A.P.P 2014-2015 n°1 - Lycée français François Mitterrand de Brasilia

Transcription

ACTION PEDAGOGIQUE PILOTE 2014 – 2015
1. Titre de l’APP: BRASILIONS-NOUS ! NOTRE PATRIMOINE: NOTRE VILLE, NOS ÉCOLES
2. Résumé du projet et des actions prévues(4 lignes maximum):
Thématique 1: Notre ville d’hier, d’aujourd’hui et de demain
Brasilia, ville-musée classée au Patrimoine mondial de l’Unesco depuis 1987
Thématique 2: Nos écoles Nos deux écoles, d’Asa Sul à Lago Sul : garder la mémoire, aménager et
vivre dans notre nouvel établissement dans un esprit éco responsable et citoyen
3. Le projet s'inscrit-il dans le cadre d'une APP Monde? Précisez laquelle:
Architecture responsable 3D
4. Souhaitez-vous rattacher ce projet à une ou plusieurs autres APP-Monde ?
Non,
NB : il est indispensable de remplir également la version en ligne de ce
formulaire :https://fr.surveymonkey.com/s/AEFE-Projet-APP-2014(vous pouvez procéder par copiercoller)
Porteurs du projet
5. Zone:
Amérique du Sud
6. Établissement porteur du projet
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PAYS - Ville:
Nom:
Code établissement AEFE:
7. Statut:
Brésil – Brasília
Lycée français François Mitterrand
101L01
Établissement Conventionné
8. Nom et courriel du chef d’établissement:
Caussé Alexandre: [email protected]
9. Nom et courriel du directeur administratif et financier:
Nebas Jean-Pierre: [email protected]
10. Coordinateur du projet (1)
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NOM et prénom :
Fonction:
Courriel :
Mariette Isabelle
EMCP2 de Lettres
[email protected]
11. Coordinateur du projet (2)(si nécessaire)
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NOM et prénom :
Fonction:
Courriel :
Dagnat Olivier
EMPC2 de mathématiques
[email protected]
12. Coordinateur du projet (3)(si nécessaire)
•
•
•
•
NOM et prénom :
Fonction:
Courriel :
Godenzi Olivier
Professeur de Sc. Physique et Technologie
[email protected]
13. Autres établissements impliqués (éventuellement)
Préciser le courriel du chef d’établissement
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Caractéristiques
14. Votre projet fait-il intervenir des enseignants des disciplines suivantes:
NB: ce n'est pas le nombre de cases cochées qui fait la valeur d'un projet.
☐
☐
☐
☐
☐
Langue et culture française
Philosophie
Langues vivantes
Histoire-géographie et SES
Éducation artistique et culturelle
☐
☐
☐
☐
Mathématiques
Sciences expérimentales et Technologie
Documentation
Sport
15. Votre projet rentre-t-il dans les catégories suivantes ?
NB: ce n'est pas le nombre de cases cochées qui fait la valeur d'un projet.
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☐
Ouverture sur la culture du pays d'accueil
Spectacle vivant (théâtre, danse, cirque)
Atelier d'écriture ou de création avec un artiste
Cinéma
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Radio - Enregistrement audio
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Presse écrite
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Gastronomie
☐
Utilisation du numérique
☐
Autre (veuillez préciser)
Développement durable
Égalité fille-garçon
Vivre ensemble
Organisation/participation à un concours
Réalisation d'un spectacle
16. Votre projet concerne-t-il des élèves du: secondaire
17. Niveaux concernées:
☐ Maternelle
☐ 6ème
☐Terminale
☐ CP
☐ 5ème
☐CE1
☐ 4ème
☐ CE2
☐ 3ème
☐CM1
☐ 2nde
18. Nombre d’élèves concernés en primaire/maternelle:150
en collège:
75
en lycée:
30
3
☐ CM2
☐ 1ère
Présentation plus détaillée du projet
Détaillez le plus précisément possible ces éléments, pour expliquer la réflexion et la démarche.
19. Objectifs pédagogiques /éducatifs :
-Professionnalisation des équipes : promouvoir le travail en équipe, l’interdisciplinarité et l’esprit de projet
-Rassembler la communauté scolaire autour d’un projet fédérateur visant la réussite de tous
- Développer une pédagogie innovante pour de nouvelles pratiques, intégrant les outils numériques et
favorisant l’autonomie et la responsabilisation
-Promouvoir la culture scientifique et artistique
- Sensibiliser aux questions environnementales et citoyennes
- Contribuer au rayonnement de la langue et de la culture françaises à l’étranger, tout en renforçant les liens
avec le pays d’accueil dans un esprit d’ouverture, de partage et de coopération éducative
20. Actions envisagées et leur mise en œuvre:
Année scolaire 1 (2014-2015): Mieux connaître l’histoire de notre ville et de notre école d’Asa Sul
THÉMATIQUE 1: L’HISTOIRE DE BRASILIA
Objectifs:
-Mieux connaître l’histoire et le patrimoine architectural de Brasilia, ville classée au Patrimoine de l’Unesco depuis
1987
- Réaliser des mesures sur le terrain, travailler sur des constructions géométriques et proportions dans le plan et
l’espace, travailler sur la perspective centrale et réaliser des maquettes
-S’initier à l’urbanisme et à l’architecture par l’observation du plan urbain et des monuments de deux capitale! faisant
partie de notre patrimoine linguistique et culturel: Brasilia et Paris
-S’initier aux techniques de la photographie avec un photographe professionnel et réaliser une exposition de photos
Thèmes:
A)Brasilia, un rêve utopique «pour le progrès et pour le peuple» devenu réalité :
-L’utopie d’une cité idéale née d’un rêve pour le progrès et pour le peuple: du rêve prophétique de Dom Bosco à la
création d’une cité idéale par Juscelino Kubitschek (son slogan «50 ans de progrès en 5 ans»).
- Une cité idéale devenue réalité: elle est conçue par deux architectes brésiliens de la modernité (l’urbaniste Lúcio
Costa et l’architecte Oscar Niemeyer) et inaugurée le 21 avril 1960. Depuis 1987, le centre-ville est classé au
Patrimoine mondial de l’Unesco
B)Un défi architectural pour magnifier la grandeur de cette capitale du Brésil:
-La volonté de s’inscrire dans un héritage urbanistique historique, symbole de puissance et de grandeur pour les
Brésiliens :
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L’héritage antique (gréco-latin) le plan hippodamien d’origine grecque et les deux axes routiers autour desquels
s’organise le plan pilote (l’Eixo Rodoviário, axe reliant «l’aile Nord» à «l’aile Sud», serait l’héritier du Cardo
romain et l’Eixo Monumental, axe Est-Ouest de la ville, correspondrait au Decumanus latin), la réplique de la
statue de la louve capitoline offerte par la ville de Rome lors de l’inauguration de Brasilia (qui, comme la
capitale italienne, a été fondée le 21 avril) et l’arc de triomphe du Pontão do Lago.
Les références à la civilisation aztèque: Teatro Nacional Claudio Santoro à l’architecture pyramidale conçue par
Oscar Niemeyer et Athos Bulcão.
-L’Eixo Monumental: une architecture monumentale qui en impose
Brasilia, cité organisée autour d’un axe principal appelé l’Eixo monumental (axe monumental) rassemblant la
majorité des monuments de la ville. Deux thèmes majeurs : la centralisation du pouvoir (Brasilia est aussi
appelée «District Fédéral» au Brésil) et le pouvoir au peuple.
Une citation de Lúcio Costa, pour mieux comprendre ses choix architecturaux dans sa conception
urbanistique de l’Eixo monumental : “ A responsabilidade era a seguinte: era preciso fazer uma cidade
que já nascesse com pinta de capital. Que não parecesse uma cidade de província. O risco era uma
cidade que não estivesse dentro dessa concepção. [...] Isso implicava fundamentalmente a adoção,
para os prédios públicos da parte coletiva da cidade, de uma escala muito generosa, ampla, larga para
transmitir a qualquer paulista, ou carioca que lá fosse, que ao chegar se sentisse na capital do país e
não numa cidade de província.” Brasilia doit donc en imposer par son architecture, elle doit avoir pour
tous les Brésiliens la prestance d’une capitale et non l’allure d’une ville de province.
Une autre citation de Lúcio Costa, suggérant l’influence de l’urbanisme parisien dans la conception de la
Place des Trois pouvoirs : « Eu queria que a Praça dos Três Poderes fosse um Versalhes, não um
Versalhes do rei, mas um Versalhes do povo, tratado com muito apuro. Meu objetivo era acentuar o
contraste da parte civilizada, de comando do país, com a natureza agreste do cerrado. Só depois [que
ficou pronta] é que verifiquei o quanto [a Praça dos Três Poderes] se assemelha à Praça da
Concórdia, em Paris. A Praça dos Três Poderes é um exemplo contemporâneo, com o valor, a
presença das tradicionais praças antigas.”
C) Un projet urbanistique ambitieux:
-Comprendre le plan pilote conçu par l’urbaniste Lúcio Costa
-Comparer le plan de la ville de Brasilia avec celui de Paris, autre capitale du monde qui aurait été l’une des sources
d’inspiration de Lúcio Costa
THÉMATIQUE 2: L’HISTOIRE DE NOTRE ÉCOLE
Actions envisagées au cours de l’année 2014-2015 :
Thèmes:
A) Le transfert de notre école, d’Asa Sul à Lago Sul :
Classe concernée: CE2 et CM1
L’une, sur le transfert des azulejos d’Athos Bulcão et l’autre, sur celui de l’avocatier.
Ces deux classes bénéficieront d’une initiation aux techniques de la photographie (atelierphoto).
Objectifs:
-Transdisciplinaires: Réaliser un album photo numérique et légender ces photos afin de relater à la façon d’un romanphoto.
-Disciplinaires: En Arts plastiques: S’initier aux techniques de la photographie. Découvrir comment on transfère une
œuvre d’art.
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En SVT: Apprendre comment déplacer un arbre pour le replanter ailleurs dans les meilleures conditions.
Actions envisagées:
1.Activité en Arts plastiques visant à découvrir l’artiste Athos Bulcão et ses azulejos (classe 1).
2.Activité en SVT sur le transfert des plantes et des arbres (classe 2).
3.Atelier photo avec la photographe Virginie CAQUOT (classes 1 et 2) : initiation aux techniques de la photographie
(apprendre à faire de belles photos, mais aussi à saisir le mouvement) et du montage photo.
4.Transferts sur le site de Lago Sul des azulejos d’Athos Bulcão et de l’emblématique avocatier de l’école
d’Asa Sul auxquels participeront les élèves des deux classes du Primaire impliquées (la classe 1 suivra le
transfert des azulejos et la classe 2 assistera à celui de l’avocatier). Ils apprendront à cette occasion comment on
protège une œuvre d’art lors de son transfert et comment on déplace un arbre pour le replanter ailleurs dans les
meilleures conditions. Accompagnés de la photographe professionnelle Virginie Caquot, ils prendront des photos
des différentes étapes de ces deux transferts.
5.Création de pêle-mêle sous forme de papier A3 et réalisation d’un album photo numérique (sur Picasa ou
autre logiciel similaire) relatant à la manière d’un roman-photo les étapes du transfert d’Asa Sul à Lago
Sul par ces mêmes élèves. Ils apprendront à légender les photos prises de façon à réaliser cet album numérique
qui fera ensuite l’objet d’une exposition de photos quelques temps après notre installation dans le nouveau
lycée.
6.Réalisation d’un montage photo qui rassemble tous les regards des enfants de la Maternelle et du Primaire à
la façon des azulejos d’Athos Bulcão. Ce grand montage photo, donnant à voir les yeux de nos élèves de la
Maternelle au CM2, sera exposé de façon permanente sur l’un des murs de notre nouvelle école. Son
emplacement sera significatif et, outre son caractère décoratif, cette œuvre sera un hommage à la mixité et à la
fraternité de notre école.
B)La mémoire de notre école d’Asa Sul
Public concerné:Toute la communauté scolaire, présente et passée
Deux classes: CM2 et Secondaire (6ème), qui réaliseront un atelier d’écriture
bilingue (français/portugais)
Objectifs :
-Vivre cette période de transition d’une école à l’autre en mobilisant toute la communauté scolaire et les anciens
élèves autour d’un projet fédérateur et créatif
-Rendre hommage aux deux langues et aux deux cultures de notre école par l’écriture d’un recueil à plusieurs voix
qui favorise le dialogue interculturel
-Réaliser le Livre d’or de notre école d’Asa Sul, rassemblant les nombreux témoignages de tous ceux qui souhaitent
lui rendre hommage et garder la mémoire des trente ans qui se sont écoulés depuis la création de l’École
française de Brasilia en 1973, dans des locaux proches de l’Ambassade de France
Action envisagée:
Ce projet touche toute la communauté scolaire, présente et passée, et rassemble autour d’un objectif fédérateur et créatif
tous ceux qui souhaitent y participer. Depuis novembre 2013, il a été présenté aux personnels de l’établissement et aux
représentants des parents d’élèves qui ont montré leur intérêt pour cette initiative et leur volonté de s’y associer. Certaines
classes (au moins une classe du Primaire et la classe de 6ème) participeront en 2014-2015 au projet grâce à un atelier
d’écriture mené en cours de Portugais et de Français.
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La réalisation de ce projet devrait s’étendre sur deux années scolaires (2014-2016) pour aboutir à la publication finale du
Livre d’or:
-La première année sera consacrée à la constitution des comités de lecture, à la rédaction et à la relecture des textes
en portugais et en français, à la sélection des textes et des images (principalement des photos et des dessins
éventuellement).
-La deuxième année sera elle dédiée à la composition du recueil en lui-même, c’est- à-dire à l’organisation et à la
mise en page des textes et images sélectionnés, et à sa publication
Année scolaire 2 (2015-2016): Art moderne, paysagisme et développement durable
THÉMATIQUE 1 : ART MODERNE, PAYSAGISME ET DÉVELOPPEMENT DURABLE À BRASILIA
Objectifs:
-Comprendre la symbolique des formes géométriques en architecture
-Jouer avec les formes (effets optiques, répétition infinie et objets impossibles)
-Mieux connaître Athos Bulcão et ses œuvres d’art
-Comprendre l’aménagement et la fonction des espaces verts à Brasilia et mieux connaître l’architecte paysagiste
Roberto Burle Marx et ses jardins
-Être sensibilisé aux questions environnementales et au développement durable afin d’adopter soi-même un
comportement écoresponsable
-Rendre compte de sa réflexion par la rédaction d’un article de presse et par une exposition afin d’œuvrer pour le
respect de l’environnement dans sa ville
Thèmes:
A) Brasilia, un chef-d’œuvre d’art moderne, un jeu sur les formes
Classes concernées: 5ème
Disciplines concernées: Mathématiques, Arts plastiques et Français
1.Projet pédagogique sur le thème «Jouer avec les formes» permettant un travail conjoint en Mathématiques, en Arts
plastiques et en Français autour des objets d’étude suivants :
- la symbolique des formes géométriques en architecture (verticalité et horizontalité, ligne et courbe, du cercle à la
sphère, du carré au cube, du triangle à la pyramide) pour voir la ville de Brasilia autrement.
- la perspective et les effets d’optique (les stéréogrammes ou «images magiques», les illusions d’optique et en
particulier, le trompe-l’œil: des chefs-d’œuvre classiques au Street-Art contemporain) qui donnent l’illusion de la
profondeur (effet 3D)
-les effets d'optique (les stéréogrammes ou «images magiques» les illusions d'optique et en particulier le trompe-l'œil:
des chefs d'œuvre classiques au Street-Art Contemporain) qui donnent l'illusion de la profondeur (effet 3D)
- la répétition infinie et les objets impossibles : les fractales, les pavages de Truchet, les pavages et le triangle de
Penrose, les œuvres de M.C. Escher et les azulejos d’Athos Bulcão.
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2. Visite de la Fundação Athos Bulcão, qui retrace l’histoire de Brasilia à travers les œuvres de cet artiste, afin de
mieux connaître Athos Bulcão et les œuvres qu’il a réalisées pour embellir cette même ville.
3. Réalisation d’une exposition au lycée de Lago Sul sur le thème «Jouer avec les formes» à partir des productions
réalisées, par ordinateur ou sous forme de maquettes, par les élèves dans le cadre de ce projet.
B) Les espaces verts de Brasilia
Disciplines concernées : Histoire-géographie et SVT
- Activité menée en classe, à partir du plan urbain de Brasilia et de photos de ses différents parcs et jardins, visant à
permettre aux élèves de comprendre l’aménagement et la fonction des espaces verts à Brasilia et de mieux
connaître l’architecte paysagiste Roberto Burle Marx et ses jardins.
- Possibilité de conférence sur ce thème par un intervenant extérieur (professeur de l’UNB) à laquelle assisteraient
aussi les élèves de Seconde qui travailleraient sur la thématique suivante (Brasilia, une ville-musée
écoresponsable).
C) Brasilia: une ville-musée écoresponsable ?
Comme elle est classée au Patrimoine mondial de l’Unesco, Brasilia est une ville-musée «intouchable». Elle comporte de
nombreux jardins, mais la conception du plan pilote telle qu’elle a été conçue en 1960 favorise plus la circulation des
voitures que des piétons ou des cyclistes. En 1960, l’automobile était un bien de consommation très convoité et un moyen
de transport révolutionnaire, signe de progrès. Mais qu’en est-il aujourd’hui au XXIème siècle pour les piétons, les
cyclistes, l’environnement et le développement durable ? Que fait la ville en leur faveur ? Que pourrait-elle faire d’autre ?
Que pouvons-nous faire nous-mêmes au quotidien en faveur de l’environnement et du développement durable ?
Classe concernée:Seconde
Disciplines concernées : Histoire-géographie, SES, SVT et Portugais.
Action envisagée:
1.Regards croisés sur le développement durable à Brasilia et au Brésil: réflexion menée en Histoire-géographie,
SES et SVT avec les élèves de Seconde qui s’enrichira de la rencontre avec des intervenants de trois ONG ayant
leur siège à Brasilia et œuvrant pour le développement durable au Brésil: TNC (The Nature Conservancy), WWF
(World Wildlife Fund for Nature) et l’IEB (Instituto Internacional de Educação do Brasil).
2.Cette réflexion donnerait lieu à la rédaction d’articles en portugais publiés dans la presse locale (sur Brasilia et
le développement durable) et d’une exposition au lycée de Lago Sul sur le thème «Brasilia d’hier,
d’aujourd’hui et de demain».
THÉMATIQUE 2: AMÉNAGER NOTRE NOUVELLE ÉCOLE EN ALLIANT ART MODERNE,
PAYSAGISME ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
Objectifs:
-Réaliser des œuvres artistiques pour embellir son école
-S’initier aux techniques du jardinage et paysager son école grâce à des jardins extérieurs et intérieurs
-Découvrir les métiers et les techniques de l’architecture et du bâtiment, de la conception à la réalisation d’un projet
-Découvrir l’architecture de son école, son caractère moderne et écoresponsable, les étapes de sa construction et les
matériaux utilisés lors de sa réalisation
-Faire des propositions concrètes d’aménagement des nouveaux locaux (Foyer des élèves et CDI) pour en faire des
lieux de vie agréables, fonctionnels et respectueux des normes environnementales.
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A) Nos œuvres d’art
Classes concernées: CE1 et 5ème
Disciplines concernées:Mathématiques et Arts plastiques
1.Fresque murale inaugurative pour le Primaire:
En prolongement du travail mené sur Athos Bulcão et le transfert de ses azulejos photographié par une classe du Primaire
en 2015, les élèves de CP vont travailler sur la technique du moulage en argile. Ils réaliseront le moulage de l’empreinte
de leur main ouverte qu’ils peindront ensuite d’une couleur vive. Sur une grande fresque murale inaugurative (sur l’un
des murs du bâtiment du Primaire), seront disposées artistiquement toutes les empreintes des élèves du CP.
2.Modélisation de pavages, réalisés sous forme numérique par les élèves, qui pourront être ensuite utilisés pour
décorer certains murs et sols bétonnés des cours de l’école :
Les élèves du Secondaire s’intéresseront eux aussi au travail d’Athos Bulcão et en particulier, à la conception de ses
azulejos, dans une perspective à la fois artistique et scientifique. Grâce au projet interdisciplinaire «jouer avec les formes»
auquel ils participent, ils vont modéliser des pavages. Les modèles ainsi élaborés pourront ensuite être utilisés pour
décorer certains murs de l’établissement et les cours extérieures du lycée de Lago Sul, qui sont simplement bétonnées,
sans revêtement esthétique particulier.
3.Livre d’or de l’école française d’Asa Sul: organisation et mise en page des textes et images en vue de la
publication.
B) L’aménagement de nos espaces verts
Disciplines concernées: SVT et Technologie
1. de jardins intérieurs dans le cadre de l’EIST en classe de 6ème, c’est-à-dire de jardinières thématiques
placées à des lieux stratégiques de l’établissement à l’intérieur des bâtiments. Différents types de jardinières
seront élaborés par les élèves : plantes aromatiques, plantes médicinales, plantes odoriférantes, plantes
ornementales.
2.Aménagement des espaces verts extérieurs de l’école :
- Poursuite du projet de préservation et de reconstitution du Cerrado entrepris dans le cadre de l’APP Monde
Tous chercheurs en 2014-2015.
- Création d’un jardin 3D, c’est-à-dire un potager floral architectural.
C) L’aménagement de nos nouveaux bâtiments
Disciplines concernées: Technologie, SVT et Physique-Chimie
1. Conférence-rencontre avec l’architecte sur l’architecture du lycée de Lago Sul (les étapes de sa construction,
son caractère moderne et écoresponsable), permettant aux élèves de mieux connaître leur établissement tout en
découvrant les métiers et les techniques de l’architecture et du bâtiment, de la conception à la réalisation d’un
projet.
2. La réflexion amorcée lors de cette conférence-rencontre sera prolongée par des activités disciplinaires portant
sur la construction et l’aménagement du lycée de Lago Sul :
-En Physique-Chimie, les élèves seront sensibilisés aux propriétés des matériaux de construction écologique.
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-En SVT, ils réfléchiront aux choix qui ont été faits, compte tenu des contraintes liées à l’esthétique et au
développement durable.
- En Technologie, les élèves feront une recherche documentaire sur les métiers de l’architecture et du bâtiment
et analyseront les maquettes de leur établissement. Ils s’intéresseront en particulier à l’aménagement des
bâtiments. C’est dans ce cadre qu’ils feront des propositions concrètes d’aménagement du foyer des élèves
et du CDI, pour en faire des lieux de vie agréables, fonctionnels et respectueux des normes
environnementales.
Le CVL élargi sera lui aussi impliqué dans cette réflexion.
3.De même, un groupe de travail rassemblant des personnels de l’établissement pourra réfléchir à
l’aménagement de la salle des professeurs et du CDI.
Année scolaire 3 (2016-2017): Construire notre école et notre ville de demain
THÉMATIQUE 1: CONSTRUIRE NOTRE VILLE DE DEMAIN
Objectifs:
- Imaginer et créer une ville idéale virtuelle qui serait écoresponsable
-Réaliser des maquettes en 3D de certains bâtiments de cette ville
-Travailler sur la notion d’utopie et d’ouverture sur le réel de demain
-Mener des actions citoyennes au sein de son école préconisant le respect de soi, de l’autre et de l’environnement
-S’initier aux techniques du cinéma aux côtés d’un réalisateur professionnel afin de concevoir le scénario d’un lipdub
(court-métrage musical)
-Faire connaître son école et ses valeurs citoyennes par la réalisation d’un lipdub
Classes concernées : 3ème
Disciplines concernées : Technologie, Français et Arts plastiques.
1,Création d’une ville idéale virtuelle qui serait écoresponsable:
En prolongement de la réflexion menée la première année sur l’histoire de Brasilia et plus généralement, sur les éléments
constitutifs d’une cité, et la deuxième année sur le développement durable et les questions environnementales, les élèves
vont, en Technologie, imaginer et créer à leur tour leur cité idéale virtuelle, en exploitant des jeux sérieux (serious
games). Le projet de cette ville idéale sera réalisé numériquement en 3D (visite virtuelle) et certains des bâtiments seront
matérialisés sous forme de maquette numérique (grâce à une application CAO) et réelle.
2.Atelier de création artistique sur le thème « Construisons-ensemble notre ville de demain ! »
Parallèlement à ce travail sur la construction virtuelle d’une ville idéale réalisé en Technologie, un atelier d’écriture sera
mené sur le même thème (l’utopie d’une ville idéale qui serait écoresponsable) en Français et en Arts plastiques. En
français, cette activité aura pour but la réalisation d’un recueil de textes de genres très variés (récits, poèmes, chansons,
slogans, etc.) écrits ou dits (enregistrements audio) accompagnés d’images (dessins, photos, montage, etc.) réalisées par
les élèves en cours d’Arts plastiques.
3,L’exposition «Construisons-ensemble notre ville de demain ! »
Toutes ces productions faites par les élèves en Technologie, Français et Arts plastiques seront rassemblées et présentées
au lycée de Lago Sul lors de cette exposition.
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THÉMATIQUE 2: CONSTRUIRE NOTRE ÉCOLE DE DEMAIN
Cet axe de réflexion touche toute la communauté scolaire. Le CESC et le CVL seront particulièrement impliqués dans ce
projet.
1.De nombreuses actions citoyennes seront mises en place dans l’établissement, par des élèves du Primaire et
du Secondaire. L’une d’entre elles, déjà en projet, a pour but de sensibiliser les élèves au tri sélectif et au
recyclage des déchets. Elle consiste à fabriquer du compost pour les jardins de l’école à partir des déchets
organiques de la cantine. Il est important que les élèves soient impliqués dans cette réflexion (sur le respect de
soi, de l’autre et de l’environnement) et qu’ils fassent eux-mêmes des propositions d’actions. Nous pouvons
donc compter sur d’autres actions que les élèves ne manqueront pas de proposer.
2. Réalisation du lipdub de l’école pour faire connaître son établissement et ses valeurs citoyennes :
Au cours de ce travail mené en partenariat avec un réalisateur professionnel, les élèves d’une classe s’initieront aux
techniques du cinéma et réaliseront le scénario de ce court-métrage qui permet au spectateur de visiter en musique les
locaux de de l’école et de connaître notre communauté scolaire.
21. Évaluation prévue :
ÉVALUATIONS PRÉVUES
Année scolaire 1 (2014-2015): Mieux connaître l’histoire de notre ville et de notre école d’Asa
Sul
Thématique 1: L’histoire de Brasilia
-Réalisation de maquettes qui pourrait donner lieu à la création d’un club sur les solides.
-Exposition de photos sur le thème « Brasilia : de l’infiniment petit à l’infiniment grand » à l’Alliance française ou au
Museu Nacional da República, puis au Lycée de Lago Sul.
Thématique 2: L’histoire de notre école d’Asa Sul
-Pêle-mêle sous forme de poster A3 et album photo numérique sur Picasa relatant à la manière d’un roman-photo les
étapes du transfert d’Asa Sul à Lago Sul des azulejos d’Athos Bulcão et l’emblématique avocatier de l’école d’Asa Sul.
Une exposition de ces photos sera faite au lycée de Lago Sul.
- Grand montage photo qui rassemble tous les regards des enfants de la Maternelle au CM2 à la façon des azulejos
d’Athos Bulcão, exposé de façon permanente sur l’un des murs de notre nouvelle école, en hommage aux valeurs de
mixité et de fraternité qu’elle prône.
- Livre d’or de notre école d’Asa Sul: un compte rendu de l’avancée de ce projet de sera transmis au Service
pédagogique de l’AEFE en juin 2015.
Année scolaire 2 (2015-2016): Art moderne, architecture du paysage et développement durable
Thématique 1: Art moderne, architecture du paysage et développement durable à Brasilia
- Exposition de photos sur le thème «Jouer avec les formes» à partir des productions réalisées, par ordinateur ou sous
forme de maquettes, par les élèves dans le cadre de ce projet.
- Regards croisés sur le développement durable à Brasilia et au Brésil : publication d’articles en portugais dans la presse
locale sur Brasilia et le développement durable et exposition au lycée de Lago Sul sur le thème « Brasilia d’hier,
d’aujourd’hui et de demain ».
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Thématique 2: Aménager notre nouvelle école en alliant art moderne, architecture du paysage
et développement durable
- Fresque murale inaugurative pour le bâtiment du Primaire rassemblant toutes les empreintes des élèves du CP.
- Modélisation de pavages, réalisés sous forme numérique par les élèves du Secondaire, qui pourront être ensuite utilisés
pour décorer certains murs et sols bétonnés des cours de l’école.
- Publication du Livre d’or de l’école française d’Asa Sul.
- Aménagement de jardins intérieurs dans le cadre de l’EIST en classe de 6ème, c’est-à-dire de jardinières thématiques
placées à des lieux stratégiques de l’établissement.
- Aménagement des espaces verts extérieurs de l’école: poursuite du projet de préservation et de reconstitution du
Cerrado (entrepris dans le cadre de l’APP Monde Tous chercheurs en 2014-2015) et création d’un jardin 3D, c’est-à-dire
un potager floral architectural.
-Aménagement du foyer des élèves et du CDI tenant compte des propositions concrètes d’aménagement réalisées par les
élèves.
Année scolaire 3 (2016-2017): Construire notre école et notre ville de demain
Thématique 1: Construire notre ville de demain
-L’exposition «Construisons-ensemble notre ville de demain !»
Thématique 2: Construire notre école de demain
- Les actions citoyennes menées dans l’établissement, à commencer par le recyclage des déchets organiques de la cantine
et la fabrication de compost pour les jardins.
- Le lipdub du Lycée français de Brasilia, réalisé en partenariat avec un réalisateur professionnel.
22. Personnels de l’établissement impliqués (enseignants, ATOS, vie scolaire, parents d’élèves...)
Enseignants, inter-degrés, Agents, parents
23. Partenaires du projet (ex : Scac, Institut Français, entreprises…)
Les intervenants: une photographe (Virginie CAQUOT), un réalisateur, l’architecte qui s’est chargée du chantier du lycée
de Lago Sul (Natalia), les professeurs de l’UNB, les représentants des trois ONG sur le développement durable et les
questions environnementales.
L'UNB (Universidade de Brasilia)
Les ONG: WWF, TNC et IEB
L’Alliance française
L’Ambassade de France
Le Ministère de la Culture brésilien / O Ministério da Cultura
Le Ministère de l’Environnement brésilien / O Ministério do Meio Ambiente
O IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis
Association Athos Bulcão de Brasília
24. Moyens matériels à disposition par l’établissement (ex: un bus, une caméra...)
Caméra, appareil photos, salle d'exposition et amphithéâtre de l'Alliance Française
25. Intervenants extérieurs (les décrire succinctement, et préciser s'ils seront rémunérés)
Architecte de l’entreprise qui a construit le nouvel établissement
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Paysagiste
Directeurs et directrices des ONG
Universitaires de Brasilia
26. Le projet implique-t-il des déplacements d'élèves? Précisez
Déplacement dans la ville de Brasilia
Déplacement entre l'ancien anoblissement et le nouveau,
13
Validation
Titre de l’APP (rappel):
BRASILIONS-NOUS ! NOTRE PATRIMOINE: NOTRE VILLE, NOS ÉCOLES
Avis du chef d’établissement :
Projet mûrement réfléchi qui implique un nombre importants d'enseignants.
Écrit après plusieurs réunions de travail, il s'intègre parfaitement dans l'actualité de du
nouveau projet immobilier et dans le projet d'établissement.
Ce projet inter-degrés s'étale sur 3 ans et concerne un nombre important d'élèves et
implique la totalité de la communauté éducative.
Avis très favorable.
Nom: Caussé Alexandre
date et signature:
Pour les actions 1er degré ou inter-degrés
Avis du Conseil d’école/établissement:
Avis favorable à unanimité.
Avis de L’IEN (justifiant le 1er degré uniquement):
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Nom:
date et signature:
Pour les actions 2nd degré
Avis du conseil du 2nd degré (justifiant la cible 2nd degré) uniquement
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……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Signature du proviseur
14

A.P.P 2014-2015 n°1 - Lycée français François Mitterrand de Brasilia

Transcription

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