Représentation 3D d`un abribus

Représentation 3D d’un abribus
Cette séquence est inspirée du travail de l’académie de Toulouse :
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/technologie_college/5/
Objectif
Réaliser la maquette numérique de volumes élémentaires pour représenter un abribus et associer une représentation 3D à une représentation 2D.
Moyens
Les élèves sont en salle informatique, deux par appareil.
Ils utilisent trois fiches guide et des dessins avec des dimensions.
Démarche
Problématique
Comment réaliser une représentation 3D de l’abribus ?
Investigation
Petit rappel sur les dessins en projections
Par deux, avec des dessins et un guide du logiciel Sketchup, ils réalisent la représentation volumique de l’abribus
Bilan
Présentation avec le vidéo-projecteur de quelques productions des élèves
Discussion autour des avantages de la maquette virtuelle.
Structuration
Les représentations 3D
Remarque
En projet : la réalisation en moitié de classe de la maquette réelle de l’abribus, pour bien comparer les avantages et inconvénients avec la maquette virtuelle.
Représentation du réel
Identifier le rôle d’une échelle. Relever des dimensions
sur l’objet technique réel et les adapter à la réalisation
d’une maquette ou d’un plan.
Collège St. Clotilde
Travail à réaliser
A l’aide des dessins, des dimensions et des trois fiches guide, réalisez la représentation en
3D de cet abribus.
350
2
80
8
8
8
160
8
2
30
100
65
220
25
100
Vue de droite
10
10
60
100
230
Vue de face
Vue de gauche
Vue de dessus
Classe : ..... Groupe : ..... Noms : .......................................................................................................................
Outils
Action réalisée
Résultat
Tracer le rectangle depuis l’origine.
Saisir à la main dans la zone de valeurs :
Rectangle
Pousser-tirer
350;160 et Valider
Cliquer avec la flêche de l’outil “poussertirer” sur le rectangle et déplacer la vers le
haut.. Saisir la valeur : 10
Cliquez sur l’icône de la vue de dessus et votre
représentation se voit en vue de dessus.
Vue de dessus
Tracer deux rectangles depuis un angle
origine
origine
Rectangle
2 rectangles
80;5
160;10
Avec l’outil “orbite” positionner l’objet pour
le visualiser en perspective
Orbite
Pousser-tirer
De chaque côté, cliquer avec la flêche de l’outil
“pousser-tirer” sur le rectangle et déplacer la
vers le haut.. Saisir la valeur : 220
Cliquez sur l’icône de la vue de dessus et votre
représentation se voit en vue de dessus.
Vue de dessus
Rectangle
Tracer le rectangle et le carré depuis une origine.
rectangle du fond : 335;5
carré : 8;8
origines
rectangle
carré
Avec l’outil “orbite” positionner l’objet pour
le visualiser en perspective
Orbite
Pousser-tirer
Cliquer avec la flêche de l’outil “pousser-tirer”
sur le rectangle et déplacer la vers le haut.. Saisir la valeur : 220, faire de même pour le carré
Cliquez sur l’icône de la vue de derrière et
votre représentation se voit en vue arrière
Vue de derrière
Tracer le rectangle du haut à partir d’une origine
origine
Rectangle
2 rectangles
Outils
Action réalisée
Résultat
Positionner votre objet comme sur le dessin
de droite avec les outils : orbite et zoom
Orbite + Zoom
Cliquer avec la flêche de l’outil “poussertirer” sur le rectangle et déplacer la vers le
point indiqué par la flêche
Pousser-tirer
Cliquez sur l’icône de la vue
de droite et votre représentation se voit en vue de droite
Vue de droite
Mètre
Rectangle
Avec l’outil “mètre” préparer les lignes qui nous
guideront pour la position du cadre. Vous saisirez
les valeurs du dessin ci-contre. Cliquer sur une ligne
d’origine, se déplacer, taper la cote et valider.
Tracer le rectangle depuis l’origine. Saisir les cotes dans la
zone de valeurs : 65;30
100
25
origine
Cliquez sur l’icône de la vue de gauche et votre
représentation se voit en vue de gauche
Vue de gauche
Mètre
Avec l’outil “ligne” tracez un trait continu par dessus le pointillé, comme sur le dessin de droite.
Ligne
Cliquer à l’intérieur du rectangle à côté de la ligne
et déplacer l’outil vers le centre du rectangle.
Saisir la valeur : 20
Décalage
Orbite
Avec l’outil “orbite” positionner l’objet pour le
visualiser en perspective comme sur le dessin de
droite.
Avec l’outil “pousser tirer” dirigez la flêche vers
la droite pour créer un enfoncement.
Pousser Tirer
Cliquez sur l’icône de la vue de face et votre représentation se voit en vue de face
Vue de face
Ligne
10
Avec l’outil “mètre” tracer une ligne pointillée à
10 du bas.
Cliquer sur une ligne d’origine, se déplacer, taper
la cote et valider.
Trait
continu
Outils
Action réalisée
Mètre
Avec l’outil “mètre” préparer les lignes qui nous
guideront pour la position du cadre. Vous saisirez
les valeurs du dessin ci-contre. Cliquer sur une
ligne d’origine, se déplacer, taper la cote et valider.
Tracer le rectangle depuis l’origine. Saisir les
cotes dans la zone de valeurs : 100;100
Rectangle
Effacer tous les traits pointillés
Effacer
Décalage
Orbite
Composant
Créez le cadre de la carte des
lignes de bus.
Décalage : 3
Avec l’outil “orbite” positionner l’objet pour le
visualiser en perspective comme sur le
dessin de droite. Inclinez-le vers l’avant
Insérez un composant : Fenêtre +
composant, cliquez sur la flêche
noire, choisir le dossier “abribus”
cliquer sur le banc, le faire glisser
Déplacer le banc avec l’outil “déplacer/copier
Déplacer/copier
Complétez les traits du socle
Ligne
Matière
Vue de face
Vue de droite
Vue de derrière
Sélectionner le menu “fenêtre” puis “matière” choisir “translucide” et sélectionner le type de matériau
désiré.Cliquer avec le pot de peinture sur toutes les
faces des deux parois vitrées.
Choisir “asphalte et béton” et sélectionner le type
de matériau désiré. Cliquer avec le pot de peinture
sur les faces du socle.
Matière
Choisir “Métal” et sélectionner le type de matériau
désiré. Cliquer avec le pot de peinture sur les faces
du toit, de l’élément de gauche et du poteau carré.
Matière
Matière
Choisir “Bois” et sélectionner le type de matériau
désiré. Cliquer avec le pot de peinture sur le cadre
de la carte des lignes de bus et sur le banc..
60
Résultat
230
origine
Représentations d’un objet technique
Collège St. Clotilde
Identifier une représentation en 3D, une maquette réelle et un prototype. Associer une représentation 3D à une représentation 2D.
Elles sont réalisées grâce à des
logiciels de modélisation
On parle de :
CAO : conception assist. par ord.
DAO : dessin assisté par ordinat.
C’est la reproduction en 3D, à
l’échelle le plus souvent réduite,
d’un objet technique. Elle est
réalisée dans des matériaux (
bois, carton etc...) différents de
la réalité.
Comparaison
Représentation numérique 3D
Rapidité de représentation Nécessité d’un ordinateur
Retouches aisées
Difficile parfois d’appréPas encombrant
cier les distances.
Esthétique
La maquette réelle
Vision très réaliste de
l’ouvrage.
C’est le premier exemplaire d’un
produit avant de lancer sa réalisation
Remarque : Chez “Dassault aviation”, pour le dernier Falcon
7x, la société n’a pas fait de prototype avant la fabrication de
l’avion !! Les représentations en 3D ont servi de support du
Bureau d’Etudes jusqu’à l’assemblage des pièces de l’avion.
Tous les tests ont été faits sur les maquettes virtuelles.
Encombrant
Difficile de modifier
Travail long et minutieux
Représentations d’un objet technique
Collège St. Clotilde
Identifier une représentation en 3D, une maquette réelle et un prototype. Associer une représentation 3D à une représentation 2D.
Représentation numérique3D
Elle est réalisée grâce à des logiciels de modélisation
On parle de :
CAO : conception assist. par ord.
DAO : dessin assisté par ordinat.
Elle donne une idée réaliste de l’objet technique
Elles sont aussi utilisées
pour : obtenir un plan en
2D et pour faire des essais
etc....
La maquette réelle
C’est la reproduction en 3D, à
l’échelle le plus souvent réduite,
d’un objet technique. Elle est
réalisée dans des matériaux (
bois, carton etc...) différents de
la réalité.
Elle montre à quoi va ressembler le produit. Son
rôle est de convaincre, en
donnant une image parfaite
du produit.
Comparaison
Représentation numérique3D
Rapidité de représentation Nécessité d’un ordinateur
Retouches aisées
Difficile parfois d’appréPas encombrant
cier les distances.
Esthétique
La maquette réelle
Vision très réaliste de
l’ouvrage.
Le prototype
C’est le premier exemplaire d’un Il permet de faire des tests
produit avant de lancer sa réali- afin de voir si le produit a
sation
des défauts avant de lancer
sa fabrication en série.
Remarque : Chez “Dassault aviation”, pour le dernier Falcon
7x, la société n’a pas fait de prototype avant la fabrication de
l’avion !! Les représentations en 3D ont servi de support, du
Bureau d’Etudes jusqu’à l’assemblage des pièces de l’avion.
Tous les tests ont été faits sur les maquettes virtuelles.
Encombrant
Difficile de modifier
Travail long et minutieux