Sciences en Jeux

Sciences en Jeux
Le Défi Scientifique de la circonscription de La Rochelle Est
Année scolaire 2013/2014
Les défis du projet « Sciences en jeux » permettent d’aborder de nombreuses notions scientifiques et
technologiques. Il vise à couvrir une grande partie des programmes 2008 dans le domaine des sciences et
de la technologie des trois cycles de l’école primaire. Il vise les notions abordées dans les programmes de
6ème afin de permettre aux professeurs concernés d’inscrire leurs classes dans cette opération.
Au niveau des enseignants, ce projet favorise l’engagement des élèves dans une dynamique de
questionnement, de recherche, de créativité et de réalisation.
De nouvelles modalités sont proposées cette année afin de dynamiser le défi de circonscription, de
permettre aux enseignants de proposer des défis libres aux autres classes inscrites via le site de la
circonscription, d’organiser – à la demande – des journées rallyes pouvant prendre des formes variées.
1. Objectifs du projet de circonscription
Pour les enseignants
Trouver une motivation à une pédagogie
d’enseignement des sciences basé sur la
construction des savoirs par les élèves.
Permettre aux élèves de pratiquer une
démarche d’investigation raisonnée.
Pour les élèves
S’engager dans un projet motivant, se donner un
challenge et être acteur dans ses recherches et
apprentissages.
Construire des savoirs, des savoir-faire et des savoirêtre scientifiques, langagiers et citoyens.
Echanger, (se) confronter, argumenter, s’écouter
Développer chez les élèves les compétences mutuellement, exposer une démarche, présenter un
dans le domaine de la langue orale et écrite protocole, communiquer… Elaborer des traces
et dans celui de l’éducation à la citoyenneté. écrites de différentes fonctions accompagnant la
démarche.
Mettre en œuvre le cahier d’expériences.
Tenir un cahier d’expériences (écrit personnel, de
groupe, de classe)
Favoriser la pratique de l’écrit par la production de
traces écrites aux différentes étapes de la démarche.
Etablir les liens interdisciplinaires pour
Mobiliser des connaissances en vue de résoudre un
résoudre les problématiques soulevées par le
problème.
thème du défi, ce qui renforce le sens des
Construire, manipuler…
apprentissages et leur cohérence.
Communiquer au sein de la classe mais aussi avec
Mutualiser
des
pratiques,
des d’autres élèves (TICE, rencontre…).
expérimentations avec d’autres collègues.
Utiliser la correspondance électronique pour
échanger, présenter des résultats.
Rencontrer d’autres élèves, investir des lieux
Mettre en place une liaison CM2/6ème.
nouveaux (salle de SVT, de techno…du collège).
Ce projet peut être également l’occasion d’aborder quelques notions de l’histoire des sciences.
Ce que l’on attend des enseignants qui s’engagent dans cette action :
- Favoriser la mise en œuvre d’une réelle démarche scientifique ou technologique
- Etablir les liens interdisciplinaires autour d’un défi
- Mutualiser ses pratiques lors des animations pédagogiques et en utilisant les ressources
informatiques de circonscription
IEN La RochelleEst
Suivi : Renny Ploquin CPC
29/09/2013
2. Entrée dans le défi
Une problématique permettant de travailler une entrée du programme de sciences et de technologie est
choisie et proposée aux enseignants désireux d’inscrire leur classe dans le défi de circonscription.
Elle est déclinée selon les 3 cycles et ouverte aux élèves de 6ème des collèges de la circonscription.
3. Dispositif d’accompagnement
Un accompagnement tout au long du défi est proposé :
- une réunion de présentation du défi est organisée, elle permet de réfléchir aux pistes de travail
liées au défi proposé. Au cours de cette réunion, un document de travail est fourni : il décline entre
autre par cycle les compétences travaillées en sciences, et en maîtrise de la langue ;
- une réunion de suivi du défi (échanges entre enseignants, remise à niveau si nécessaire …) à miparcours permet de faire le point sur l’avancement de chacun. Cette réunion est prise sur les 3h
d’animations pédagogiques liées au suivi des projets spécifiques des projets d’écoles ;
- le cadrage de la rencontre peut faire l’objet d’une brève réunion. Celle-ci peut être remplacée par
un échange de courriel ;
- une aide particulière est bien sûr proposée pour chaque demande spécifique de l’enseignant. Des
documents d’accompagnement peuvent ainsi être fournis par l’équipe.
4. Classes concernées
Tous les niveaux de classe de l’école primaire peuvent être impliqués dans le défi car les
problématiques sont déclinées en fonction du niveau des élèves. Seules les classes de 6 ème sont invitées
à participer à cette opération.
5. Nouvelles modalités

-
-
Déroulement du défi de circonscription
A l’issue de la réunion de présentation, l’équipe de circonscription informe toutes les classes des cycles1, 2
et 3 ainsi que les professeurs de sciences, de technologie et ceux de SEGPA et ULIS des collèges de ka
circonscription des thématiques retenues pour les défis de chaque cycle ;
L’équipe de circonscription crée des binômes ou des trinômes avec les classes inscrites. Ces associations de
classes peuvent être déjà constituées en amont par les enseignants eux-mêmes lors de l’inscription de leurs
classes ;
Toutes les classes sont dotées d’une adresse de messagerie. L’annuaire sera communiqué aux participants.
Le premier jour de la période de recherche, l’équipe de circonscription envoie simultanément aux classes un
message dans lequel sont formulés le défi à relever et les conditions à remplir pour le réussir ;
Les deux ou trois classes des diades ou triades ne sont pas opposées, elles sont partenaires. Chacune
cherche de son côté dans le but de répondre au mieux au défi. Au cours de leurs démarches les classes
communiquent entre-elles par courriel et/ou par rencontres – en fonction de l’éloignement – afin de
s’informer mutuellement de leurs hypothèses, de leurs investigations, de leurs conclusions … ou pour
demander de l’aide en cas de blocage ;
Avant la date limite fixée, chaque classe envoie le document récapitulatif de l’ensemble de la démarche
retenue pour qu’il soit mis en ligne sur les pages dédiées du site de circonscription et que l’équipe de suivi
puisse valider la réussite au défi ;
Les classes reçoivent par courriel un message attestant de la réussite au défi. Ce message contient un lien
guidant la classe vers un document complémentaire explicitant la notion scientifique ou en en montrant une
application.
IEN La RochelleEst
Suivi : Renny Ploquin CPC
29/09/2013

-
Déroulement des défis libres
Tout au long de l’année et en fonction des notions abordées, les classes pourront lancer des défis aux autres
classes du même cycle via les pages dédiées du site de la circonscription ;
Les classes lanceuses de défi prévoiront la durée, les modalités de résolution du défi et proposeront un
document permettant de valider la résolution du défi. Elles enverront une attestation de participation et de
réussite aux classes ayant relevé leur défi ;
Les productions de ces défis libres seront exposées dans les pages dédiées du site de circonscription.
Cette opération est indépendante de celle des défis de circonscription.
 Déroulement des journées-rallye
Plusieurs pistes peuvent être envisagées.
Les journées-rallye peuvent faire l’objet de rencontres entres quelques classes en un lieu commun, dans une
école par exemple.
Ces journées peuvent être également l’occasion d’une rencontre entre des classes de CM2 et des classes de
6ème. Cela permettrait d’organiser une liaison école-collège permettant aux futurs collégiens de découvrir la
salle de sciences (ou de technologie) et d’utiliser du matériel inconnu jusqu’alors.
Sur le même plan, on peut envisager une liaison GS/CP sur le thème des sciences ou de la technologie se
déroulant dans les locaux de l’école élémentaire.
Dans ces trois cas, il incomberait aux enseignants de réfléchir à la nature des défis à relever lors de cette
journée ; ceci afin de coller au mieux à leurs réalités de terrain.
Les traces des expériences menées seront remontées en circonscription pour être valorisées sur le site de
circonscription.
Les journées-rallye peuvent être également organisées dans la classe, dans l’école et relever des défis
envoyés par l’équipe de circonscription. Chaque école ou classe inscrite à la journée rallye recevrait la veille
ou le matin même une série de défis à relever dans un temps donné (la journée ou la demi-journée) et
devrait remonter par courriel leurs résultats en circonscription à l’issue de cette journée sciences.
Chaque défi relevé rapporterait un certain nombre de points (variables selon les défis).
La classe victorieuse serait celle qui aurait cumulé le plus grand nombre de points. L’ensemble des
démarches serait disponible sur les pages dédiées du site de circonscription.
L’équipe de suivi enverrait alors une attestation de réussite et des liens guidant la classe vers un document
complémentaire explicitant chaque notion scientifique abordée ou en en montrant une application.
Une inscription sera nécessaire pour participer à cette journée rallye sciences.
6. Calendrier des défis pour l’année scolaire 2013/2014
Les inscriptions seront ouvertes du 23 septembre au 18 octobre 2013
Les intitulés des défis et leurs dates sont précisés ci-après. Le premier défi débutera donc le 04
novembre 2013.
Les modalités et les contraintes de réalisation seront envoyées au plus tard une semaine avant le
début du défi.
Les productions devront parvenir en circonscription au plus tard une semaine avant la date de fin
du défi.
Défi
1
2
3
4
Envoi dans les écoles (avant le)
04 novembre 2013
06 janvier 2014
03 mars 2014
05 mai 2014
IEN La RochelleEst
Suivi : Renny Ploquin CPC
Retour circonscription (avant le)
13 décembre 2013
07 février 2014
11 avril 2014
13 juin 2014
29/09/2013
7. Défis proposés par l’équipe de circonscription :
Défi 1 - Période 2 - du 11 novembre au 20 décembre 2013 :
Les objets :
 Cycle 1 : je vous mets au défi de construire un bateau en pâte à modeler capable de transporter
une voiture miniature de type majorette ;
 Cycle2 : je vous mets au défi de construire un bateau à voile qui se déplace sur l’eau lorsqu’on
souffle sur la voile et capable de transporter une voiture miniature de type majorette ;
 Cycle 3 et collège : je vous mets au défi de construire un bateau qui se déplace sur l’eau de manière
autonome et capable de transporter une voiture miniature de type majorette ;
Défi 2 - Période 3 – du 13 janvier au 14 février 2014
Se repérer dans le temps
 Cycle 1 : je vous mets au défi de fabriquer un objet pour mesurer le temps nécessaire
aux trente secondes du lavage des mains ;
 Cycle 2 : je vous mets au défi de fabriquer un objet pour mesurer le temps de course de chacun des
élèves de la classe sur au moins 50 mètres ;
 Cycle 3 et collège : je vous mets au défi de construire trois objets différents qui vont permettre de
mesurer le temps.
Défi 3 - Période 4 - du 10 mars au 18 avril 2014 :
La matière : l’ air
 Cycle 1 : je vous mets au défi de faire avancer une boule sur le chemin sans la toucher. Dispositif
précisé en annexe ;
 Cycle 2 : je vous mets au défi de plonger un mouchoir en papier sous la surface de l’eau sans le
mouiller ;
 Cycle 3 et collège : je vous mets au défi de faire couler et remonter une bouteille dans une bassine
d’eau sans la toucher ;
Défi 4 - Période 5 - du 12 mai au 20 juin 2014 :
Le vivant
 Cycle 1 : je vous mets au défi de réaliser un jardin sensoriel facilement transportable ;
 Cycle 2 : je vous mets au défi de réaliser un jardin sans sol aisément transportable ;
 Cycle 3 : je vous mets au défi de montrer le rôle de la lumière dans la croissance des plantes ;
 Collège : je vous mets au défi de montrer le rôle de l’eau dans la germination des graines.
IEN La RochelleEst
Suivi : Renny Ploquin CPC
29/09/2013
Annexe 1 : Dispositif du défi 3 pour le cycle 1
Il s’agit de construire un labyrinthe sur un support contreplaqué (ou tout autre matériaux rigide – carton
plume par exemple) de 40x60cm.
Les murs du labyrinthe sont réalisés en carton plume de 0.8cm. Les chemins délimités, de même que les
portes mesurent environ 5cm de large.
L’entrée s’effectue sur le point vert et la sortie passe par le point rouge. Une porte piège se situe dans le
couloir d’entrée, en face du point vert.
Deux ou trois pieds de 6cm de haut permettent de construire un plan incliné sur lequel les enfants devront
faire circuler une balle de ping-pong standard.
Vue de haut
Vue de côté
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Suivi : Renny Ploquin CPC
29/09/2013
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Année scolaire 2013/2014
Fiche d’inscription
Ecole :
Enseignant :
Nom
Nom
Collège :
Enseignant :
Niveau de classe :
Nom
Nom
Niveau de classe :
Effectifs
Effectifs
Nom de la classe (ou des classes) à associer en binôme ou triade
Accepte n’importe quelle classe en binôme
ou en triade
OUI
NON
OUI
NON
Inscription
Défi 1
Défi 2
Défi 3
Défi 4
Souhaiterait participer à un rallye
- Inter-école ou classe
- De liaison GS/CP
ème
- De liaison CM2/6
- Rallye de circonscription
(Retour pour le 18 octobre 2013)
IEN La RochelleEst
Suivi : Renny Ploquin CPC
29/09/2013