Catalogue de formations 2016

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FORMATIONS
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DIPLÔME UNIVERSITA
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Les Instances Régionales d’Éducation et de
Promotion de la Santé (IREPS) de Bourgogne
et de Franche-Comté sont des associations qui
ont pour but de réduire les inégalités de santé en
agissant sur les déterminants de santé et en permettant l’équité d’accès à l’éducation pour la santé
par territoire. Elles développent, selon les principes
de la Charte d’Ottawa, des activités dans le cadre
de leurs missions avec l’ensemble des acteurs des
secteurs sanitaire, social, éducatif (agence régionale de santé, institutions, organismes de protection sociale, collectivités territoriales, associations
thématiques, organismes de formation…).
Elles sont membres de la Fédération Nationale
d’Éducation et de Promotion de la Santé (FNES) et
s’appuient sur la démarche qualité en promotion
de la santé pour développer leurs activités.
Elles partagent avec les autres IREPS la finalité et
les valeurs suivantes1 :
• promotion de la santé,
• responsabilité et autonomie des personnes,
• dignité humaine,
• équité,
• démocratie.
Dans la perspective de la fusion de l’IREPS Bourgogne et de l’IREPS Franche-Comté au 1er janvier
2017, les équipes des deux IREPS ont travaillé à la
mise en œuvre d’une offre de formations commune. C’est dans ce cadre que nous avons le plaisir de vous présenter aujourd’hui notre catalogue
de formations 2017.
• de consolider vos pratiques et
vos savoirs professionnels
• d’actualiser vos connaissances sur
les problématiques de santé
• de favoriser les échanges interprofessionnels
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
La démarche est participative. La formation combine un apport de connaissances, une lecture critique de celles-ci en regard des expériences et des
représentations des participants et une mise en
perspective pour la pratique professionnelle.
La pédagogie utilisée privilégie les méthodes
actives, qui permettent à la fois des productions
de groupe, des réflexions individuelles. Elle :
• favorise les échanges,
• participe au développement
d’une compréhension commune
et d’un langage commun,
• sollicite l’analyse des situations
réelles de travail des participants,
• favorise le travail en sous groupe,
• alterne avec des exposés didactiques.
SYSTÈME D’ÉVALUATION
L’évaluation, en continu, du premier jour au dernier jour de la formation est composée :
• d’un recueil des attentes des participants
afin d’ajuster les contenus au plus près
des attentes et des problématiques
rencontrées par les participants
• de synthèses quotidiennes pour adapter la
progression pédagogique de la formation
• d’une appréciation pédagogique de fin
de formation afin de mesurer le degré de
satisfaction et l’atteinte des objectifs.
LES FORMATIONS PROPOSÉES ONT POUR
OBJECTIFS
• de vous aider à acquérir une culture dans
l’approche globale des questions de santé
• de vous apporter un appui en termes
de méthodologie et de connaissances
pour la conception de vos projets
en promotion de la santé
Vous trouverez dans ce catalogue un descriptif des formations ainsi que les modalités pratiques pour vous y inscrire.
1 Projet fédératif FNES 2014-2018
1
1
Infostiles
U
Formation
NOTRE OFFRE DE FORMATION s’adresse à l’ensemble des professionnels, usagers,
bénévoles, décideurs et institutionnels jouant un rôle dans la santé de la population.
LE CATALOGUE : Tout au long de l’année, des formations sont proposées.
Ce catalogue, les programmes et informations pratiques sont disponibles sur les sites :
www.ireps-bourgogne.org
www.prc-franche-comte.fr
Pour une demande de renseignements et/ou une inscription contacter :
Sandrine LOUESDON
Tél. 03 80 66 73 48/Fax 03 80 65 08 18
[email protected]
DES FORMATIONS À LA DEMANDE « sur mesure » et « sur site » pour des groupes
de professionnels travaillant en équipe, en réseau… Nous pouvons répondre à des
demandes plus spécifiques : nous analysons avec vous vos besoins afin de vous
proposer un projet de formation adapté à vos objectifs et à votre contexte.
Les formations présentées dans ce catalogue peuvent également faire l’objet
d’une adaptation pour une équipe qui souhaiterait améliorer ses pratiques
soit collectivement soit conjointement avec des partenaires de travail.
Quelques exemples :
• L’éducation thérapeutique du patient (ETP)
• Estime de soi, compétences psychosociales,
compétences personnelles et relationnelles
• Des ateliers spécifiques sur l’une des étapes de la méthodologie de projet
• L’utilisation d’outils pédagogiques auprès de différents
publics (enfants, adolescents,…)
Pour vous aider à construire votre projet de formation, contacter :
Nathalie PONTHIER
Tél. 03 80 66 73 48/Fax 03 80 65 08 18
[email protected]
Sabrina ANCEL
Tél. 03 84 54 09 32
[email protected]
IREPS Bourgogne/IREPS Franche-Comté
CATALOGUE DES FORMATIONS 2017
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Formation
Formations
Promotion de la santé : méthodes et outils
Stratégies d’intervention en promotion de la santé des jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Jeunes et professionnels, bien-vivre et travailler ensemble aujourd’hui…. . . . . . . . . . . . 6
Santé au travail :
de la prévention des risques psychosociaux à la promotion du bien-être . . . . . . . . . . . 7
Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Écrire un article professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ateliers de présentation d’outils. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La mémoire en éveil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Promouvoir la santé : des ressources pour agir en animation socioculturelle. . . . . . . 13
Outils et méthodes d’intervention dans l’accompagnement
de la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap. . . . . . . . . . . . . 14
Parcours de santé et handicap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Recherche d’information en promotion de la santé :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Pratique de la communication bienveillante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Empowerment : un positionnement professionnel pour promouvoir la santé. . . . . . . 18
Éducation thérapeutique du patient
Dispenser l’éducation thérapeutique du patient. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Coordonner un programme d’éducation thérapeutique du patient. . . . . . . . . . . . . . . . 20
Animer des séances collectives d’éducation thérapeutique :
techniques d’animation et outils pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportement. . . . . . . 22
Parcours santé et territoire
Tous acteurs pour un territoire en santé : les notions clés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Urbanisme et aménagement du territoire :
vers des environnements favorables à la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Construire une action d’éducation pour la santé en maison de santé. . . . . . . . . . . . . . 25
Porter un projet de santé communautaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
La santé environnementale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
La santé au cœur des dispositifs contractuels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Précarité et vulnérabilité
Développer la participation des personnes en situation de précarité . . . . . . . . . . . . . . 29
Santé, précarité, addictions : postures professionnelles et accompagnement. . . . . . . 30
Précarité et vulnérabilité alimentaire : quelles actions possibles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1
Formation
Nutrition
Bien manger à tout âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Recommandations nutritionnelles : quelles applications en restauration collective ? . . . 33
Promouvoir l’activité physique et sportive dans les actions/projets de santé. . . . . . . . 34
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Alimentation et petit budget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Compétences psychosociales
Enfants, ados : des compétences psychosociales pour s’épanouir. . . . . . . . . . . . . . . . 37
Travailler la gestion des émotions de l’enfance à l’âge adulte
à partir des techniques psychocorporelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Accompagner les émotions de l’enfant : outils pédagogiques et pistes d’activités . . . 39
Santé et créativité
Formations estime de soi et langage photographique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
formation 1 : travailler l’estime de soi à partir de photographies . . . . . . . . . . . . . . . 40
formation 2 : améliorer son estime de soi
à partir de la pratique de la photographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Expression artistique, créativité et éducation pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Formation en e-learning tutoré
Aventure en promotion de la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Formation en intra
Repérage et gestion de la crise suicidaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Analyse de la pratique
Coordonnateur de projet territorial de santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Formation diplômante
Diplôme universitaire édu-santé : les éducations en santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
L’équipe de formateurs et intervenants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Planning annuel des formations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Formulaire d’inscription. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
1
Formation
PUBLIC
Professionnels et bénévoles
travaillant auprès des jeunes
Élus
DURÉE
Variable selon les territoires
et les besoins
COÛT PÉDAGOGIQUE
Gratuit
RENSEIGNEMENTS
CÔTE-D’OR
Bérénice BRES
[email protected]
Tél. 03 80 66 87 66
DOUBS
Sandrine HENNEBELLE
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
HAUTE-SAÔNE
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
JURA
Maggie CHEVASSU
[email protected]
Tél. 03 84 47 21 75
NIÈVRE
Maurine MASROUBY
[email protected]
Tél. 03 86 59 35 19
SAÔNE-ET-LOIRE
Corinne L’HORSET
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
TERRITOIRE DE BELFORT
Sabrina ANCEL
[email protected]
Tél. 03 84 54 09 32
YONNE
Romain PIERLOT
[email protected]
Tél. 03 86 18 83 83
STRATÉGIES D’INTERVENTION EN
PROMOTION DE LA SANTÉ DES JEUNES
Le Pass’ Santé Jeunes est un dispositif de promotion de la santé
à destination des jeunes de 8 à 18 ans. Financé par l’ARS (Agence
Régionale de Santé), et piloté par l’IREPS (Instance Régionale
d’Éducation et de Promotion de la Santé), il s’articule autour
d’un site Internet et d’une dynamique partenariale locale pour
permettre aux jeunes de devenir acteurs de leur santé.
OBJECTIF
Renforcer les compétences des professionnels sur les stratégies
d’intervention en promotion de la santé des jeunes
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
• S’approprier les fondements et les stratégies
d’intervention en promotion de la santé des jeunes
• Questionner sa posture professionnelle
dans l’accompagnement des jeunes
• Concevoir, organiser et mettre en œuvre une action à
destination des jeunes adaptée à son contexte professionnel
CONTENU
• Pass’ Santé Jeunes : messages de prévention
et stratégies d’intervention
• De l’intention éducative aux outils d’intervention
• Pass’ Santé Pro : outils et méthodes
• Identification des acteurs régionaux et locaux
DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
Un accompagnement méthodologique individualisé sera proposé.
Formations réalisées avec le soutien financier de l’Agence Régionale de Bourgogne
Franche-Comté (ARS BFC)
5
1
Formation
PUBLIC
travaillant auprès de jeunes
INTERVENANTS
Patrick MOURGUES, psychologue
du travail et Sonia CONTAMINE,
psycho–sociologue du travail Ateliers Psyrates, Dijon
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
16 et 17 mars 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
480 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
JEUNES ET PROFESSIONNELS,
BIEN-VIVRE ET TRAVAILLER ENSEMBLE
AUJOURD’HUI…
Idées reçues, clichés, jugements, représentations, stéréotypes,
préjugés,… Ils ont leur rôle, mais selon les circonstances, nous
en sommes tantôt victime, tantôt porteur. C’est, peut-être,
dans la relation d’aide, ou d’accompagnement, qu’il faut être le
plus vigilant aux conséquences qu’ils peuvent produire, sur des
personnes en construction identitaire, comme sur nos propres
décisions.
OBJECTIFS
• Instaurer une relation jeune/professionnel
dans un climat de bien-être réciproque
• Gérer les émotions, les conflits, les modes de
communication entre adultes et jeunes
• Définir les termes selon différentes dimensions
(sociale, humaine, juridique…)
• Identifier les situations d’incompréhension, les
représentations mobilisées dans l’interaction avec
autrui, et les émotions des acteurs dans la situation
• Adapter sa relation professionnelle à une
situation, et prendre des décisions en mettant
à distance les émotions et les jugements
CONTENU
• Jeune, adulte, professionnel, de quoi parle-t-on exactement ?
• Exercice d’inclusion – Définitions sur différents
plans (socio-éco, social, réglementaire…).
• Psychologie de l’adolescent, psychologie du risque
• Qu’est-ce qui se joue dans cette relation, dans cette situation ?
• « Rat des villes, rat des champs », « Les jeunes :
exclusion ou sur-inclusion ? »
• Gestion des émotions et des frustrations
• Construction identitaire, sociologie de la jeunesse
• Triangle dramatique et thérapeutique,
analyse transactionnelle (PAE)
• Psychodynamique du travail, approche systémique
6
1
Formation
Nouveauté 2017
PUBLIC
SANTÉ AU TRAVAIL :
Tout professionnel
INTERVENANTS
Audrey PETEUIL, docteure en
psychologie sociale IREPS Bourgogne
Marc VANDEZANDE, chargé de
projets - IREPS Franche-Comté
DIRECCTE (Sous réserve)
DE LA PRÉVENTION DES RISQUES PSYCHOSOCIAUX
À LA PROMOTION DU BIEN-ÊTRE
2 jours
Troubles de la concentration, du sommeil, irritabilité, nervosité,
fatigue importante, palpitations… De plus en plus de salariés
déclarent souffrir de symptômes liés à des risques psychosociaux. Le phénomène n’épargne aucun secteur d’activité.
Indépendamment de leurs effets sur la santé des individus, les
risques psychosociaux ont un impact sur le fonctionnement
des entreprises (absentéisme, turnover, ambiance de travail…).
Or ces problématiques questionnent aussi bien la gestion des
risques que la promotion du bien-être et d’environnements
bienveillants impactant sur la qualité de vie au travail.
DATES ET LIEU
OBJECTIF
15 et 16 juin 2017
Besançon
Promouvoir le bien-être et la qualité de vie au travail
DURÉE
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Marc VANDEZANDE
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
• Partager une culture commune sur la santé au travail
• Identifier les déterminants de la santé et du bien-être au travail
• Repérer les rôles des différents acteurs de la
santé au travail à l’interne et à l’externe
• Questionner le rôle des déterminants
organisationnels et managériaux
• Renforcer ses compétences psychosociales
et son pouvoir d’agir (empowerment*)
CONTENU
• Repères sur la santé au travail, ses problématiques
ainsi que sur le plan santé au travail 2016-2020
• Les différentes classes de déterminants impactant
la santé et la qualité de vie des salariés
• Le rôle de chacun en entreprise (salariés, dirigeants,
managers, CHSCT) au service de la santé
• Les méthodes de management et leurs
conséquences sur la santé du travailleur
• Les compétences personnelles et sociales (gestion de soi, de
ses émotions, affirmation de soi, esprit critique, lâcher-prise)
* L’empowerment est un processus ou une approche qui vise à permettre aux
individus, aux communautés, aux organisations d’avoir plus de pouvoir d’action et
de décision, plus d’influence sur leur environnement et leur vie.
7
1
Formation
PUBLIC
Professionnels et bénévoles animant
des séances éducatives
INTERVENANTS
Stéphanie LIMBACH,
chargée de projets IREPS Bourgogne
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
19 et 20 juin 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
TECHNIQUES D’ANIMATION DE
GROUPE EN ÉDUCATION POUR LA
SANTÉ
Pour élaborer une stratégie d’intervention adaptée, il importe
de savoir utiliser des méthodes et des outils permettant de
développer des actions d’éducation pour la santé. Quelles sont
les techniques d’animation appropriées, comment les utiliser ?
Comment gérer un groupe et adapter son intervention ?
OBJECTIF
Développer les compétences des professionnels en animation de
groupe
• Préparer une intervention en éducation
pour la santé auprès d’un groupe
450 €
• Animer un groupe en tenant compte des
objectifs, du public, du temps imparti
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
• Analyser les phénomènes de groupe et
gérer la dynamique de groupe
Stéphanie LIMBACH
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
• Maîtriser l’utilisation de méthodes pédagogiques actives
CONTENU
• L’animation de groupe en éducation pour la santé
• Le rôle de l’animateur
• Les techniques d’animation de groupe
et les outils d’intervention
• La gestion de la dynamique de groupe
8
1
Formation
PUBLIC
Élus, professionnels et bénévoles de
la santé, du social, du médico-social,
de l’animation et de l’éducation
INTERVENANT
Nathalie PONTHIER, sociologue IREPS Bourgogne
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEUX
26 et 27 octobre 2017
Dijon
22 et 23 juin 2017
Besançon
ÉCRIRE UN ARTICLE PROFESSIONNEL
La parole est notre expression la plus usuelle, la plus naturelle
aussi. Elle est expression de l’instant, immédiate et volatile.
L’écriture demande une démarche d’élaboration pour passer
de nos pensées à une expression matérielle laissant traces.
L’analyse des pratiques, le partage d’expériences, la valorisation
d’une étude, d’une recherche, d’un projet… demandent un passage par l’écriture. L’écriture demande un travail de construction de la pensée et des idées mais parler d’écriture c’est aussi
parler de plaisir, le plaisir des mots, de leur agencement. Enfin,
parler d’écriture signifie parler de communication : de la clarté
des mots dépendra la compréhension de l’autre.
OBJECTIF
Inviter à la valorisation des actions et des activités en promotion
de la santé par l’écriture
• Identifier les différents types de publications
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
• Acquérir des éléments de méthodes pour
rédiger un article professionnel
CONTENU
• Les différents types d’articles
• La structuration d’un article
• Des recommandations pour la publication
• Écriture d’un article
9
1
Formation
ATELIERS DE PRÉSENTATION D’OUTILS
Séances collectives mises en place
à partir d’un thème avec les outils
disponibles dans la base de données
« @doc web »
http://www.adocweb-bourgogne.org
ou « BOP »
http://bib-bop.org
afin de découvrir de façon critique
un outil et d’en identifier les atouts et
limites en éducation/promotion de la
santé.
Les intervenants en éducation pour la santé disposent d’un
nombre important d’outils pédagogiques. Ces supports
(CD-Rom, DVD, kits pédagogiques, mallettes,...) constituent
une aide précieuse pour des interventions, des formations, en
facilitant et en enrichissant les actions de promotion et d’éducation pour la santé. Quels outils existe-t-il ? À quels objectifs
répondent-ils ? Comment les intégrer dans une démarche
d’éducation pour la santé ? Comment les choisir ? Comment les
utiliser ? Ces ateliers ont pour objectif d’apporter des réponses à
toutes ces questions.
PUBLIC
intervenant en éducation pour la
santé
• Découvrir et s’approprier les outils d’intervention
reconnus pour leur qualité pédagogique
DURÉE
• Repenser la place de l’outil dans les actions de promotion et
d’éducation pour la santé, et dans la démarche éducative
1 demi-journée
• Acquérir une culture commune et inscrire l’outil dans une
démarche globale de promotion et d’éducation pour la santé
CONTENU
Chaque atelier est consacré à une thématique. Un ou plusieurs
outils y seront présentés et expérimentés avec des échanges sur
le fond, la forme et les critères de qualité. Des repères et des pistes
d’animation seront donnés pour une utilisation ultérieure ainsi
qu’un aperçu des autres supports d’intervention disponibles sur la
même thématique.
10
1
Formation
CÔTE D’OR (21)
JURA (39)
LES ÉMOTIONS
8 juin 2017
Dijon
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 80 66 87 68
NUTRITION ET JEUNES
16 janvier 2017
Lons-le-Saunier
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 47 21 15
ADDICTIONS ET JEUNES
23 mars 2017
Lons-le-Saunier
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 47 21 15
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
21 novembre 2016
Lons-le-Saunier
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 47 21 15
SAÔNE-ET-LOIRE (71)
VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
25 janvier 2017
Mâcon
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
TERRITOIRE DE BELFORT (90)
REPRÉSENTATIONS ET COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
Mi-mai 2017
Belfort
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 54 09 32
DOUBS (25)
LE NUMÉRIQUE AU SERVICE DE LA PROMOTION
DE LA SANTÉ
Début avril 2017
Besançon
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
ENVIRONNEMENT ET SANTÉ
Juin 2017
Besançon
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
REPRÉSENTATIONS ET COMPÉTENCES
PSYCHOSOCIALES
Mi-mars 2017
Montbéliard
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 81 90 02 87
HAUTE-SAÔNE (70)
IMAGE DE SOI ET HYGIÈNE CORPORELLE
Mars 2017
Vesoul
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
BIEN VIEILLIR
2e semestre 2017
Vesoul
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
SEXUALITÉ
11 octobre 2016
Vesoul
RENSEIGNEMENTS
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
11
1
Formation
PUBLIC
Professionnels et bénévoles amenés
à animer des ateliers mémoire
auprès d’un public de séniors sans
pathologie neurodégénérative
INTERVENANTS
Maggie CHEVASSU, chargée de
Stéphanie CHARIOT AUCHERE,
psychologue neuropsychologue
LA MÉMOIRE EN ÉVEIL
Le vieillissement s’accompagne de changements sur le plan
cognitif et représente une importante source de préoccupation
pour les ainés. Les ateliers mémoire, en tant que réponse à cette
plainte mémoire, se situent dans une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
OBJECTIF
Animer un atelier mémoire auprès de séniors sans pathologie
neurodégénérative
DURÉE
• Comprendre le fonctionnement de la mémoire
3 jours
• S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
DATES ET LIEU
7, 8 et 9 juin 2017
Lons-le-Saunier
COÛT PÉDAGOGIQUE
560 €
CONTENU
• Fonctionnement de la mémoire
• Mémoire et vieillissement
• Techniques d’animation de groupe et outils
d’intervention (La mémoire en éveil*,…)
• Exercices pratiques
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Maggie CHEVASSU
[email protected]
Tel. 03 84 47 21 75
*Outil créé, développé et testé par l’IREPS FC antenne du Jura
12
1
Formation
PUBLIC
de l’animation socioculturelle,
périscolaire et sportive (animateurs,
encadrants, formateurs…),
intervenant auprès d’un public
jeune, adulte ou senior.
INTERVENANTS
Myriam SPRINGAUX ou
Marc VANDEZANDE IREPS Franche-Comté
Emmanuelle AUMAITRE - UFCV
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
13 et 14 novembre 2017
Besançon
PROMOUVOIR LA SANTÉ : DES
RESSOURCES POUR AGIR EN
ANIMATION SOCIOCULTURELLE
À travers leurs missions, les animateurs socioculturels contribuent au bien-être des personnes qu’ils accueillent. Le développement de ce dernier passe aussi par la compréhension et
la prise en compte d’une approche positive de la santé dans les
différentes actions pédagogiques menées.
OBJECTIF
Promouvoir le bien-être du public accueilli à travers les projets
d’éducation et d’animation
• Intégrer le concept de santé positive dans les projets
d’animation socioculturelle, périscolaire et sportive
• Découvrir par le jeu, les compétences psychosociales
(estime de soi, habileté dans les relations
interpersonnelles, gestion des émotions…)
• Expérimenter des outils d’intervention
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Myriam SPRINGAUX
[email protected]
Tél. 03 81 82 32 79
• Acquérir des repères méthodologiques pour concevoir
et animer des actions autour de la santé
CONTENU
• La légitimité de l’animateur à agir en promotion de la santé
• Le concept de santé positive ou de santé
comme ressource de la vie quotidienne
• Des outils d’intervention comme support de
développement des compétences psychosociales
• Les ressources nécessaires au montage d’un
projet en éducation pour la santé
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1
Formation
PUBLIC
Professionnels intervenant auprès
de personnes en situation de
handicap
INTERVENANTS
Émilie STOLAREK, conseillère
conjugale, Planning familial de
Saône-et-Loire
Corinne L’HORSET, responsable
projets - IREPS Bourgogne
DURÉE
2 jours
DATE ET LIEU
2 et 3 octobre 2017
Chalon-sur-Saône
COÛT PÉDAGOGIQUE
550 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Corinne L’HORSET
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
OUTILS ET MÉTHODES
D’INTERVENTION DANS
L’ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE
AFFECTIVE ET SEXUELLE
DES PERSONNES EN SITUATION
DE HANDICAP
La prise en compte de la vie affective et sexuelle des personnes en
situation de handicap en établissements et services médico-sociaux, soulève de nombreux questionnements : cadre et limites
de l’intervention éducative, respect de l’intimité et vulnérabilité
des personnes, responsabilité et légitimité d’intervention.
Comment intervenir sur cette thématique dans les établissements et services médico-sociaux ? Quand faire appel à des partenaires extérieurs à l’établissement ? Quels outils et méthodes
d’intervention peut-on proposer ?
OBJECTIF
S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en
éducation à la vie affective et sexuelle des personnes en situation
de handicap
• Clarifier les différentes dimensions de la vie affective
et sexuelle des personnes en situation de handicap
• Développer des projets d’éducation
à la vie affective et sexuelle
CONTENU
• La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions
• Promotion de la santé sexuelle et éducation à la sexualité
• Outils et méthodes d’intervention
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1
Formation
Nouveauté 2017
PUBLIC
Professionnels des établissements et
services médico-sociaux accueillant
des personnes en situation de handicap
MODALITÉS
•Un module de base sur le parcours
de santé et les outils et méthodes
d’intervention en éducation et
promotion de la santé (2 jours)
•Des modules thématiques pour mieux
s’approprier le cadre d’intervention
(1 jour chacun)
•Le module de base est obligatoire avant
de suivre les modules thématiques
DATES ET LIEU
MODULE DE BASE :
29 et 30 juin 2017 à Dijon
MODULE NUTRITION :
4 septembre 2017 à Dijon
MODULE ADDICTIONS :
9 octobre 2017 à Dijon
MODULE VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE :
6 novembre 2017 à Dijon
MODULE HYGIÈNE DE VIE :
11 décembre 2017 à Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE :
•Module de base : 450 €
•Chaque module thématique : 300 €
•Ensemble des modules : 1350 €
INTERVENANTS
Corinne L’HORSET, éducatrice spécialisée,
responsable projets - IREPS Bourgogne
Module Nutrition : Maurine MASROUBY,
chargée de projets, diététicienne,
référente PNNS - IREPS Bourgogne
Module Addictions : Fédération Addictions
(sous réserve)
Module Vie Affective et Sexuelle : Valérie
VILLAIN, sexologue, formatrice en
éducation à la sexualité
Module Hygiène de vie :
Corinne L’HORSET, éducatrice spécialisée,
responsable de projets - IREPS Bourgogne
RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES
Corinne L’HORSET
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
PARCOURS DE SANTÉ ET HANDICAP
Les personnes en situation de handicap sont vulnérables, et
la prise en compte de leur santé soulève de nombreux questionnements au sein des établissements et services médico-sociaux, liés à l’environnement, au contexte, mais aussi
aux pratiques professionnelles.
L’accès à la prévention et à la santé, bien qu’étant l’objet de
plus en plus d’attention, reste difficile à mettre en œuvre. En
effet, les professionnels sont face à des enjeux nouveaux.
Dans quels cadre et limites de l’intervention éducative proposer des actions de prévention et d’éducation pour la santé ?
Comment intervenir dans l’accompagnement individuel et
collectif ? Quand faire appel à des partenaires extérieurs à
l’établissement ? Quels outils et méthodes d’intervention
peut-on utiliser ?
OBJECTIF
S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en
éducation et promotion de la santé auprès de personnes en
situation de handicap
• Clarifier les différentes dimensions du parcours
de santé des personnes handicapées
• Développer des projets d’éducation et de promotion de
la santé auprès des personnes en situation de handicap
CONTENU
Module de base :
• Parcours de santé d’une personne en situation
de handicap : enjeux et limites d’intervention
• Promotion et éducation pour la santé :
outils et méthodes d’intervention
• Spécificités des interventions par thématique
Modules thématiques :
• Module Nutrition : alimentation et activités physiques
• Module Addictions : substances psychoactives
et addictions sans produits
• Module Vie affective et sexuelle
• Module Hygiène de vie : rythmes de vie, hygiène
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1
Formation
PUBLIC
Professionnels de la santé, du social,
du médico-social et de l’éducation
Internes de médecine et de
pharmacie
RECHERCHE D’INFORMATION EN
PROMOTION DE LA SANTÉ :
COMMENT GAGNER EN EFFICACITÉ SUR INTERNET ?
1 jour
Le domaine de la santé est un univers informationnel en pleine
expansion. Il est difficile de repérer des informations pertinentes
et scientifiquement validées parmi la masse de ressources disponibles. La recherche d’information est un enjeu stratégique
pour les professionnels et les organisations. La maîtrise d’une
méthodologie et d’outils adaptés est indispensable pour être
efficace et obtenir rapidement de l’information.
DATES ET LIEU
INTERVENANT
Agathe SANDON- IREPS Bourgogne
DURÉE
13 octobre 2016
Dijon
24 octobre 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
350 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Agathe SANDON
[email protected]
Tél. 03 80 66 87 68
• Définir l’apport de la documentation dans
un projet d’éducation pour la santé
• Préciser un besoin d’information identifié dans
un projet d’éducation pour la santé
• Acquérir les méthodes de recherche d’information
• Connaître les outils de recherche et les
sources essentielles en santé
• Optimiser ses recherches dans les bases de données
• Analyser la qualité des informations trouvées
• Surveiller l’information sur Internet
CONTENU
• Panorama des outils de recherche sur Internet
• Identification et exploitation des sources
d’information en ligne sur la santé
• Formulation d’une requête pertinente
• Évaluation des résultats
• Surveillance d’Internet (flux RSS)
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1
Formation
Nouveauté 2017
PUBLIC
intéressés pour questionner leur
communication
INTERVENANTS
Romain PIERLOT- IREPS Bourgogne
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
10 et 20 mars 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Marc VANDEZANDE
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
PRATIQUE DE LA COMMUNICATION
BIENVEILLANTE
Dans les dix compétences psychosociales définies par
l’Organisation Mondiale de la Santé, apprendre à communiquer
efficacement et être habile dans les relations interpersonnelles
s’avèrent être incontournables dans la vie quotidienne quel que
soit le milieu de vie. Cette formation vous propose des repères,
des réflexions et des pistes pour adopter en conscience une
communication respectueuse et bienveillante envers soi-même
et les autres, propice au mieux vivre ensemble.
OBJECTIF
Renforcer sa capacité à adopter une communication authentique
et bienveillante auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes dans
la sphère privée et professionnelle
• Acquérir les repères de base en communication
interpersonnelle et en communication non violente (CNV)
• Reconnaître ses émotions et élargir
son vocabulaire émotionnel
• Repérer, derrière les émotions exprimées,
ses besoins et ses attentes
• Formuler une demande claire dans sa relation à l’autre
• Développer son empathie
CONTENU
• La culture de base en éducation et promotion de la santé
• Les concepts de la communication non violente (CNV), de
l’intelligence émotionnelle et de l’éducation émotionnelle
• Des activités, jeux de communication, exercices et
outils d’intervention en éducation pour la santé
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1
Formation
Nouveauté 2017
PUBLIC
EMPOWERMENT :
INTERVENANTS
Maggie CHEVASSU, chargée de
Audrey PETEUIL, docteure en
Sandrine HENNEBELLE, chargée de
DURÉE
3 jours
Entre chaque journée de formation,
il sera demandé une observation
des pratiques afin de repérer
les attitudes favorisant ou non
l’empowerment. Ces observations
serviront de base à l’analyse et la
réflexion sur les moyens de mise en
œuvre et à l’expérimentation des
solutions co-construites en groupe.
DATES ET LIEU
25 septembre, 9 octobre
et 6 novembre 2017
Franche-Comté
UN POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL POUR
PROMOUVOIR LA SANTÉ
La promotion de la santé passe par la mise en place de conditions favorables à la prise d’initiative et à l’autonomie des individus. Cette formation propose de vous accompagner pour faire
évoluer vos postures professionnelles afin de favoriser le développement du pouvoir d’agir des personnes.
OBJECTIF
Développer sa capacité à mettre en œuvre des démarches
d’empowerment
• Acquérir les notions sous-jacentes au concept
d’empowerment
• Identifier les freins et les leviers d’actions
• Appréhender les différentes postures et techniques
d’entretiens permettant de favoriser l’empowerment dans
votre pratique
CONTENU
• Concepts : promotion de la santé, déterminant de santé,
empowerment
• Posture professionnelle
• Analyse des situations quotidiennes
• Questions éthiques soulevées et les conditions de mise en
œuvre
COÛT PÉDAGOGIQUE
600 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Maggie CHEVASSU
[email protected]
Tél. 03 84 47 21 75
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1
Formation
PUBLIC
Professionnels de la santé,
du social et du médico-social
susceptibles d’intervenir dans
une démarche éducative auprès
de patients atteints d’une
maladie chronique
Représentants des usagers et
patients
DURÉE
42 heures réparties sur 6 jours de
formation (3 fois 2 jours)
DATES ET LIEU
3 et 4 avril 2017, 2 et 3 mai 2017,
6 et 7 juin 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
900 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
DISPENSER L’ÉDUCATION
THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
L’ETP a pour objectif de « (…) permettre aux patients d’acquérir et
de conserver les capacités et compétences qui les aident à vivre de
manière optimale avec leur maladie. (…) un processus permanent,
intégré dans les soins et centré sur le patient (… ) aider les patients et
leur famille (et/ou entourage) à comprendre la maladie et le traitement, coopérer avec les soignants, vivre plus sainement et maintenir
ou améliorer leur qualité de vie. » (1998, bureau européen de l’OMS)
La loi du 4 mars 2002 relative au droit du malade et à la qualité
du système de santé renforcée par la loi du 9 août 2004, par la loi
HPST de juillet 2009 et par l’arrêté du 02 août 2010 préconisent
vivement de placer la personne en difficulté de santé en qualité de
co-auteur de la prise en charge de sa maladie. Cela demande aux
professionnels de prendre en considération, dans leurs pratiques
quotidiennes, les savoirs de la personne ainsi que ses ressources,
son contexte de vie et ses projets.
OBJECTIF
Permettre aux professionnels de valider et/ou d’acquérir les compétences nécessaires (relationnelles, pédagogiques, méthodologiques
et organisationnelles) à la mise en œuvre d’actions et/ou de programmes d’éducation thérapeutique conformément à l’arrêté du 31
mai 2013 modifiant l’arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences
requises pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient et à l’arrêté du 14 janvier 2015 relatif au cahier des charges des programmes
d’éducation thérapeutique du patient
• Connaître le contexte politique et réglementaire de l’ETP
• Connaître les différents modèles théoriques associés à l’ETP
• Comprendre le processus nécessaire à la mise en
œuvre d’une démarche éducative personnalisée
• Concevoir et animer des séances d’éducation
thérapeutique individuelles et collectives
• Utiliser des modèles et des outils pédagogiques appropriés
• Analyser et réguler un dispositif d’éducation
thérapeutique du patient
• Développer une approche pluri professionnelle
de l’éducation thérapeutique du patient
CONTENU
• Le cadre règlementaire de l’ETP
• Les concepts en ETP
• La démarche projets appliquée à l’éducation thérapeutique
• La notion de diagnostic éducatif
• Le programme d’ETP
• L’animation pédagogique
• L’évaluation/L’autoévaluation
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1
Formation
PUBLIC
Coordonnateurs ou futurs
coordonnateurs de programmes
d’ETP
DURÉE
3 jours de formation +
accompagnement individualisé
DATES ET LIEU
8, 9 et 10 novembre 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
750 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
COORDONNER UN PROGRAMME
D’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE
DU PATIENT
Cette formation vise l’amélioration de la coordination d’un programme d’éducation thérapeutique (depuis la conception, la mise
en œuvre, jusqu’à l’évaluation, le suivi et la valorisation) adapté
aux besoins des patients vivant avec une ou plusieurs pathologies
chroniques notamment par le renforcement du travail collaboratif entre l’ensemble des acteurs impliqués dans la démarche.
OBJECTIF
Permettre aux professionnels d’acquérir et/ou de développer des
compétences techniques, relationnelles et pédagogiques, organisationnelles nécessaires à l’exercice de leur fonction de coordination (Conformément à l’arrêté du 14 janvier 2015 relatif au
cahier des charges des programmes d’éducation thérapeutique
du patient et à la composition du dossier de demande de leur
autorisation et de leur renouvellement et modifiant l’arrêté du 2
août 2010 modifié relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l’éducation thérapeutique du patient)
• Concevoir une démarche d’ETP partagée
en équipe pluridisciplinaire
• Organiser et conduire une démarche d’ETP
• Animer et coordonner les acteurs de l’ETP
• Concevoir un dispositif d’évaluation de la démarche d’ETP
• Planifier et organiser les activités d’éducation
• Assurer le suivi de la démarche éducative
• Communiquer sur la démarche d’ETP,
valoriser les actions menées
CONTENU
• La conduite de projet
• La gestion et l’animation de l’équipe
• L’ingénierie pédagogique dans la conception
d’un programme d’ETP
• La participation des patients au processus éducatif
• La démarche évaluative
• Les enjeux et modalités de la communication
MÉTHODE
L’analyse de pratiques professionnelles est la méthode privilégiée afin
de permettre aux coordonnateurs ou futurs coordonnateurs de programmes d’ETP de faire un retour sur des situations récentes ou en
cours, de partager leurs expériences et connaissances, et effectuer
collectivement une analyse critique et constructive des pratiques.
Ces réflexions de groupe seront étayées par des apports théoriques.
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1
Formation
PUBLIC
Intervenants en Éducation
Thérapeutique (professionnels de la
santé, du social, du médico social,
patients, représentants associatifs…)
INTERVENANT
ANIMER DES SÉANCES COLLECTIVES
D’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE :
TECHNIQUES D’ANIMATION ET OUTILS
PÉDAGOGIQUES
1 jour
L’animation pédagogique d’un groupe de patients nécessite
une relation d’écoute inscrite dans une approche positive de la
santé. Les techniques d’animation ont de multiples fonctions :
faire émerger les représentations, faire connaissance, faciliter la
production collective… En s’appuyant sur des techniques et des
outils, l’animateur construit une intervention éducative pertinente et adaptée aux situations d’éducation thérapeutique.
DATES ET LIEU
OBJECTIF
11 avril 2017
Dijon
Renforcer les compétences pédagogiques et d’animation des
intervenants en éducation thérapeutique du patient
Maurine MASROUBY IREPS Bourgogne
DURÉE
COÛT PÉDAGOGIQUE
350 €
• Concevoir et animer une séance collective
d’éducation thérapeutique
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
• S’approprier des techniques d’animation et outils
pédagogiques en éducation thérapeutique
Maurine MASROUBY
[email protected]
Tél. 03 86 59 35 19
• Choisir une technique d’animation et/ou un outil
pédagogique adaptés aux patients, aux objectifs
éducatifs et aux situations d’éducation thérapeutique
CONTENU
• L’animation d’un groupe de patients dans une
démarche éducative : objectifs et techniques
• Les outils : place de l’outil dans la démarche
éducative et usages pédagogiques
• Le rôle de l’animateur
• Présentation d’outils : les outils proposés seront adaptés
aux pratiques et situations éducatives des participants
21
1
Formation
PUBLIC
Tout professionnel (travailleurs
sociaux, médecins, infirmières,
psychologues…) investi dans une
relation d’aide ou un processus
d’accompagnement social, de santé
ou professionnel manager, coach
ou RH… (Notamment en éducation
thérapeutique du patient)
INTERVENANT
Loïc CLOART, psychologue,
spécialiste en éducation pour la
santé et en psychologie positive
DURÉE
3 jours
DATES ET LIEU
9, 10 et 11 janvier 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
800 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
L’ENTRETIEN MOTIVATIONNEL :
ACCOMPAGNER LE CHANGEMENT DE
COMPORTEMENT
Face à une personne en situation de déni par rapport à une situation
à risque, les aidants ont parfois le sentiment d’être dans une impasse
ou démunis. Quelles clés pour débloquer le dialogue et amener la
personne à s’inscrire dans un processus de changement ?
L’entretien motivationnel propose une démarche qui permet, lors
de l’entretien, d’amener la personne aidée à formuler elle-même
ses arguments en faveur d’un changement (questions ouvertes,
gestion de l’ambivalence, soutien avec mise en confiance de la
personne aidée dans ses propres capacités). En cela, l’entretien
motivationnel permet de savoir mener un entretien centré sur la
personne aidée en partant de ses ressources et de la conscientisation des enjeux de sa situation pour elle-même ou un tiers.
Cette approche est particulièrement utile dans l’accompagnement des personnes manquant de confiance en soi, qui ont
tendance à se « réfugier » dans un statut de victime, dans l’accompagnement d’adolescent(e)s ou pour des personnes dans
l’appréhension d’un changement présupposé nécessaire (changement d’état d’esprit dans la gestion de leur situation).
OBJECTIF
Permettre aux acteurs de santé, du social et de l’éducatif d’approfondir leurs connaissances et leurs pratiques sur des outils issus de
l’entretien motivationnel
• Connaître les fondements de l’entretien motivationnel
• Interroger ses pratiques en identifiant ses points de
force ou de fragilité dans le maniement de l’outil
• Expérimenter en formation leurs pratiques par
des exercices analysés en commun
• Consolider son savoir-faire dans l’utilisation
de l’entretien motivationnel
• Utiliser les techniques de l’entretien motivationnel
dans l’exercice de sa fonction
• Savoir motiver au changement
CONTENU
• Les fondements et les principes de l’entretien motivationnel
• Les concepts de changement et de résistance
• Les stratégies d’intervention
• Travail sur l’ambivalence face aux perspectives de changement
• Construire la motivation au changement
• Renforcer l’engagement au changement
• Favoriser l’apprentissage
• Favoriser la relation d’aide
22
1
Formation
PUBLIC
Professionnels, élus, urbanistes,
habitants/usagers, associatifs
INTERVENANTS
Isabelle DECOSTER-COIFFIER,
géographe de la santé (sous réserve)
Benoit FAVERGE IREPS Franche-Comté
Asept FC/B
ORS BFC
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEUX
23 et 24 Janvier 2017
Dijon
12 et 13 Juin 2017
Besançon
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
Romain PIERLOT
[email protected]
Tél. 03 86 18 81 81
TOUS ACTEURS POUR UN TERRITOIRE
EN SANTÉ : LES NOTIONS CLÉS
Les liens entre le territoire et la santé ont été fortement mis en
lumière par la loi dite HPST de 2009. Elle a en effet engendré de
grandes modifications dans le paysage administratif sanitaire en
créant les Agences Régionales de Santé (ARS). Avant d’aller plus
avant, il semble intéressant de relire, de percevoir les impacts de
celle-ci sur notre organisation sanitaire et de mettre ses modifications en perspectives avec la nouvelle loi santé et la réforme
territoriale.
OBJECTIF
Percevoir les liens entre territoire et santé et cerner les mécanismes à actionner pour inscrire la santé comme levier au développement local
• S’approprier les principes et les valeurs sur lesquels
s’appuie la participation des différents acteurs
• Connaitre les enjeux de l’impact de l’organisation
territorial sur l’organisation du système de santé
• Comprendre les enjeux liés à la participation des
différents acteurs dans un projet de santé
• Identifier les éléments méthodologiques, organisationnels et
humains permettant de favoriser un projet territorial de santé
• Découvrir des outils méthodologiques et pédagogiques pour
mettre en œuvre des projets de santé sur les territoires
CONTENU
• Les concepts en éducation et promotion de la santé
• La notion de territoire au regard de la géographie en santé
• Les notions et degrés de participation
• Les projets territoriaux
23
1
Formation
PUBLIC
Professionnels, élus, urbanistes,
INTERVENANTS
Benoit FAVERGE
– IREPS Franche-Comté
Elu et/ou chargé de mission à
l’échelle d’une collectivité locale
DURÉE
1 jour
DATE ET LIEU
9 mars 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
250 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
Romain PIERLOT
[email protected]
Tél. 03 86 18 81 81
URBANISME ET AMÉNAGEMENT DU
TERRITOIRE :
VERS DES ENVIRONNEMENTS FAVORABLES
À LA SANTÉ
La santé, telle qu’elle est définie par l’OMS dans la charte d’Ottawa, est influencée par plusieurs facteurs dont l’environnement
dans lequel on vit. Les choix de planification et d’aménagement
du territoire ont donc une influence sur la santé, la qualité de vie
et le bien-être de la population. Alors qu’aujourd’hui plus des ¾
de la population vit en zone urbaine (Insee), l’intégration de la
notion de santé dans l’aménagement du territoire passe par une
amélioration des collaborations entre les différents acteurs pour
favoriser le développement et l’organisation d’environnements
favorables.
OBJECTIF
Prendre en compte la promotion de la santé dans l’urbanisation et
l’aménagement d’un territoire
• Connaître les concepts de promotion de la
santé et d’environnement favorable
• Identifier l’environnement comme facteur
déterminant de la santé des populations
• Repérer et utiliser les freins et les leviers de la promotion
de la santé dans une politique d’aménagement d’un
territoire ou l’inscrire dans son projet d’établissement
• Organiser des environnements favorables
par rapport à sa structure, son public
CONTENU
• La promotion de la santé comme processus
visant le bien-être de la population
• Le cadre de vie : déterminant de la santé
• La promotion de la santé : un enjeu transversal
à l’aménagement du territoire
• Coopération interprofessionnelle,
partenariat et place de l’habitant
• Intégration de la santé dans le processus
d’aménagement ou d’espace organisationnel
• Mise en pratique : organiser un environnement au sein
de sa structure, dans son quartier, sa commune…
24
1
Formation
PUBLIC
Professionnels de santé impliqués
dans un projet de maison de santé
ou d’exercice coordonné, élus,
INTERVENANTS
FéMaSaC
CONSTRUIRE UNE ACTION
D’ÉDUCATION POUR LA SANTÉ EN
MAISON DE SANTÉ
Au-delà d’une offre de premier recours pluri professionnelle
et coordonnée, les maisons pluridisciplinaires de santé ont
notamment vocation à accueillir des actions de prévention
et d’éducation pour la santé. Ces actions en font une maison de santé à part entière et pas seulement un lieu de soin.
L’implication des professionnels de santé « habituels » dans le
champ de la prévention et de l’éducation pour la santé prend
alors tout son sens pour la population.
DATES ET LIEU
OBJECTIF
15 et 16 Mai 2017
Besançon
Acquérir les outils nécessaires pour construire et mettre en œuvre
des projets territoriaux en éducation pour la santé au sein des
maisons de santé
DURÉE
2 jours
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
Romain PIERLOT
[email protected]
Tél. 03 86 18 81 81
• Connaître les concepts de Prévention/Promotion
et Éducation pour la santé pour les mettre en
œuvre dans sa pratique professionnelle
• Repérer les partenaires et pouvoir les mobiliser
• Maîtriser les étapes d’un projet en promotion de la santé
CONTENU
• Les enjeux de la santé aujourd’hui : intervenir
sur les déterminants de la santé
• Prévention/Promotion et Éducation (Dans quels buts ?
Pour quel public ? À quel moment s’en saisir ?)
• La place de l’éducation et de la promotion
de la santé dans le parcours de soin
• Coopération interprofessionnelle, partenariat et
place du patient « ressource »/« partenaire »
• Les étapes de la conception d’un projet
Cas pratiques autour de deux thématiques :
• De la sensibilisation autour de la nutrition à
l’éducation thérapeutique du patient.
• Favoriser le recours aux soins des jeunes
par la mise en œuvre de dispositifs
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1
Formation
PUBLIC
Personnels des collectivités locales,
élus, associatifs, habitants
INTERVENANTS
Sandrine HENNEBELLE IREPS Franche-Comté
Patrick VELIN - AIDES
DURÉE
2 jours
DATE ET LIEU
21 et 22 septembre 2017
Besançon
PORTER UN PROJET DE SANTÉ
COMMUNAUTAIRE
Le renforcement de l’action communautaire est l’une des stratégies de développement de la promotion de la santé (Charte
d’Ottawa, 1986). L’action communautaire vise à renforcer la
participation effective et concrète de l’ensemble des acteurs
d’un territoire : habitants, élus, professionnels. Ainsi, elle permet
de développer la capacité d’une communauté à identifier leurs
problèmes communs et y apporter des réponses en participant
aux décisions concernant leur santé.
OBJECTIF
Construire des projets de santé communautaire
• Connaître la méthodologie de projet en santé communautaire
COÛT PÉDAGOGIQUE
• Identifier les différents acteurs d’un territoire
500 €
• Impliquer les différents acteurs dans la démarche de projet
• Animer un projet en santé communautaire
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
CONTENU
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
• Les principes et les repères d’un projet
en santé communautaire
Romain PIERLOT
[email protected]
Tél. 03 86 18 81 81
• Les freins et les leviers du travail partenarial entre les
différents acteurs (habitants, professionnels, élus)
• Niveaux de participation dans une démarche communautaire
• Outils et méthodes d’animation d’un
projet en santé communautaire
• Exemple de projet en santé communautaire
26
1
Formation
PUBLIC
Élus, professionnels des services
territoriaux, professionnels
œuvrant dans les secteurs de la
santé et des affaires sociales, de
l’environnement, de l’urbanisme et
aménagement du territoire.
INTERVENANTS
Fanny COURTI - IREPS Bourgogne
Sandrine HENNEBELLE IREPS Franche-Comté
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
16 et 17 octobre 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
Fanny COURTI
[email protected]
Tél. 07 85 36 86 89
LA SANTÉ ENVIRONNEMENTALE
Le développement durable correspond avant tout à un processus. Véritable changement culturel, il implique, de nouvelles méthodes de travail plus collectives, plus transversales
et une mise en œuvre qui prenne en compte une stratégie
d’amélioration en continue.
L’environnement constitue l’un des principaux déterminants
qui influent sur la santé des populations. Dans toute démarche
de projet, il convient donc d’appréhender la santé autour de
nouveaux enjeux environnementaux et de positionner ce sujet
dans une dynamique de territoire en promotion de la santé.
Si aujourd’hui, l’environnement et la santé sont intégrés dans
les orientations de nombreuses institutions (Éducation nationale, collectivités, Conseils départementaux…). Comment s’y
prendre ? À quelle échelle ? Selon quelle approche ? Par quoi
commencer ?
OBJECTIF
Construire des projets d’éducation pour la santé dans une
approche de transversalité entre promotion de la santé et santé
environnementale
• Identifier et comprendre les enjeux
en santé environnementale
• Développer une vision globale dans une
optique de promotion de la santé
• Connaître les interactions entre les usagers et leurs milieux
pour construire des projets de développement durable
• Construire et animer un projet de santé environnementale
• Évaluer les enjeux sanitaires d’un projet liés à la
qualité des milieux de vie sur un territoire
CONTENU
• Promotion de la santé et poids des
déterminants environnementaux
• La réduction des inégalités sociales liées à l’environnement :
interaction entre statut socio-économique, exposition
environnementale et un évènement de santé
• Méthodologie de projet en santé
environnementale : principes et démarche
• Principe des évaluations d’impact sur la santé (EIS)
27
1
Formation
PUBLIC
INTERVENANTS
géographe de la santé
Coordinateur ASV ou CLS
(sous réserve)
ARS BFC – Animateur territoriaux en
santé (sous réserve)
Trajectoires Ressources
(sous réserve)
LA SANTÉ AU CŒUR DES DISPOSITIFS
CONTRACTUELS
La santé s’inscrit aujourd’hui dans de nombreux dispositifs de
contractualisation : Contrats Locaux de Santé (CLS), Programme
de Réussite Educative (PRE), Atelier Santé Ville (ASV), Conseils
Locaux de Santé Mentale (CLSM)… D’autres labels (Programme
National Nutrition Santé, Ville-Santé OMS, commune écoresponsable…) ou autres opérations « vertes » inscrivent la santé au
cœur de nos territoires. Pour s’engager, accompagner ou influencer ces démarches, il semble nécessaire de les appréhender.
OBJECTIF
Construire des projets de promotion de la santé participant au
développement local des territoires
DURÉE
• Connaître les dispositifs territoriaux
2 jours
• Mesurer les leviers et possibilités d’action à l’échelle locale
DATES ET LIEU
• Intégrer la promotion de la santé aux réflexions
sanitaires portées sur un territoire
Dijon
• Développer des compétences pour mener
un projet de santé sur son territoire
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Benoit FAVERGE
[email protected]
Tél. 03 84 76 16 30
CONTENU
• Gouvernance territoriale et ingénierie en santé
• L’échelon local comme levier pour mener
des actions de santé de proximité
• Dynamique et synergie : la place des partenaires,
du citoyen et de la collectivité
• Exemples d’actions concrètes à mettre en œuvre
Romain PIERLOT
[email protected]
Tél. 03 86 18 81 81
28
1
Formation
PUBLIC
intervenant auprès de personnes en
situation de précarité
INTERVENANT
Corinne L’HORSET- IREPS Bourgogne
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
5 et 6 décembre 2016
Dijon
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Corinne L’HORSET
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
DÉVELOPPER LA PARTICIPATION
DES PERSONNES EN SITUATION DE
PRÉCARITÉ
La précarité est un processus de fragilisation conduisant à une
plus grande vulnérabilité des personnes face aux événements
de la vie. Celle-ci peut se traduire par une dégradation de
l’état de la santé, une difficulté à s’intégrer dans un lien social.
Les professionnels questionnent régulièrement la mobilisation des personnes, leur participation aux actions et activités
proposées. Quels méthodes et outils permettent de favoriser
l’implication des personnes en situation de précarité ?
OBJECTIF
S’approprier les méthodes et outils de la démarche participative
afin de l’intégrer à sa pratique professionnelle
• Connaitre les spécificités du lien santé-précarité
• S’approprier les fondements de la participation, les
stratégies éducatives et les techniques d’animation
• Développer sa pratique professionnelle
à partir de ces fondamentaux
CONTENU
• Enjeux et préoccupations de santé des
personnes en situation de précarité
• Les fondements méthodologiques de
la participation des usagers
• Les questions éthiques soulevées et les conditions
de mise en œuvre de la participation
• Posture professionnelle et stratégie éducative
29
1
Formation
PUBLIC
intervenant auprès de personnes en
situation de précarité
DURÉE
4 jours
DATES ET LIEU
10 et 11 avril 2017, 29 et 30 mai 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
SANTÉ, PRÉCARITÉ, ADDICTIONS :
POSTURES PROFESSIONNELLES ET
ACCOMPAGNEMENT
L’interaction d’une personne avec son environnement est complexe
et peut s’imbriquer avec des consommations spécifiques, parfois
défavorables à sa santé. Ainsi les pratiques addictives sont des
problématiques multifactorielles qui se développent de manière
diverse tant dans leurs processus que dans leurs conséquences.
Les professionnels et bénévoles des structures médico-sociales,
les professionnels de santé peuvent se trouver confrontés à des
situations complexes : comment se positionner face aux usagers ?
Comment accompagner ceux-ci vers une autonomie et un parcours de santé adapté à leur situation et leur environnement ?
200 €
OBJECTIF
INTERVENANTS
La formation est animée par la
Fédération Addiction, la FNARS, et
l’IREPS Bourgogne
Visite sur site de différentes
structures (CAARUD, Centre
thérapeutique résidentiel)
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Corinne L’HORSET
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
Permettre aux professionnels et bénévoles d’actualiser leurs
connaissances, de prendre du recul sur leurs pratiques professionnelles, et de se doter d’outils et méthodes innovantes
• Comprendre les mécanismes d’altération de la santé
chez les personnes en situation de précarité
• Comprendre les mécanismes des phénomènes addictifs
• Se positionner avec une personne
présentant un problème d’addiction
• Repérer les situations à risques et orienter les personnes
• Utiliser les outils et méthodes facilitant l’accompagnement
CONTENU
Lien santé précarité
• Les déterminants de la santé et les processus de précarisation
• Les mécanismes d’altération de la santé,
liés aux situations de précarité
Principes de l’addictologie
• Les problématiques et les mécanismes
des comportements addictifs
• Le rapport aux objets et sujets d’addiction
Outils et méthodes d’accompagnement
• Les protocoles d’accompagnement en addictologie
• Outils et méthodes d’accompagnement
dans l’intervention de terrain
Formation réalisée avec le soutien financier de la MILDECA
30
1
Formation
PUBLIC
intervenant auprès de personnes
en situation de précarité, salariés et
bénévoles de l’aide alimentaire
DURÉE
2,5 jours et 1 temps
d’accompagnement méthodologique
individuel à la demande.
COÛT PÉDAGOGIQUE
75 € pour les professionnels/Gratuit
pour les bénévoles
DATES ET LIEU
La demi-journée supplémentaire sera
programmée avec les participants
FRANCHE-COMTÉ
15 et 16 mai 2017/9 et 10 octobre 2017
Besançon
BOURGOGNE
6 et 20 mars 2017/12 et 26 juin 2017
Dijon
INTERVENANTS
FRANCHE-COMTÉ
Adeline CAGNE, diététicienne - IREPS FC
Myriam SPRINGAUX, responsable
activités et développement
IREPS FC, référente PNNS, Licence
professionnelle de management des
organisations éducatives, sociales et
socio-culturelles, DE CESF
BOURGOGNE
Corinne L’HORSET, IREPS BRG, Master
éducation et promotion de la santé, DEES
Maurine MASROUBY, diététicienne,
IREPS BRG, Master éducation et
promotion de la santé, référente PNNS
Alain GERBET, président de la banque
alimentaire de Bourgogne
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
FRANCHE-COMTÉ
Myriam SPRINGAUX
[email protected]
Tél. 03 81 82 32 79
BOURGOGNE
Corinne L’HORSET
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
PRÉCARITÉ ET VULNÉRABILITÉ
ALIMENTAIRE :
QUELLES ACTIONS POSSIBLES ?
Les mécanismes d’altération de la santé chez les personnes en situation de précarité sont en partie liés aux problématiques alimentaires.
Aborder l’alimentation dans le cadre d’un projet éducatif peut permettre de prendre en compte différents aspects de l’accompagnement social d’une personne et favoriser ainsi l’autonomie, l’estime de
soi et la participation citoyenne.
Par ailleurs, l’aide alimentaire sous sa forme uniquement distributive a
montré ses limites (Rapport UNIOPSS 2015). Dépasser l’aide alimentaire
pour aller vers l’accompagnement par l’alimentation est donc primordial.
Cela implique de questionner les relations entre bénévoles, professionnels et bénéficiaires. L’Ireps vous propose un dispositif de formation-action pour accompagner les personnes en situation de précarité dans un
contexte de vulnérabilité alimentaire et développer une approche de promotion de la santé, favorisant l’insertion sociale, notamment en prenant
en compte les besoins des personnes et en favorisant leur capacité à agir.
OBJECTIF
Prendre en compte les comportements alimentaires des personnes en
situation de précarité pour adapter sa pratique de terrain à leurs besoins
• Identifier ses représentations sur la place de
l’alimentation dans la santé, et sur la précarité
• Comprendre les comportements liés à la précarité
et les enjeux de la vulnérabilité alimentaire
• Questionner sa posture de professionnel ou de bénévole
dans l’accompagnement des personnes en situation
de précarité et identifier des pistes d’amélioration
• Élaborer des actions adaptées aux problématiques rencontrées
CONTENU
• Représentations de l’alimentation dans la santé, de la précarité
• Compréhension des processus en jeu et des préoccupations
des populations en situation de précarité
• Insécurité alimentaire, comportements alimentaires et précarité
• Posture du professionnel et du bénévole dans
l’intervention de terrain, accueil et accompagnement
• Structuration et enjeux de l’aide alimentaire :
visite de la banque alimentaire
• Élaboration d’actions : stratégies, partenariats, méthodes et outils
La formation propose des temps d’accompagnement méthodologique :
atelier collectif et temps individualisé sur site. Visite de la banque alimentaire.
Formation réalisée avec le soutien financier de l’Agence Régionale de Santé de
Bourgogne Franche-Comté (ARS BFC) et cofinancement probable de la DRAAF
Bourgogne Franche-Comté
31
1
Formation
Nutrition
PUBLIC
Professionnels et bénévoles (services
d’aides à domicile, travailleurs
sociaux, animateurs socioculturels,
infirmiers, médecins,…) intervenants
auprès de personnes âgées
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEUX
Besançon : 10 et 11 avril 2017
Autun : 29 et 30 mai 2017
COÛT PÉDAGOGIQUE
BIEN MANGER À TOUT ÂGE
De nombreuses études ont montré l’importance de l’alimentation et de la pratique d’une activité physique dans la prévention
de certaines pathologies, du ralentissement du vieillissement
naturel et de manière plus générale, dans la prévention de la
dépendance. La dénutrition est l’une des pathologies qui constituent un réel problème de santé publique chez la population
âgée, conduisant à des modifications rapides et difficilement
réversibles de l’état de santé et de l’autonomie. L’enjeu actuel est
de pouvoir proposer une prise en charge nutritionnelle adaptée,
de mieux identifier et prévenir les risques liés à l’alimentation du
sujet âgé.
450 €
OBJECTIF
INTERVENANTS
Développer et renforcer les compétences des professionnels en
matière de nutrition, de prévention et de repérage de la dénutrition de la personne âgée
AUTUN
Maurine MASROUBY, chargée de
projets, diététicienne et formatrice
PNNS - IREPS Bourgogne
Stéphanie LIMBACH, chargée de
projets et formatrice PNNS IREPS Bourgogne
BESANÇON
Adeline CAGNE, diététicienne,
chargée de projets et formatrice
PNNS- IREPS Franche-Comté
Martine GUILLET, diététicienne,
chargée de projet et formatrice
PNNS - IREPS Franche-Comté
• Favoriser le repérage des spécificités des besoins nutritionnels
et des rythmes alimentaires de la personne âgée
• Savoir repérer et prévenir la dénutrition et les
principaux risques liés à l’alimentation des séniors
• Développer des actions préventives adaptées
CONTENU
• Équilibre alimentaire et recommandations du
Programme National Nutrition Santé (PNNS)
• Besoins nutritionnels de la personne âgée
• Le vieillissement et ses conséquences
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
• Le rôle des aidants, encadrants dans le
repérage des situations à risque
FRANCHE-COMTÉ
• Accompagnement du repas et éléments pratiques : éducation
au goût, mise en place d’un lieu de repas convivial
Myriam SPRINGAUX
[email protected]
Tél. 03 81 82 32 79
BOURGOGNE
Maurine MASROUBY
[email protected]
Tél. 03 86 59 35 19
32
1
Formation
Nutrition
PUBLIC
Responsable de cuisine, cuisiniers,
cantinières, et toute personne
susceptible de prendre en charge
l’élaboration de menus en
restauration collective.
INTERVENANTS
projets- diététicienne et formatrice
PNNS –IREPS Bourgogne
projets et formatrice PNNS
- IREPS Bourgogne
RECOMMANDATIONS
NUTRITIONNELLES :
QUELLES APPLICATIONS EN RESTAURATION
COLLECTIVE ?
Le surpoids et l’obésité représentent un véritable enjeu de
santé publique. Pour lutter contre leur développement, des
politiques nutritionnelles sont mises en place et concernent
notamment la restauration collective. Cette formation vous
propose des éléments pour mieux comprendre les besoins
nutritionnels des convives, et les composantes pratiques
pour établir son plan alimentaire et appliquer facilement les
recommandations du GEMRCN (Groupe d’Étude des Marchés
de Restauration Collective et de Nutrition).
DURÉE
OBJECTIF
2 jours
Développer les compétences des professionnels à l’application
des recommandations du GEMRCN en restauration collective
DATES ET LIEU
20 et 21 février 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Maurine MASROUBY
[email protected]
Tél. 03 86 59 35 19
• Identifier et comprendre les recommandations nutritionnelles
du Programme National Nutrition Santé (PNNS)
• Appliquer les recommandations nutritionnelles en
restauration collective en fonction du contexte et du public
• Élaborer un plan alimentaire et des menus
conformes aux recommandations du GEMRCN
CONTENU
• Recommandations du PNNS et équilibre alimentaire
• Besoins nutritionnels des publics cibles
• Les obligations nutritionnelles (GEMRCN,
réglementation INCO,…)
• Recommandations du GEMRCN (Groupe d’Étude des
Marchés de Restauration Collective et de Nutrition)
• Élaboration de plans alimentaires et de menus
et contrôle de l’équilibre alimentaire
33
1
Formation
Nutrition
PUBLIC
du médico-social, de l’éducatif et de
l’animation
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
18 et 19 mai 2017
Dijon
INTERVENANTS
Bérénice BRES, Chargée de projets
et d’ingénierie en Éducation et
Promotion de la santé IREPS Bourgogne,
Benoit FAVERGE, Responsable des
activités et du développement IREPS Franche-Comté, antenne de
Haute-Saône
Florent FOUQUE, maître de
conférences - UFR STAPS DIJON
CREUSOT
MODALITÉS PRATIQUES
Prévoir des chaussures et tenues
adaptées à une pratique d’activité
physique
COÛT PÉDAGOGIQUE
PROMOUVOIR L’ACTIVITÉ PHYSIQUE
ET SPORTIVE DANS LES ACTIONS/
PROJETS DE SANTÉ
L’augmentation des comportements sédentaires induit notamment une diminution de la pratique d’activités physiques au
quotidien. Les conséquences en termes de santé et leurs impacts
sociaux sont aujourd’hui bien établis. Or, des pratiques d’activités physiques même modérées peuvent avoir une efficacité
non négligeable sur l’amélioration des indicateurs de la santé à
condition qu’elles soient régulières.
OBJECTIF
Développer des compétences pour promouvoir des comportements actifs par la pratique d’activités physiques
• Approche théorique de l’activité physique
et sportive en promotion de la santé
• Identifier les représentations, les freins
et les leviers à la pratique
• Intégrer l’activité physique dans un projet collectif de santé
CONTENU
• Activités physiques : définitions et
recommandations en promotion de la santé
• Activité physique au travail : enjeux et bénéfices
• Pratique de séances d’activités physiques adaptées (enfants,
adultes, personnes âgées, personnes handicapées)
• Apports d’outils méthodologiques pour
la mise en place d’un projet
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Bérénice BRES
[email protected]
Tél. 03 80 66 87 66
34
1
Formation
Nutrition
PUBLIC
Professionnels de la petite enfance :
puéricultrices, auxiliaires de
puériculture, cuisinières de crèche,
éducatrices de jeunes enfants...
INTERVENANTS
DIJON
projets- diététicienne et formatrice
PNNS - IREPS Bourgogne
projets et formatrice PNNS IREPS Bourgogne
BESANÇON
Adeline CAGNE, diététicienne,
chargée de projets et formatrice
Martine GUILLET, diététicienne,
chargée de projet et formatrice
DATES ET LIEUX
3 et 4 juillet 2017
Dijon
2 et 3 octobre 2017
Besançon
DURÉE
2 jours
ALIMENTATION DU PETIT ENFANT
DE 0 À 6 ANS
Durant ses premières années, l’enfant traverse plusieurs
stades alimentaires. De par ses spécificités et les enjeux qu’elle
recouvre, l’alimentation du jeune enfant (âgé de 0 à 6 ans) est
au centre des préoccupations des parents et des professionnels. Cette formation permettra d’apporter les clefs pour une
meilleure connaissance de ces spécificités afin d’assurer le
développement harmonieux du jeune enfant.
OBJECTIF
Accompagner les professionnels dans la prise en compte des préconisations nutritionnelles concernant les enfants de 0 à 6 ans
• Actualiser ses connaissances en matière
d’alimentation du jeune enfant
• Comprendre le développement psychologique
de l’enfant par rapport à l’acte alimentaire
• Favoriser l’éveil sensoriel
CONTENU
• Alimentation de l’enfant de 0 à 3 ans :
aspects psychosociologiques et diversification
• Alimentation de l’enfant de 3 à 6 ans :
spécificités nutritionnelles, de l’éveil
sensoriel à l’éducation au goût
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
FRANCHE-COMTÉ
Myriam SPRINGAUX
[email protected]
Tél. 03 81 82 32 79 ou 03 81 41 90 90
BOURGOGNE
Stéphanie LIMBACH
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
35
1
Formation
Nutrition
PUBLIC
Professionnels du social et du
secteur médico-social, bénévoles
des structures d’aide alimentaire
INTERVENANTS
Adeline CAGNE, Diététicienne chargée de projets et formatrice
Martine GUILLET, Diététiciennechargée de projet et formatrice
DURÉE
2 jours
ALIMENTATION ET PETIT BUDGET
Concilier équilibre alimentaire et petit budget n’est pas une
mission facile. En France, 13,5 % de la population est considérée comme pauvre (8 millions de personnes) et 12 % des adultes
vivent dans un foyer en situation d’insécurité alimentaire pour
raison financière. Les contraintes budgétaires auxquelles doivent
faire face les populations en situation de précarité, les orientent
bien souvent vers une alimentation défavorable à leur santé.
Cette formation vous est proposée afin de comprendre aux
mieux les comportements alimentaires de ces personnes.
OBJECTIF
Développer les compétences des professionnels en éducation
nutritionnelle adaptée au public en situation de précarité
DATES ET LIEU
16 et 17 mars 2017
Besançon
COÛT PÉDAGOGIQUE
450 €
• Comprendre les notions de précarité et fragilité et
leurs effets sur les comportements alimentaires
• Identifier les alternatives alimentaires pour atteindre
les repères de consommation à moindre coût
• Identifier des moyens pour accompagner les personnes
en situation de précarité dans leur choix alimentaire
• Proposer des actions préventives adaptées
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Myriam SPRINGAUX
[email protected]
Tél. 03 81 82 32 79 ou 03 81 41 90 90
CONTENU
• État des lieux sur la précarité, les comportements alimentaires
des populations défavorisées et le risques nutritionnels
• Bases de l’équilibre alimentaire et repères
de consommation du PNNS
• Conciliation entre équilibre alimentaire et petit budget
• Le rôle des travailleurs sociaux dans
l’accompagnement du public
36
1
Formation
PUBLIC
ENFANTS, ADOS :
travaillant auprès d’enfants et
d’adolescents
DES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES POUR
S’ÉPANOUIR
INTERVENANTS
Les compétences psychosociales (CPS) jouent un rôle déterminant dans le quotidien des individus. Elles s’acquièrent, se
développent tout au long de la vie par les expériences, les
interactions et les apprentissages. Les développer dès le plus
jeune âge représente un levier important en termes de santé.
Les CPS permettent d’accroître les aptitudes et capacités
personnelles dans le but de maintenir un état de bien-être
physique, mental et social ; elles permettent à chacun d’être
acteur de ses propres choix.
DIJON
projets - IREPS Bourgogne
Ulrich VANDOORNE, assistant social KAIRN 71
Elsa MASSABIE, médecin
coordonnateur - Adosphère (Maison
des Adolescents de Côte-d’Or)
BESANÇON
Sabrina ANCEL IREPS Franche-Comté
OBJECTIF
DATES ET LIEUX
13 et 14 février 2017
et 13 mars 2017
Dijon
25 et 26 septembre 2017
et 4 décembre 2017
Besançon
DURÉE
3 jours
COÛT PÉDAGOGIQUE
650 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
BOURGOGNE
Stéphanie LIMBACH
[email protected]
Tél. 03 85 39 42 75
FRANCHE-COMTÉ
Marc VANDEZANDE
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
Renforcer les connaissances, les aptitudes et les capacités
des acteurs intervenant auprès d’enfants et d’adolescents,
afin d’intégrer le développement des CPS dans leurs pratiques
professionnelles
• Entretenir et perfectionner ses connaissances en matière
de CPS et leur intérêt dans une démarche éducative
• Questionner son propre rapport à la santé,
à la jeunesse et ses représentations
• Questionner sa posture éducative
• Expérimenter les outils d’intervention en éducation
pour la santé visant le renforcement des CPS
• Mettre en œuvre et animer auprès des enfants et des
adolescents des actions visant le développement des CPS
CONTENU
• La santé des enfants et des adolescents
(représentations, déterminants, évolution du
statut de l’enfant et de l’adolescent,…)
• Les compétences psychosociales de l’OMS :
présentation, rappel du contexte d’apparition,
définition, caractéristiques, intérêts
• Les méthodes et outils d’intervention sur les compétences
psychosociales : présentation, utilisation, appropriation
37
1
Formation
Nouveauté 2017
PUBLIC
travaillant auprès d’enfants,
d’adolescents ou d’adultes
INTERVENANTS
Audrey PETEUIL, Docteure en
Intervenant extérieur praticien d’une
technique psychocorporelle.
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
COÛT PÉDAGOGIQUE
TRAVAILLER LA GESTION DES
ÉMOTIONS DE L’ENFANCE À L’ÂGE
ADULTE À PARTIR DES TECHNIQUES
PSYCHOCORPORELLES
L’éducation pour la santé vise à permettre à chacun d’exercer un
plus grand contrôle sur sa santé par l’acquisition ou le renforcement d’aptitudes indispensables à la vie. Identifier et gérer ses
émotions est une des principales clefs concourant au bien-être
physique, mental et social (maintien de bonnes relations avec les
autres, meilleure gestion des conflits, du stress et de ses impacts
sur le corps,…). Les techniques psychocorporelles (respiration,
relaxation, méditation, yoga…) sont des approches se servant du
corps comme médiation et visant dans un premier temps à avoir
conscience de soi. Elles s’adressent aux ressources de l’individu
pour le rendre acteur de la situation et de sa vie.
OBJECTIF
480 €
Explorer le champ des émotions à partir de différentes techniques
psychocorporelles
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Audrey PETEUIL
[email protected]
Tél. 03 80 66 87 67
• Prendre conscience de ses propres émotions
et de leurs impacts sur la santé
• Explorer le lien entre gestion des émotions, compétences
psychosociales et promotion de la santé
• Expérimenter des techniques visant la gestion des
émotions et adaptées à l’âge et aux spécificités du public
• Réfléchir à l’intégration des techniques psychocorporelles
pour faire évoluer sa pratique professionnelle
CONTENU
• Les concepts : santé, promotion de la santé,
éducation pour la santé, prévention
• Les techniques psychocorporelles (respiration,
relaxation, méditation, yoga,…) : présentation,
utilisation, expérimentation
• Intégration : comment chacun peut s’approprier ces
techniques dans sa pratique professionnelle ?
• Évaluation : comment évaluer les effets ?
38
1
Formation
PUBLIC
Professionnels et bénévoles de
l’enfance et de la petite enfance
agissant en prévention, éducation et
promotion de la santé
INTERVENANTS
DURÉE
1 jour
DATE ET LIEU
11 mai 2017
Besançon
ACCOMPAGNER LES ÉMOTIONS
DE L’ENFANT :
OUTILS PÉDAGOGIQUES ET PISTES D’ACTIVITÉS
Les émotions… Quelle aventure quand on est petit !
Les reconnaître, les nommer, les faire entendre, les gérer,
autant d’apprentissages qu’il faut savoir accompagner en tant
que professionnels.
OBJECTIF
Identifier des outils et pistes d’activités pour développer les habiletés émotionnelles de l’enfant
• Développer et/ou renforcer des attitudes éducatives
favorisant l’expression des émotions
• Découvrir et/ou expérimenter des outils pédagogiques
autour de la gestion des émotions de l’enfant
CONTENU
COÛT PÉDAGOGIQUE
350 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
• Éclairages théoriques sur les émotions de l’enfant
• Attitudes éducatives
• Modes d’intervention (outils, pistes pratiques d’activités)
Marc VANDEZANDE
[email protected]
Tél. : 03 81 41 90 90
39
1
Formation
PUBLIC
Tout professionnel (travailleurs
psychologues...) investi dans une
d’accompagnement social ou de
santé
INTERVENANT
Pascal MULLARD, psychopraticien et
auteur
FORMATIONS ESTIME DE SOI ET
LANGAGE PHOTOGRAPHIQUE
FORMATION 1 : TRAVAILLER L’ESTIME DE SOI À
PARTIR DE PHOTOGRAPHIES
L’image photographique est un support qui favorise l’expression
et le partage. À partir d’un ensemble de photographies élaboré
par les intervenants, chaque participant est accompagné dans
l’exploration des thématiques de l’estime de soi et de la santé, à
partir de sa propre expérience.
OBJECTIF
DURÉE
1 jour
DATE ET LIEU
27 avril 2017
Dijon
COÛT PÉDAGOGIQUE
390 € (nombre de places limité)
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
Explorer la thématique de l’estime de soi à travers l’image
• Interroger sa vision du monde extérieur, sa
vision de soi ainsi que sa vision de la santé
• Explorer le lien entre s’estimer et prendre
soin de soi (estime et santé)
• Prendre conscience de ce qui nourrit l’estime de soi
• Permettre l’évolution de sa pratique professionnelle en
intégrant les différentes expériences de la journée
CONTENU
• À partir du langage photographique :
1 - Comment je vois le monde extérieur ?
2 - Comment je me vois ?
3 - Quelle image j’ai de la santé ?
• À partir des apports théoriques et du partage de groupe :
1 - Lien entre estime de soi et santé.
2 - Les éléments qui nourrissent l’estime que j’ai pour moi.
3 – Les signes de reconnaissance
• Intégration : comment chacun peut s’approprier ses
découvertes dans sa pratique professionnelle ?
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE/CADRE DE L’INTERVENTION
Les photographies sont utilisées comme facilitateur de l’expression
et de l’identification de ce que chacun éprouve. La parole est utilisée
comme porteuse de la réflexion de chacun ET de la résonnance des
idées de chacun sur chacun : le processus de groupe est très important. Au fil de la journée s’entrelacent les thèmes de l’estime de soi,
de la santé, de la place que l’on prend dans le monde et de l’image
que l’on a de soi ; l’intrication des trois supports : la photo, la théorie
et la parole de groupe permet, facilite et valorise cette exploration
« multi-dimensionnelle »
40
1
Formation
PUBLIC
Professionnel (travailleurs
psychologues...) investi dans une
d’accompagnement social ou de
santé
INTERVENANTS
Pascal MULLARD, psychopraticien et
auteur
Jessica VUILLAUME, photographe
DURÉE
FORMATIONS ESTIME DE SOI ET
LANGAGE PHOTOGRAPHIQUE
FORMATION 2 : AMÉLIORER SON ESTIME DE SOI À
PARTIR DE LA PRATIQUE DE LA PHOTOGRAPHIE
Cette formation est très expérientielle et résolument centrée sur
l’exploration par les participants de leur propre estime d’euxmêmes. La pratique de la photographie est le support médiateur
qui permet d’explorer et d’exprimer. C’est une formation dynamique et impliquante, où les professionnels pourront apprendre
à utiliser la technique à partir du vécu qu’ils en ont.
OBJECTIF
1 jour
Permettre aux acteurs de la santé, du social et de l’éducatif d’explorer
la thématique de l’estime de soi à travers un travail sur leur image
DATE ET LIEU
28 avril 2017
Dijon
• Identifier sur quoi peut s’appuyer l’estime de soi
COÛT PÉDAGOGIQUE
• Améliorer l’estime de soi de chacun des participants
390 € (nombre de places limité)
• Explorer la possibilité d’utiliser les outils donnés lors
de cette journée dans l’exercice de sa fonction
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
• Identifier les croyances négatives que les participants
ont sur eux et les remettre en cause
PROCESSUS ET CONTENU
Après préparation et cadrage de la journée, les participants sont
amenés à se prendre en photo entre eux. Trois séries de prises de
vue seront effectuées au cours de la journée.
La 1re série concerne « ce que je veux bien montrer de moi ».
La 2e série concerne « ce que je pourrais explorer, oser montrer,
de moi ».
La 3e série, adaptée au cheminement de chacun, peut être la poursuite de l’exploration ou une sorte d’intégration des deux premières.
Au cours de la journée, un temps significatif est accordé au partage en grand groupe, puisque les photographies vont aussi être
l’occasion de faire évoluer les croyances que chacun peut avoir à
propos de « ce que les autres voient de moi ».
Enfin, en fonction des besoins des participants, des apports théoriques
à propos de « définition des concepts d’estime de soi ou de confiance
en soi », « ce qui impacte positivement ou négativement l’estime de
soi », « lien entre estime de soi et santé » pourront être faits.
Coût pédagogique pour une inscription aux deux journées proposées : 600 €
41
1
Formation
PUBLIC
Professionnels, bénévoles et
étudiants de la santé, du social, du
médico-social, de l’animation et de
l’éducation
INTERVENANT
Frédérique TOUTAIN, Graphiste –
Plasticienne
DURÉE
2 jours
DATES ET LIEU
Dijon
19 et 20 juin 2017
Dijon
EXPRESSION ARTISTIQUE, CRÉATIVITÉ
ET ÉDUCATION POUR LA SANTÉ
La rencontre éducative est un processus dans lequel l’éducateur en
santé a un rôle de médiation à jouer. La médiation maintient la relation et amène en même temps de la distance, elle crée du lien entre
les personnes concernées tout en respectant leurs différences.
L’expression artistique offre la possibilité d’explorer les valeurs,
émotions, ressentis… de la personne elle-même et du monde
qui l’entoure. Il s’agit, à partir d’une expression de soi libre et
symbolique, d’accompagner une personne/un groupe dans
l’exploration de son intériorité et de ses représentations. L’acte
créatif permet à l’éducateur en santé de contribuer au développement d’un travail réflexif de la personne sur sa santé.
OBJECTIF
Expérimenter la médiation artistique comme espace de créativité
relationnelle dans une démarche d’éducation pour la santé
COÛT PÉDAGOGIQUE
650 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
• Favoriser l’expression artistique comme moteur
de développement individuel ou collectif au
sein d’un projet d’éducation pour la santé
• S’approprier des techniques et formes d’expression créatives
• Identifier les facteurs favorisant la créativité et
à l’inverse les freins pour mieux les lever
• Promouvoir l’interdisciplinarité mais aussi les ponts entre
l’intelligence verbale, visuelle, auditive, kinesthésique
CONTENU
• Exercices d’échauffements créatifs
• Expérimentations et expression de son imaginaire
à travers plusieurs langages artistiques
• Attitudes clés de la pensée créative : analyse d’une posture
• Techniques de créativité
• Inviter l’inattendu, muses, humour, détournement et jeu
• Rôle divergence/convergence
• Relations entre créativité, santé et résilience
Cette formation dynamique est basée sur l’exploration par les
participants de leur propre créativité. L’intervenante accompagne
l’expérience de chacun dans le plaisir de créer.
42
1
Formation
PUBLIC
Professionnels et bénévoles du
social, du médico-social, du
socioculturel, de l’éducatif et de
la santé agissant en prévention,
éducation et promotion de la santé
INTERVENANTS
LES JEUX COOPÉRATIFS : DES OUTILS
POUR ANIMER LA SANTÉ
Les jeux coopératifs ont pour but d’encourager la participation
et l’entraide. Par la création d’un esprit d’équipe et des défis en
groupe, ils développent le mieux vivre ensemble.
OBJECTIF
S’initier aux jeux coopératifs pour favoriser l’esprit d’initiative, la
confiance réciproque et la coopération
• Mobiliser des outils coopératifs pour la santé
DURÉE
1 jour
• Comprendre l’intérêt d’une démarche
coopérative en éducation pour la santé
CONTENU
DATE ET LIEU
16 février 2017
Besançon
COÛT PÉDAGOGIQUE
• Concepts de coopération, éducation pour la
santé, compétences psychosociales
• Jeux compétitifs, jeux coopératifs : quelles différences ?
• Expérimentation d'outils pédagogiques
350 €
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Marc VANDEZANDE
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
43
2
Formation en
e
r
o
t
u
t
g
n
i
n
r
a
e
E-l
> F ormation réalisée avec le soutien financier de Santé Publique France
AVENTURE EN
PROMOTION DE LA SANTÉ
Analyse de la situation, priorisation des problèmes, définition de la problématique
et des objectifs, traduction en action opérationnelle, prise en compte des
ressources et de l’évaluation… sont autant d’étapes indispensables à la
conception et à la mise en œuvre d’un projet en promotion de la santé.
Ce dispositif de formation en e-learning tutoré permet d’acquérir des
repères méthodologiques pour concevoir un projet en promotion de la
santé. Il a été élaboré à partir du référentiel de formation en éducation
pour la Santé Grand Est en associant l’expertise et l’expérience des régions
Alsace, Champagne Ardenne, Lorraine, Franche-Comté et Bourgogne.
>> Définir les concepts mobilisés dans une démarche de promotion de la santé
>> Identifier différentes conceptions de l’éducation
>> Interroger la complexité des facteurs intervenant dans les comportements en santé
>> Disposer des repères méthodologiques nécessaires à la conception
d’un projet en promotion de la santé : les étapes de la démarche
projet de l’analyse de situation à l’évaluation :
• Constituer une équipe projet
• Analyser la situation dans laquelle s’inscrit le projet
• Définir des priorités
• Formuler des objectifs
• Identifier des stratégies d’intervention
• Identifier des techniques et outils d’intervention
• Choisir et adapter les méthodes et outils d’évaluation
• Valoriser et communiquer
44
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
E-LEARNING TUTORÉ :
APPRENDRE À SON RYTHME TOUT EN ÉTANT ACCOMPAGNÉ
La formation par e-learning tutoré (parfois dénommée blended-learning) permet un
apprentissage qui repose sur la mise à disposition de ressources pédagogiques, de
services, d’activités, ainsi que sur la mise en place d’un accompagnement individualisé.
Elle se compose de deux modalités pédagogiques :
>> Les séquences à distance, via des supports en ligne (apports théoriques,
exercices), permettant un apprentissage à son rythme, selon son emploi
du temps, laissant toute autonomie et liberté d’action à l’apprenant ;
>> Les séquences en présence, sous forme de regroupements afin de favoriser l’échange
de pratiques, d’effectuer des réajustements si nécessaires et de guider l’apprenant.
L’apprenant n’est en aucun cas laissé seul face aux supports d’autoformation.
En plus des séances présentielles où apprenants et formateurs se retrouvent, chaque apprenant
est accompagné par un tuteur assurant son suivi et répondant à toute question. Un forum est
également mis en place pour faciliter le travail de groupe et la progression de chaque équipe
projet.
14 h de contenus et
d'exercices pratiques
• Accessibles en ligne
par Internet de
février 2015 à juin 2015
•
CE
EN
DIS
T
PR
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CE
AN
VOYAGE EN
PROMOTION
DE LA SANTÉ
É
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U
R
N FO
UM
PUBLIC
du médico-social et de l’éducation
COÛT PÉDAGOGIQUE : 400 €
45
journées
de regroupements
• En février et juin 2015
Espace d'échanges
entre les participants
• Mise en questionnement
par un modérateur
• Espace de
questionnement éthique
•
MO
U N AC
Pe r s o n
À distance
• Par courriel
• Pour répondre
aux questionnements
des participants
•
• Deux
RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
3
Formation
en intra
Les FORMATIONS en intra, « sur mesure » et « sur site » s’adressent à des groupes de professionnels travaillant en équipe, en réseau… Nous analysons avec vous vos besoins afin de vous proposer un projet de
formation adapté à vos objectifs et à votre contexte.
L’ensemble des formations présentées dans ce catalogue peut également faire l’objet d’une adaptation
pour une équipe qui souhaiterait améliorer ses pratiques soit collectivement soit conjointement avec des
partenaires de travail.
Pour vous aider à construire votre projet de formation, contacter :
Nathalie PONTHIER • Tél. 03 80 66 73 48/Fax 03 80 65 08 18 • [email protected]
Sabrina ANCEL • Tél. 03 84 54 09 32 • [email protected]
PUBLIC
Professionnels des champs
sanitaires, sociaux, éducatifs,
médico-sociaux, d’urgence,…
DATES ET LIEU
Sur demande des établissements
COÛT PÉDAGOGIQUE
En fonction de la demande
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
BOURGOGNE
Sandrine LOUESDON
[email protected]
Tél. 03 80 66 73 48
FRANCHE-COMTÉ
Sandrine HENNEBELLE
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
REPÉRAGE ET GESTION DE LA CRISE
SUICIDAIRE
Le suicide constitue un réel problème de santé publique, tant par
les pertes en vie humaine qu’il provoque que par les problèmes psychologiques et sociaux dont il témoigne. Les actions mises en place
dans le cadre de la stratégie nationale de lutte contre le suicide s’articulent autour de 4 axes d’amélioration concernant : le dépistage
des risques suicidaires, la compréhension des circonstances de ces
suicides, la prise en charge et la connaissance épidémiologique.
Le dispositif de formations "au repérage et à la gestion de la crise
suicidaire" est la déclinaison régionale de la stratégie nationale du
Ministère de la Santé. Le plan psychiatrie et santé mentale poursuit
ces actions notamment en ciblant les populations les plus vulnérables : jeunes, personnes âgées, personnes détenues.
OBJECTIF
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur
sanitaire et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la
détection et de la prise en charge de la souffrance psychique des
individus. Les échanges d’expériences et l’interactivité de cette formation doivent aussi permettre de dynamiser le travail en réseau et
de disposer par la suite de personnes ressources formées.
• Favoriser un meilleur dépistage des
situations à risque suicidaire
• Améliorer l’accueil et l’orientation des
personnes en situation de crise
• Permettre par une meilleure connaissance
des intervenants de proximité une plus grande
opérationnalité des prises en charge
46
4
se de
ly
a
n
A
la p
ratique
PUBLIC
Animateurs et coordonnateurs
de projets territoriaux de santé
de Bourgogne et Franche-Comté
(coordonnateur ASV, CLS, chargé de
mission santé, chargé de prévention,
animateur santé…)
DURÉE
4 jours
COÛT PÉDAGOGIQUE
Gratuit
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Maud LALOUELLE
[email protected]
Tél. 03 81 96 74 75
Nathalie PONTHIER
[email protected]
Tél. 03 80 66 86 61
COORDONNATEUR DE PROJET
TERRITORIAL DE SANTÉ
L’espace d’échanges et d’analyse de la pratique proposé vise à
soutenir le développement des projets territoriaux de santé en
Bourgogne Franche-Comté.
OBJECTIFS
• Accompagner une réflexion sur la pratique des
coordonnateurs de projets territoriaux de santé
• Clarifier le positionnement et le rôle des coordonnateurs
• Consolider la mise en réseau des acteurs
• Faciliter l’actualisation des connaissances et la prise en
compte des contextes de la pratique des acteurs
Les rencontres sont conçues comme des temps d’échanges
et d’analyses construits à partir de thématiques et de situations
concrètes. Sont ainsi proposés :
• des études de cas et des mises en situation
• des échanges, analyses d’expériences et
regards croisés entre participants
• des éclairages théoriques et des apports méthodologiques
THÉMATIQUES DES RENCONTRES
• Territoires et logiques d’acteurs
• Communication stratégique autour du projet de santé
• Communication interpersonnelle
• Participation et animation
Avec le soutien financier de Santé Publique France et de l’État dans le cadre de la
mission « Accompagnement des acteurs » confiée à Trajectoire Ressources
47
Formation
5
e
t
n
a
m
diplo
PUBLIC
Professionnels de la santé,
professionnels du social et de
l’insertion, professionnels impliqués
dans un projet territorial de
santé, enseignants, formateurs
et intervenants des instituts de
formation dans le domaine sanitaire
et social, étudiants post master
activité physique adaptée, nutritionsanté…, internes de médecine et de
pharmacie
CONDITIONS D’ACCÈS
Justifier d’un niveau II (Bac + 3
et/ou présenter une expérience
professionnelle permettant une
validation des acquis)
L’admission se fait sur sélection
DURÉE
Une année universitaire :
140 heures de séminaires
(14h en e learning et 126 h en
présentiel- 18 jours) et 70 heures
de stage (10 jours)
(L’arrêté du 2 août 2010 relatif
aux compétences requises pour
dispenser l’éducation thérapeutique
du patient précise que l’acquisition
de ces compétences requiert une
formation d’une durée minimale de
quarante heures d’enseignement
théorique et pratique)
DATE ET LIEU
DIPLÔME UNIVERSITAIRE ÉDU-SANTÉ :
LES ÉDUCATIONS EN SANTÉ
LES ÉDUCATIONS EN SANTÉ :
DE L’ÉDUCATION POUR LA SANTÉ À L’ÉDUCATION
(DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE NIVEAU I)
L’éducation pour la santé et l’éducation thérapeutique du patient
s’inscrivent dans une démarche de promotion de la santé. Même
si elles correspondent à des niveaux différents de prévention, elles
relèvent d’un même état d’esprit dans une perspective positive de
la santé : contribuer à l’amélioration de la qualité de vie d’une personne ou d’un groupe. Cela suppose la mise en œuvre d’une dynamique interprofessionnelle et pluridisciplinaire autour d’un projet
partagé. L’action éducative ne se résume pas à la seule construction
de compétences d’un individu. L’action est davantage orientée sur
la création d’une relation entre les professionnels et les personnes
concernées, pour les aider à élaborer face aux questions qu’ils se
posent, une réponse qui soit la leur.
En fonction des objectifs professionnels des participants, la formation permet la construction d’un parcours personnalisé « éducation
pour la santé » ou « éducation thérapeutique ».
OBJECTIFS
• Renforcer les compétences éducatives et la
réflexion éthique des professionnels
• Développer une approche interprofessionnelle
et situer sa pratique en éducation pour la
santé et éducation thérapeutique
• Favoriser l’appropriation théorique et pratique
d’outils méthodologiques et pédagogiques et
leur mobilisation dans des actions d’éducation
pour la santé et d’éducation thérapeutique
Année universitaire 2017-2018 à
l’université de Bourgogne - Dijon
48
Inscriptions
à partir de
janvier 2017
COÛT
Droits d’inscription
universitaire annuels
Frais de formation : 1 950 €
RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Pr. Christine BINQUET, Professeure
d’épidémiologie, économie de la
santé et prévention
UFR de médecine - Dijon
RENSEIGNEMENTS
PÉDAGOGIQUES
Nathalie PONTHIER
IREPS Bourgogne
2 place des Savoirs
Immeuble le Diapason
21000 Dijon
Tél. 03 80 66 73 48
Fax 03 80 65 08 18
[email protected]
INSCRIPTIONS ET
RENSEIGNEMENTS
ADMINISTRATIFS
Lucie DUTHU
Ingénieur d’études
UMDPC Santé
7 Bd Jeanne d’Arc
21000 DIJON
Tél. 03 80 39 34 96
[email protected]
DIPLÔME UNIVERSITAIRE ÉDU-SANTÉ :
LES ÉDUCATIONS EN SANTÉ
LES ÉDUCATIONS EN SANTÉ :
DE L’ÉDUCATION POUR LA SANTÉ À L’ÉDUCATION
(DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE NIVEAU I)
Programme prévisionnel
des séminaires
Durée
Vol.
horaire
Date
La santé et
« les éducations en santé »
5 j
35 h
Nov.
2017
La démarche de projet
2 j
14h
en distanciel
en e-learning
tutoré
Déc.
2017
Communication en santé
2 j
14h
Déc.
2017
Pédagogie en santé
2 j
14h
Janv.
2018
Approfondissement 1
L’éducation thérapeutique :
une démarche personnalisée
2 j
14h
Fév.
2018
Approfondissement 2 :
L’éducation pour la santé :
des méthodes participatives
2 j
14h
Fév.
2018
Écrire un article professionnel
2 j
14h
Mars
2018
Santé des populations
et politiques
2 j
14h
Avril
2018
Validation du diplôme
1 j
49
Sept.
2018
e
d
e
p
i
u
q
e
L
urs
te
a
m
r
o
f
e
d
et intervenants
(Liste non exhaustive)
ANCEL Sabrina
Responsable des activités et du développement
IREPS Franche-Comté
APPERE DE SOUSA Amélie
Déléguée régionale
FNARS Bourgogne Franche-Comté
(Fédération nationale des associations
d’accueil et de réinsertion sociale)
BENOIT Emmanuel
Directeur
SEDAP à Dijon,
délégué régional adjoint
Fédération Addiction Bourgogne
BERNARD Olivier
Pr. de Droit et Science politique
Université de Bourgogne
BERRY Annie
Chargée d’information-documentation
IREPS Bourgogne
BESSE Pierre
Psychiatre
Centre hospitalier La chartreuse
BOULIER Julie
Chargée de projets
IREPS Bourgogne
BRES Bérénice
Chargée de Projets
IREPS Bourgogne
CAGNE Adeline
Chargée de projets
CHARIOT AUCHERE Stéphanie
Psychologue neuropsychologue
CHEVASSU Maggie
Chargée de projets
CLOART Loic
Psychologue
CONTAMINE Sonia
Consultante, psychologue du travail
DECOSTER-COIFFIER Isabelle
Géographe de la santé
DELORME Catherine
Directrice d’Oppelia,
Passerelle 39 à Lons-le-Saulnier,
déléguée régionale
Fédération Addiction Bourgogne Franche-Comté
FAVERGE Benoit
FOGLIA Tony
Responsable d’études, économiste de la santé
ORS Bourgogne Franche-Comté
(Observatoire régional de la santé)
FOUCAUD Jérôme
Docteur en sciences de l’éducation
FOUQUE Florent
Maître de conférences
UFR STAPS Université de Bourgogne
GERBET Alain
Président
Banque Alimentaire de Bourgogne
GUILLET Martine
Chargée de projets
HENNEBELLE Sandrine
Chargée de projets
INVERNIZZI Gabrielle
Diététicienne, nutritionniste et
comportementaliste
LALOUELLE Maud
Trajectoire Ressources Centre de ressources
acteurs de la ville Bourgogne - Franche-Comté
L’HORSET Corinne
Responsable projets
IREPS Bourgogne
50
LIMBACH Stéphanie
Chargée de projets
IREPS Bourgogne
TOUTAIN Frédérique
Graphiste – Plasticienne
Atelier goutte d’art
MASROUBY Maurine
chargée de projets
IREPS Bourgogne
SANDRIN Brigitte
Médecin de santé publique
Directrice de I'AFDET (Association pour le
développement de l’éducation thérapeutique)
MASSABIE Elsa
Médecin coordinateur de l’activité médicale
Adosphère - Maison des adolescents de Côte-d’Or
MILLOT Isabelle
Médecin de santé publique
IREPS Bourgogne
MULLARD Pascal
Psychopraticien et auteur
PETEUIL Audrey
Psychosociologue
IREPS Bourgogne
PIERLOT Romain
Chargé de projets
IREPS Bourgogne
PONTHIER Nathalie
Sociologue, cadre de santé
IREPS Bourgogne
PIZARD Roselyne
Assistante de documentation
SPRINGAUX Myriam
VANDOORNE Ulrich
Assistant social, formateur
KAIRN 71 (Sauvegarde 71)
VANDEZANDE Marc
Chargé de projets
VELIN Patrick
Consultant en santé communautaire
Direction de la qualité et de l’évaluation AIDES
VERVELIET Véronique
VILLAIN Valérie
Sexologue, formatrice en éducation à la sexualité
VUILLAUME Jessica
Photographe
POPPA Giovanna
Chef de service Centre Thérapeutique
Résidentiel Dijon
ROUSSILLON Hélène
SANDON Agathe
Chargée d’ingénierie documentaire
IREPS Bourgogne
STOLAREK Emilie
Conseillère conjugale et Familiale
Planning familial de Saône-et-Loire
51
décembre
novembre
octobre
septembre
juillet
août
juin
avril
mai
mars
février
janvier 2017
page
durée en jours
octobre 2016
novembre
décembre
g annuel
lPdeansnfoinrm
ations
FORMATIONS
Stratégies d’intervention en promotion
de la santé des jeunes
5
Jeunes et professionnels - bien-vivre et
travailler ensemble aujourd’hui
6
2
Santé au travail
7
2
15-16
Techniques d’animation de groupe en
éducation pour la santé
8
2
19-20
Écrire un article professionnel
9
2
22-23
Ateliers présentation outils
10 1/2 11
La mémoire en éveil
12
3
13
2
14
2
Des ressources pour agir en animation
socioculturelle
Accompagnement de la vie affective et
sexuelle des personnes en situation de
handicap
Parcours de santé et Handicap
Recherche d’information en promotion
de la santé
Pratique de la communication
bienveillante
Empowerment-un positionnement
professionnel pour promouvoir la santé
Dispenser l’Éducation Thérapeutique du
Patient
Coordonner un programme d’Éducation
Thérapeutique du Patient
Animer des séances collectives
d’Education Thérapeutique du Patient
L’entretien motivationnel : accompagner
le changement de comportement
16-17
21
16-25
13-14
2-3
15 1-2
29-30
1
17
2
18
3
19
6
20
3
21
1
22
3
9-1011
23
2
23-24
Urbanisme et Aménagement du territoire 24
1
Construire une action d’éducation pour
la santé en maison de santé
25
2
Porter un projet de santé communautaire 26
2
La santé environnementale
27
2
28
2
29
2
La santé au cœur des dispositifs
contractuels
Développer la participation des
personnes en sitaution de précarité
8
7-8-9
16
Tous acteurs pour un territoire en santé
23
26-27
4
13
9
6
11
24
10-20
25
3-4 2-3
9
6
6-7
9-10
11
12-13
9
1516
21-22
16-17
27-28
5-6
4-5
52
décembre
novembre
octobre
septembre
juillet
août
juin
mai
avril
mars
février
janvier 2017
décembre
page
durée en jours
octobre 2016
novembre
FORMATIONS
Santé, précarité, addictions : postures
professionnelles et accompagnement
30 6
Précarité et vunérabilité alimentaire
31 2,5
Bien manger à tout âge
32 2
10-11 29-30
6-20
35 2
Alimentation et petit budget
36 2
Enfants, ados : des compétences
psychosociales pour s’épanouir
37 3
Gestion des émotions et techniques
psychocorporelles
38 2
Accompagner les émotions de l’enfant :
outils et pistes d’activités
39 1
20-21
18-19
3-4
42 1
Les jeux coopératifs : des outils pour
animer la santé
43 2
2-3
16-17
13-14
13
25-26
4
23-24
11
Estime de soi et langage photographique 40 2
Expression artistique, créativité et
éducation pour la santé
9-10
10-11 29-30
Recommandations nutritionnelles :
quelles applications en restauration
33 2
collective
Promouvoir l’activité physique et sportive
34 2
dans les actions/projets de santé
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans
15-16 12-26
27-28
12-13
19-20
16
FORMATION EN E-LEARNING TUTORÉ
Aventure en promotion de la santé
44
6
FORMATIONS EN INTRA
Repérage et gestion de la crise suicidaire
46
ANALYSE DE LA PRATIQUE
Coordonnateur de projet territorial
de santé
47 4
15
12
FORMATIONS DIPLÔMANTE
Du Edu-Santé : les éducations en santé
48
53
8
Formulaire
d inscription
*
À retourner, au plus tard, 15 jours avant la formation à IREPS Bourgogne,
Immeuble Le Diapason - 2 place des savoirs - 21000 Dijon
Intitulé de la formation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................................
PARTICIPANT
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STRUCTURE
Responsable formation
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dénomination sociale et adresse de la structure : . ..............................................................................................
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Tél. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ORGANISME DE PRISE EN CHARGE
Organisme à facturer (si différent de la structure) : .
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Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Tél. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je joins le règlement à ma demande d’inscription
e souhaite être informé(e) par courriel des formations
J
proposées par le pôle régional de compétences
* Ce formulaire ne concerne pas le DU Edu-santé. Pour une inscription au DU prendre contact avec :
Lucie DUTHU, UMDPC Santé
7 Bd Jeanne d’Arc – 21000 DIJON ∞ Tél. : 03 80 39 34 96 ∞ [email protected]
54
MODALITÉS D’INSCRIPTION
Votre demande d’inscription sera effective dès réception :
• du formulaire d’inscription dûment complété (un exemplaire par personne et par formation)
• accompagné d’un chèque correspondant au montant des frais d’inscription à la formation ou d’une attestation de prise en charge par l’organisme payeur
Le formulaire d’inscription est également téléchargeable sur le site de l’Ireps http://www.ireps-bourgogne.org/
et du Pôle régional de compétences en éducation et promotion de la santé de Franche-Comté
http://www.prc-franche-comte.fr/
La clôture des inscriptions se fait 15 jours avant le premier jour de la formation concernée.
Vous recevrez alors une confirmation définitive d’inscription.
Une convocation accompagnée du programme, des horaires et du lieu vous sera envoyée dans les 15
jours précédents le début de la formation.
CONDITIONS D’ANNULATION
Jusqu’à 14 jours calendaires avant le 1er jour de formation, les annulations ne donnent pas lieu à facturation. Après cette date, le montant de l’inscription reste dû en totalité (sauf sur présentation d’un justificatif
médical). Toute annulation devra être signalée par écrit.
Les organisateurs se réservent le droit d’annuler la formation si des circonstances indépendantes de leur
volonté les y obligent, notamment si le nombre d’inscrits est insuffisant. Vous serez alors informé 15 jours
calendaires avant le 1er jour de la formation de cette annulation et remboursé des frais d’inscription.
55
NOTES
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Ce catalogue de formation est réalisé avec
le soutien financier de Santé Publique France
IREPS Bourgogne
N° de déclaration activité formation : 26.21.02060.21
2, place des Savoirs - Immeuble LE DIAPASON - 21 000 DIJON
[email protected]
www.ireps-bourgogne.org
Organisme de DPC habilité à dispenser des programmes de DPC
N° déclaration activité formation : 43.25.000195.25
3 avenue Louise Michel – La City - 25 000 Besançon
[email protected]
Tél. 03 81 41 90 90
Fax 03 81 41 93 93
CRÉATION GRAPHIQUE : FRÉDÉRIC BAY - DESIGNER
Tél. 03 80 66 73 48
Fax 03 80 65 08 18

Catalogue de formations 2016

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