Mise en oeuvre Collège Jean Rostand 2015
Transcription
Mise en oeuvre Collège Jean Rostand 2015
MISE EN ŒUVRE DU PROJET D’ETABLISSEMENT 2015-2016 NOTRE OBJECTIF PRINCIPAL: « Aller vers la réussite de chacun, ensemble. » TROIS AXES ET DES OBJECTIFS ASSOCIES DECLINES EN PRINCIPES ET ACTIONS EXPLICITES AXE 1 : LE COLLEGE, LIEU D’APPRENTISSAGE ET D’OUVERTURE : Aider chaque élève à réussir AXE 2 : LE COLLEGE, LIEU DE VIE ET DE MUTATION : Aider chaque élève à grandir AXE 3 : LE COLLEGE, LIEU DE TRAVAIL ET D’ECHANGES Favoriser l’exercice des missions d’éducation et d’enseignement 1 Le projet d’établissement 2014-2017 s’appuie pour partie sur la dernière version 2007-2010 et sur le projet académique 20132017 : trois axes fédérateurs et constitutifs d’une politique d’établissement réaliste et volontaire, incarnés dans une mise en œuvre annualisée. Chaque axe correspond directement à une activité du Budget : axe 1 - AP (activités pédagogiques), Axe 2 - VE (vie de l’élève), Axe 3 - ALO (administration et logistique). « A partir du moment où nous sommes ensemble, nous sommes capables de performances qu’aucun d’entre nous ne peut prétendre accomplir seul » A. Jacquard Projet d’établissement : inscrit dans le cadre de l'autonomie des EPLE, le projet d'établissement fixe la politique éducative de l'établissement. C’est la fondation de notre pensée collective sur des objectifs communs déclinés en actions et évaluées périodiquement en fonction d’indicateurs choisis. Mise en œuvre annualisée: « incarnation » du projet d’établissement pour l’année sous forme d’un livret avec la déclinaison de toutes les actions pour mener ensemble ce projet, actions définies dans le cadre de chaque préparation de rentrée. AXE 3 : LE COLLEGE, LIEU DE TRAVAIL ET D’ECHANGES AXE 1 : AXE 2 : AIDER CHAQUE ELEVE A REUSSIR AIDER CHAQUE ELEVE A GRANDIR 2 ETAT DES LIEUX DU COLLEGE : Le collège Jean-Rostand, sis dans la commune de Sainte-Jamme-sur-Sarthe, à 20 kilomètres au nord du Mans, accueille 495 élèves de sept écoles et autant de communes (sur secteur péri- urbain et rural). Les PCS se divisent de manière quasi équilibrée en trois tiers, les défavorisées étant cependant un peu plus importantes mais en dessous (3 points) du taux départemental. Le pourcentage de boursiers est de 10 points inférieur à celui de l’académie. Le collège reste un lieu protecteur et protégé. Les incidents restent de portée limitée, dans un contexte cependant de demi-pension très chargée (9O % des élèves sont demi-pensionnaires). Le collège est entré dans la vague 4 (rentrée 2012) de l’ENT E-Lyco. L’état extérieur et intérieur du collège, construit en 1971, est vieillissant. La rénovation du collège est un dossier conséquent mais qui n’a pas pris place dans le cadre du PPI adopté par le Conseil Général. L’équipe enseignante, stable, compétente, majoritairement située dans la tranche 35-50 ans (2/3 des effectifs) est investie dans l’établissement. Les résultats du collège au DNB sont supérieurs à la moyenne départementale. Les taux de redoublement sont relativement maîtrisés. L’association de parents est présente dans la vie de l’établissement, les relations sont constructives ; celles avec les élus également. La politique des LVE est en évolution et répond à une demande des parents et des enseignants ; une classe bi-langues anglais/allemand a été ouverte à la rentrée 2013. Le collège dispose d’une image plutôt positive. Malgré cela, un nombre non négligeable de familles fait toujours le choix du secteur privé à l’entrée en 6ème. AXE 1 : LE COLLEGE, LIEU D’APPRENTISSAGE ET D’OUVERTURE : AIDER CHAQUE ELEVE A REUSSIR Assurer la maîtrise du socle commun : Le socle commun de connaissances et de compétences" présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. Le socle s’organise en sept grandes compétences. Il concerne la scolarité au primaire (palier 1 et 2) et celle du collège (palier 3). Un livret personnel de compétences permet de suivre la progression de l'élève. Depuis 2011, la maîtrise du socle est nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet (D.N.B.). Le travail sur le socle commun implique un travail sur la différenciation pédagogique. La classe est au cœur de ce travail. La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013 a prévu une redéfinition du socle commun désormais intitulé "socle commun de connaissances, de compétences et de culture". Ce nouveau socle commun a été défini dans le décret du 31 mars 2015. Il comporte 5 domaines. Il sera mis en œuvre à compter de la rentrée 2016 dans le cadre de la Réforme du collège en même temps que les nouveaux programmes des 4 niveaux de collège, reliés au socle et entre eux, par les cycles 3 (CM1, CM2, 6ème) et 4 (5ème, 4ème, 3ème ). La validation du socle actuel est collégiale pour les élèves de 3ème. Le logiciel de notes « Pronotes » permet aux professeurs de garder la mémoire de la validation des compétences de leurs élèves. Renforcer la continuité école collège : Le collège Jean-Rostand accueille des élèves de sept écoles et autant de communes (secteur péri- urbain et rural). Le transport scolaire est la règle pour 2/3 des élèves. La mise en œuvre du nouveau socle commun sur la scolarité obligatoire et la création du cycle 3 associant CM1, CM2 et 6e dans la loi d’orientation et de 3 programmation du 8 juillet 2013 conduisent à renforcer le travail entre les écoles et les collèges afin d’assurer la cohérence et la progressivité du parcours des élèves dans le cadre des nouveaux programmes applicables dès la rentrée 2016. Le conseil école collège, co-animé par Mme Bouvet, IEN nouvellement nommée à la tête de la circonscription Le Mans 1 –Coulaines et M. Duval, principal du collège, s’est réuni le 8 octobre 2015 pour élaborer le programme d’actions pour l’année scolaire 2015 2016. Les objectifs généraux ont été rappelés : Définir un programme d’actions pour renforcer la continuité pédagogique entre le premier degré et le second degré Avoir une connaissance mutuelle des pratiques de chacun des degrés Mettre en œuvre le cycle de consolidation (cycle 3) avec une articulation plus étroite Mettre en place une communication entre professionnels concernant les besoins des élèves afin d’éviter les ruptures. Le conseil de cycle 3 se construit dans le cadre du CEC. Ce dernier reste l’instance de prise de décision sur orientations, priorités et moyens. La commission de liaison règle la question des parcours des élèves fonction de leurs besoins (réflexion sur la mise en œuvre de l’AP de 6ème en fonction de ce premier diagnostic, rédaction des PPRE-passerelle, élaboration d’outils). les en Programme d’actions défini dans le cadre du CEC pour l’année scolaire 2015 2016: - Rencontres disciplinaires avec les écoles: dans le cadre de la liaison inter-degrés, les élèves des écoles de la Bazoge et de St Jean d’Assé passeront la journée du 8 décembre au collège pour des activités autour de l’élaboration de poèmes le matin et des rencontres sportives l’après midi avec des classes de 6ème. Ce sera l’occasion pour eux de découvrir leur futur collège. L’école de Ste Jamme propose de son côté de travailler sur la validation des compétences informatiques (B2i) en partenariat avec une classe de 6ème. D’autres projets peuvent éclore également en cours d’année selon les opportunités. - Accueil des futurs sixièmes : présentation du collège aux familles dans les écoles par l’équipe de direction en janvier, portes ouvertes du collège le samedi 27 février, journée d’accueil au collège pour tous les élèves de CM2 en mars /avril –(présentation du collège, parcours de visite/questionnaire guidé par les délégués 6ème, présentation des différents service, déjeuner au self, recherche documentaire au CDI, intégration dans les cours, bilan de la visite avec la Direction) - Liaison pédagogique: afin de mettre en œuvre le cycle de consolidation, une première réunion de travail par commission aura lieu le 19 janvier de 17h15 à 19h15 avec toutes les écoles de secteur. Des groupes seront constitués en français, mathématiques, histoire géographie/EMC, langue vivante. Il s’agira de déterminer 2 compétences par discipline et de définir leur articulation au sein du cycle 3. L’évaluation de ces compétences pourra être abordée. Une commission axée sur la liaison école collège pourra se réunir également sur ce temps de travail commun. Elle sera centrée sur la question des parcours des élèves en fonction de leurs besoins (réflexion sur la mise en œuvre de l’Accompagnement Personnalisé de 6ème, méthodologie, rédaction et transmission des PPRE-passerelle). Un second conseil école collège se tiendra en mai pour effectuer un bilan des commissions et valider les travaux effectués dans la perspective de la préparation de la prochaine rentrée. Favoriser la mise en œuvre de dispositifs de personnalisation : A) Les dispositifs d'accompagnement : Accompagnement Personnalisé en 6ème : Dispositif d'accompagnement personnalisé dans le cadre du cycle de consolidation : 1 H de français par classe + 1 H de mathématiques pour deux classes - travail sur le palier 2 et accompagnement sur l’année. Groupes définis par le professeur principal après consultation auprès de ses collègues de français et de mathématiques. S’inscrit dans le cadre du PPRE. DEMARRAGE : lundi 14 septembre. Classes ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 6A 6B 6C 6D 6E M BAGOT MME JOUANJAN MME BOCQUILLON MME JOUANJAN MME BRUNEAU MME NOEL M BAGOT MME NOEL MME BRUNEAU MME UZU 6F MME BOCQUILLON MME UZU 4 CONTEXTE GENERAL : Pour les classes dont les heures d’AP sont en M1 ou en S3, les enseignants souhaiteraient que le reste de la classe ne soit pas libéré…si cela est compatible et possible avec la vie scolaire.1 heure hebdomadaire avec 8 élèves maximum : 1 heure hebdomadaire avec 8 élèves maximum : 1ère période : du 14 / 09 / 15 au 18 / 10 /15- 2ème période : du 2/11/15 au 18/12/15- 3ème période : du 4/01/16 au 5/02/16…. FRANÇAIS : Possibilité de faire du soutien plus « classique » selon les besoins, avec utilisation des TICE mais inscrire les élèves dans un projet à long terme qui mêlera lecture / écriture et oral 1ère période axée sur la lecture : projet lecture ayant pour but d’amener les élèves de l’AP à produire un travail qu’ils proposeraient à la classe entière. Aux autres élèves de la classe de lire le livre. 2ème période axée sur l’écriture Repérage des élèves : test ROC en français. Etude des dossiers transmis par les professeurs des écoles de CM2. L’évaluation ROC (Repérage Orthographique Collectif) a pour but de repérer le plus tôt possible dans l’année les élèves rencontrant des difficultés en orthographe. Elle permet de faire un état des lieux mais n’est pas suffisante et les premières évaluations en classe permettront d’affiner le repérage des éventuelles difficultés des élèves. Information auprès des parents. MATHEMATIQUES : L'aide personnalisée en 6e a pour objectif d'apporter de l'aide aux élèves les plus en difficulté et de leur redonner goût aux mathématiques. Les professeurs s’attacheront à revenir sur le contenu de la compétence 3 du palier 2 du socle commun (évalué en fin de CM2). La priorité du début d'année est mise sur la connaissance et l'utilisation des tables de multiplication, nécessaires à l'acquisition des techniques opératoires des quatre opérations. Les professeurs aborderont cet apprentissage sous forme ludique (jeux, pyramides, carrés magiques...) afin que le soutien ne soit pas vécu comme une punition ou une surcharge de travail. Les bases de géométrie seront également rapidement abordées afin que les élèves travaillent la description et la construction de figures usuelles. » B) Aide au Travail Personnel en 6ème : Méthodologie avec le Professeur Principal (1h semaine) et recherche documentaire avec le professeur documentaliste (1/2 h quinzaine). de nombreux élèves sont en échec pour des raisons d’organisation du travail (du cartable, du bureau….), de méthodologie (comment être attentif en classe, comment apprendre une leçon….) et de maîtrise de la langue. Certains semblent les victimes d’un blocage, d’autres d’inappétence scolaire. Recherche documentaire avec le professeur documentaliste : démarrage lundi 15 septembre Formation en information-documentation. 1h00 hebdomadaire par demi-classe pendant toute l‘année et concernant toutes les classes, dans le cadre de l’ATP. Cette formation a permis aux élèves de se familiariser avec le CDI, d’acquérir des méthodes de recherche qu’ils pourront réinvestir tout au long de leur scolarité, de se familiariser avec le logiciel de recherche documentaire E-sidoc et de réfléchir à la notion d’auteur sur Internet, de validité des sources. Livret « ATP » : un environnement qui change, une organisation différente, d’autres méthodes de travail, beaucoup de nouveaux visages… les élèves de sixième vont devoir prendre leurs marques. Ce livret, constitué par les professeurs, est distribué lors de la première rencontre avec les parents. Il peut les aider à mieux suivre la scolarité et le travail personnel de leur enfant : les conseils sont précis et ciblés. DEMARRAGE: ATP : jeudi 3 septembre ; Recherche documentaire : lundi 14 septembre Classes ATP 6A MME BRUNETLAMARY 6B MME SCHWARZ 6C 6D 6E 6F M. COQUELET MME MENNESSIER M. SOUDEE M. TREVALINET C) PPRE : Programme Personnalisé de Réussite Educative Le PPRE permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une période définie (quelques semaines le plus souvent). Il fixe des objectifs précis en nombre réduit. Il prévient l'aggravation des difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à la poursuite de ses apprentissages et de reprendre confiance. Il est souvent proposé après la tenue des 5 conseils mi-trimestre avant les vacances d’Automne Ce plan est formalisé et contractualisé entre le collège et la famille. D) Accompagnement Educatif : Aide aux devoirs : Le collège met en place une aide aux devoirs de 16h30 à 17h30. Le travail après la classe est essentiel à la consolidation des apprentissages de la journée. Une aide ponctuelle, des conseils d’organisation seront donnés à votre enfant qui l’aideront à développer l’autonomie nécessaire à son travail quotidien. Cette étude du soir fonctionne sur inscription avec présence obligatoire. On peut y inscrire l’enfant pour 1, 2 ou 3 soirs par semaine. Le dispositif fonctionne à partir du lundi 21 Septembre 2015. Des inscriptions se font également après entretien des parents tout au long de l’année et notamment suite aux bilans mitrimestre. A noter qu’à partir de cette année, l’accompagnement éducatif est pris en charge uniquement par les assistants d’éducation. Les crédits « accompagnement éducatif » ne sont plus abondés pour les établissements hors éducation prioritaire, supprimant de fait la participation des professeurs à ce dispositif. E) Dispositif de soutien : Logiciels d’aide en ligne : à partir du site E-lyco, le logiciel LaboMEP permet de s’entraîner et réviser pour progresser en Mathématiques. Il est en accès libre et gratuit. Il est utilisable par tous les élèves, même à la maison. Des ordinateurs sont accessibles pour les élèves en vie scolaire. F) Parcours individualisé: Le parcours individualisé dérogatoire s’établit sur la base d’un contrat entre le jeune, sa famille et le chef d’établissement fixant des objectifs et des échéances sur lesquels les parties s’engagent. Il associe l’entreprise ou l’organisme d’accueil si un stage est mis en place (dans ce cadre, une convention de stage doit être signée et une visite sur le lieu de stage doit être prévue). Le parcours fonctionne sur la base du tutorat avec un référent chargé d’effectuer la liaison entre les intervenants internes et/ou externes. Cette dérogation relève d’une décision de l’IA DASEN ; l’évaluation est personnalisée (par objectifs, par compétences, possibilité de transcrire cette évaluation dans la moyenne générale), ce peut être la passation du DNB dans une autre série, ou la préparation et présentation au CFG. Fonctionnement sur moyens propres de l’établissement. Une équipe éducative doit être réunie préalablement. Prévenir et traiter le désengagement scolaire : A) Bilans mi-trimestre : Ce bilan de mi-trimestre est une première étape dans la gestion de problèmes de classe ou de problématiques individuelles avant le conseil de classe : Un bilan mi-trimestre classe. Il porte sur l’ambiance de la classe (ressentie par le professeur principal et en fonction du retour des autres enseignants de la classe). Suivant le bilan fait, merci d’indiquer les actions éventuelles que vous souhaitez engager. Un rapide bilan pour chaque élève repéré (une fiche à dupliquer par élève). Ce sont des élèves pour lesquels une attention particulière doit être portée en ce début d’année, afin d’étudier les solutions possibles aux problématiques scolaires constatées : fiche de travail, fiche de suivi, rendez vous parents ou responsables, inscription en AP, PPRE, PAP (plan d’accompagnement personnalisé), soutien, équipe éducative ou de suivi, orientation particulière à envisager, passation de tests, signalement AS/ absentéisme… B) Cellule de veille, équipes éducatives ciblées : Etre au plus près des dérapages d’élèves. De la même façon, une synergie de tous les services sera recherchée (notamment avec les services sociaux et de santé). Si nous sommes tous d’accord sur le principe de la sanction, une recherche plus précise des causes est indispensable…… D’autant plus qu’à partir d’un certain moment, nous sommes démunis et comment envisager sereinement d’exclure, même temporairement, un élève absentéiste ?…. Des équipes éducatives ciblées doivent donc être mises en place pour « cadrer » les cas les plus problématiques. 6 C) Heure de Tutorat cinquième : démarrage le 14 septembre. CLASSES PROFESSEURS 5EME A M TREVALINET 5EME B M CHANTELOUP 5EME C M GUILLEMET 5EME D MME DUBOIS 5EME E MME HENRIO CONTENUS ET OBJECTIFS (Première réunion le 15/09) Dispositif des référents tutorat/décrochage: 1H SEMAINE (accompagnement méthodologique, projet personnel d’orientation, …) pour un petit groupe d’élèves pour lesquels un redoublement aurait pu être envisagé (objectif 2 du contrat d’objectifs). Dans un premier temps, il s’agit d’assurer une continuité avec l’heure d’aide au travail personnel dont disposaient ces élèves en sixième (méthodologie). Dans une seconde période, il s’agit après échange avec l’équipe pédagogique de la classe, de prendre en charge un petit groupe d’élèves pour une période déterminée, avec des élèves repérés pour leur manque d’appétence scolaire, de confiance en eux ou connaissant des difficultés particulières. L’objet de ces attentions est d’éviter toute forme de décrochage scolaire en classe supérieure. Ce dispositif s’inscrit dans le cadre des PPRE. 1. Contenus Méthodologie (sans ordre chronologique) : Gérer son emploi du temps Organisation du travail par semaine Préparer son cartable Révisions : Fiches de révision, emploi du temps de révision… Cahier de texte personnel, utilisation du cahier de texte numérique Les « bons ou mauvais » comportements en classe Compréhension des consignes, problèmes de vocabulaire… Ecrit : présentation des copies, des cours, passage à l’écrit, faire des phrases… Développement personnel : Méthode d’apprentissage : mettre en évidence les compétences individuelles, les méthodes de mémorisation (cf. exercices de mémoire)… Faire parler les élèves (sur des sujets choisis par eux, leurs projets, leurs passions…) Mise en confiance entre eux (groupe) et avec l’enseignant Exposés Travail sur la lecture et/ou la graphie 2. Calendrier, organisation des groupes Groupes de besoins de 5 à 8 élèves, renouvelés toutes les 7 semaines environ (petites vacances). Les 1ers élèves ont été désignés, en fonction des difficultés identifiées l’an passé, par les professeurs principaux et les enseignants de tutorat, jusqu’aux vacances de la Toussaint. Ensuite, il s’agira de faire évoluer le groupe entre chaque période de petites vacances pour donner une « respiration aux élèves, quitte à revenir sur les élèves qui en ont le plus besoin lors des périodes suivantes… Une réunion de bilan sera certainement nécessaire avant les congés de Toussaint afin de définir, notamment, les profils des prochains groupes d’élèves et les actions menées avec eux… 3. Outils Chaque enseignant ayant ses propres outils ou méthodes, utilisés souvent en ATP ou AP 6 ème, les collègues engagés dans le tutorat proposent de les mutualiser : sous format papier (dossier au bureau de M. Belland, avec les classeurs de suivi des classes) sous format numérique (dossier dans le partage pédagogique sur E-Lyco) De plus, de nombreux outils sont disponibles sur certains sites pédagogiques : les collègues se proposent d’en tester certains et de faire partager ceux qui leur paraitront les plus pertinents. Les premiers outils testés (en dehors des outils habituels d’organisation de travail) seront ceux qui permettent aux élèves de connaitre leurs méthodes de mémorisation et d’apprentissage… (Mme Henrio). 7 D) Création de binômes dans toutes les classes : Création, dans chaque classe, (sous la responsabilité du professeur principal), d’un binôme d’élèves pour régler les problèmes de récupération des cours en cas d’absence. E) Valoriser les élèves : Encouragements officialisés sur le carnet de correspondance pour les travaux scolaires ou l’attitude dans la classe et hors la classe. La réflexion sur l’importance de l’estime de soi et la valorisation des élèves est engagée. Favoriser l’accueil des élèves à besoins pédagogiques particuliers et l’inclusion des élèves en situation de handicap: De nombreux PAI (projet d’accueil individualisé) sont mis en place cette année encore (dyslexie, besoins pédagogiques spécifiques). L’équipe pédagogique et éducative du collège est sensible à l’aide apportée aux publics particuliers (dyslexiques, autistes). Une demande de formation établissement sur la dyslexie avait été faite en ce sens. Les échanges se font naturellement avec la vie scolaire, l’équipe de direction ou le personnel médico-social, notamment lors des cellules de veille. Les familles sont invitées très rapidement à signaler si leur enfant a déjà suivi des séances d’orthophonie ou s’il a déjà bénéficié d’une aide sur la lecture et l’écriture. Les cas d’élèves relevant de la MDPH, les informations et les équipes de suivi sont mises en place rapidement. Le référent MDPH pour le secteur est Mme Plessis. Les écoles de secteur invitent la direction du collège lors des ESS des élèves qui intégreront le collège l’année suivante. Si un PAI n’est pas toujours possible (le « dernier mot » reste toujours au médecin scolaire) des adaptations pédagogiques peuvent se faire en lien avec l’infirmière scolaire, le professeur principal et la vie scolaire dans le cadre d’un PAP. Les élèves concernés par le PAP (Plan d’accompagnement personnalisé) : c’est un dispositif d’accompagnement pédagogique 1er et 2nd degré. qui répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages. Le médecin de l’Education Nationale est associé à la démarche. Le PAP ne concerne pas les élèves qui ont une reconnaissance de handicap (PPS). La procédure de mise en place : -par le conseil de classe au collège. Dans ce cas, le chef d’établissement en informe la famille qui signifiera son accord en signant le formulaire de demande. -par les parents ou le responsable légal pour un élève mineur, par l’élève lui-même s’il est majeur. Le traitement de la demande Le dossier complet est envoyé par la famille au médecin de l’Education nationale de secteur qui émet un avis. Il complète sa partie et adresse une copie au chef d’établissement pour mise en oeuvre. Lorsque l’avis est favorable (besoins éventuellement précisés page 1) , le chef d’établissement est chargé de l’élaboration et de la mise en œuvre du PAP. L’élaboration et la mise en œuvre -le chef d’établissement élabore le PAP avec l’équipe éducative, en y associant la famille ainsi que, le cas échéant, les professionnels concernés. Le PAP est rédigé conformément au modèle annexé à la circulaire nationale. Il propose une liste non exhaustive d'adaptations et d'aménagements possibles. -Le PAP ainsi rédigé est communiqué à la famille et au(x) professeur(s) chargé(s) de le mettre en oeuvre. Dans le second degré, le professeur principal est chargé de coordonner la mise en oeuvre et le suivi du plan d'accompagnement personnalisé. Réactualisé et enrichi tous les ans, le PAP suit l'élève tout au long de sa scolarité, en tant que de besoin. L’évaluation: une évaluation des aménagements et adaptations est faite tous les ans par le(s) professeur(s) de l’élève au regard des progrès réalisés par l'élève, par référence aux programmes prévus à l'article L. 311-1 du code de l'éducation. Dans tous les cas, des équipes éducatives sont mises en place afin d’étudier les dispositifs internes d’accompagnement les mieux adaptés ainsi que le projet personnel d’orientation des élèves concernés. 8 Mieux préparer au DNB, aux exigences des programmes et du Lycée: Réussir, dans une logique d’exigence, à articuler le travail sur le socle commun et la préparation au lycée général et technologique, la préparation au lycée professionnel. A) GROUPES DE SCIENCES SUPPLEMENTAIRES : 2 groupes supplémentaires en 3ème en SVT TECHNO S PHYSIQUES (avec 1,5 H dans chaque discipline). B) Renforcement en mathématiques 1/2H semaine: Approche ludique des notions mathématiques rencontrées avant et pendant le niveau 5ème. (Notion d’ordre, multiplication, fractions, …) Remédiations sur les savoirs et les savoir-faire rencontrés dans les classes antérieures. Approche différente des notions du programme de 5ème afin de proposer une vision différente et de permettre à l’élève de s’approprier ces notions. Donner ou redonner à l’élève le goût aux mathématiques par des chemins différents. Démarrage : dès le lundi 14 septembre. C) Préparation au DNB : - - Devoirs communs : la semaine du 11 au 15 janvier est réservée pour la mise en place de devoirs communs en 3ème de type brevet ; l’organisation est établie par l’administration. Les professeurs s’échangeront les copies pour la correction. DNB Blanc : conditions de passation d’examen les 19 et 20 avril 2016. Révisions brevet : à partir du 20 juin 2015 (Deux journées) Utilisation du site e-lyco : lien vers des sites d’entraînement - Sorties pédagogiques en lien avec les programmes scolaires : Visite des plages du Débarquement et mémorial de Caen (Histoire géographie): 2 classes de 3ème Séjour à Verdun (Histoire géographie): 2 classes de 3ème, du 23 au 25 mai 2016. Sortie sur le site de Jublains (Histoire géographie): 6 classes de 6ème en juin. D) Développer l’apprentissage des langues vivantes et l’ouverture à l’international : A) Option AALBIL anglais allemand: Choisir sa première langue vivante est une décision importante pour la scolarité et, plus tard, la vie professionnelle. Le collège propose une option bilangue « anglais-allemand ». Le choix de cette option offre plusieurs avantages, mais la réussite est fonction de la motivation et l’apprentissage d’une langue étrangère exige un travail régulier tout au long de l’année. L’apprentissage simultané de l’anglais et de l’allemand permet de mettre en évidence et de s’appuyer sur les nombreuses similitudes entre ces deux langues cousines (alphabet, mots transparents, expressions, grammaire). Les élèves peuvent ainsi tirer profit de la proximité des deux langues et rendre l'assimilation plus rapide et plus efficace. Projet bilangue en 6ème : 3h d'allemand pour les élèves en bilangue. Regroupement des élèves ayant choisi l'option bilangue (26 élèves) lors des cours d'anglais avec Mme SANJUAN (3h), et des non bilangues avec Mme HENRIO (4h). Les enfants se repèrent très bien et catégorisent les formes et expressions propres à chaque langue. Or, l’anglais est une langue dont les origines sont en grande partie germaniques. Cette parenté linguistique entre l’allemand et l’anglais rassure les élèves car ils trouvent des points de repère et s’appuient dessus pour mieux comprendre et progresser. Les professeurs de langue se concertent et travaillent dans l’échange et la discussion. Pour la 6ème : ce sont donc 3 heures d’anglais et 3 heures d’allemand par semaine, soit 2 heures de plus que dans une sixième classique à une seule langue vivante. Pour les 5ème et 4ème : 3h de LV en plus. Même construction. Regroupements sur au moins deux classes à chaque fois. Option DNL histoire géographie en 4ème et en 3ème : 2 groupes DNL anglais (Discipline non linguistique) en histoire géographie (1h). L’enseignement proposé est un cours d’histoire géographie dispensé en anglais par deux professeurs d’histoire-géographie (M METAIS, M CYR). Chacun d’eux est diplômé d’une université anglosaxonne et titulaire de la certification complémentaire DNL en anglais. B) 9 - 22 élèves de 4ème des classes de 4eA, 4eD et 4eE Développer la connaissance (historique et géographique) du monde anglo-saxon (principalement des EtatsUnis). Permettre aux élèves de s’exprimer le plus possible en anglais (avec d’autres interlocuteurs que leur professeur d’anglais) à l’écrit et à l’oral. Aborder, d’une autre manière, plusieurs chapitres d’histoire- géographie et d’anglais abordés en classe de 4eme. Par exemple : o en géographie : les Etats-Unis, une superpuissance mondiale o en histoire : les empires coloniaux européens en Amérique du nord o en éducation civique : la justice aux Etats-Unis. Cet enseignement participe principalement à l’acquisition de 2 compétences du socle commun : - La compétence 2 : « Pratique d’une langue vivante étrangère » - La compétence 5 : « La culture humanisme » En cas de notation, celle-ci existera à titre indicatif. Il n’est pas prévu que les notes comptent dans la moyenne des élèves. Evaluations ponctuelles à l’écrit. Des présentations orales seront évaluées - 20 élèves de 3ème B et C qui ont déjà suivi le dispositif en 4ème Développer la maîtrise de la langue anglaise en développant la culture humaniste Axes du Projet d'établissement : – maîtrise du socle commun – développer l'apprentissage des langues vivantes et l'ouverture à l'international – valoriser l'établissement Travaux écrits / exposés oraux y compris devant leur professeur d'Anglais et pourquoi pas la possibilité pour les volontaires de présenter en Anglais une œuvre d'HDA ? Un questionnaire sera proposé aux élèves en fin d'année pour une évaluation du dispositif. Les professeurs d'Anglais souligneront les progrès éventuels des élèves. C) Séjours pédagogiques à l’étranger: - Elèves de 6ème et 5ème bi-langues anglais allemand :.séjour pédagogique à Cologne du 8 décembre au 12 décembre 2015. Les élèves seront hébergés en famille. Ce voyage permettra aux élèves de pratiquer l’allemand et de découvrir une partie de la culture et de l’histoire du pays, notamment la visite de monuments historiques et de musées à Cologne, Trèves et Aix la Chapelle. - Elèves de 5ème : séjour pédagogique à Oxford du dimanche 24 avril au samedi 29 avril 2016. Les élèves seront hébergés en famille par petits groupes dans des familles sélectionnées, habituées à recevoir des élèves étrangers. Des excursions et des visites seront organisées à Oxford, Stratford-upon-Avon, Bath et Londres - Elèves de 4ème et 3ème latinistes : séjour pédagogique en Italie du dimanche 24 avril au dimanche 30 avril 2016 (Golfe de Naples, Rome). L’objectif de ce voyage est la découverte et l’approfondissement des connaissances sur la civilisation latine avec la réalisation d’un dossier pédagogique sur place. Favoriser les apprentissages informatiques et l’éducation au numérique: L’utilisation pédagogique du numérique dans tous les cours est préconisée. Les élèves apprennent l’utilisation des logiciels de traitement de texte, des tableurs, les modalités de communication par le numérique au sein de nombreuses disciplines qui traitent de la compétence 4 du socle commun. La mise en œuvre des codes e-lyco et la formation à l’utilisation de ce portail auprès des élèves est assurée par les professeurs principaux et les professeurs de technologie. Une partie de la validation de cette compétence est assurée par le professeur documentaliste au travers d’activités au CDI. La salle informatique a un fort taux d’occupation. La question d’une seconde salle est toujours d’actualité. L’installation d’ordinateurs dans toutes les salles de sciences expérimentales est un projet 10 Développer une action artistique, culturelle et scientifique accessible au plus grand nombre : A) Option LATIN : 1 divisions de latin en 5ème : ouverture aux langues anciennes et à la culture antique. 2 divisions LATIN (3h) en 4 ème dont une sur moyens propres et 1 division latin (3h) en 3 ème . B) Participation au Prix des lecteurs de la Sarthe. Des élèves volontaires de 4ème et de 3ème s’engagent à lire 10 romans et à voter pour celui qu’ils préfèrent.. Dans le cadre de ce projet les élèves rencontreront un auteur. La remise du Prix des lecteurs aura lieu au Théâtre de l’Espal en mai. Ce projet donne lieu à des rencontres par quinzaine le vendredi midi, afin d’échanger sur les livres en présence de la bibliothécaire de Sainte-Jamme–sur-Sarthe, Isabelle Bianchi. C) Histoire des arts : projet inter-niveaux en cours d’élaboration. L’enseignement de l’histoire des arts s’étend de la sixième à la troisième. L’étude d’œuvre s’effectue à la fois dans le contexte d’un cours habituel (approche disciplinaire), mais vise par ailleurs l’approche interdisciplinaire permettant d’enrichir l’étude d’œuvre par la richesse du croisement des regards. La programmation annuelle des œuvres étudiées en classe est balisée par trois approches qui se conjuguent : l’approche chronologique, les thématiques et la méthodologie. L’épreuve d’histoire des Arts est passée par tous les élèves de 3ème/ épreuve coefficient 2 au DNB/ modalités de passation ainsi que les œuvres étudiées sont données pour information au CA, un oral sur 1 des 5 œuvres à présenter obligatoirement. LA NOTE N’EST PAS COMMUNIQUEE AUX ELEVES. Ils en auront connaissance à réception de leur relevé de notes à l’issue des délibérations du jury du DNB. La Journée banalisée pour ces épreuves est le mercredi 01 juin 2016. Des oraux blancs de préparation auront lieu. Cadre du travail sur les œuvres proposées par les équipes pédagogiques: Les professeurs travaillant sur une même œuvre s’accordent sur qui travaillera le dossier de préparation de l’œuvre. On pourra travailler sur la synthèse dans le cadre du programme de 3ème mais un document unique avec les informations indispensables sera proposé à l’usage des révisions des élèves pour l’épreuve. A éviter: plusieurs extraits d’un même film comme œuvre à présenter! Des informations complémentaires, des documents de toute nature, des liens internet, un blog/forum/FAQ, pourront être mis à disposition sur le site e-lyco par les professeurs concernés Programmation des œuvres: les professeurs proposant des œuvres pour l’épreuve HdA indiquent le type d’œuvre sur les fiches prévues à cet effet en salle des professeurs. Les professeurs référents pour la classe sont chargés de finaliser la liste des œuvres présentées par classe et la remettre à M DUVAL. Pour l’épreuve: 4 œuvres à présenter + 1 œuvre étudiée en 4ème obligatoire. D) Classe à projet « Théâtre » : 1 classe de 5ème non latiniste et non bilangue ème Projet Théâtre 5 C / Anne Leroy et Laurence Mennessier Ecole du spectateur Rencontre avec l’équipe de l’Ephémère, avec un régisseur son, stage de 2 jours avec une comédienne... 1h30 de pratique chaque semaine. Présentation d’une petite forme aux familles et à des classes en mai/juin. Offrir aux élèves une expérience différente des cours habituels, une rencontre avec des professionnels du théâtre, des spectacles vivants variés. Permettre à des adolescents de s’épanouir grâce à la pratique théâtrale... Compétences : maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. (articles avec photos sur la visite du théâtre, les activités diverses...)/ avoir un comportement responsable (règles de vie collectives, respect...)/ s’impliquer dans un travail collectif, travailler en équipe, manifester créativité... L’évaluation n’est pas chiffrée et s’appuie surtout sur l’évolution de l’élève et de la classe L’évaluation repose beaucoup sur le ressenti des autres professeurs de la classe. Le théâtre Paul Scarron prend en charge un déplacement et les stages. Le collège finance 3 déplacements + 1 autre déplacement pour la représentation de la « petite forme » au Théâtre Scarron. Les familles financent les places de spectacle. 11 E) Classe « audiovisuel » : Projet audiovisuel classe de 4 A avec Mesdames Moitet et Granger Thème : le héros Question : Qu’est-ce qu’un héros de cinéma ? 1 heure hebdomadaire + minimum 2 après-midi banalisés pour le tournage. Visionnage de la production (courts métrages) lors de la fête du collège fin juin. Acquérir une culture cinématographique Pratique de l’écriture : écriture d’un scénario Développer les compétences orales : exposé sur un film par groupe de 2 Développer l’autonomie Compétence : maîtrise de la langue française (rédaction d’un scénario, s’exprimer à l’oral…) Compétence : la culture humaniste (acquérir une culture, savoir justifier un point de vue esthétique…) Compétence : autonomie et initiative (avoir un comportement responsable, travail de groupe, respect du matériel… Séjour pédagogique à Paris (visite guidée « ciné-ballade, cinémathèque de Paris, visite originale sur le thème du cinéma à Montmartre). Du 29 mars au 31 mars 2016. F) Deux classes à projet « Atelier scientifique » : ème ème Atelier scientifique niveau 4 « Temps et espace » 4 E M. Noel / M. Barbier, M. Guillemet - Travail de recherches sur la mesure du temps, aspects historique, technique et artistique. Présentation orale d’un diaporama et réalisation d’une affiche. - Etude, conception et réalisation d’un instrument de mesure permettant de mesurer une durée imposée. - Réalisation d’une vidéo de présentation de l’objet confectionné. Classe entière, 1h hebdomadaire - Réinvestissement de connaissances scientifiques et techniques - Favoriser les apprentissages informatiques et l’éducation au numérique - Organisation / travail en équipe - Compétence 3 : Grandeurs et mesures, Les objets techniques - Compétence 3 : Pratiquer une démarche scientifique et technologique - Compétence 5 : Situer dans le temps, l’espace, les civilisation - Compétence 7 : Etre autonome dans son travail, S’intégrer et coopérer dans un projet collectif - Supports de présentation (affiche, diaporama) - Présentation orale - Qualité de la réalisation, soin, originalité ème Projet scientifique : « C'est pas sorcier ...ou presque » 4 C M. Barbier et M. Anjard A la suite d'une question posée, un groupe d'élèves devra imaginer une façon simple et ludique dit répondre. Le tout sera filmé sous la forme d'une émission de télé. Classe entière.Début du projet : le lundi 14 septembre 2015 vulgarisation scientifique et autonomie des élèves – élaborer et suivre un protocole expérimentale – maîtriser les outils informatiques et vidéos – communication, expression orale – travail en groupe réalisation d'une vidéo – intervention de Maine Sciences pour le planétarium – visite de la station d'épuration de Ste Jamme/ Sarthe – produits chimiques (fabrication de polymère) – matériel de bricolage pour les maquettes Présentation du projet lors de la soirée spectacle du collège G) .Programme « le Science Tour » : les 2 de 4ème participant aux projets scientifiques ainsi que 2 classes de 3ème bénéficieront de l’intervention du l’association « les petits débrouillards » dans le cadre de du camion « science Tour ». Le camion est un dispositif d’animation itinérant qui se rend sur place dans les établissements. 12 Cette action s’inspire du synopsis de l’émission « c’est pas sorcier ». Il s’agit de présenter des expérimentations scientifiques montrant les conséquences des transports sur la pollution atmosphérique (thème du climat). H) Atelier théâtre en 3ème : avec Mme Le Roy, tous les jeudis 12H30 13H20 pour les élèves volontaires. Pratique théâtrale. Maximum 20 élèves. Présentation d’un spectacle de fin d'année à la fête du collège I) Atelier musical : avec M Boucheron : atelier de pratique instrumentale en groupe et chant. Répétition tout au long de l’année sur le temps du midi-deux. Présentation d’un spectacle de fin d'année à la fête du collège Une vingtaine d’élèves maximum. J) Semaine de la presse. Concours sur la presse reçue dans le cadre de l’inscription à la semaine de la Presse. Traditionnellement le collège participe avec une classe à ce concours. K) Développer l'accès au CDI ainsi que les actions menées en partenariat avec le professeur documentaliste a. b. c. d. La recherche documentaire en 6è L’accès au CDI pendant les permanences et les midi-deux Le Prix des Lecteurs Club Mangas INDICATEURS PROPOSES POUR L’ AXE 1: 1-Taux de réussite au DNB. 2- Taux de réussite aux compétences du socle commun (outil à s’approprier ou concevoir) 3- Taux d’accès au niveau supérieur 4- Devenir des élèves en fin de 2nde AXE 2 : LE COLLEGE, LIEU DE VIE ET DE MUTATION : AIDER CHAQUE ELEVE A GRANDIR On ne peut « grandir ensemble, avec l’autre » dans un établissement scolaire, que parce qu’on y apprend. La vie sociale au collège est indissociable des apprentissages. Apprendre peut être difficile, contraignant, déstabilisant. Cela peut générer à court terme du « mal-être ». Accompagner un adolescent(e), des adolescents (es) au sein d’un établissement nécessite d’articuler « Loi et Dialogue », « Exigence et Souplesse ». L’éducation à la santé et à la citoyenneté doit s’inscrire dans un projet éducatif global et doit pouvoir se dérouler tout au long de la scolarité des élèves et notamment dans les quatre années du collège. Cette éducation vise à aider chaque jeune à s’approprier progressivement les moyens d’opérer des choix, d’adopter des comportements responsables pour lui même comme vis à vis d’autrui et de l’environnement. Cette démarche nécessite une prise en charge collective cohérente et progressive au travers de différentes disciplines. Plus les séances sont construites en lien étroit avec les programmes scolaires, plus elles auront du sens pour les élèves. Les parents sont nos partenaires de fait. A nous de les convaincre de la légitimité du rôle de l’institution dans l’éducation de leur enfant. Cette mise en œuvre de la première partie de l’axe 2 constitue le développement de notre projet éducatif au quotidien. La seconde partie de l’axe 2 constitue le développement du projet d’orientation. Le projet de vie scolaire du collège J. Rostand s’inscrit également totalement dans le projet d’établissement du collège, et notamment dans les axes 2 « aider l’élève à grandir » et 3 « Favoriser l’exercice des missions d’enseignement et d’éducation ». 13 A – BIEN VIVRE ENSEMBLE : 1) Construire un climat serein Appréhender le règlement intérieur et les principes de vie commune : - Journée de rentrée des élèves de 6èmes : le premier jour de la rentrée des classes est dédié aux seules classes de 6ème : les professeurs principaux font un travail de fond avec leurs élèves concernant le règlement intérieur, son contexte et son intérêt. - La vie d’un collégien au quotidien : o L’entrée et la sortie de l’établissement : Présence des adultes (grille matin et soir, arrivée et départ des cars, importance du rôle de l’agent d’accueil…) : Objectifs : humaniser ces instants cruciaux dans le quotidien des élèves, symboliser l’entrée dans un lieu « différent » où l’on n’entre pas comme dans un moulin… o vigilance sur l’absentéisme o La circulation : éviter les zones de « non droit » o La restauration : le difficile équilibre entre efficacité et détente o Les permanences, le CDI : lieu de travail personnel, d’aide, de calme… o Les moments de détente (récréation, foyer, clubs) - Les règles de vie commune : connaissance du Règlement Intérieur/ Les rappels de bienséance au quotidien /Rangs devant les salles/Le « bonjour » à l’entrée en cours/ L’installation en classe - Séjour d’intégration « Classe Verte » pour les élèves de 6e : c’est la richesse d’une expérience de vie en groupe contribuant à l’épanouissement des enfants et à constituer un esprit de classe. Ils ‘agit d’emmener tous les élèves de 6e. C’est l’occasion également de déceler des problématiques d’élèves et de travailler leur intégration au groupe classe. Les objectifs pédagogiques du séjour répondent aux exigences des programmes de la classe de 6e. SVT : découverte des milieux de vie (aquatique, terrestre.)/Découvrir la filière du lait : visite d’une ferme, analyse d’une pratique au service de l’alimentation. EPS : S’initier à la pratique d’activités de pleine nature (Course d’Orientation, VTT, Equitation, CanoëKayak, accrobranche)/Adopter un équilibre et une motricité adaptés à l’activité./ Assurer sa sécurité en respectant les consignes et les techniques de sécurité./ S’engager en maîtrisant ses réactions émotionnelles. Géographie : Thème: habiter le milieu rural. Les élèves sont hébergés en pension complète pour deux nuits au Gîte de Vandoeuvre à Saint Léonard des Bois. Les activités scientifiques sont animées par les deux professeurs de SVT. Les activités géographiques sont encadrées par deux professeurs d’Histoire géographie. Les activités sportives sont sous la responsabilité de quatre professeurs d’EPS. La participation financière des familles s’élève à 60 euros. Cette participation est inférieure au coût réel du séjour (aide du conseil général, du foyer socioéducatif, du collège, …). Un échéancier est proposé dans le formulaire d’inscription ci-joint. Des solutions financières peuvent être trouvées pour les familles qui en font la demande. Une réunion de préparation du séjour avec les parents d’élèves a lieu avant le départ. Les dates des séjours sont les suivantes : du 21 au 30 septembre 2015. Développer le sentiment d’appartenance et amélioration du cadre de vie : - Spectacle du collège : jeudi 30 juin et vendredi 1er juillet à la salle des Fêtes de la mairie de Ste Jamme. - Poursuite du l’aménagement du foyer élèves : mené avec le FSE (voir document M Boisard) Achat de jeu. Décoration salle de permanence 1 et 2. Installation du panneau de basket dans la cour de récréation (achat FSE, mise en œuvre CD et Mairie) : mise en service dès conformité de l’installation. 14 Association sportive du collège : elle est le prolongement de l’action menée durant les cours d’Education - Physique et Sportive, que l’enfant reçoit au collège. Elle doit être une détente dans un cadre favorisant son épanouissement (grâce à l’exploration d’activités variées) et sa formation citoyenne (participation aux rôles liés à l’organisation, arbitrage…).L’encadrement de la section multisports, le mercredi après-midi, est assuré exclusivement par les professeurs d’EPS de l’établissement, mais des professeurs d’autres disciplines participent régulièrement aux activités « club » sur les pauses du midi.- club tous les midis (projet AS) compétition Au sein même de l’établissement, plusieurs manifestations sont organisées, qui ont des chances d’être reconduites : sortie Patinoire au Mans, sortie piscine au Mans, randonnée VTT, auxquelles les enfants pourront participer. Les compétitions sportives sont organisées avec 6 établissements voisins. Celles-ci peuvent déboucher sur des finalités départementales. Les activités concernées sont : handball, football, basket, ultimate, cross, badminton, athlétisme, raid nature (VTT, course d’orientation, canoë, escalade, tir à l’arc) : JOUR HORAIRE ACTIVITE PROPOSEES PROFESSEUR RESPONSABLE Lundi 12h30-13h20 HANDBALL MME SCHWARZ/ MME MOITET Mardi 12h30-13h20 BADMINTON 12h45-14h30 : si entrainement M TREVALINET /MME SCHWARZ Mercredi MULTISPORT 12h45-17h00 : si compétition jeudi vendredi JOUR M TREVALINET 12h15-13h00 12h15-13h00 M DAUBAIRE / MME MOITET FUTSAL ESCALADE HORAIRE M SOUDEE M DAUBAIRE ACTIVITE PROPOSEES PROFESSEUR RESPONSABLE Dates Compétition ou entraînement DISTRICT UNSS DE BEAUMONT 02-sept rentrée 9-sept Entrainement handball Au gymnase 12h45-14h30 16-sept Entrainement handball Au gymnase 12h45-14h30 23-sept Entrainement handball Au gymnase 12h45-14h30 30- Entrainement handball Au gymnase 12h45-14h30 7-oct Compétition n°1 de handball 12h45-17h00 environ 14-oct Entrainement handball Au gymnase 12h45-14h30 04-nov Compétition n°2 de handball 12h45-17h00 environ 11-nov Jours férié 18-nov Cross de district à Sillé Horaires inconnus pour l’instant 25-nov Départementaux de cross/Run&Bike à l’Epau au Mans Horaires inconnus pour l’instant 02-déc Entrainement ultimate /basket Au gymnase 12h45-14h30 9-déc Entrainement ultimate /basket Au gymnase 12h45-14h30 16 déc Compétition n°1 ultimate/basket 12h45-17h00 environ 06-janv Entrainement ultimate /basket Au gymnase 12h45-14h30 13-janv Compétition n°2 d’ultimate/basket 12h45-17h00 environ 20-janv Entrainement ultimate /basket Au gymnase12h45-14h30 27-janv Compétition interdistrict pour les équipes qualifiées (tournoi sports collectifs pour les joueurs non qualifiés au gymnase) A définir ultérieurement 03-févr Sortie piscine aux Atlantides au mans 12h45-16h30 environ 24-févr Entrainement badminton Au gymnase12h45-14h30 2- mars Entrainement badminton ou compétition départementale de sports collectifs au Mans pour les équipes qualifiées A définir ultérieurement HORAIRES 15 9- mars Compétition n°1 en badminton 12h45-17h00 environ 16-mars Entrainement badminton Au gymnase12h45-14h30 23-mars Entrainement badminton Au gymnase 12h45-14h30 30-mars Compétition n°2 en badminton 12h45-17h00 environ 20-avr Badminton pour les qualifié(e)s et escalade pour les autres Au gymnase 12h45-14h30 27-avr Après-midi VTT(trial, manipulation, réparation...) Au gymnase 12h45-14h30 4- mai Pas d’AS car pont de l’Ascension 11-mai Entrainement athlétisme Au gymnase 12h45-14h30 18-mai Journée Athlétisme à Loué Horaires inconnus pour l’instant 25-mai Découverte du disc golf et championnats départementaux de badminton pour les joueurs qualifiés) Au gymnase 12h45-14h30 01-juin Sortie VTT autour de Sainte Jamme À définir ultérieurement 8-juin Raid de district à Sillé toute la journée Dernière journée d’AS : Sortie au Bois de changé (le Mans) départ 11h : activité disc Golf Pique-nique sur place 9h00-17h00 environ 15-juin - 11h-17h environ Ateliers péri-scolaires : atelier théâtre 3ème, atelier musical, Club Résistance*, ateliers sportifs dans le cadre de l’AS du collège (Professeurs EPS), atelier futsal (M Soudée). Deux nouveaux clubs cette année : Club Mangas (Lecture de Mangas, élaboration de Mangas et sortie Librairie Bulle sur le MANS) ; Club disc golf : depuis cet été, un parcours de disc golf a été créé autour du collège, il est possible d'en faire librement. C'est ainsi que voit le jour le club disc golf géré par le Foyer Socio Educatif. JOURS/HEURES LUNDI 12H30 à 13H15 TYPE DE CLUB Hand Ball RESPONSABLE Mme MOITET et Mme SCHWARZ pointage liste LUNDI 12H30 à 13H15 DISC GOLF M LEGENDRE Liste hebdo LUNDI 11H30 à 13H15 PING PONG 6/5 et 4/3 Vie scolaire Libre MARDI 12H30 à 13H15 BADMINGTON M TREVALINET Liste MARDI 11H30 à 13H15 PING PONG 6/5 et 4/3 Vie scolaire Libre MARDI 12H30 à 13H15 /SEM1 JEUDI 12H30 à 13H15 RESISTANCE Mme BRUNEAU et M ESTEVES Cartes FUTSAL M SOUDEE Liste JEUDI 12H30 à 13H15 THEATRE Mme LEROY Liste JEUDI 12H30 à 13H15 MANGA Mme GREILING Cartes JEUDI 11H30 à 13H15 PING PONG 6/5 et 4/3 Vie scolaire Libre VENDREDI 12H30 à 13H15 /SEM2 VENDREDI 12H15 à 13H00 RESISTANCE Mme BRUNEAU et M ESTEVES Cartes ESCALADE M DAUBAIRE Liste VENDREDI 11H30 à 13H15 PING PONG 6/5 et 4/3 Vie scolaire Libre - Acclimatation scolaire : Les élèves de Sixième terminent les cours de l’après-midi 5 minutes en avance afin d’avoir le temps de passer à leur casier avant le départ des transports scolaires. Cette possibilité dure jusqu’à la Toussaint, le temps de s’habituer à leur nouveau rythme. 16 2) Favoriser l’apprentissage d’une citoyenneté responsable et son exercice : - Formation des délégués : semaine des élections du 28 au 2 octobre. Formation des délégués par M Boisard ; réunion pour les élections des représentants au CA le lundi 5 octobre. Sortie au Palais de Justice avec les délégués de classes : M. Boisard va prendre les contacts pour voir s’il est possible de réorganiser cette sortie cette année. Il s’agit d’approcher les métiers de la justice et comprendre le fonctionnement d'une audience, les liens avec le Règlement intérieur. Avec le concours de Mme Ouarti, avocate. Prévue en mars. Election des délégués Foyer. - Club Résistance*: Présentation au Concours Nationale de la Résistance ; encadrement par M Esteves et Mme Bruneau, démarrage du club à compter de fin septembre. Réunion des candidats le vendredi 09 octobre. Cette année, le thème est « Résister par l’Art et la Littérature ». - Délégués FSE : implication directe dans le foyer socio-éducatif du collège avec un trésorier adjoint et un président adjoint. Implication des délégués FSE dans la vente des petits pains. - Deux classes à projet « Prévention et Secours Civique de niveau 1 » (PSC1): Elèves de 4ème B et D Objectif : Acquérir un comportement citoyen en matière de prévention de l’accident, alerte et premiers gestes de secours. Intervenants : Mme Boudin et M Daubaire -Sensibilisation à la prévention des risques -information sur la mission des services de secours -formation aux premiers secours -enseignement des règles générales de sécurité. 3 groupes d’élèves de 4ème (10 élèves maxi.) sur 3 périodes de 10 semaines : P1 : du 11/09 au 26/11/2015 P2 : du 3/12 au 3 /03/2016 P3 : du 10/03 au 2/06/2016 Conformément à l’arrêté du 24 Juillet 2007, le PSC1 a pour objectif de faire acquérir les compétences nécessaires à l’exécution d’une action citoyenne d’assistance à personne, en réalisant les gestes élémentaires de secours. Cette action s’effectue dans le cadre du projet d’établissement et contribue à l’atteinte de l’objectif n°2 ; « favoriser l’apprentissage d’une citoyenneté responsable et son exercice ». C1 : lire, s’exprimer à l’oral devant un public C3 : connaissances liées à l’organisme humain C6 : avoir un comportement responsable C7 : Autonomie et initiative :Savoir s’auto-évaluer /S’engager dans un projet individuel/S’intégrer et coopérer dans un projet collectif/Manifester sa curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement/Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions. L’établissement n’est pas encore en capacité de former l’ensemble d’un niveau de classe. Alors que la loi impose à chaque prétendant au permis de conduire d’être titulaire du PSC1 (dès Janvier 2015). - Atelier de sensibilisation » en 4è avec Kahina (AED) : Kahina se propose de remettre l’action en place cette année. Elle ne peut pas être présente sur les créneaux de PSC1 du jeudi après-midi, c’est pourquoi, elle prendra des groupes le jeudi matin pendant la permanence de l’une des 2 classes concernées. Les thèmes abordés seraient les suivants : Violence es-tu là ? Les dangers des réseaux sociaux « Qui est-ce » sur les métiers « d’hommes ou de femmes » Les questions liées à l’orientation sexuelle - Usages d’internet : voir semaine de la prévention. 17 - Cartes de la Loi en 4è : Mme Poilpré, assistante sociale de l’établissement, remet cette action en place. « Parler de la loi avec des adultes, se poser des questions, en chercher les réponses dans la réflexion, confronter des valeurs qui pourraient fonder la loi que le plus souvent on ignore ». « L’intérêt du jeu tient dans le souci non pas tant d’apprendre la loi et les institutions de la république (ce qui est fait en classe) que de mettre les adolescents en situation de parler de la loi ». Le niveau concerné est le niveau 4ème, pour des séances d’1h30. Il faut simplement définir le niveau qui sera le plus adapté dans le cadre de l’Education Morale et Civique (Ex Education Civique). Ces actions auront lieu en mai avec le concours de Mme Boudin. - Semaine de la Prévention : Sécurité routière, intervention de plusieurs associations, don du sang, passation ASSR1 et 2, PSC1, etc…) : elle aura lieu du 9 au 13 mai 2016 et sera consacrée à des actions de sensibilisation à la prévention des risques : Les risques routiers, avec la prévention routière pour les 5èmes et la passation des ASSR1 (5èmes) et 2 (3èmes). Les risques quotidiens : o pour les 5èmes avec les pompiers et les élèves de 4èmes formés au PSC1 o pour les élèves de 4è et 3è avec une information sur le don du sang o pour les élèves de 4èmeavec un atelier « défibrillateur » les risques auditifs pour les 6èmes, avec Mme Boudin Les bons usages d’internet pour les 6èmes: Sur ce dernier point, la MDP propose de mutualiser les actions entre le collège de Ballon et le nôtre, afin de faire diminuer les coûts d’intervention pour les 2 collèges, et de pouvoir organiser une séance pour les parents, éducateurs et autres adultes. Cette séance pourrait se faire dans une grande salle (hors collèges) et serait animée soit par Calysto, soit par Stéphane Blocquaux. La MDP se propose d’en étudier les financements possibles… La question reste à creuser. Une charte informatique est intégrée dans le carnet de correspondance cette année et signée par la famille et l’élève. Un travail est consacré par les professeurs de technologie à l’information aux élèves des dangers de l’Internet ainsi que de ses réglementations. Les connaissances et compétences acquises sont validées dans le cadre de la compétence 4 du socle. - Solidarité et environnement : Collectes avec les élèves de 5èmes : M. Cyr et Mme Mennessier souhaitent organiser un « défi inter- classes », sur le thème de la collecte de dons pour la banque alimentaire… C’est l’occasion de présenter les actions de solidarité et de mobiliser des classes pour que les dons soient plus conséquents que l’an passé. Opération « Mets tes baskets et bats la maladie ». M. Daubaire organise une nouvelle fois (comme tous les 2 ans) la dictée ELA le 12/10/15. Action de sensibilisation à la lutte contre les Leucodystrophies. Le cross du collège du 16/10/15 sera aussi dédié à cette action. Une collecte de dons est organisée auprès des familles. Pères Noëls Verts (collecte de jouets et vêtements pour Noël) : Cette action sera réinitialisée avec le Conseil Départemental Jeunes en 2015/16, par M. Boisard. Collecte de papiers usagés dans le collège : Action à relancer par M. Boisard, avec de nouveaux élèves volontaires. A voir après les élections de délégués de classes et du FSE.… Rencontre intergénérationnelle avec l’EPAHD (maison de retraite de Ste Jamme): La Maison des Projets de Ballon relance cet évènement intergénérationnel « à tout âge », en mars 2016. Le thème de cette année sera « la lutte contre les discriminations ». 18 3) Etre à l’écoute des besoins des élèves : Le collège est le lieu de passage de l’enfance à l’adolescence. Cette transformation du corps génère parfois de nouvelles angoisses difficiles à gérer et pouvant perturber la scolarité du jeune. D’autres problématiques familiales ou sociales peuvent s’y greffer. Le repérage et l’accompagnement des élèves en difficulté ou en mal être est donc incontournable. Le lien de confiance avec les familles sera toujours privilégié. - Cellule de veille, équipes éducatives ciblées » : une cellule de veille composée de l’équipe de Direction, de l’assistante sociale, de l’infirmière et de la Conseillères d’Orientation psychologue se réunit périodiquement toutes les 3 semaines ou 4 semaines pour évoquer les élèves en souffrance et/ou avec des difficultés scolaires avérées. Il faut être attentif et anticiper toute aggravation des problèmes dans ce domaine. La synergie de tous les services est recherchée (notamment avec les services sociaux et de santé). Si nous sommes tous d’accord sur le principe de la sanction, une recherche plus précise des causes est indispensable. D’autant plus qu’à partir d’un certain moment, nous sommes démunis et comment envisager sereinement d’exclure, même temporairement, un élève absentéiste Des « équipes éducatives ciblées » seront donc mises en place pour « cadrer » les cas les plus problématiques. - Education à l’estime de soi et à la sexualité 3ème : L’ensemble du comité de pilotage estime qu’il est bon de continuer cette action auprès des 3èmes, en modifiant et adaptant les méthodes d’animation (brainstorming, groupes non mixtes ?...) et le temps de ces interventions (1h30 ?...).Mme Boudin (infirmière du collège) suit actuellement une formation sur ce thème et pourra sans doute apporter des éléments nouveaux. La MDP se propose d’y participer cette année si le collège le souhaite (outils IREPS). - Estime de soi et respect des autres en 6ème : l’an passé, à partir du jeu « Les petits citoyens », 2 classes de 6ème dans lesquelles avaient été évoqués des problèmes relationnels et des tensions, voire des moqueries, entre élèves, ont pu aborder ces problématiques de manière ludique et éducative. l’action peut facilement être remise en place en cas de besoin. A voir suite aux bilans de ½ trimestre. - Thèmes nouveaux pouvant être abordés: M. Guillemet a constaté que certains élèves de 6èmes semblaient fatigués en ce début d’année et souhaite évoquer la question du sommeil des élèves. .1.1. Rythmes de sommeil .1.2. Problème des jeux vidéo, tél portables, écrans le soir… .1.3. Solutions à apporter : Relaxation, sophrologie ?… Il a imaginé un questionnaire qui pourrait être soumis aux élèves afin de cibler les besoins d’une telle intervention, ou bien de faire un simple constat à transmettre aux familles … Mme Boudin a précisé qu’elle abordait la question du sommeil en dépistage 6è (Sommeil, petit déjeuner, sexualité pour les filles)… Les membres du comité sont partagés sur l’utilité d’une telle action et sur l’utilisation potentielle du questionnaire. Il est donc convenu qu’un petit groupe se réunirait le jeudi 08/10 à 12h45 afin d’étudier la question et de peaufiner le questionnaire. Le problème du gaspillage alimentaire à la cantine. Ce problème recoupe à la fois le champ de la solidarité : « je jette alors que d’autre manquent de nourriture » (à traiter en parallèle avec la sensibilisation sur les dons pour la Banque Alimentaire), et le thème du tri et de la revalorisation des déchets alimentaires, qui a déjà été évoqué en Conseil d’Administration, avec M. Deschamps, responsable de cette question à la Communauté de Communes. L’équipe de direction verra M. Deschamps à ce sujet et les enseignants sont prêts à relayer une action dans les classes. 19 B – CONSTRUIRE SON AVENIR La motivation de l’élève se construit dans « l’ici et le maintenant ». La construction d’un projet personnel est un processus lent qui s’inscrit sur l’ensemble de la scolarité. Les actions d’ouverture, les « évènements » liés à l’orientation (forums, mini stages, portes ouvertes,…) n’ont d’intérêt que s’ils amènent les élèves à s’impliquer personnellement et collectivement (travail amont ou/et aval avec les familles sans lesquels nous ne pouvons travailler le projet. Pour une partie de nos élèves, l’environnement social et culturel pèse parfois fortement sur les choix d’orientation. 10 à 15 % des élèves quittent le collège avec un niveau très faible (devenir des élèves de 3ème en fin de 1ère année de BAC PRO - CAP) ou partent pour une formation dont le niveau requis est inférieur à leurs capacités réelles. Ce ne doit pas être une fatalité. 4) Accompagner le parcours d’orientation des élèves : Projet d’orientation inter niveaux en cours d’élaboration (Parcours d’Avenir dans le nouveau décret). Calendrier d’orientation 2015 2016 pour les classes de 3ème : Repères pour l’orientation Septembre Octobre Novembre Janvier Mardi 6 octobre 18h00 Portes ouvertes CIO Le Mans Centre (date non connue) Rencontre parents professeurs avec remise des er bulletins suite aux conseils de classe du 1 trimestre Jeudi17 décembre Stage d’observation en entreprise Retour rapport de stage Jury de stage Du 18 au 22 janvier 29 février Du 21 au 25 mars FORMASARTHE Les 28-29-30 janvier Mini-stages en établissement de formation et portes ouvertes dans les établissements (selon calendrier des LEGT-LP-CFA). Forum GT sur les enseignements d’exploration de 2de générale et technologique (date non connue) Réunion d’information parents VŒUX D’ORIENTATION PROVISOIRES DES FAMILLES Inscription dans certains établissements hors Sarthe DNB Blanc Mai VŒUX D’ORIENTATION DEFINITIFS : PRE AFFECTATION AFFECTATION Mai Juin Juin DNB Oral Histoire des arts (dates non connues) er 1 juin Février Mars Avril - Entretiens individuels Décembre Elèves/familles/professeur principal/COP/Equipe de direction Réunion d’information aux parents: présentation du programme d’accompagnement à l’orientation Information donnée aux élèves : ème Réflexion sur l’orientation après la 3 – 1h par classe avec le professeur principal et Mme Testart. Dates à retenir Lundi 1er février 19 et 20 avril Option Découverte Professionnelle : 20 élèves sur deux classes de 3ème : 3A et 3E–. 2H élèves par semaine MARDI S2 S3. Professeurs encadrant l’option : M CHANTELOUP, MME LE ROY. 20 Séance Date 1 08/09/15 Présentation des objectifs de L'option - Préparation de la 1ère page du classeur - Lecture de la fiche de compétence. 2 15/09/15 A Partir d'un Quizz, faire un bilan de leurs connaissances sur l'entreprise et sur les formations possibles. 3 22/09/15 4 29/09/15 Activité sur le site "meformer.org". 5 06/10/15 6 13/10/15 Evaluation n°1 (45min) Travail sur site ONISEP + vidéos Différence parcours de formation - parcours typique parcours atypique Organisation prévisionnelle ODP– Année scolaire 2015-2016 Vacances de la Toussaint 7 03/11/15 L'usine et les ouvriers (objectif : perception du monde du travail par les élèves) 8 10/11/15 Le Blason (objectif : perception du monde du travail par les élèves) + correction 9 17/11/15 Activité sur les annonces d'emploi Etude d'offres d'emploi d'un quotidien (que demande-t-on, comment se compose une offre d'emploi ? - recherche d'une offre sur le site pôle emploi ). 10 24/11/15 Rédiger une annonce de recherche d'emploi CV + lettre de motivation (2h) (éval /20) 11 01/12/15 Volontaires : entretien d'embauche 12 08/12/15 13 15/12/15 Préparation de divers questionnaires permettant la préparation de la visite (questionnaire sur l'organisation de l'entreprise, sur les services, sur un métier, culture et histoire de l'entreprise, relation avec l'environnement économique et social (fournisseurs, clients, recrutements salariés)…) Vacances de Noël 14 05/01/16 Visite Cité scolaire Le Mans Sud (/10) 15 12/01/16 Exploitation de la visite : travail individuel de réflexion (/10) + table ronde. 16 26/01/16 Visite d'une entreprise LOEUF 17 02/02/16 Exploitation de la visite : Réalisation d'un livret sur les métiers observés (comment des tâches élémentaires peuvent elles constituer des métiers), sur les organisations (comment la taille de l'entreprise influence t-elle son organisation), sur les parcours de formation (quelle adéquation entre les parcours de formation et les parcours professionnels?).Réalisation d'un livret sur l'entreprise visitée. Vacances de Février 18 23/02/16 19 01/03/16 20 08/03/16 Fin du livret et présentation - Revenir sur le Blason + affirmations (/20) 21 15/03/16 22 22/03/16 Les enjeux de l'agriculture au XXIème siècle : - Être capable de faire un lien entre les activités professionnelles et les progrès techniques. - Être capable d’identifier les enjeux et les risques des différents types d’activités par rapport à l’environnement (développement durable). 23 29/03/16 24 19/04/16 Exploitation de la visite : Réalisation d'un livret sur les métiers observés (comment des tâches élémentaires peuvent elles constituer des métiers), sur les organisations (comment la taille de l'entreprise influence t-elle son organisation), sur les parcours de formation (quelle adéquation entre les parcours de formation et les parcours professionnels?). Réalisation d'un livret sur l'entreprise visitée. Activité : Relation progrès technique évolution activités professionnelles (Activité à modifier : Travailler davantage sur l'évolution du métier d'ouvrier et du secrétariat sur les 50 dernières années) Vacances de Pâques 25 03/05/16 Travail sur les entreprises locales. Situer ces entreprises dans un organigramme préalablement réalisé (publique – privée, industrielle, de services, PME, GE, artisanat...) 26 10/05/16 Séance de battement 27 17/05/16 Préparation de la visite d'Antoigné (historique du site, type de production...) 28 24/05/16 Visite Village + fonderie d'Antoigné 29 31/05/16 30 07/06/16 Exploitation visite entreprise Antoigné (Un thème par binôme ) 31 14/06/16 Présentation orale du diaporama effectué. 21 - - Activités sur les formations Activités sur les métiers , les organisations professionnelles. - Activités regroupant les 2 thèmes - Opération « Bravo les Artisans : opération de découverte des métiers de l'artisanat en partenariat avec la Chambre des métiers et de l’artisanat et l'Inspection d’Académie pour les élèves de 4ème et de 3ème sur leur temps libre. Soirée de remise des prix à l’Abbaye de l’Epau. Mme Bruneau est le professeur référent pour cette opération. Démarrage en novembre jusqu’à fin avril. - Rencontres parents- professeurs : une par niveau, avant et après les vacances de Noël. INDICATEURS PROPOSES POUR L’ AXE 2 A – BIEN VIVRE ENSEMBLE 1-Nombre d’élèves participant à l’A.S. 2- Nombre d’élèves impliqués dans les activités du FSE. 3- Nombre de faits de violences physiques. 4- Motifs et nombre de fréquentation infirmerie et service social. 5- Ressenti de la communauté éducative (enquête). B – CONSTRUIRE SON AVENIR 1- Nombre d’élève sans solution à l’issue de la 3ème. 2- Taux de passage en 2nde générale et technologique, en 2nde professionnelle. 3- Taux d’accès au niveau supérieur 4- Devenir des élèves en fin de 2nde AXE 3 : LE COLLEGE, LIEU DE TRAVAIL ET D’ECHANGES Favoriser l’exercice des missions d’éducation et d’enseignement A – ADAPTER EFFICACEMENT LES STRUCTURES 1) Pédagogique : (utilisation des moyens et des ressources, principe d’organisation de la structure pédagogique en groupes et classes, choix de répartition des élèves dans les classes ou groupes.) L’hétérogénéité est posée comme principe de constitution des classes dans tous les niveaux, comme préconisée dans les différentes lois d’orientation. L’utilisation des moyens horaires au maximum pour mettre en œuvre notre politique pédagogique avec des choix discutés en conseil pédagogique et validés en assemblée générale. Création de groupes SVT TECHNO SCIENCES PHYSIQUES en priorité cette année avec des effectifs de classes supérieures à 25 (3ème). Problèmes des capacités d’accueil des salles de sciences (24). Fonctionnement remplacement heures de cours (tableau en salle des professeurs). Une semaine dédiée aux séjours pédagogiques : établissement de nouveaux EDT et implication des professeurs restants pour prendre en charge les élèves non partants (crédits de remplacement). 22 Structures des classes, des groupes et des options 2015 2016 :495 élèves 6ème A B C D E F Total 4ème A B C D E Total Eff 23 23 23 23 24 24 140 Eff 24 25 25 25 25 124 5ème A B C D E Eff 23 23 24 25 25 Total 3ème A B C D 118 Eff 29 28 28 28 ALLEMAND BIL 6EME 5EME 4EME 6EF: 28 5DE: 23 4AD: 24 ESPAGNOL LV2 4AD: 25 4B: 25 4D: 25 4E : 24 ALLEMAND LV2 3A: 18 3B: 18 3C: 28 3D : 28 3AB: 20 LATIN 5AD: 27 4BC: 18 4D: 17 ODP 3BC: 20 3AD: 20 DNL SCIENCES Total 3EME 113 5 div 23/24 5 div 24/25 4ADE: 22 3BC:20 5 div 24/25 6 div 18/20 2) De gestion : (structures participatives, accompagnement des projets, procédures, politique budgétaire, adaptation des locaux (travaux, prévision des travaux, mobiliers, TICE), actualisation des indicateurs.) Travaux 2015 2016: o « Travaux » sur la ligne crédits entretien du collège: Prévu : rénovation des murs du bureau du Principal (en novembre), rénovation de la peinture des portes de casiers rouillées. A prévoir : numérotation des salles, peinture couloir et hall de l’administration, salle de permanence 1 + cimaises à poser. o Travaux pris en charge intégralement par le Conseil Départemental : o « Gros travaux » en cours ou déjà prévu par le CD : changement des fenêtres administration et logement de fonction (en décembre ?) Ordre de priorité des « gros travaux » à prévoir : document demandé par le service collège du CD et transmis le 30 septembre 2015. NATURE DES TRAVAUX ENVISAGES par ordre de priorité LOCALISATION OBSERVATIONS EVENTUELLES (avec estimation financière si connue) Réfection de la cage d'escalier côté sud 4 niveaux les murs sont en très mauvais état et le carrelage n'est pas identique sur tous les niveaux (escalier nord rénové en 2015) Remise en état des couloirs (impostes supprimés et non repeints) et portes des salles de classes changées mais non peintes 4 niveaux Le matériel a été acheté par le collège, de la main d'œuvre serait nécessaire à l'agent d'entretien du collège Changement de la sonnerie des cours et installation d'une sonnerie pour le PPMS Tout le collège la sonnerie actuelle est d'origine et stridente et il n'existe pas de sonnerie pour le PPMS L'enrobé est en très mauvais état : beaucoup de trous en raison du passage notamment des camions de livraison Remise en état de l'enrobé du parking du personnel et des livraisons Remise en état de 4 salles de classes 2ème et 3ème étages Réfection de l'accueil administratif RDC Nettoyage de la façade des bâtiments tous niveaux Murs, éclairage et sol : pour mémoire il était convenu d'en faire 4 par an quand le chantier des fenêtres sera terminé 23 Mobilier scolaire : selon crédits restants après compte financier en priorité les salles rénovées. TICE: achat de matériel selon crédits restants après compte financier. Prévisionnel des besoins à établir pour les 3 prochaines années (équipement salles de sciences, constitution d’un labo de langues, renouvellement équipements, …). Dons de deux lots de 9 ordinateurs (unité centrale, clavier, souris, écran plat) Faculté des sciences du Mans + don société Hutchinson (9 à 10 ordinateurs) en.oct/nov. Participation aux séjours pédagogiques : la part accompagnateur se monte à 4700 euros sans prévoir de prélèvement sur fonds de réserve. C’est donc un exercice budgétaire d’équilibrage sensible! Développement et utilisation du numérique pédagogique (logiciels pédagogiques, site pédagogiques « d’entraînement », cours en « vidéo », utilisation des modalités E-lyco, …) Maintenance informatique, réseau informatique : Trois professeurs référents TICE prennent en charge les problèmes informatiques quotidiens, la maintenance réseau et du matériel, gestion de la salle informatique et du site : 3 IMP (indemnités pour missions particulières) prises sur moyens DGH + 1 IMP concernant la gestion e-lyco (vague 4). Le cadre de vie : o Des locaux accueillants, adaptés et entretenus (état actuel, travaux en cours et à prévoir, entretien régulier, ménage…) o Des espaces de travail et de détente (Salles de classe, permanences, foyer, cour de récréation) Sécurité des biens et de personnes : mise en place du DUER (Document Unique d’Evaluation des Risques Professionnel) et mise à jour du registre de sécurité. L’Evaluation des risques est imposée à tout employeur par le code du travail. Mise en place également du PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté). Le PPMS est un document qui rassemble toutes les consignes permettant de mettre à l'abri les élèves, les personnels et éventuellement le public en cas de déclenchement d'alerte pour risques majeurs. Un service de vie scolaire organisé pour assurer la sécurité de tous les élèves tout en conservant une atmosphère propice au travail et à la vie sociale avec des procédures de surveillance et d’encadrement efficaces. B –ADAPTER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES (conduites de projets, harmonisation des pratiques pédagogiques, éducatives, individualisation, évaluation …) Réforme du collège et sa mise en œuvre rentrée scolaire 2016 Echanges de pratiques sur la plateforme E-lyco (Rubrique stage, partage du contenu des formations) C – VALORISER LES RESSOURCES HUMAINES (formation, missions et délégations, entretiens, postes spécifiques, recrutements,…) Plan académique de formation 2015-2016 enseignant : Répondre aux besoins de formation liés aux priorités de la politique éducative, Accompagner l'entrée dans le métier et les évolutions de carrière, Articuler l'actualisation des savoirs à la réflexion et la mutualisation des pratiques professionnelles, Favoriser les échanges entre pairs, tant au sein qu'entre les disciplines et/ou les domaines. Validation des formations demandées en attente. PRIORITE AUX FORMATIONS MISES EN PLACE POUR LA PREPARATION DE LA REFORME (8 journées en tout). Formation de proximité demandée et validée pour cette année : non prioritaire. Formation établissement : formation dans le cadre de la réforme. Entretiens de carrière: 2 ans, 15 ans et 20 ans. Entretien sur demande avant campagne de notation. Recrutement CUI CAE : poste d’accompagnant vie scolaire pour un élève de 4ème (Notification MDPH de 12h). Complément sur une autre notification MDPH pour 6h pour une élève de 6ème. Ce recrutement est prévu pour octobre/Novembre 2015. Contrat 20H, annualisation 24h/semaine. Recrutement AESH (Accompagnants des élèves en situation de handicap): le collège a en charge administrativement un contrat AESH. Contrat à 65 % pour 1 an. Accompagnement de 2 élèves de 6ème. Postes Assistants d’Education : dotation pour l’année scolaire de 4,5 équivalents temps plein. 7 AED en tout : 2 temps plein et 5 mi-temps. 24 D –DEVELOPPER LA COMMUNICATION : 1) Communication interne : Cahier de texte numérique (obligation de le compléter). Démarrage lundi 7 septembre. Gestion des notes et des absences (Pronotes). Démarrage dès jeudi 3 septembre . Site internet: portail e-lyco, agenda, accès pronote, cahier de texte Dans le cadre de la mise en œuvre du projet d’établissement un fichier numérique précisant les modalités des dispositifs pédagogiques de l’année en cours (description, fonctionnement, objectifs en relation avec le projet d’établissement, compétences développées du socle commun, évaluation, constitution des groupes, calendrier prévisionnel, etc.) sera à transmettre à M. DUVAL ([email protected]) avant le 18 septembre. Calendrier annuel à valider en équipe: après proposition du CE lors de la deuxième journée de prérentrée (Dates des rencontres parents/professeurs, Portes ouvertes, , Forum des métiers) Projet à finaliser d’un écran d’information élèves dans le hall d’entrée (Vote de l’achat d’une TV après installation du nouveau réseau en juin dernier) : Gestion pratique des infos à destination des élèves, créer un sentiment de modernité dans un bâtiment ancien. Gestion directement à partir du bureau de la Direction via le réseau. Idem devant l’entrée du self. Portail E-lyco : Le site du collège : i. Faciliter l’accès à tous les membres de la communauté : 1. Personnels 2. Comptes élèves 3. Comptes parents 2) Communication externe : valoriser l’établissement Evènements collège : -remise des chèques CG72 aux élèves de 3ème par Mme Cantin , conseillère départementale, maire de NEUVILLE et présidente de la COM de COM Rives de Sarthe le 16/09, journée du sport scolaire le 16 septembre, portes ouvertes le 27 février 2016, semaine de la prévention en mai, fête du collège fin juin. Relation avec les médias : les correspondants locaux du Maine Libre et de Ouest France sont sollicités dès qu’un évènement à lieu. Plaquette d’information du collège : distribution aux parents des futurs élèves de 6ème lors de P.O. Site internet du collège : rubriques mises à jour par M Legendre, 3 à 4 éditos dans l’année par M Duval Communication avec l’extérieur : L’accueil : Accueil téléphonique au standard: rôle de l’agent d’accueil, vitrine de l’établissement (présence, écoute, guidage vers le bon interlocuteur…) Accueil téléphonique à la vie scolaire : Vie scolaire : 1er interlocuteur téléphonique des familles : attitude commune d’écoute, de bienveillance et notion de service publique. Accueil au secrétariat : 1er interlocuteur « physique » des familles : inscriptions, bourses, documents administratifs… Intendance : Gestion matérielle, restauration, manuels… Les moments de rencontres institutionnelles : Réunion d’information « les parents dans la vie du collège » Rencontres parents professeurs Rendez vous individuels Constitution d’une charte des voyages : à prévoir (vote en CA). E –CONCOURIR AU MIEUX VIVRE ENSEMBLE (fonctionnement des associations et des instances participatives à la vie de l’EPLE) Conseils de classe : existence d’un protocole. Pré rentrée : une journée de travaux avec les personnels enseignants 25 Réunion du Conseil pédagogique (2 fois dans l’année) + 1 conseil pédagogique restreint pour l’achat des différents matériels et grosses fournitures à la mi juin avant le dernier CA. Tenue d’au moins 2 assemblées générales dans le cadre de la préparation de rentrée Constitution et réunions de commissions de travail selon travaux en cours (Cadre de la réforme) Conseil d’enseignements » Plénière de finalisation de préparation de rentrée : 1 ou 2 jours suivant le calendrier Commission participative : commission menu : se réunit 2 fois par an avec les élèves, parents et personnels de l’établissement, comité des utilisateurs e-lyco. Comité d’Hygiène et sécurité : une réunion à prévoir cette année. DANS LE CADRE DE LA PREPARATION DE LA REFORME DU COLLEGE, UN CALENDRIER DES REUNIONS ET TRAVAUX A PREVOIR A ETE PRESENTE EN CONSEIL PEDAGOGIQUE. Associations de parents d’élèves:( président : M Costeux°) reversement au FSE des bénéfices à destination des séjours pédagogiques notamment. Vente chocolat à Noël/ Tombola/ Vente des kits fournitures o Rencontres trimestriels de la Direction avec le bureau de l’association o Présentation de l’association lors de l’AG des parents d’élèves o Communication aux familles des comptes-rendus de conseil de classe o Participation à la mise sous enveloppe des bulletins de vote avec la secrétaire de direction - - Foyer socio éducatif:( présidente Mme Granger, trésorier M Anjard) Vente petits pains à la récréation à parti de début octobre Vente des photos de classes (3 septembre) Préparation et financement du spectacle de fin d’année: le but de ce spectacle est de présenter aux familles et à l’ensemble des élèves et du personnel du collège, les divers projets travaillés tout au long de l’année ainsi que les Le FSE et les équipes organisatrices de sorties proposeront à tous les élèves du collège (de la 6ème à la 3ème) de participer à une vente Initiatives afin de soutenir financièrement le FSE. Association sportive : (président : chef d’établissement, secrétaire : M Trévalinet, trésorier M Daubaire) Voir programmation dans la partie B de l’axe 2. Assemblée générale prévue le mercredi 14 octobre. F –S’OUVRIR SUR L’EXTERIEUR (politique sorties et voyages, relations partenariales, projets « ouverts ») Politique des sorties et voyages : La programmation des sorties et séjours payants 2015 2016 a été proposée lors du conseil pédagogique pour être ensuite présentée au conseil d’administration du 13 octobre et soumise au vote (sous réserve subvention CD). Mairie de Ste Jamme : participation à la commission sport et associations de la Mairie, cadre des APC. Conseil Départemental de la Sarthe : M Pancher, référent maintenance et travaux du CG pour l’établissement. Maison des Projets de Ballon : Nicolas DESPRES, directeur. Interlocuteur M LEBERT. Présentation de la Maison des Projets aux jeunes du collège en début d’année scolaire. INDICATEURS PROPOSES POUR L’ AXE 3 A co En cours d’élaboration… 26