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Des coccinelles et des papillons
Mieux connaître Des coccinelles et des papillons Elèves concernées PS/MS/GS Contexte et présentation du projet Observer les manifestations de la vie : les élevages constituent un moyen privilégié de découvrir le cycle de la vie (naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort) Sensibiliser aux problèmes de l’environnement et au respect de la vie Imaginer une action à l’école pour favoriser l’accueil des coccinelles et des papillons Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines collaboration Prise en charge - budget Parent d’élève chercheur gratuit étapes dates Lecture et consultation d’ouvrages documentaires sur Février/mars 2015 les insectes Apport de connaissances scientifiques sur les insectes Avril 2015 (coccinelles et papillons) au cours d’une présentation faite par un parent d’élève chercheur à la station biologique (entomologie) Elevage de papillons et de coccinelles dans la classe à Mai 2015 partir d’œufs Mai 2015 Observation, questionnements et recherche de réponses Lien avec le programme scolaire - Nommer avec exactitude des parties du corps des insectes, des concepts liés à la vie S’approprier le langage - Découvrir le monde - Découvrir l’écrit - animale Formuler, en faisant comprendre, une description ou une question Raconter un fait observé Prendre l’initiative d poser des questions ou d’exprimer son point de vue Reconnaître, nommer, comparer des insectes Connaître la manifestation de la vie de certains insectes et les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction Nommer les différentes parties du corps des insectes et leur fonction Situer les évènements les uns par rapport aux autres (différents stades du développement des insectes) Comprendre des textes documentaires Produire des traces écrites : dessins d’observation, schémas, textes dictés à l’adulte Communication Exposés dans le couloir de la classe maternelle, cahier de l’élève 1 Mieux connaître Visite et animation au jardin Rocambole à Corps-Nuds Elèves concernés PS/MS/GS Contexte et présentation du projet Cette sortie est l’occasion pour les élèves de rencontrer un professionnel du jardinage et de développer par une approche sensorielle, une relation directe à l’environnement. Cette visite se faisant en parallèle avec les activités dans le jardin potager de l’école permettra aux élèves de confronter leurs savoirs et de découvrir l’intérêt de l’agriculture biologique. Collaboration Prise en charge - budget Les jardins Rocambole Mairie de Paimpont/Amicale laïque Parents d’élèves (accompagnateurs) étapes date Visite du site : les plantes des jardins Rocambole 2 juin 2015 Echanges avec Luc Bienvenu sur nos expériences d'apprentis jardiniers et sur la culture biologique Observation et étude sur le terrain des petites bêtes du jardin : leur rôle, l'interdépendance des plantes et des insectes Suivi et évaluation Mise en pratique de gestes techniques et de modes de culture observés amenant une meilleure qualité des produits du jardin Lien avec le programme scolaire Découvrir le monde - Découvrir le vivant à travers les plantations, le cycle de la vie - Respecter la vie - Acquérir des modes de jardinage respectueux de l’environnement S’approprier le langage - S’exprimer, échanger, comprendre, enrichir le lexique - Produire des textes dictés à l’adulte pour légender des photos, rédiger un compte-rendu Devenir élève - Echanger, questionner, justifier un point de vue, écouter Communication Exposés, cahier d'expériences de l’élève, site Internet de l’école 2 Mieux connaître Qu’est-ce qu’un pollinisateur ? Elèves concernés CE1/CE2 Contexte et présentation du projet Les insectes représentent 80% des espèces animales et jouent un rôle essentiel dans l’équilibre biologique des milieux. Les élèves ont effectué des recherches documentaires, préparé des exposés, accueilli quelque temps des phasmes dans la classe et se sont donc intéressé à ces petits animaux et principalement aux abeilles car c’est l’insecte pollinisateur le plus connu. Ces activités nature en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement permettront d’améliorer les connaissances sur les insectes pollinisateurs et d’imaginer une action de protection. - Collaboration CPIE Forêt de Brocéliande Etapes Les principaux pollinisateurs A quoi servent-ils ? Stratégie des plantes pour les attirer Pourquoi faut-il les protéger ? Prise en charge - budget Mairie de Paimpont/Amicale laïque Dates - Observation, dessin et détermination des pollinisateurs présents - Approche de la notion de biodiversité - Comment améliorer la biodiversité ? Suivi et évaluation Exposés, cahier de sciences, évaluation des connaissances Lien avec le programme scolaire - Rapporter clairement une information Langue orale Mars 2015 - Participer à des échanges verbaux en respectant les règles de la communication Langue écrite Lecture - Ecrire différents types de textes - Lire des textes documentaires Répondre à des questions sur un texte Sciences expérimentales - Développer sa curiosité pour les phénomènes naturels Savoir observer, questionner, formuler des hypothèses et les valider, argumenter, modéliser Comprendre les interactions plantes/insectes Acquérir des modes de jardinage respectueuses de l’environnement Maîtriser des connaissances scientifiques Savoir écouter Communiquer et travailler en équipe Développer sa responsabilité face à l’environnement et au monde vivant Compétences sociales et civiques Communication Compte-rendu, cahier d’expérience, articles sur le site Internet de l’école 3 Mieux connaître Mille milliards de fourmis Elèves concernés CE1/CE2/CM1/CM2 Contexte et présentation du projet L’exposition « Mille milliards de fourmis » proposée par le CCSTI est une opportunité pour les élèves de pouvoir se documenter autrement sur un sujet scientifique relatif à la biodiversité. Elle apporte des connaissances sur le système social et les comportements collectifs des fourmis, elle explore sa morphologie et les diverses adaptations des 12 000 espèces déjà connues à ce jour. Pour cela, les élèves vont observer des élevages de fourmis exotiques. On y distingue les œufs, les larves, les cocons et on découvre l’organisation des fourmis au cœur d’une fourmilière. Collaboration Prise en charge - budget CCSTI Mairie de Paimpont/Amicale laïque Etapes dates Visite et animation aux Champs Libres autour de 17 mars 2015 l’exposition « Mille milliards de fourmis » Suivi et évaluation Le Carnet du myrmécologue incite à une observation attentive. Restitution de chaque groupe de retour à l’école Observation de fourmis et d’une fourmilière dans le jardin de l’école Lien avec le programme scolaire Découverte du monde : - Observer et décrire pour mener des observations - Repérer les caractéristiques du vivant le vivant (cycle 2) Sciences (cycle 3) Compétences sociales et civiques - Connaître quelques interactions entre les êtres vivants et leurs milieux Connaître le cycle de la vie des êtres vivants Identifier quelques régimes alimentaires d’espèces animales - Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner, prélever des informations Identifier les différentes caractéristiques du vivant Découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des fonctions semblables Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare Établir des chaînes et des réseaux alimentaires Maîtriser des connaissances scientifiques - Soutenir une écoute prolongée Communiquer, travailler en équipe Prendre conscience de la fragilité et de la complexité de l’environnement Communication Carnet du myrmécologue, comptes rendus 4 Mieux connaître Qu’est-ce que la biodiversité ? Elèves concernés CM1/CM2 Contexte et présentation du projet Mieux comprendre ce qu’est la biodiversité et apporter des connaissances sur le fonctionnement des écosystèmes Sortir dans la nature et observer son environnement quotidien pour mieux le connaître Travailler en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement Collaboration CPIE Forêt de Brocéliande Etapes - - Prise en charge – budget Mairie de Paimpont/Amicale laïque date Introduction à la biodiversité biologique de la planète Mettre de l’ordre dans la biodiversité : trier, ranger, classer Comment classe-t-on les êtres vivants ? Construction collective d’une carte heuristique à partir du terme de biodiversité Diversité biologique et diversité au sein d’une même espèce (la diversité dans la classe) Place de l’homme dans la nature La faune : approche simple de la classification par les grandes familles d’animaux de la forêt et les différents régimes alimentaires Permis d’habiter : jeu de rôle (nourriture, abri, super prédateur, menaces) Etablir une fiche d’identité d’un animal de la forêt, l’inscrire dans une chaîne alimentaire Habitats et strates Ecriture des dialogues mis en scène pendant l’animation Suivi et évaluation Octobre et novembre 2014 Novembre/décembre 2014 2 mars 2015 Mars 2015 Evaluation, carte d’identité des animaux rencontrés, écriture de dialogues Lien avec le programme scolaire Sciences - Approcher la notion de diversité du vivant - Etablir une définition évolutive du terme biodiversité - Repérer les différents aspects de la biodiversité - Observer et comparer les caractères morphologiques - Utiliser une classification scientifique, interpréter les classifications emboitées - Approcher la notion de chaîne et de réseau alimentaire - Prendre conscience de la fragilité et de la complexité de l’environnement - Maîtriser des connaissances scientifiques Maîtrise des TUIC - Utiliser l’informatique pour se documenter, s’informer Vocabulaire - Enrichir le lexique et utiliser un vocabulaire spécifique - Rechercher le sens d’un mot en utilisant son étymologie et des mots de la même famille Compétences sociales et civiques - Discuter, débattre, se mettre d’accord Travailler en groupes Communication Classeur de sciences, exposés 5 Mieux connaître Les petites bêtes du jardin Elèves concernés CM1/CM2 Contexte et présentation du projet Permet de sortir dans la nature, d’apprendre à observer son environnement quotidien pour mieux le connaître et de travailler en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement. Aborder de façon concrète la complexité des réseaux et des cycles de la nature pour envisager la création d’un coin nature à l’école (lieu d’accueil de la biodiversité) Collaboration Prise en charge – budget CPIE Forêt de Brocéliande Mairie de Paimpont/Amicale laïque Etapes dates Sortie en forêt Approche du cycle de la matière : enquête sur la disparition des déchets de la nature, inventaire des espèces animales rencontrées, classement des espèces 9 mars 2015 Jardin de l’école inventaire des espèces animales rencontrées dans l’enceinte de l’école, utilisation d’une grille de détermination pour les classer et les reconnaître Comment accueillir la biodiversité à l’école ? construire des objectifs et établir un plan d’actions Imaginer un espace à l’école pour accueillir la biodiversité mars 2015 Suivi et évaluation Exposés, cartes d’identité des espèces rencontrées, dessins d’observation, mise en place d’un suivi régulier des espèces, évaluation des connaissances Lien avec le programme scolaire Sciences - Comprendre les relations entre êtres vivants Comprendre la notion de milieu de vie et l’appliquer à sa connaissance des environs de l’école Organiser un inventaire, exploiter des données Maîtriser des connaissances scientifiques Mathématiques - Lire, interpréter et construire des représentations : diagrammes, tableaux, … Résoudre des problèmes relatifs aux pourcentages Ecrire des textes variés - Décrire, exposer, échanger, débattre - Communiquer et travailler en équipe Développer sa responsabilité face à l’environnement et au monde vivant Langue écrite Langue orale Compétences sociales et civiques Communication Classeur de sciences, exposition des dessins dans le couloir et présentation au comité de suivi 6 Une cité pour la biodiversité Préserver Un hôtel à insectes Elèves concernés PS/MS/GS Contexte et présentation du projet Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines, encourager la création de coins nature à l’école et concrétiser notre idée de protéger et d'accueillir les insectes. collaboration Parent d’élève étapes Prise en charge – budget Dates Comprendre la notion de biodiversité par la projection du film « Guerre et paix dans le potager » Recenser les assistants jardiniers et catégoriser animaux /insectes Etudier les insectes les plus répandus dans notre région : réaliser un livret sur ces insectes Construire un hôtel à insectes pour mieux les observer et les protéger Aménager l'hôtel à insectes après inventaire des matériaux adaptés à chaque espèce et rapportés par les élèves Installer l'hôtel à insectes dans notre « jardin des Fées » Décembre 2014 Décembre 2014 Janvier 2015 Janvier 2015 Février 2015 Suivi et évaluation Observations régulières des abords de l'hôtel à insectes dès l'arrivée du printemps avec jumelles et séances d'écoute des « bruits » localisés près de l'hôtel Vérification de l'occupation des divers matériaux- refuge Lien avec le programme scolaire Découvrir le Monde - Découvrir l'Ecrit S’approprier le langage - Reconnaître, nommer, comparer des insectes Connaître la manifestation de la vie de certains insectes et les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction Nommer les différentes parties du corps des insectes et leur fonction Situer les événements les uns par rapport aux autres (différents stades du développement des insectes) Produire des traces écrites : dessins d’observation , schémas, textes dictés à l’adulte Nommer avec exactitude des parties du corps des insectes, des concepts liés à la vie animale Formuler, en faisant comprendre, une description ou une question Raconter un fait observé Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue Communication Cahier d'expériences de l'élève visite de l'hôtel à insectes par les familles des élèves et par les autres classes de l'école 7 Une cité pour la biodiversité Préserver le jardin potager Elèves concernés Maternelle Contexte et présentation du projet Depuis plusieurs années, les élèves de la classe maternelle font des activités de jardinage et l’aide de la mairie est sollicitée chaque année pour bêcher les espaces réservés pour le jardinage. Pour permettre aux élèves de travailler dans le potager sans piétiner les espaces réservés aux plantations et pouvoir travailler debout, la mairie est sollicitée pour préparer des bacs en bois rectangulaires remplis de terre végétale. collaboration Parents d’élèves/commune de Paimpont étapes Préparation des semis Prise en charge – budget Mairie de Paimpont Dates Plantations en extérieur au jardin potager Printemps 2015 Observation Questionnements et recherche de réponses Entretien Suivi et évaluation Exposés dans le couloir de la maternelle, trace écrite sur le cahier Lien avec le programme scolaire Découvrir le monde - Découvrir le vivant à travers les plantations, le cycle de la vie - Apprendre le respect de la vie S’approprier le langage - Raconter un fait observé - Enrichir le lexique Découvrir l’écrit - Lire des documents, des ouvrages de littérature jeunesse Devenir élève - Ecouter, coopérer, demander de l’aide - Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions - Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Communication Cahier de l’élève, exposés dans le couloir 8 9 Une cité pour la biodiversité Préserver La prairie fleurie Elèves concernés CE1/CE2 Contexte et présentation du projet Suite à l’étude en classe et l’animation pour une meilleure connaissance des pollinisateurs et des liens qui existent entre les insectes et la pollinisation -80% des fruits et des graines cultivées en agriculture dépendent des insectes- l’idée est de créer un coin nature à l’école pour participer à la biodiversité des insectes pollinisateurs et permettre une observation régulière par les élèves. L’aide de la mairie est sollicitée pour bêcher les terrains réservés pour l’installation de la jachère. Collaboration Prise en charge – budget Mairie Mairie de Paimpont/Amicale laïque Dons Dates Etapes Préparation des parterres de l’école Avril 2015 Semis de fleurs Mai 2015 Juin 2015 Entretien et observation Mai/juin 2015 Questionnement et recherche de réponses sur l’impact en comparant avec l’état initial Suivi et évaluation Observations régulières, inventaires des espèces végétales et animales rencontrées Lien avec le programme scolaire Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et Sciences Compétences sociales et civiques - Lecture - reproduction Apprendre à respecter l'environnement Travailler en groupe Apprendre quelques règles d'hygiène et de sécurité personnelles et collectives (jardinage) Participer à des échanges verbaux en respectant les règles de la communication Lire des ouvrages documentaires, des notices de jardinage Communication Exposés, site Internet de l’école, classeur de sciences 10 Une cité pour la biodiversité Préserver La spirale à aromatiques Elèves concernés CM1/CM2 Contexte et présentation du projet Pour faire suite au travail mené en classe et aux animations pour comprendre : - les besoins vitaux (se nourrir, s’abriter) - l’importance de trouver des milieux variés pour préserver la richesse de la biodiversité - qu’à chaque type d’habitat correspond des animaux différents, Ce projet fait également suite à la propositions d’Hélène Cartaud de participer à la création à l’école d’une spirale à aromatiques. Pour cette construction, il est demandé une aide logistique bénévole de parents d’élèves ainsi que la fourniture et le transport de matériaux par la commune. Collaboration Mairie/parents d’élèves Prise en charge – budget Mairie de Paimpont Dons Dates Etapes Choix de l’emplacement et tracé Décaissement Montage Remplissage Plantation Observation et entretien Avril/mai 2015 Lien avec le programme scolaire Maîtrise de la langue orale Lecture B2i Education artistique Décrire, exposer, échanger, débattre Lire des documentaires, des notices de fabrication (articles, recherches Internet) Utiliser l’informatique pour s’informer, se documenter Réaliser des dessins qui expriment leurs souhaits et leurs représentations de la biodiversité tout en respectant les contraintes Mathématiques et sciences Pratiquer une démarche d’investigation, observer et décrire Compétences sociales et civiques Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu Place et rôle des êtres vivants Appliquer des règles de sécurité (construction et jardinage) Travailler en groupe S’impliquer dans un projet collectif Montrer de la persévérance Communication Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école 11 12 Une cité pour la biodiversité Préserver une haie arbustive et arborescente Elèves concernés CM1/CM2 Contexte et présentation du projet Pour faire suite au travail mené en classe et aux animations pour comprendre : - l’organisation en strates de la forêt - les besoins vitaux (se nourrir, s’abriter) - l’importance de trouver des milieux variés pour préserver la richesse de la biodiversité - qu’à chaque type d’habitat correspond des animaux différents, pour cette action la commune ainsi que des parents bénévoles seront sollicités pour effectuer les travaux de préparation du terrain et fournir les plants (arbres et arbustes variés) collaboration Mairie/parents d’élèves Prise en charge – budget Mairie de Paimpont Dons Dates Etapes Classification des espèces végétales Enquête sur les essences endémiques et locales rencontrées dans la forêt et dans les jardins à Paimpont Imaginer une forêt-jardin Septembre 2015 Septembre 2015 Septembre 2015 Choix de l’emplacement et tracé Plantation Réalisation de panneaux sur les espèces Septembre/octobre 2015 Automne 2015 Automne 2015 Suivi et évaluation Lien avec le programme scolaire Sciences - connaître les stades et les conditions de développement d’un végétal utiliser des outils de détermination des plantes à base de tables de description des végétaux Maîtrise de la langue orale Lecture Compétences sociales et civiques - Décrire, exposer, échanger, débattre - Lire des documentaires (articles, ouvrages naturalistes, recherches Internet) Appliquer des règles de sécurité (jardinage) Travailler en groupe S’impliquer dans un projet collectif Montrer de la persévérance Communication Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école 13 Préserver Une cité pour la biodiversité Planter un arbre dans la cour Elèves concernés Tous les élèves de l’école Contexte et présentation du projet Depuis quelques années, le cerisier de la cour a été coupé et les élèves ont plusieurs fois exprimé l’envie de replanter un arbre dans la cour. Cette action collective permettrait de favoriser une situation de relation affective et sensible avec l’environnement et de créer un nouvel espace de jeu dans la cour de récréation. La commune sera sollicitée pour préparer l’emplacement réservé pour l’arbre. collaboration Prise en charge – budget Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont/amicale laïque étapes Dates Réflexion sur le choix de l’essence et son Rentrée 2015 emplacement au sein de l’école Courrier de proposition au maire et aux Rentrée 2015 conseillers municipaux Création d’un évènement autour de la Automne 2015 plantation de l’arbre Suivi et évaluation Maîtrise de la langue orale Lecture Compétences sociales et civiques Lien avec le programme scolaire Décrire, exposer, échanger, débattre Lire des documentaires Parler, écouter, formuler un point de vue et le justifier Respecter les autres, coopérer Travailler en groupe S’impliquer dans un projet collectif Communication Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école 14
![Le miel et les abeilles [JE] Coccinelle Champignons](http://s1.doczz.fr/store/data/000859572_1-db2b3c60f61d22488aa674236ec5cd0a-70x70.png "Le miel et les abeilles [JE] Coccinelle Champignons")
