Document - Ecole de Saint

Nom de l’école:
ECOLE DE ST ANDRE SUR VIEUX JONC
(des écoles si R.P.I
ou pôle scolaire)
Adresse (s) :
Adresse(s)
électronique(s) :
LE VILLAGE 01960 ST ANDRE SUR VIEUX JONC
[email protected]
N° de téléphone :
0474527107
Nombre et type d’écoles :
Nombre d’élèves :
Nombre d’enseignants :
Nombre de classes :
Ecole(s) maternelle(s)
Ecole(s) élémentaire(s)
53
6
5
68
Spécificités de l’école (des écoles) : Indiquer le nombre d’écoles si spécificité
Ecoles en Regroupement Pédagogique Intercommunal
Ecole(s) en Organisation Pédagogique Concertée
Ecole(s) en Zone Particulière
Ecole(s) en Réseau de Réussite Scolaire
Autre (préciser) :
Ecole(s) en Réseau Ambition Réussite
Autre (préciser) :
Ecole(s) primaire(s)
121
6
5
Dispositifs existants sur le territoire :
…CEL : Lent Servas Dompierre St
André sur Vieux Jonc
VALIDATION DU PROJET
1. Avis de l’Inspecteur de l’Education Nationale avant présentation au Conseil d’école
Avis :
Date et signature :
2.a Avis du Conseil d’école
2.b Avis du Comité exécutif si R.R.S. ou R.A.R.
Date de présentation :
Avis :
Date de présentation :
Avis :
3. Validation de l’Inspecteur d’Académie ou de l’Inspecteur de l’Education Nationale par délégation :
Validé : octobre 2009
Date et signature :
ORIENTATIONS
DEPARTEMENTALES
ELEMENTS DE CONSTATS CHOISIS PAR L’ECOLE
pour déterminer les objectifs du projet
L’équipe de l’école, au vu des types de difficultés de certains élèves, mettra en
place les Dispositifs d’Aide Personnalisée aux élèves en proposant une entrée
différente dans les apprentissages grâce aux compétences différenciées des
enseignants, après réflexion collective.
1 - Prise en compte
des élèves
en difficulté
d’apprentissage
2 - Enseignement
/
apprentissage
Dans la même optique de réussite scolaire, seront spécifiquement travaillés les
éléments de continuité pédagogique (par l’harmonisation des outils, contenus et
démarches d’évaluation)
Basé sur le double constat :
- niveau général plutôt satisfaisant en regard des évaluations, mais
- des changements de comportement des élèves lié à l’environnement (= élèves
moins autonomes ; élèves plus individualistes),
le choix sera fait de travailler sur les piliers 6 et 7 du socle commun de
compétences et de connaissances : - compétences sociales et civiques autonomie et initiative.
Compétences
du socle commun
Pilier 1 du socle commun, maîtrise de la langue : une marge de progrès est à
viser dans le domaine du vocabulaire, du lexique.
3 - Fonctionnement
de l’école
et relation avec
l’environnement proche
Constats :
Les rapports des parents avec l’école ont changé ces dernières années : arrivée
de nouvelles familles venant de l’extérieur (lotissements) = plus de citadins,
moins de ruralité = changements des familles dans leurs attentes vis-à-vis de
l’école, dans leur communication avec l’école. Changements dans la structure
familiale, plus de familles « éclatées » et recomposées.
Moins de temps= moins d’investissement, moins d’implication.
La nécessité est ainsi pointée de travailler les stratégies de communication
entre parents et enseignants. Un point d’appui sera recherché également auprès
des associations du village et de la municipalité.
PRIORITES ARRETEES
OBJECTIFS SPECIFIQUES
INDICATEURS RETENUS
Installer des DAPE axés sur des activités permettant 25 élèves en moyenne répartis dans des activités
une approche différente de celle du contexte de travail dirigées par 6 enseignants
en classe entière
Contingent d’élèves différent à chaque période
scolaire (7semaines)
- aide ponctuelle dans certaines acquisitions
scolaires
- aide à l’organisation des devoirs
- aide à la compréhension de consignes
- aider les élèves à respecter les règles du
« vivre ensemble »
- …/
Utiliser les réunions et formations de l’équipe
enseignante pour harmoniser les outils, contenus et
les démarches d’évaluation.
Développer chez les élèves l’écoute, l’attention et
l’autonomie.
-
-
Développer chez les élèves l’entraide, la
communication, l’échange et la coopération
-
Développer le vocabulaire, enrichir le lexique
(langue orale et écrite).
-
-
programmations de cycles élaborées par les
enseignants concernés
outils communs élaborées sur l’école : cahier
d’orthographe (cycle3), livret scolaire
commun pour chaque cycle…/
uniformité des notations et des appréciations
écoute « participative » : débats, revues de
presse, exposés …/
tutorat entre élèves
apprendre à respecter les exigences d’une
expression musicale respective
apprendre à respecter les règles au travers du
jeu : « je joue avec l’autre et non à côté de
l’autre » : mise en place d’une demi journée
balisée pour jouer collectivement (équipes
hétérogènes de la moyenne section au cm2)
partager un projet de classe (théatre, chorale)
expositions
école fleurie
utilisation de la BCD
sortir de l’école pour s’ouvrir sur le monde :
classe transplantée, sortie pêche, sorties à
thèmes…/)
utilisation de l’outil informatique (recherches,
traitement de texte…/)
Développer les échanges avec les parents pour faire
évoluer leur regard sur l’école.
Développer les échanges avec les associations
locales (bibliothèque, centre socioculturel) et la
municipalité …
- ouverture de l’école sur la commune : expositions à
la salle des fêtes ouvertes aux habitants du village
- implication des élèves dans des animations
municipales
- participation des partenaires locaux et des
parents aux différentes actions de l’école
(encadrement jeux de société, des sorties,
carnaval …/)
- organisation des élections du Conseil Municipal
d’Enfants
- partenariat avec la bibliothèque municipale
- échanges avec le péri-scolaire (garderie)
-ouverture de l’école aux parents : expositions
temporaires dans l’école liées à des événements
ponctuels
- utilisation de l’outil informatique : impliquer les
parents dans la création d’un site de l’école
- cahier de liaison
- création d’un site école
REGULATIONS DU PROJET D’ ECOLE(S) – à conduire au moins une fois par an.
Régulation
annuelle n° 1
Date du conseil de cycle ou du conseil des maîtres :
Orientation 1
Orientation 2
Orientation 3
Objectifs concernés :
Actions concernées :
Régulation
annuelle n° 2
Date du conseil de cycle ou du conseil des maîtres :
Orientation 1
Objectifs concernés :
Orientation 2
Orientation 3
Actions concernées :
Utiliser si besoin :
Régulation
annuelle n°3
Date du conseil de cycle ou du conseil des maîtres :
Orientation 1
Objectifs concernés :
Actions concernées :
Orientation 2
Orientation 3