Animation sur le langage « TEXTO » ou « MSN » D


Animation
sur
le
langage
«
TEXTO
»
ou
«
MSN
»
De
la
6ème
à
la
terminale
Déroulement
1
heure
Objectif
✔ Permettre
aux
élèves
(de
la
6ème
à
la
terminale)
de
développer
des
compétences
personnelles
et
relationnelles
dans
le
champ
des
technologies
d’information
et
de
communication
(MSN,
chats,
Face
book,
téléphone
mobile
…).
✔ Les
aider
à
mieux
cerner
:
les
avantages
et
les
inconvénients
du
langage
abrégé
les
utilisations
possibles
de
ces
différentes
technologies
de
communication
leurs
inconvénients
et
leurs
limites
0h00
La
signification
des
émoticônes
Travail en sous groupes de 4
- Fiche 1 et 1 bis
 En
amont
Imprimer
les
pages
de
la
fiche
1
et
les
photocopier
en
autant
d’exemplaires
qu’il
y
a
de
sous
groupes
Couper
chaque
exemplaire
en
4
(de
façon
à
avoir
des
fiches
de
taille
A6),
en
faisant
attention
à
ne
pas
mélanger
les
différents
exemplaires
entre
eux
Imprimer
la
fiche
1bis
pour
avoir
la
solution
 Matériel
Un
jeu
de
fiches
par
groupe
Un
exemplaire
de
la
fiche
1bis
pour
l’animateur
Des
aimants
ou
de
la
patafix
pour
la
remise
en
commun
 Déroulement
(15
mn)
Constituer
des
groupes
de
4
jeunes
Distribuer
un
exemplaire
de
jeu
de
fiches
à
chaque
groupe
Leur
donner
la
consigne
:
«
Chaque
groupe
a
un
jeu
de
fiches.
Certaines
représentent
des
émoticônes
(c’est
à
dire
la
représentation
d’une
émotion
au
moyen
de
caractères
d’imprimerie),
d’autres
leur
signification.
Vous
allez
devoir
les
ranger
en
deux
colonnes.
A
gauche
vous
mettez
les
émoticônes,
et
à
droite
la
signification
de
chacun.
Vous
avez
5
mn
pour
ce
travail
de
groupe
»
Demander
à
un
groupe
de
venir
donner
la
réponse
en
accrochant
ses
cartons
au
tableau.
Interroger
les
participants
sur
les
difficultés
qu’ils
ont
rencontrées
ou
non
Ce
travail
de
groupe
peut
être
remplacé
par
un
travail
individuel.
Pour
cela
reportez­
vous
à
l’animation
«
carte
postale
»
présentée
en
fin
de
ce
document.
0h15
L’apprentissage
des
émoticônes
Débat collectif
- Fiches 1 et 1 bis
 Déroulement
(10
mn)
Interroger
les
participants
sur
les
difficultés
qu’ils
ont
rencontrées
ou
non
à
faire
ce
jeu
Lancer
un
débat
sur
la
façon
dont
on
apprend
ce
langage
:
Comment
l’apprend­on
?
Par
qui
?
Est­ce
difficile
à
apprendre
?
Qui
l’invente
?
Pourquoi
?
Y
a­t­il
des
règles
où
est­ce
complètement
libre
?
Est­ce
que
cela
demande
de
la
réflexion
d’écrire
comme
ça
?
A
quel
âge,
à
quel
moment
apprend­on
ce
langage
?
Etc
0h25
Avantages
et
inconvénients
Travail en sous groupes de 4
- Fiche 2
 En
amont
Imprimer
la
fiche
2
et
la
photocopier
en
autant
d’exemplaires
qu’il
y
a
de
sous
groupes
 Matériel
Les
photocopies
 Déroulement
(10
mn)
Distribuer
un
exemplaire
à
chaque
groupe
Leur
donner
la
consigne
:
«
Vous
allez
devoir
indiquer
sur
la
fiche
qui
vous
a
été
remise
les
avantages
et
les
inconvénients
de
l’utilisation
du
langage
«
texto
».
Que
ce
soit
pour
les
avantages
ou
les
inconvénients,
ne
vous
basez
pas
seulement
sur
ce
que
vous
en
pensez,
vous.
Indiquez
également
ce
qui
pourrait
être
cité
par
vos
parents,
vos
enseignants,
vos
amis.
Essayez
d’être
le
plus
ouvert
possible.
Quand
nous
reprendrons
ces
points
tous
ensemble,
vous
aurez
l’occasion
de
dire
si
vous
n’êtes
pas
d’accord
et
pourquoi
»
Travail
de
groupe
0h35
Avantages
et
inconvénients
Remise en commun
 En
amont
Reproduire
les
deux
colonnes
«
avantages
»
et
«
inconvénients
»
sur
le
tableau
 Matériel
Un
tableau
ou
un
paper
board
et
un
marqueur
 Déroulement
(20
mn)
Un
groupe
volontaire
fait
part
de
ce
qu’il
a
noté,
sans
commentaire.
L’animateur
note
les
réponses
sur
le
tableau
Les
autres
groupes
sont
invités
à
compléter
ce
qui
manque
jusqu’à
ce
que
tout
soit
noté
L’animateur
reprend
alors
les
avantages,
demande
aux
jeunes
de
les
illustrer,
et
les
ré‐interroge
:
Est­ce
vraiment
un
avantage,
est­ce
toujours
un
avantage
?
Pour
tous
(jeunes
ou
adultes)
?...
 Par
exemple
pour
la
réponse
:
«
ca
permet
d’écrire
plus
vite
»
:
Quel
est
l’intérêt
d’écrire
plus
vite
?
Est­ce
qu’on
est
toujours
compris
?
Est­ce
qu’on
arrive
à
tout
écrire
comme
ça
?
En
dehors
des
SMS
ou
de
MSN,
l’utilisent­ils
quand
ils
ont
besoin
d’écrire
vite
(prise
de
note,
mots
laissés
aux
parents)
?
Pourquoi
?
Etc
 Par
exemple
pour
la
réponse
:
«
faire
comme
les
autres
»
:
Quel
est
l’intérêt
de
faire
comme
les
autres
?
Que
se
passe­t­il
si
on
n’utilise
pas
ce
langage
?
Quelle
serait
la
réaction
des
autres
?
Est­on
fier
d’utiliser
ce
langage
?
Y
a­t­il
des
langages
propres
à
chaque
bande
?
Etc
Puis
l’animateur
reprend
tour
à
tour
les
inconvénients,
en
interrogeant
les
élèves
sur
ce
qu’ils
en
pensent,
sur
les
situations
où
ces
arguments
(qui
sont
souvent
ceux
des
adultes)
sont
réels,
sur
les
précautions
pour
éviter
ces
inconvénients.
Etc
0h55
Conclusion
 Matériel
Le
paper
board
ou
le
tableau
où
sont
dessinées
les
deux
colonnes,
 Déroulement
(5
mn)
S’entendre
avec
le
groupe
sur
les
2
avantages
et
sur
les
2
inconvénients
qui
leur
semblent
les
plus
importants.
Vous
trouverez
ci­dessous
une
activité
individuelle
en
remplacement
de
la
première
activité
en
sous­groupe
(«
la
signification
des
émoticônes
»)
Carte
postale
à
traduire
Travail individuel
- Fiche 3
 En
amont
Photocopier
la
fiche
3
pour
chaque
élève
La
couper
en
deux
(en
haut
l’écrit
en
abrégé,
en
bas
l’écrit
normal)
 Matériel
Les
photocopies
 Déroulement
(5mn)
Donner
à
chaque
élève
la
partie
écrite
en
langage
abrégé
(dit
«
MSN
»
ou
«
texto
»)
et
leur
demander
de
la
ré‐écrire
en
français.
Distribuer
la
seconde
partie
Echanger
sur
leur
ressenti,
sur
la
difficulté
éprouvée
ou
non
à
comprendre
ce
qui
est
écrit,
sur
les
personnes
qu’ils
pensent
en
capacité
de
lire
ce
type
d’écrit,
sur
l’intérêt
de
ce
langage,
etc…