Extrait PDF - Librairie du Centre

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Fiches de l’enseignant ou de l’enseignante
Ghislaine Lefebvre/Paulette Paquette
Nancy Rollin
Joane Séguin
Nicole Rivard
Jo-Anne Guindon
Jo-Anne Guindon
Mireille Croteau
Denis Lalonde
Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
© CFORP, 2009
435, rue Donald, Ottawa ON K1K 4X5
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Imprimé au Canada
Le ministère de l’Éducation de l’Ontario a fourni une aide financière
pour la réalisation de ce projet. Cet apport financier ne doit pas
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l’opinion de ses auteures, laquelle ne représente pas nécessairement
celle du Ministère.
ISBN 978-2-89581-686-7
Dépôt légal — deuxième trimestre 2009
Bibliothèque et Archives Canada
Annexes
Cette trousse Fiches de lecture présente une variété d’activités pour accompagner les élèves dans la découverte du roman MarieDidace. Les activités sont présentées sous forme de fiche ou d’annexe. Les fiches sont destinées à l’enseignant ou à l’enseignante;
les annexes sont des feuilles de travail reproductibles. Les activités sont conçues en fonction de la démarche en trois temps –
avant, pendant et après la lecture –, mais ne sont pas présentées dans un ordre particulier. De plus, elles se prêtent bien aux
quatre situations de lecture, soit la lecture aux élèves, la lecture partagée, la lecture guidée et la lecture autonome. Il importe
donc de prendre connaissance du contenu de la trousse pour en planifier une utilisation qui répondra aux besoins des élèves.
Il existe également des fiches de lecture pour les élèves de 7 à 9 ans, de 9 à 12 ans et de 12 ans+.
Printed in Canada
Numéro 5
Centre franco-ontarien de ressources p
édagogiq
ISBN 978-2-89581-686-7
FRA-912-M2
Thèmes abordés :
• l’étranger/l’étrangère
• l’espoir
• la souffrance
e de paysans liés à la terre
Le roman Marie-Didace est une fenêtre sur le temps passé d’un peupl
et aux lectrices d’entrer dans
et à la nature. Ses personnages attachants permettront aux lecteurs
de l’identité et la peur de
un univers simple où dominent les valeurs fondamentales. La quête
et en expressions colorées.
l’étranger témoigneront d’une époque révolue mais riche en traditions
Un roman à faire connaître!
ues
Le Survenant est parti. La famille Bea
uchemin et les habitants
du Chenal du Moine tentent de l’ou
blier et de reprendre leur
vie paisible. Pourront-ils effacer la
trace de cet étranger? Dans le
roman Marie-Didace, les lecteurs et
les lectrices découvriront des
personnages simples et attachants
. Phonsine, Amable et Didace
Beauchemin partagent leur vie dan
s cette campagne isolée à une
époque où tout doit être simple. Au
rythme des saisons, l’intrigue
dévoilera le destin de chaque person
nage.
Titre : Marie-Didace
emont
Auteure : Germaine Guèvr
de Foy Suzor-Coté
Illustrateur : Marc-Aurèle
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Éditeur : Bibliothèque québ
Année de parution : 1992
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Nombre de pages : 232 pa
emin, 1947
Édition originale : Beauch
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Marie-Didace
Fiches de l’enseignant ou de l’enseignante
Fiche 1 : Renseignements sur l’auteure et l’illustrateur .............................
3
Fiche 2 : Tableau synoptique........................................................................
4
Fiche 3 : Vocabulaire : Mots et expressions.................................................
6
Fiche 4 : Activités de préparation ................................................................
8
Fiche 5 : Questions à réponse construite – Corrigé .................................... 13
Fiche 6 : Activités par chapitre..................................................................... 23
Fiche 7 : Activité – Chapitre 8 ...................................................................... 27
Fiche 8 : Activité – Chapitre 9 ...................................................................... 28
Fiche 9 : Activités complémentaires ............................................................ 29
Fiche 10 : Questions à réponse choisie – Corrigé......................................... 33
Fiche 11 : Activités de prolongement ........................................................... 36
Fiche 12 : Corrigé des activités ludiques ...................................................... 37
Chapitres 10 à 12 :
1. Compare les occupations des hommes et des femmes.
– Occupations des hommes : le train du matin, le bois, les charrois, une visite clandestine
à quelque ouache de rats musqués, le train du soir, des heures d’oisiveté à fumer la pipe, un
voyage au marché de Sorel le samedi, et la grand’messe à Sainte-Anne le dimanche.
– Occupations des femmes : les repas, les besognes domestiques, une assemblée entre voisines
pour tailler de la catalogne, natter de la guenille et se faire aller la langue.
2. Le père Didace réalise, après la dispute avec son fils, que l’Acayenne l’a épousé pour une raison
bien précise. Quelle est-elle, selon lui?
– Il se rend compte qu’elle l’a épousé pour la sécurité de ses vieux jours car son cœur
appartenait à son Varieur, son premier mari.
3. Pourquoi Amable est-il toujours resté à la maison de son père?
– Sa mère était vieillissante et il ne voulait pas lui causer du chagrin. De plus, sa femme est
maladive et il lui a promis sa protection.
4. Pourquoi Phonsine convainc-t-elle Amable de partir?
– Pour regagner sa place et l’estime de son père. Il la supplie de le retenir, mais il doit partir s’ils
veulent donner une leçon au père Didace.
5. Que veut prouver Amable à son père lorsqu’il le menace de quitter la maison?
– Il est aussi bon que le Survenant.
– Il est là jour après jour, il apporte du pain sur la table…
– Il mériterait de se faire traiter avec plus de gentillesse.
6. Pourquoi Phonsine se laisse-t-elle tomber dans la neige à la première tempête?
– « Les bras écartés, de tout son long elle se jeta dans le premier banc de neige, y laissant
l’empreinte de son corps en forme de croix, un geste qu’elle rêvait d’accomplir depuis son
enfance. » (p. 102-103) Elle se laisse aller au grand bonheur de la première neige sous le
regard amusé de Didace et l’air horrifié de l’Acayenne. Quand elle était enfant, elle n’a jamais
pu s’amuser et elle n’a jamais vu son père rire de ses actes innocents.
7. Pour Didace Beauchemin, que représente la mort de Canard Péloquin?
– « (…) c’était le commencement de la fin, un signe des temps… » (p. 107) C’est perdre un
pionnier, une personne de sa génération. C’est aussi se rendre compte que sa fin approche
rapidement.
8. « Il comparaissait devant les premiers de sa race. Se battre contre plus faible que soi, c’était déjà
faillir; mais contre son propre enfant, c’était une trahison. Il eut honte. » (p. 111)
Explique pourquoi Didace a honte de lui-même.
– Il n’avait pas le droit de s’en prendre à Amable parce qu’il était son fils. Un père doit protéger
son fils, aussi faible soit-il. Il se sentait responsable du sort d’Amable. Il ne se sentait pas
digne d’être un Beauchemin, comme ses ancêtres l’étaient.
9. Lis la phrase suivante.
« Elle a beau m’appeler “le mien”, elle peut pas oublier l’autre. » (p. 115)
Explique pourquoi le mien est entre guillemets.
– Elle veut lui faire croire qu’il est le seul homme dans sa vie et dans son cœur.
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Marie-Didace
Germaine Guèvremont
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Fiche 7
Activité – Chapitre 8
Une courtepointe à la manière d’autrefois
Matériel requis
– Papier, ciseaux, crayons de couleur, carton, colle
– Annexe 7 : Étude des personnages
Liste des personnages à l’étude
– Marie-Amanda, Angélina, l’Acayenne, le Survenant et Didace
Déroulement (activité en équipe)
– Revoir les caractéristiques nécessaires à l’analyse d’un personnage :
• les descriptions physiques, morales et sociales;
• les actions dans le chapitre;
• les paroles (une citation) et le langage;
• le comportement;
• les pensées;
• la relation ou le lien avec les autres personnages du chapitre;
• les qualités et les défauts;
• les valeurs;
• les réflexions ou commentaires faits par d’autres personnages et le narrateur.
– Revoir les éléments nécessaires à l’étude des valeurs :
• les thèmes dans le roman;
• les sentiments;
• les types de valeurs : morales, familiales, religieuses, philosophiques et matérielles.
– Revoir les éléments permettant la description des lieux :
• les indices géographiques;
• la description d’un lieu faite par un personnage;
• les explications du narrateur;
• l’importance du lieu : Est-ce un lieu harmonieux ou hostile au personnage?.
– Faire lire le chapitre 8.
– Sous forme de discussion, amener l’élève à commenter l’activité faite par les femmes : « piquer de la
courtepointe ».
– Former des équipes et assigner un personnage différent à chacune d’elles (voir la liste ci-dessus).
– Faire faire une courtepointe en papier pour analyser un personnage du chapitre 8 en tenant compte des
éléments vus précédemment.
– Sur chaque pièce de la courtepointe, faire indiquer un aspect du personnage.
– Faire faire l’assemblage des points relevés selon la méthode de confection d’une courtepointe.
– Au besoin, faire consulter des sites explicatifs sur la confection de courtepointes (p. ex., Comment faire
une courtepointe, www.virtualmuseum.ca/Exhibitions/ManitobaCrafts/famousnamesquilt/quiltmaking_f.
html, Livre patrons courtepointes, http://pages.videotron.com/fermiere/patrons.htm).
– Afficher les courtepointes dans la salle de classe.
– Demander aux élèves de faire leur présentation oralement : leur faire expliquer les éléments relevés qui
caractérisent le personnage ainsi que la démarche entreprise en équipe pour réaliser leur courtepointe.
Note : Cette activité liée au chapitre 8 peut se poursuivre dans les autres chapitres du roman. On pourrait
alors faire cette activité oralement pour approfondir l’évolution de chaque personnage.
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Marie-Didace
Germaine Guèvremont
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Annexe 2
Nom : __________________
Carte d’identité du roman
Examine le roman (les première et quatrième de couverture et les pages 1 à 6) pour trouver les
informations demandées.
I – Observation du roman
Remplis le tableau suivant.
Titre du roman
Auteure
Année de publication
Illustrateur
Éditeur
Nombre de pages
II – Présentation : Les gens d’un pays de Madeleine Ferron
– Fais la lecture des pages 7 à 11 du roman Marie-Didace.
– Résume les idées importantes de cette présentation.
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Marie-Didace
Germaine Guèvremont
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Annexe 4
Nom : __________________
Prédire l’intrigue
Remplis le tableau à l’aide des activités proposées.
I – Avant la lecture
– D’après la ou les deux premières phrases des chapitres assignés, prédis l’intrigue (p. ex., lieu, sujet,
action, valeurs, conflits/obstacles, défis, personnages).
– Indique les mots de la phrase sur lesquels sont basées tes prédictions.
II – Fais la lecture des chapitres assignés.
Résume l’intrigue de chaque chapitre.
III – Après la lecture
Tes prédictions sont-elles justes? Explique.
Chapitres
assignés
Prédictions
Résumé et validation des
prédictions
Chapitres
__________
Chapitres
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Marie-Didace
Germaine Guèvremont
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