations pour se nourrir : formes des bouches
adaptées aux régimes alimentaires.
. Mutualisme : poisson-clown et anémone de mer, poisson
nettoyeur.
. Diversité du vivant et peuplement des milieux.
. Ecosystème, niveau d’organisation du monde vivant.
. Chaînes alimentaires et réseau alimentaire.
. Observation du corail vivant / Conditions de vie du corail.
. Biologie du corail (reproduction, alimentation,
croissance).
. Symbiose : algues zooxanthelles et polype de corail.
. Organisation du polype de corail / Organisation de la
colonie.
S.V.T
. Passer sa tête dans les
bulles pour découvrir les
microcosmes du récif :
c’est magique !
En savoir plus
. Espaces 10 et 12.
. Chaque matin à
Nausicaá, nourrissage
du lagon. Consulter
l’horaire sur le panneau
à l’entrée ou sur le site
www.nausicaa.fr rubrique
« Préparer / Horaires des
animations / Nourrissage
du lagon.
HG
Arts
du
VISUEL
. Etude d’un milieu géographique particulier.
. Formation des récifs et des atolls.
. Réglementations en faveur de la protection des récifs.
. “Parure” des poissons des mers tropicales.
. Poisson imaginaire : chimère à partir de plusieurs
poissons.
. Architectures naturelles et structures dynamiques.
. Multitude : formes, couleurs, contrastes.
Niveaux
22
Espace
13
Le plateau TV Nausicaá
©Bachimont - Nausicaá
©Pascal Baril - Planète bleue
Une fenêtre sur le monde
© Nausicaá
La crevette nettoyeuse.
Balises
Arrêtez-vous un instant et découvrez chaque jour un programme
d’informations sur la mer : découverte ludique d’êtres vivants
extraordinaires, directs avec les soigneurs de Nausicaà, actualités
de la mer. C’est aussi l’occasion de découvrir, à travers les
différentes régions du monde, des hommes qui vivent de la
mer, les difficultés qu’ils rencontrent et les solutions qu’ils
expérimentent… Les correspondants mobilisés par Nausicaá dans
les différentes régions du monde représentent d’autres aquariums
et musées, des organisations éducatives, des chercheurs, des
responsables de programmes de conservation de la Nature, des
ONG environnementales, généralement participants ou partenaires
des activités du Réseau Océan Mondial…
. Retrouvez toutes les émissions et les directs du Plateau TV Nausicaá sur le site :
www.nausicaa.fr / Visiter Nausicaá / Nausicaá TV.
. Le programme du plateau
TV Nausicaá est affiché à
l’entrée de l’exposition ; ne
pas oublier de le consulter.
. Si vous souhaitez que
votre classe dialogue
en direct avec un
correspondant du Réseau
Océan Mondial dans
le cadre d’un projet
d’échange, nous pouvons
l’organiser. Demandez-nous
le projet pédagogique « La
Mer en direct ».
. Vous souhaitez partager
votre travail, échanger sur
vos découvertes, ceci est
possible sur le plateau TV
Nausicaá.
En savoir plus
. Projet pédagogique
« La Mer en direct ».
Espaces
14
16
15
Préserver la diversité de la vie
Balises
. La nage des lions de
mer est visible dans
l’observatoire sous-marin.
Pour les voir en surface,
toute la classe peut
s’installer dans les gradins.
Un entrainement a lieu tous
les après-midi, consulter
les horaires sur le panneau
d’entrée.
. En sortant de
l’observatoire des
lions de mer, une zone
d’information interactive
permet de mieux
connaître les aires marines
protégées. On
navigue
dans cette interface en
déplaçant le doigt ou en
cliquant sur l’écran borne.
. La partie basse visible
d’un écran monumental
invite le visiteur à gravir
l’escalier pour accéder au
palier où il se retrouve pris
dans l’image (survol du
parc marin des estuaires
picards et de la mer
d’Opale).
. Dans un décor naturaliste,
des sculptures de
pinnipèdes sont accessibles
aux jeunes visiteurs qui
peuvent grimper dessus et
se faire photographier.
. Pour terminer, des écrans
inclus dans une grande
image très lumineuse
diffusent un spectacle
développant l’importance
de la biodiversité - toile de
la vie.
En savoir plus
. Fiches : Vous avez dit
«poisson» ?, respiration et
déplacement.
. Animations scolaires :
- Zoom sur la biodiversité.
- Zoom sur la vie marine.
- sur les phoques et
otaries.
©Nausicaá
Espaces « Aires marines protégées » et « Pinnipèdes ».
Des millions d’espèces vivent sur la Terre. Entre chaque individu,
chaque espèce et leur environnement se tisse un réseau inextricable
de relations : la toile de la vie. D’innombrables espèces y jouent des
rôles complémentaires, assurent le bon fonctionnement des milieux
naturels et rendent ainsi notre planète habitable.
Les Hommes aussi font partie de cette biodiversité et en dépendent
pour leur survie. Pour continuer à tirer profit de la diversité de la Vie,
nous devons conserver le milieu naturel en bonne santé et préserver
durablement les ressources marines dont dépendent de nombreuses
activités humaines. C’est l’objectif de la création de parcs naturels
ou aires marines protégées et de réserves. Protéger la mer, c’est
agir pour les Hommes.
. Nausicaá a choisi de vous présenter les lions de mer de Californie, symbole de la préservation
d’une espèce menacée. Après les avoir trop chassés, l’Homme a créé des réserves sur la côte ouest
des Etats-Unis. Les troupeaux sont maintenant surveillés et des mesures de gestion appropriées sont
prises pour empêcher la prolifération de ces animaux.
Les espaces marins le long du littoral peuvent être gérés durablement ; c’est l’objectif de la création
d’aires marines protégées. Cette thématique est traitée ici par l’exemple du parc marin des estuaires
Picards et de la mer d’Opale mis en place par la région Manche mer du Nord.
Disciplines
S.V.T
EDD
Arts
du
VISUEL
Thèmes abordés
. Un mammifère marin : l’otarie ou lion de mer.
. Respiration d’un mammifère marin.
. Déplacement.
. Classification.
. Evolution de la biodiversité au cours des temps
géologiques.
. Inventaires d’espèces connues.
. Intérêts de la biodiversité sur la planète Terre.
. Diversité du vivant et peuplement des milieux.
. Rôle de l’Homme dans la disparition ou la sauvegarde
des espèces.
. Conséquences des activités de l’Homme sur les
écosystèmes.
. Influence de l’Homme sur la biodiversité.
. Objectifs de la création des réserves naturelles :
conservation de la biodiversité et “ effet réserve ”.
. Actions de l’Homme sur le peuplement des milieux /
Grands problèmes de l’environnement.
. Législation : création des parcs, réserves naturelles,
aires marines protégées... Leur gestion.
. Forme d’un lion de mer en activité ou au repos
(déplacement, forme hydrodynamique).
Niveaux
Espace
17
Le bassin tactile
©Pascal Baril
Le nourrissage des raies à la
main...
©Pascal Baril
A Nausicaá, les raies, à condition qu’on les respecte, veulent bien se laisser caresser.
La mer est plaisir. Venez découvrir de nouvelles sensations. Venez
caresser la mer…
. Raie face ventrale
. RAYA est la mascotte de
Nausicaá. C’est une raie
pastenague à points bleus.
Vous trouverez ses messages
tout au long de l’Exposition.
Ces petits textes ludiques et
éducatifs vous aideront à mieux
sensibiliser les enfants pendant
la visite.
. Raie face dorsale
©Pascal Baril - Planète bleue
Balises
. Relevez vos manches,
tapotez légèrement la
surface de l’eau, les raies
vont s’approcher. Caressez
leur ventre ; on dirait
qu’elles adorent ça !
. Horaires des nourrissages
inscrits sur l’écran
dynamique à l’entrée.
. Les plus petits pourront
apprécier l’espace détente
avec les formes des
poissons à repositionner.
En savoir plus
. Liens avec l’Espace 5.
. Pour rester dans le thème
de la « pêche », embarquez
à bort de la Thalassa.
Espace 18.
Disciplines
Thèmes abordés
S.V.T
. Sensoriel :
Contact avec l’animal (texture de la « peau ») /
Température de l’eau.
. Forme des poissons (plat, ovale...).
. Milieux de vie (sableux, pleine eau...).
. Nage des poissons.
. Respiration dans l’eau.
. Chondrichtyen
(« poisson » à squelette cartilagineux).
Arts
du
VISUEL
. Différentes formes de poissons.
. Camoufflage, homochromie.
Niveaux
Espace
18
La mer nourricière
©Nausicaá
Le Bar.
©KM -Nausicaá
Un chalutier.
Balises
. Reconstitution d’un
voyage scientifique.
Embarquez sur le navire
océanique d’IFREMER : La
Thalassa.
. Découvrir comment bien
choisir son poisson avec Mr
Goodfish.
©Nausicaá
La Semaine du Goût.
De la mer à l’assiette
Mais d’où vient le poisson qui est dans notre assiette ? Pêche ou
aquaculture ? La ressource sauvage a ses limites. Les pêcheurs
vont de plus en plus loin, de plus en plus profond pour trouver de
nouvelles espèces de poissons mais n’en rapportent pas plus qu’il
y a 30 ans. L’aquaculture est sans doute une solution mais elle n’a
de sens que si elle ne dépeuple pas davantage les océans : en effet,
il faut parfois jusqu’à 4 kg de poissons sauvages pour faire 1 kg
de poisson d’élevage. Cependant, l’aquaculture « bio » fait de gros
efforts en utilisant déjà les co-produits de la mer, des poissons de
pêche durable et des protéines végétales. Consommer des animaux
du bas de la pyramide alimentaire comme les filtreurs de plancton
végétal ou des petits poissons mangeurs de plancton animal reste
une alternative intéressante.
En savoir plus
. Lien vers les Espaces
7 sur l’exploitation des
ressources vivantes.
. Découvrir également
l’exposition d’IFREMER qui
travaille à une meilleure
gestion des ressources
vivantes.
. Le Musée de la
Marine et Maréis à
Etaples, la Maison de la
Beurière à Boulogne-surMer sont des compléments
indispensables pour
découvrir le métier de
pêcheur.
. Fiche découverte
« Activités portuaires de
Boulogne-sur-Mer »
. Jeu de piste dans
l’exposition de Nausicaá
« Sur la piste des
ressources de la mer. »
Thèmes abordés
Disciplines
S.V.T
. Biotechnologies de l’aquaculture.
. Influence des activités de l’Homme sur le peuplement
des milieux.
. Etapes de la fécondation / reproduction.
. Etapes du développement et de la croissance.
EDD
. Qualité de l’eau, pureté, salinité, traitement de l’eau,
pollution.
. Evocation de l’activité d’un chalutier de pêche
industrielle.
. Evolution des techniques de pêche ici et ailleurs.
. Formes et rôles des outils.
HG
Niveaux
Espace
20
La Forêt immergée
©David Croquelois
Le caïman à lunette.
La forêt immergée.
La forêt immergée, écosystème en danger
©KM - Nausicaá
Le pacu.
Balises
. Se questionner
« Pourquoi une forêt
tropicale à Nausicaá,
Centre National de la
mer ? »
. Emettre des hypothèses
quant aux devenirs de
ces animaux en cas
de bouleversements
climatiques : adaptation,
migration, pullulation ou
exctinction ?
. Réfléchir à quel
comportement adopter
pour protéger la forêt
équatoriale ?
. Faire le lien avec
l’exposition temporaire
espace 21.
Nous entendons des cris d’animaux. Nous pénétrons ici dans la forêt
tropicale, véritable poumon de la planète. Cette forêt est sensible
aux variations de températures liées au réchauffement climatique.
La survie des animaux, comme ici les caïmans, les poissons chats,
les pacus et les arawanas, dépendent de ce milieu et des conditions
climatiques. Saviez-vous que la température du nid des caïmans
détermine le sexe de l’animal ?
. La survie du caïman à lunettes est menacée par le réchauffement climatique. La température
dans le nid détermine le sexe des animaux. Quand les températures sont supérieures à 34°C, alors
les œufs donnent naissance uniquement à des mâles.
. Pacu est le nom général qu’on donne à ces poissons proches des pirahanas. A la faveur des
inondations, de plus en plus fréquentes dans leur habitat, ils se comportent en bon opportunistes et
mangent des fruits sur les rives inondées. La saison des pluies déclenche la période de reproduction.
En cas de bouleversement climatique, assisterons-nous à une pullulation de l’espèce ?
Disciplines
S.V.T
. Classification phylogénétique.
EDD
En savoir plus
. Animations sur le
réchauffement climatique
et le développement
durable :
« As-tu trop chaud ? »,
« Défi climat »,
« Calcule ton empreinte
climatique ».
Thèmes abordés
Arts
du
VISUEL
Arts
du
SON
. Réchauffement climatique.
. Biodiversité.
. Travail sur les différents verts de la végétation.
. Les formes végétales.
. Motif et texture des caïmans.
. Contraste de couleurs
(oiseau rouge vif sur la végétation).
. Distinguer les cris des animaux.
. Percevoir le bruissement des feuilles.
Niveaux
La mer est entre nos mains
©Guilbert
©Creatas
Vue aérienne de Nausicaá.
Balises
. N’oubliez pas de visiter
l’exposition temporaire
dont l’entrée se situe dans
le hall d’entrée.
Nous sommes tous concernés par le devenir des océans.
Aujourd’hui des enjeux et des intérêts différents se
côtoient (hommes politiques, mareyeurs, consommateurs,
protecteurs de la Nature, touristes...). Mais le principal
n’est-il pas que demain nos enfants puissent continuer
de profiter pleinement de la beauté et de la richesse de
la mer ?
Parce que nous sommes 7 milliards,
nos actes ont altéré la Terre.
Parce que nous sommes 7 milliards,
nos actes peuvent restaurer la Terre.

Un monde à aimer, un savoir à partager Dossier

Transcription

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