projet du collège de Sangatte « Un maximum d`espace pour un

Article restituant une expérience pédagogique
autour de la réception d’œuvres du FRAC - Nord Pas de Calais
Œuvre(s) du FRAC Nord - Pas de Calais accueillie(s) par :
Le collège Louis Blériot à Sangatte (62)
Œuvre(s) accueillie(s) :
Martí Guixé (1964- ) Statement Chair : Stop Discrimination of Cheap Furniture !, 2004.
Iinstallation réalisée par le designer pour son exposition Skip Furniture, Spazio Lima, à l'occasion du Salon
du Meuble de Milan 2004, installation de 10 chaises graffitées, signées et numérotées, plastique injecté,
peinture acrylique, installation de dimensions variables.
Exposition du 02 au 22 avril 2015.
.
MARTI GUIXE
Présentation de l’œuvre sous le regard de l’étude menée :
C’est une œuvre engagée.
Martí Guixé a réalisé une installation qui se compose de dix chaises de jardin en plastique blanc. Certaines
assises sont recouvertes de peinture dorée. Ces chaises ordinaires comportent toutes le même message
graffité par l’artiste à l’aide d’un large pinceau. On peut y lire : Statement chair : Stop Discrimination of Cheap
Furniture! Qui veut dire le message de la chaise : stop à la discrimination de meubles « bon marché ! ».
Sur les pieds des assises se trouve la signature de l’artiste
Rencontres et expériences vécues entre les élèves et les œuvres
Arts Plastiques.
Rupture et continuité.
e
Public concerné :5 classes de 3 (soit 31 élèves) .
UN MAXIMUM D'ESPACE POUR UN MINIMUM DE MATERIAU
Dans un premier, les élèves ont aligné des feuilles sur le sol de la passerelle du collège près de la salle d'arts
plastiques. Le constat était de réaliser qu'avec un minimum de moyens, ils pouvaient réaliser un grand travail
en utilisant le plus l'espace possible et le placer dans un lieu, et donc que leur travail pouvait faire sens par
rapport au lieu. Le sujet était le suivant : avec un minimum de moyens, vous réaliserez une installation qui
ne dure qu’un temps dans le lieu du collège. Le Travail plastique utilisera le plus d’espace possible dans le
lieu choisi et il aura un lien avec celui-ci. La contrainte était de prendre une ou plusieurs photos de leur
installation. Les élèves ont réfléchi à plusieurs idées, aux matériaux utilisés et à un lieu du collège sous forme
de fiche d'identité.
Puis, ils ont réalisé leur projet et ils les ont installés dans l'établissement. Le lieu pouvait être soit à l'extérieur
soit à l'extérieur du collège. Une fiche d'évaluation a été donnée en parallèle. A la fin, les élèves ont faits des
recherches sur une liste d'artistes qui avait été mise à leur disposition. Les notions de pérennité, d'éphémère,
de fragilité, de conservation, d'instantanéité mais aussi le Land Art, l'Arte Povera ont émergés de leur travail
et de leurs recherches.
Etudes réalisées en histoire des arts en cours de : En éducation musicale, il a été demandé : comment créer à
partir d'objets du quotidien? Les élèves ont découvert qu'ils pouvaient aussi bien détourner l'objet pour faire
de la musique et comme en arts plastiques en parallèle à la découverte des œuvres de Marti Guixé.
En anglais, le professeur a travaillé sur un autre axe. bLa notion abordée était la discrimination dans le cas de
Guixé, c'était la discrimination de l'objet bon marché et le professeur a travaillé la notion de discrimination au
sens plus large. En histoire, le professeur a fait une enquête sur les chaises en particulier sur les chaises
Thonet.
Sélection d’œuvres montrant à la fois la notion d'éphémère, d'instantanéité, in situ, de durée, de lieu, de
matériaux éphémères ou non, de conservation d'une œuvre :
-
CHRISTO, La barrière qui court, 1972-1976
Jean TINGUELY, Homage à New York, 1960
Robert SMITHSON, Spiral Jetty, 1970
Mickaël HEIZER, Double negative, 1969-1970
Walter DE MARIA, The Lighting Field, 1977
Giovanni ANSELMO, Sans titre, 1968
Discours de M. Carfantan, principal, l'enseignante d'arts plastiques ont fait un
petit discours puis les élèves représentant chaque niveau ont présenté les
différents axes de travail.
Tous les élèves du collège et des élèves de primaire sont venus voir l'œuvre.
Deux élèves ont présenté l'œuvre de Guixé.
Un élève a installé une ficelle avec un cadenas pour empécher les élèves d'aller
chercher leurs affaires dans leur casier.
Un élève a réalisé un avion en lien avec Louis Blériot (qui est également le nom
du collège) mais aussi en fonction du lieu (le hall de l'établissement).
Un trompe l'œil a été installé à la place de l'ascenseur pour empêcher les élèves
d'accéder à celui-ci.
Un élève a une l'idée de réunir chaque salle de français par des liaisons de
coordination ou des conjugaisons.
Un élève a eu l'idée de placer des citations sur les marches du collège.