valo-enseignement-professionnel

VALORISATION de la
PROFESSIONNELLE.
REFONDATION
de
la
VOIE
L’enseignement professionnel a subi depuis 2008 une refonte
extrêmement profonde qui n’a quasiment rien épargné de la carte
des formations, de la construction du parcours et des modalités
pédagogiques d’enseignement. Faire accéder à une première
qualification, amener au baccalauréat professionnel, préparer à
une poursuite d’études réussie dans l’enseignement supérieur,
c’est le premier défi de la rénovation de la voie professionnelle. Le
deuxième défi étant de redonner ses lettres de noblesse à la voie
professionnelle, lutter contre la sortie du système scolaire sans
qualification, prendre en compte et accompagner le projet de
l’élève, donner du sens à la formation. Si dans un premier temps,
pour sa mise en œuvre, ce sont les logiques organisationnelles et
administratives qui ont pris le dessus au détriment du
pédagogique, il s’agit avant toute chose de mettre en œuvre
les moyens spécifiques de formation et d’accompagnement
de l’élève de façon rationnelle par une approche globale et
systémique à la fois. Là est le vrai défi d’une telle réforme, celui
de centrer le projet de formation sur l’élève en interaction et
interrelation avec l’ensemble de la communauté éducative
aux moyens des dispositifs pour remédier et réguler les
apprentissages, le projet de l’élève, le parcours de l’élève. Dès
lors, toute l’équipe éducative doit y participer pour autant que les
acteurs identifient le rôle qu’ils peuvent jouer et la place qu’ils
peuvent prendre au sein d’un projet contextualisé. En effet, le
changement de paradigme qu’induit la réforme ne peut se faire
sans une mobilisation active de tous. Toutes les questions
soulevées par sa mise en œuvre sont les vôtres et vouloir
améliorer les actions auprès de nos élèves ne peut se faire
sans que chacun de nous ne se saisissent des dispositifs de la
RVP. C’est le pari que nous souhaitons tenir avec vous les
enseignants des sciences et techniques industrielles. Alors, qu’en
est-il de votre implication réelle au niveau de l’accompagnement
personnalisé, des enseignements généraux liés à la spécialité, du
tutorat, des stages de remise à niveau, de l’articulation des
passerelles, du tutorat ? Chaque inspecteur et les inspecteurs
sont là pour vous accompagner, toutefois, l’acteur de la classe
c’est l’enseignant, un praticien réflexif en mesure de se distancier
par rapport aux situations éducatives. S’agissant d’une posture
qui requière de prendre du recul par rapport à celles-ci, pour
apprendre à partir des situations de travail, votre participation
est attendue pour nous aider à les décrire rigoureusement, et à
mener des analyses systémiques afin de nous, de vous permettre
de construire d’autres possibilités d’actions pour des situations
similaires. Des groupes académiques mixtes inspecteurs
enseignants, disciplinaires et transdisciplinaires vous sont
proposés en tant qu’espaces d’échanges, de travail, de
productions. Nous savons pouvoir compter sur vous. Le site STI
est l’occasion de mettre en interrelation puis interaction, on
l’espère, les acteurs du changement que vous êtes sans nul
doute. Merci pour le travail déjà réalisé.
Dominique DELEAU
Inspectrice de l’Education Nationale
Sciences et Techniques Industrielles
Pour les IEN STI
Académie de la Réunion.