Un exemple de planification d`ateliers Une période d

Un exemple de planification d’ateliers
Extrait du livre à paraître :
Cloutier, Sonia (2012). L’étayage : stratégie d’accompagnement vers
l’autonomie. Pour un enfant à son plein potentiel.
Une période d’ateliers dans un groupe d’enfants de 4-5 ans
Liens avec les observations : groupe 4 ans
12 octobre :
Maxime : lors de l’atelier restaurant dit « Ca coûte 100$
madame, votre spaghetti. »
Sabine : lors des jeux libres, prend un livre et copie des
lettres pendant 20 minutes.
Alex : lors de la causerie dit « Je suis allé à la ferme de
mon oncle ».
Sacha : lors de la collation dit « Je veux les fraises » (Ce
sont des framboises).
13 octobre :
Justine: lors de la causerie : « Moi, ma couleur préférée,
c’est le ose. »
Julien : lors des ateliers : Réussit seul un casse-tête de 48
morceaux de dinosaures.
Maxime : lors des jeux libres : Compte les cases du
calendrier « 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-1718-19-30. »
Sacha : lors du diner : « Je veux ça » (Il pointe les haricots)
14 octobre :
Alex : à l’accueil, il apporte un livre documentaire sur les
animaux.
Justine : à la causerie dit « Moi, je suis gande (grande) »
Préparation de 4 coins d’ateliers
Matériel mis en évidence :
Coin symbolique
Épicerie :
3 paniers d’épicerie
1 caisse enregistreuse avec argent
3 sacs en tissu (écologique)
variété d’aliments étiquetés
Liste d’épicerie
Indicateurs-clés ou objectifs de
développement possibles
Compter l’argent
Faire semblant d’être une cliente ou
une commis
Lire une liste d’épicerie
Se déplacer avec les paniers
d’épicerie
Coin jeux de table
Casse-tête d’animaux de la ferme de
48 morceaux
Casse-tête de l’alphabet de 26
morceaux
Casse-tête de dinosaure de 60
morceaux
Jeu de mémoire (aliments variés)
Indicateurs-clés ou objectifs de
développement possibles
Reconnaitre et décrire les formes sur
les casse-têtes
Décrire les images du jeu de
mémoire
Assembler les pièces d’un casse-tête
Coin construction
Plusieurs blocs de bois
Plusieurs animaux de la ferme
2 fermes
Plusieurs petites clôtures
Images de fermettes avec des
animaux
Indicateurs-clés ou objectifs de
développement possibles
Assembler des enclos pour les
animaux
Reconnaitre les similitudes et les
différences entre les animaux
Inventer des histoires avec les
animaux
Associer des animaux aux images
Coin expression plastique
Feuilles blanches sur les chevalets
Gouache : rouge, jaune, blanche
Pinceaux et éponges
Indicateurs-clés ou objectifs de
développement possibles
Exprimer sa créativité par le
mouvement
Peindre avec des pinceaux et des
éponges
Décrire les mélanges de couleurs
Planification avec les enfants :
Comptine pour déterminer qui choisit : Une poule sur un
mur (Son r / Justine)
Question : Qu’est-ce que tu as envie d’expérimenter dans
ce matin?
Action :
Intentions éducatives :
Alex : intérêt pour les animaux de la ferme / jeu autonome
Maxime : possibilité de l’accompagner pour compter dans
les jeux symboliques
Justine : lui donner l’occasion d’entendre le son « r »,
observer si elle peut faire du rose avec les couleurs offertes
Sacha : l’accompagner dans l’acquisition du vocabulaire
(jeux de table et jeux symboliques)
Julien : défi casse-tête, possibilité d’action autonome ou
d’accompagnement
Retour
Les enfants dessinent un objet ou un jeu qu’ils ont aimé
particulièrement lors des ateliers.
Je note ce que les enfants veulent écrire sur leur dessin.